【《比较新闻传播学》读书报告】传播学经典书籍读书报告
【《比较新闻传播学》读书报告】传播学经典书籍读书报告
【《比较新闻传播学》读书报告】传播学经典书籍读书报告《比较新闻传播学》读书报告书名：《比较新闻传播学》作者：童兵出版社：中国人民大学出版社出版日期：xx年6月由于许多主客观因素，中西在新闻传播的传播理念，传播体制等，都不尽相同，《比较新闻传播学》一书充分使用比较方法论，通过对不同国家、地区的新闻传播现象、新闻传播事业进行系统的比较研究，全面深入地揭示新闻传播规律的新闻传播规律。
《比较新闻传播学》的首章就对研究比较新闻传播学的意义和方法进行介绍。
比较新闻传播学研究的目的是为了探索新闻传播的基本规律，认识不同媒体生态下的新闻传播特点，批判地借鉴外国经验，促进我国新闻传播事业的发展。
在进行比较研究的话，就必须在坚持可比性原则、统一性原则和多样性原则的前提下，进行同类比较和异类比较、异期纵向比较和同期横向比较、静态比较和动态比较。
为更好地进行比较，此书从史论、体制、运作三大方面展开叙述，全面的陈述了中西传播的不同。
首先是史论篇。
史论篇主要对中西新闻传播史回眸，以及对中西传播观念的辨析。
每个国家都有自己传播的历史轨迹，书中对早期的一些传播活动和媒介进行了讲述，同时，对德国、美国、英国、日本、法国、俄国六国新闻传播史进行扫描，为中西新闻传播比较研究拉出了比较背景。
此章节还着重介绍了中国新闻传播史。
从古代报纸 ___，近代报业的传入和民族报业的兴起到现代新闻传播事业的形成与发展和 ___新闻传播事业的发展，书中都做了全面概括。
中西报刊、广播、电视、通讯社衍进拓展的历史表明，新闻传播事业的产生必须具备两个方面的条件：一是社会生产力发展到一定水平，社会能够提供生产报刊等新闻媒介的全部必要物质条件；二是社会能够提出对于某种新闻媒介的广泛、普通、合适、不可缺少的要求。
通过 ___和六国新闻传播史的比较也说明了两个问题：第一是不管这些国家的政治、经济、文化有何不同，新闻传播活动和新闻传播事业以怎样的形态和什么时间出现，他们在发展过程中有分别出什么特点，但它们所反映出来的新闻传播事业形成发展的基本规律是一致的；第二是中国和六国新闻传播事业的形成发展过程中，不仅中国同六国表现出不同的特点，走过了不同的路径，就是六国之间，也反映出不同的特点和路径。
2024年传播学概论读后感
2024年传播学概论读后感《2024年传播学概论》是一本开创性的传播学教材，作者对传播学的理论和研究方法进行了深入而全面的探讨。
阅读这本书后，我对传播学有了更深入的理解和认识。
以下是我对这本书的读后感。
首先，这本书让我对传播学的定义有了更清晰的认识。
传播学是研究信息传递和交流的学科，它关注人类在社交与媒介环境中的信息交流和接收过程。
这本书详细地介绍了传播学的发展历程，从经典的传播模型到现代的媒体环境，融入了社会心理学、社会学、人类学等多学科的研究成果。
通过学习这本书，我对传播学的研究领域和方法有了更全面的了解。
其次，这本书强调了传播学的实践性。
传播学研究不仅仅是理论的探讨，更重要的是将理论应用于实践中。
作者列举了多个实际案例，说明了传播学在媒体、广告、公关等领域的实际应用。
这让我意识到，学习传播学不仅仅是为了理解社会和媒体的运作规律，更是为了应用这些知识来解决实际问题。
另外，这本书还对传播学的研究方法进行了介绍。
作者详细阐述了定性和定量研究方法的优缺点，并指导读者如何选择和运用适当的研究方法。
