《纸船和风筝》第二课时教案
最新人教统编版小学二年级语文上册《纸船和风筝》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学二年级语文上册《纸船和风筝》第2课时优质课教案教学目标1．学习默读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感悟。
教学重难点重点1．学习默读课文。
2．体会松鼠和小熊的友谊。
难点对怎样交朋友和维护友谊有一定的感悟。
教学过程一、创设情境导入1．多媒体课件出示课本上的插图一和插图二，用自己的话说说松鼠和小熊分别在干什么。
2．自读课文，一边读课文，一边思考：课文是怎样写这两幅图的。
二、自读讨论，理解内容1．默读课文第1～6自然段，思考：纸船和风筝是怎样使他们俩成为好朋友的？(1)出示：纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
同学们读一读这两句话，想想它们一样吗？(不一样。
一个“漂哇漂”就能让我看见纸船一路漂流的画面：纸船顺着溪流漂呀漂，漂过了森林，漂过了草地，漂过了灌木丛……)(2)朗读训练：谁来当当这只“漂呀漂”的纸船。
(指名读，齐读，评价)2．小熊收到纸船后开心吗？你怎么知道的？请你们读一读第3自然段，思考：从哪里看出来小熊很开心？(乐坏了)(1)小熊为什么乐坏了？小熊不仅收到了一件礼物(小松果)，还得到了一份祝福(祝你快乐)，更重要的是交到了一个好朋友，收获了一份友谊，小熊怎能不乐坏了呢？(2)指导朗读：我们班谁是乐坏了的小熊呢？女生读。
师评价：你果真是一只乐坏了的小熊。
3．请大家反复地读第4自然段，然后想想哪个词语用得好。
(1)齐读这一段：让我们一起来乘着风，和风筝一起飘到山顶吧！(2)小结：孩子们，读书就是要这样，反复地读，细细地品，发挥想象，去感受文字背后的内容。
4．过渡：现在，就带着你们的思考和想象，来学习第5自然段吧。
(1)默读第5自然段。
读完后，你们知道了什么？(松鼠收到了一只风筝，乐坏了。
)(2)乐坏了——因为松鼠也得到了一件礼物(草莓)，收到了一份祝福(祝你幸福)，还交到了一个好朋友，收获了一份友谊。
(3)朗读指导：让我们一起来当当也乐坏了的松鼠吧！(齐读)5．过渡：就这样，纸船和风筝使他们成了好朋友。
人教部编版二年级上册语文教案：23纸船和风筝第二课时
人教部编版二年级上册语文教案：23 纸船和风筝第二课时一、教学内容本节课我们继续学习人教部编版二年级上册语文第23课《纸船和风筝》。
我们将重点关注教材中的第二课时内容，即纸船和风筝的寓意，以及它们在故事中所承载的友谊。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字，理解词语的含义。
2. 通过课文学习，培养学生珍惜友谊的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：课文第二课时的内容，理解纸船和风筝的寓意。
难点：如何引导学生理解友谊的可贵，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 课文挂图。
2. 生字卡片。
3. 纸船和风筝模型。
4. 作业本和彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示纸船和风筝模型，引导学生回忆上一课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习：详细讲解课文第二课时，分析纸船和风筝在故事中的象征意义，引导学生深入理解友谊的重要性。
a. 阅读课文，让学生跟读，注意字音、语调。
b. 分析课文，讲解生字，让学生理解词语的含义。
c. 讨论纸船和风筝的寓意，分享彼此对友谊的看法。
3. 实践情景引入：让学生分成小组，每组制作一个纸船或风筝，并写上祝福语，然后互相赠送。
4. 例题讲解：分析一道关于友谊的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生模仿课文，写一段关于友谊的短文。
六、板书设计1. 课文《纸船和风筝》第二课时2. 重点生字：友谊、珍贵、传递、祝福3. 友谊的寓意：纸船和风筝象征友谊，传递着关爱和祝福七、作业设计1. 作业题目：以“我的友谊”为主题，写一篇短文。
答案要求：描述自己和好朋友之间的故事，表达对友谊的珍惜。
2. 画一幅友谊画，展示纸船和风筝传递友谊的情景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生深刻体会到了友谊的珍贵，提高了他们的表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人、朋友分享所学内容，将友谊的寓意传递给更多的人。
23.纸船和风筝(第二课时)(教案)二年级上册语文统编版
23.纸船和风筝（第二课时）（教案）二年级上册语文统编版一、教学内容本节课，我们继续学习二年级上册语文统编版教材中的《纸船和风筝》一文，该文位于第四单元第23课。
详细内容包括：课文阅读，生字词学习，理解课文内容，体会友谊的珍贵，以及进行相关的口语交际和写作练习。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够掌握课文中出现的生字词，并理解其含义。
3. 学生能够理解纸船和风筝在课文中的象征意义，体会友谊的珍贵。
4. 学生能够通过口语交际和写作练习，表达自己对友谊的理解。
三、教学难点与重点教学难点：理解纸船和风筝的象征意义，体会友谊的珍贵。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，口语交际和写作练习。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，纸船和风筝模型。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示纸船和风筝模型，引发学生对主题的兴趣。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导，共同感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：学生自读，教师讲解，引导学生理解生字词的含义。
4. 理解课文：分组讨论，让学生谈谈对纸船和风筝象征意义的理解。
5. 口语交际：学生两人一组，进行角色扮演，模拟课文中的对话。
6. 写作练习：以“我的友谊”为主题，让学生写一段话，表达自己对友谊的理解。
六、板书设计1. 课文《纸船和风筝》2. 生字词：友谊、珍贵、飘荡、牵挂3. 课文主要内容：纸船和风筝的象征意义，友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）以“我的友谊”为主题，写一段话，表达自己对友谊的理解。
作业答案：（1）略（2）例文：我的友谊就像纸船和风筝，无论飘荡多远，都紧紧地连在一起。
在快乐的时光里，我们相互陪伴；在遇到困难时，我们互相鼓励。
友谊让我们变得更加勇敢，更加坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文，达到了预期教学目标。
人教部编版二年级上册语文《纸船和风筝》第二课时(教学设计)
人教部编版二年级上册语文：《纸船和风筝》第二课时（教学设计）一、教学目标1.理解《纸船和风筝》这篇文章的主旨，把握文章结构，感受文化背景；2.掌握一些词语的基本含义以及用法，如“灌溉”、“络绎不绝”等；3.提高学生阅读理解能力，提高学生语言表达能力；二、教学重难点重点1.理解文章内容；2.掌握生词。
难点1.理解“纸船”和“风筝”在中国传统文化中的意义；2.掌握生词的用法。
三、教学过程设计1. 导入新知识（10分钟）1.教师给学生出示一张插图或图片，让学生尝试猜测图片的主题和内容；2.利用图片引入本文的主题——纸船和风筝，简单介绍一下这两种物品在中国传统文化中的意义。
2. 阅读文本（20分钟）1.让学生根据文本内容回答问题，帮助学生理解文章；2.重点解释生词，让学生掌握生词的用法。
3. 阅读评价（15分钟）1.让学生自己读一遍文章，并思考文章的中心思想；2.学生将自己的阅读体验分享给其他学生，回答问题，讨论文章的主题和观点。
4. 语言运用（15分钟）1.教师让学生根据文本内容，用自己的语言总结文章内容；2.让学生针对自己的总结和阅读感受进行表达，激发学生语言表达能力。