这对我来说是极其有益的，因为研究方法是传播学研究的基础和核心，只有掌握了正确的方法，才能进行有价值的研究。
除此之外，这本书还对传播学的未来发展进行了展望。
传播学作为一个不断发展的学科，必然面临着新的挑战和机遇。
作者提出了一些新的研究方向，如数字传播、社交媒体等，引发了我的思考。
我意识到，未来的传播学将更加注重互动性和参与性，传播活动将更加多样化和广泛化。
这让我对传播学的前景充满了期待。
总的来说，阅读《2024年传播学概论》给我带来了许多收获。
我对传播学的理论和方法有了更深入的了解，对传播学的实践性有了更深刻的认识，对传播学的发展前景有了更乐观的展望。
这本书不仅扩展了我的知识面，还给我提供了一个思考和探索的方向。
我相信在未来的研究和实践中，我将能够运用这些知识来更好地理解和应对传播问题。
《20世纪传播学经典文本》读书报告
《20世纪传播学经典文本》读书报告传播学的书普遍都太深奥，看起来晦涩、枯燥。
但这本《20世纪传播学经典案例》却不一样。
几乎是一口气就把《20世纪传播学经典文本》给看完了,还觉得很有意思。
主要有亚里士多德的“修辞学”、弥尔顿的“论出版自由”、李普曼的“舆论学"、米德的“心灵、自我与社会、霍夫兰的“传播与劝服”等.作者张国良是这样评价这本书“本书涉及的28位学者均为传播学发展史上首屈一指地人物，所撷选的文本亦是传播思想史上产生过重大影响的篇章.全书按文本的出版时间为序，契合传播思想史上的内在逻辑，便于展现传播学发展的历程。
书中对每位人物均作了介绍，对其研究领域编制了分类索引,作者很巧妙的把28位学者的精髓汇聚一堂，更方便我们阅读和了解各位学者论点。
”我摘取其中几个篇章总结一下。
一、亚理士多德修辞学亚理士多德说过，求知是所有人的本性，不论现在还是最初，人都是由于好奇而开始哲学思考的，开始是对身边所不懂的东西感到奇怪，继而逐步前进,对更大的事情发生疑问.一个感到疑难和好奇的人,便觉得自己无知、如若人们为了摆脱无知而进行哲学思考，那么很显然他们是为了知识而追求知识，而并不以某种实用为目的。
他在修辞学中认为修辞的高明就是风格。
他在谈论古希腊的演说术时指出：“知道我们应当说什么还不够，我们还必须把它说得好像是我们所应当说的"，即“怎样把这些事实用语言表达出来；又说，“修辞学的全部工作是关于外部表现的”,“语言的准确性，是优良的风格的基础”。
在《修辞学》一书中,他详细讨论了体现风格的语言表达问题，如妥贴恰当、节奏、隐喻等.语言对于我们是十分重要的,如何运用语言，我们在学习,社交，招聘，生活中都是不可缺少的部分。
在《诗学》中，他同样只从修辞的意义上探讨悲剧的风格，指出“风格的美在于明晰而不流于平淡.最明晰的风格是由普通字造成的，但平淡无奇，“最能使风格既明白清晰而又不流于平淡无奇的字，是衍体宇和变体字；它们因为和普通宇有所不同而显得奇异,所以能使风格不致流于平凡,同时因为和普通宇有相同之处，所以又能使风格显得明白清晰。
外国新闻传播史读书报告
外国新闻传播史读书报告前言外国新闻传播史作为一门重要的学科，其研究对象包括了外国的新闻媒体发展历程、媒介技术的变革、新闻传播的重要事件以及媒体对社会和政治的影响等方面。
本文主要是根据我对该学科的阅读和理解而进行的总结和报告。
美国新闻传播的发展历程美国新闻传播的发展早期以宗教和政治方面的文字为主，到19世纪中期，报纸的发行量和新闻形式都开始发生变化。
在这个时期，新的发行模式和技术手段被应用到新闻传播中，从而推动了美国新闻传播的快速发展。