5. 互动交流（10分钟）1.小组内学生互相交流思想和看法，比较自己与他人的阅读体验；2.教师带领全班学生讨论文章中涉及的文化背景等其他内容。
四、教学反思本节课的教学内容主要是帮助学生认识和理解《纸船和风筝》这篇文章，领略小学语文教育中的极致之美和内涵，体现语文学科的独特魅力。
教学过程中，我充分采用多种教学策略，如小组讨论、学生阅读及自我总结、语言运用和互动交流等，可以说教学效果较为满意。
但教学过程中也少数学生语言表达能力有些乏力，需要进一步加强口语练习和表达能力的锻炼。
同时，将解释生词的原则贯穿到整个教学过程中，引导学生记忆和掌握生词的用法和特点，是提高学生语言水平和阅读理解的切实有效的途径和方法。
纸船和风筝第二课时教案教学设计
纸船和风筝第二课时教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，把握文章情感线索，感受松鼠和小熊的友谊。
2.通过分角色朗读，提升朗读技巧，培养语感。
3.学会抓住关键词句，进行品词析句，提高阅读理解能力。
4.感悟友谊的可贵，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章情感线索；学会抓住关键词句进行品词析句。
2.教学难点：感悟友谊的可贵，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程第一环节：复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾松鼠和小熊的友谊是如何建立起来的。
2.邀请学生分享自己最喜欢的部分，激发学生的学习兴趣。
第二环节：课文阅读与理解a.松鼠和小熊是如何成为朋友的？b.他们在友谊中遇到了哪些困难？c.他们是如何解决问题的？3.学生齐读课文，感受文章的情感氛围。
第三环节：分角色朗读与品词析句1.学生自主选择角色，进行分角色朗读。
2.教师选取关键词句，引导学生进行品词析句，如：a.“松鼠和小熊成了好朋友。
”（关键词：好朋友）b.“松鼠把风筝放到了小熊家门口。
”（关键词：放到了、家门口）c.“小熊把纸船放到了松鼠家门口。
”（关键词：放到了、家门口）第四环节：感悟友谊的可贵1.学生分享自己生活中与朋友相处的经历，引导学生思考友谊的可贵之处。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
第六环节：作业布置1.学生完成课后习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过分角色朗读、品词析句等方式，让学生深入理解课文内容，感受友谊的可贵。
2.学生在课堂上积极参与，分享自己的心得体会，提高了阅读理解能力和口语表达能力。
4.作业布置有助于巩固所学知识，加强家校联系。
五、教学建议1.在课堂上多关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
2.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读水平。
3.加强家校联系，共同关注学生的学习成长。
23纸船和风筝第二课时教学设计
教学总结：
对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的进展。他们不仅深入理解了课文内容，还能够用自己的话表达对友谊的认识。在手工制作纸船和风筝的过程中，学生们展现了出色的动手能力和创造力。同时，通过小组讨论和实验活动，他们培养了团队合作意识和沟通能力。
4. 思维发展：学生们在课堂上积极参与讨论和思考，培养了批判性和创造性思维。他们能够从不同的角度思考问题，提出自己的见解，并能够理解和接受他人的观点。
5. 自我反思：学生们在课后拓展学习和反思总结中，发现了自己的不足之处，并提出了改进建议。他们学会了自我评价和自我提升，培养了自主学习和自我发展的能力。
4. 教室布置：将教室座位重新排列，形成一个圆形或马蹄形，以便于学生互动交流；在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生制作的纸船和风筝；如果进行实验，还需要布置实验区，确保有足够的空间进行操作。
5. 教学课件：制作课件，内容包括课文朗读、动画视频、图片展示、互动游戏等，以吸引学生的注意力，辅助教学。
② 在板书中加入一些有趣的插图和图案，如风筝飞翔的图画，纸船和风筝互动的场景等，以吸引学生的注意力。
③ 利用生动的语言和句子，如“纸船和风筝，友谊的象征”、“用友谊的线，放飞梦想的风筝”，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 技能提升：学生们在手工制作纸船和风筝的过程中，提高了动手能力和创造力。他们学会了如何制作纸船和风筝，并通过实际操作体验了风筝飞翔的乐趣。此外，学生们在小组讨论和实验活动中，培养了团队合作意识和沟通能力。
部编版语文二年级上册 23 纸船和风筝 第二课时教学设计
《纸船和风筝》教学设计【教学目标】1.巩固复习“风筝、松鼠”等11个词语，正确书写“折、扎、抓”三个生字。
2.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学设计】一、复习巩固词语，强化识字方法1.齐读课题。
同学们，这节课我们继续学习《纸船和风筝》这个童话故事，请大家齐读课题。
（生自主练习。
卡片跟读。
）2.同桌互学。
大家的声音真洪亮，小松鼠也被你们吸引过来了。
瞧，它还带了卡片礼物，就在你的信封里。
请你和你的同桌读一读这些卡片吧！3.火眼金睛游戏。
这些词语你都会读了吗？我们一起做个小游戏。
请你把手里的松果卡片摆在桌子上，竖起耳朵认真听，老师念到哪个词语，你就举卡片跟读。
我们比一比哪个小朋友找得又快又准。
4.指导书写。
扎风筝、折纸船中还藏着三个生字宝宝呢，我们一起写一写。
（1）自主观察，分析字形特点。
老师告诉你，观察左右结构的字，有三看：一看宽窄，你发现什么了。
二看高矮，你又发现了什么。
三看重点笔画。
请你记在心里。
（2）生自主观察，分析字形特点，都是左右结构。
（3）教师范写“扎、折、纸”。
（4）自主练习、评价、修改。
描一个写一个。
学生互评修改。
【设计意图：一开课，学生就化身故事中的小松鼠，一下子把他们带入到童话世界中。
很容易吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，在游戏中巩固识字，强化字音，强调写法。
】二、自由读文，整体回顾1.自由读文。
2.指名读第1自然段。
在上节课，我们认识了一对好朋友，他们是谁呢？（松鼠和小熊）他们住在一座山上，（板画）我请一名同学读读第1自然段，再请两名同学随着他读，到黑板上贴一贴，把松鼠和小熊送回家。
其他同学请认真听，仔细看他们读的、贴的对不对。
3.学生合作，一名学生读第1自然段。
两名学生贴画。
【设计意图：以读代讲，图文结合，带领学生走进文本。
纸船和风筝第二课时教学设计(精选五篇)[修改版]
![纸船和风筝第二课时教学设计(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab7d3fd72f60ddccdb38a025.png)
第一篇：纸船和风筝第二课时教学设计《纸船和风筝》第二课时教学设计一、引入1、上节课，我们学习了《纸船和风筝》这篇课文，同学们已经把课文读得正确流利，认识了生字，老师想考考大家，这些词语你们还会读吗？开火车读词语。
2、师：词语认识得真不错！那这些词语你会写吗？准备听写，请两名同学到前面来写。
师：坏人松果句号幸运师：写完的同学同桌交换本子，对照大屏幕，用铅笔互批互判，对的画勾，错的圈出来，不用判分，之后把本子换回来，有错字的同学每个生字写两个。
师：我们来看一看前面两位同学写的生字。
评是否写得规范、端正、整洁。
写得好的奖给一个大笑脸二、学习朗读，用读感情1、朗读第一自然段师：我们不但词语认得好，字也写得好，老师相信你们一定也能把课文读好，是不是？师：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
师边叙述一段边粘贴板画。
2、指导朗读第二三两段。
师：他们俩一个在山顶，一个在山脚，怎么能成为好朋友呢？谁来给大家读一读第二和第三自然段。
指名读师：其余同学你们来做小评委，听一听他读得好不好？师：指名，他读得你满意吗？你来夸夸他？好在哪儿？从他的读中你听出了什么？他读得不好，你来帮帮他（如果学生不会评，询问是否读出了小熊高兴的心情）。