而在20世纪初，广播和电影作为新的媒介开始进入新闻传播领域，并迅速成为了人们获取新闻信息的重要渠道。
除此之外，美国的新闻传播还与政治有着密切的联系。
在20世纪上半叶，美国新闻媒体逐渐从党派性向商业性发展，而后通过政治化的方式控制了媒体内容，同时也影响了美国政治的走向。
在今天，美国新闻传播更是面临着互联网和移动技术带来的革新和挑战。
英国新闻传播的历程英国新闻传播的历程可以追溯到17世纪初，当时传统的印刷技术被引入英国新闻媒体中。
而在18世纪末期，英国的新闻媒体逐渐向普通民众开放，这种趋势一直延续到了20世纪。
在这个时期，由于英国的皇家特许经营制度，很多报纸都受到政治和商业力量的控制，导致了新闻报道的客观性和传达的真实性受到质疑。
在20世纪中期，英国的广播和电视开始普及，成为人们获取新闻信息的又一渠道。
而后，在20世纪下半叶，英国的新闻传播领域逐渐走向商业化和市场化，新闻媒体通过不断追求市场份额和赢利来满足观众的需求和利益，也为新闻报道带来了新的挑战和问题。
中国新闻传播的发展历程中国新闻传播的发展历程可以追溯到20世纪初期，当时新闻宣传主要是通过宣传报纸和宣传画等媒介来传播。
到1930年代，谭平山、龙钟民等人提出的新闻原则逐渐被推广，对中国新闻传播的发展起到了重要的推动作用。
而在新中国成立后的几十年中，新闻传播被视为是国家宣传工作的一部分，因此也受到了政治和意识形态方面的严格控制。
《新闻传播学》读书笔记
《新闻传播学》读书笔记《新闻传播学》读书笔记 《新闻传播学》是这本书是新闻学专业的同学需要好好读的，以下是关于《新闻传播学》，我们⼀!起去了解⼀下吧 新闻传播学概论，从各个⽅⾯介绍了传播学要研究的内容及其传播的意义。
课本的理论知识有很⼤的难度，但只要抓住个章节课本知识的重点话语，加⼀⾃⼰的理解及⼀些资料的辅助，就能⼤略的掌握课本理论知识所要表达的意思。
⽐如第5章的传播学的社会功能，它主要介绍的内容就是⼤众传播以及⼈际传播信息的社会作⽤、功能，以及传播理论所涉及的⼀些特殊功能性。
如传播的三种社会功能：环境检测功能、社会协调功能及⽂化传递功能。
这个章节对我们的新闻宣传⼯作具有启发性的内容之⼀. 新闻宣传的报道、采访,⾸先的前提就是要弄清楚传播的社会功能及它在社会中的地位和作⽤,才能让我们在这样的前提下,才能意识到信息对社会中的重要性,以及它所造成的影响和作⽤.才能要求我们抱严肃、严谨的态度来开展新闻宣传⼯作,严格要求⾃⼰今后在传播信息时,考虑到的更多是社会责任与社会作⽤,以此来严格要⾃⼰的⼯作。
第12章的传播学的批判学派以及个章中理论知识的部分,多是⼀些理论性知识它们⼤多涉及传播学研究的⼀些传统和现代的各种派别的理论成果,语⾔⽐较专业拗⼝,读起来⽐较⽣涩难懂，但对我们系统了解传播学发展路径，构建新闻传播学的体系有很好的⽀撑作⽤。
本书第7章的内容分析和信息交流、第9章受传者研究及第10章传播效果的研究，与我们的新闻宣传有很⼤联系,对我们新闻专业知识的学习,学习写作新闻,策划新闻等有重要的作⽤。
只有弄清信息传播的功能、作⽤和地位,弄清信息传播的效果、影响因素,以及弄清受众需要的信息,才能更好为地我们的信息传播,新闻宣传⼯作做好充分的准备,打好坚实的专业知识基础,让我们在今后的专业学习及实践中得⼼应⼿,为我们的学习及⼯作提供充分的“知识武装”。
《新闻传播学》读书笔记2 1.⽼⽂献往往能看出新东西。
写一篇关于e.m.罗杰斯的《传播学史：一种传记式的方法》的读书笔记报告