再指名师：我听出来了，小熊收到纸船很高兴。
纸船在水里漂呀漂，我们该怎样来读呢？指名读。
齐读。
师：小熊收到纸船很高兴，哪个词写出了小熊的高兴？师：你可真会找词语。
师：同学们看一下这幅插图，小熊都高兴成什么样了？你能用词语形容一下吗？师：“坏”这个字，平时都表示不好的事情，比如“坏人”“坏蛋”“弄坏了”，可在这里，“乐坏了”却表示高兴得不得了。
高兴得不得了，我们可以说乐坏了，生气得不得了，我们可以说——，今天干了好多活，我们可以说——。
师：你们可真聪明，那你能读好这段话吗？让我感受到小熊高兴得不得了的心情。
指名读，齐读。
3、指导朗读四五两段师：二三两个自然段我们读好了，老师相信四五两段你们一定能读好。
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《纸船和风筝》教案（第二课时）
教学目标：
1．复习8个认读字，会写2个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
学会辨别“漂、飘”的不同用法。
3．体会朋友间互相传递情谊的快乐。
教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
教学准备：自制生字卡，课件，动物头饰。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．同学们，老师今天给你们带了两个礼物。
看，这是什么？（出示纸船），生大声回答“纸船”。
贴在黑板上。
这又是什么呢？（出示风筝），学生争着回答，风筝。
也贴在黑板上。
老师听出来了，
同学们在读风筝这个词的时候，“筝”字的发音读得非常准确。
它应该是什么读音？（轻声）2．它们之间发生了一个什么故事？（与纸船和风筝有关的故事）好！这就是我们今天要学习课
文的题目，板书课题，23纸船和风筝，指导学生记住“纸”的右边是四笔。
大家一起来大声地读读
课题。
二、复习字词，巩固知识
1．复习生字
上节课我们认识了8个生字朋友，谁来和他们打个招呼？我们来开火车读一读。
（幻灯出示：坏扎抓莓幸福吵受）同学们读得很准确，继续加油。
重点强调“幸”的书写，区别“幸、辛”的字形。
师提示学生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。
2．复习字词
将生字放到词语里面还会读吗？大家来试试，男女生比赛读，男生先读，女生后读。
（幻灯出示：草莓吵架幸福抓住）
老师这里还有三个词，扎风筝乐坏了受不了（出示幻灯）。
请你们仔细观察，发现了什么？（他
们是多音字）你们真善于观察，大家一起来读读。
3．复习句子
现在，调皮的生字宝宝又藏到句子里面了（出示幻灯），有没有信心把它读好？（有）好！你们
自己先小声读一读，然后我们再请三位同学分别来读一读。
谁来？
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
三、再读课文，整体感知
1．看来大家对上节课的知识掌握的都不错，那么下面我们就来学习课文。
打开书P103，自己读读课文，边读边想，课文中讲了谁和谁的故事？
2．课文写了谁和谁的故事？生汇报：松鼠和小熊的故事。
（贴图）
四、学习课文，深入探究
（一）学习课文第一自然段
1．它们住在哪儿？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）
2．课文的那一段写到了这个内容？（第一自然段）谁来读一读？
3．（老师在黑板上画图）看，这就是它们居住的那座山，还有溪流，谁来将松鼠和小熊的家摆
在上面？
4．为什么这样摆？（因为课文中说松鼠住山顶，小熊住山脚）看来你已经理解了山顶（山的最
高点）和山脚（山的脚下）的意思了。
5．你们在第一段还知道了什么内容？谁再来读读？（指名读）
生汇报：“一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
”老师画小溪。
6．同学们，真了不起，自己读懂了第一段。
7．它们两个之间到底发生了什么事情？想不想知道？我们继续来学习课文。
松鼠家
小熊家
（二）学习课文第2—6自然段
1．我们已经知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它俩是如何成为朋友的？指名读课文的第2—6自然段，其他同学在课文中找答案。
2．它俩如何成为朋友的？（它们通过纸船和风筝成为朋友的）
3．同学们，你们收到过朋友的礼物和祝福吗？（收到过）那么你们当时的心情如何呢？（非常
激动和高兴）
4．那么它们收到礼物和祝福后心情如何？请默读第2—6自然段，用笔画一画，一会儿来说说。
好了吗？谁来说？
生汇报，同时出示幻灯：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
指名读这两句话。
你们发现它们有什么相同的地方吗？（都乐坏了）
谁来解释一下这个词？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）
松鼠和小熊一样，第二句用了哪个词表示？（也）
它们为什么“乐坏了”？用上“因为,,所以,,”的句型来回答。
它们收到礼物多开心啊，你们是不是也一样开心呢？谁来带着这种感觉读一读。
5．重点词语理解
（1）当小熊收到松鼠的礼物后，他是如何想的？在课文中找一找。
“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船漂不到山上去。
怎么办呢？”
指导朗读，读出疑问的语气。
（2）当松鼠见到小熊送的礼物时，它的动作是什么？在课文中找一找。
“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
”
“一把抓住”体现了松鼠什么样的心情？
（体现了松鼠很激动，很着急）谁来做做这个动作。
6．体会“飘、漂”的不同
听了同学们的朗读，老师觉得现在我们都在森林里，仿佛看到水里纸船在“漂哇漂”，天上风筝在“飘哇飘”。
（加上动作）
出示“飘哇飘”、“漂哇漂”。
谁能把这两个词贴到图中？（指名贴）
能说一说为什么要这样贴吗？（根据不同的偏旁来区分的）
我们来做一下巩固练习，出示幻灯片。
能再读读文中的句子吗？
过渡：飘哇飘的风筝和漂哇漂的纸船让松鼠和小熊成了好朋友。
（三）学习课文第7—9自然段
可是有一天，它们俩为了一件事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到
漂流的纸船了。
1．同学们，现在你的心情如何呢？带着你的心情去读读课文的7—9自然段。
（齐读课文）2．松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过）
3．原来它们吵架了，谁也不理谁了，可是它们为什么还要每天扎风筝，折纸船呢？（虽然它们
吵架了，但是它们都还是想着对方，还想成为好朋友。
）
4．原来是这么回事啊，那最后的结果如何呢？同学们想不想知道？（想）
（四）学习课文第10、11自然段
1．请同学自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感受。
开始。
2．同学们，看，这只纸船上有一句话，它是松鼠写的，谁想读一读？
3．这只纸船漂哇漂，漂到了向了小熊的家。
请两位同学一起合作读读课文的最后一个自然段。
同时体会松鼠和小熊的不同心情。
4．当这一只纸船顺流而下，来到小熊的家门口，你们说，这时候的小熊会怎么做呢？（他也同
样放了一只风筝。
）
5．然后松鼠是如何做的呢？请用书上的句子来回答。
6．现在我们闭上眼睛来想象一下，满天空飘荡的都是风筝，满小溪漂流的都是纸船。
纸船和风
筝又让他们和好了。
五、指导写字，拓展练习
1．拿出写话卡，写话卡上应该写哪两个字？（祝福）
2．观察它们在田字格中的位置，说说要注意什么？（左窄右宽，都是“示”字旁）
3．指导书写
师范写。
好，先把这两个字工工整整地写下来。
然后补充写话卡。
学生写，教师巡视，提醒写
字的“三个一”要求。
4．展示两名学生的写话卡
我想把送给，。
5．谁愿意把你们的写话卡贴到黑板上，送给小熊和松鼠。
6．同学们，老师相信，有了你们真诚的祝福，小熊和松鼠一定会永远快乐地生活在一起。
六、课后作业：把这个故事讲给父母听。
七、本节课的最后，老师送给大家一句话：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
——雨果”
希望大家可以记住，今天的课就到此为止。
八、板书设计：
飘哇飘
松鼠家
小熊家
漂哇漂。