写一篇关于e.m.罗杰斯的《传播学史：一种传记式的方法》的读书笔记报告《传播学史：一种传记式的方法》是一部引人入胜的传播学著作，由美国知名传播学者埃弗雷特·罗杰斯撰写。
这部作品以其独特的视角和生动的叙述方式，带领读者深入探索传播学的历史渊源和发展脉络。
在阅读过程中，我深受启发，对传播学的认识也得到了极大的提升。
罗杰斯教授在本书中采用了传记式的方法来梳理传播学的历史，这种独特的写作手法使得整部作品既具有历史的厚重感，又不失生动有趣的阅读体验。
通过将理论、历史和个人传记相结合，罗杰斯成功地展现了传播学作为一门新兴学科的诞生和发展过程。
在书中，罗杰斯教授详细介绍了多位对传播学发展产生深远影响的学者和他们的理论贡献。
其中，对施拉姆的介绍尤为引人入胜。
施拉姆作为传播学的集大成者，其在二战期间的统计局和战时新闻局的工作经历，以及后来在依阿华大学、伊利诺依大学和普林斯顿大学创立传播学系、撰写传播学教材、培养传播学博士、建立传播学研究所的传奇经历，都被罗杰斯教授生动地呈现在读者面前。
这些故事不仅让我们了解了施拉姆个人的学术生涯，也让我们对传播学的发展历程有了更加清晰的认识。
除了对学者的介绍外，罗杰斯教授还对传播学史上的经典研究和实验进行了深入的剖析。
这些研究和实验不仅为我们提供了宝贵的学术资料，也让我们对传播学的理论和方法有了更加深入的理解。
通过阅读这些内容，我对传播学的认识从原先的模糊和片面逐渐变得清晰和全面。
值得一提的是，罗杰斯教授在书中还穿插了许多有趣的小故事和趣闻轶事，这些内容为整部作品增添了不少趣味性。
例如，书中提到的某些学者之间的学术争论和合作，以及他们在学术生涯中的趣事和轶事，都让读者在阅读过程中感受到了学术界的活力和魅力。
总的来说，《传播学史：一种传记式的方法》是一部极具价值的传播学著作。
通过阅读这部作品，我不仅对传播学的历史和发展有了更加全面和深入的认识，也对传播学的未来充满了期待。
传播学纲要读后感范文(二篇)
传播学纲要读后感范文在读完《传播学纲要》后，我对传播学有了更加清晰和全面的认识。
本书对传播学的基本概念、理论和方法进行了系统的阐述，使我对传播学的内涵和外延有了更深刻的了解。
首先，本书对传播学的基本概念进行了阐述。
传播学是一门研究人类传播行为的学科，其研究对象是人类的传播行为以及这些行为所产生的效果。
在这一定义中，我深刻地认识到传播学不仅仅是关于信息传递的研究，更是研究人类社会交流与互动的学科。
传播学对人类与人类之间的传播行为进行了深入的研究，揭示了传播行为暗含的文化、心理、社会等多个层面的意义。
其次，本书还对传播学的理论进行了梳理和介绍。
传播学的理论主要包括传播效果理论、传播过程理论、传播行为理论、媒介效用理论等。
通过学习这些理论，我对传播行为和传播效果的本质有了更深入的理解。
例如，传播效果理论探讨了传播行为所产生的效果，帮助我们认识到传播行为对受众的影响是多方面、多层次的；传播过程理论则着重解释了传播信息的传递过程，指出了信息的源头、传播媒介和受众之间的互动关系。
另外，本书还对传播学的研究方法进行了介绍。
传播学的研究方法主要包括案例研究、调查研究、实验研究和内容分析等。
这些方法不仅帮助我们理解传播行为和传播效果，更帮助我们系统地研究传播现象。
例如，案例研究能够深入分析特定传播事件或现象的内在机制和规律；调查研究则能够帮助我们了解大样本范围内的传播情况；实验研究则可以通过实验条件的控制来分析因果关系；内容分析能够揭示传播媒介中的主题、价值观和态度。
总的来说，本书对传播学的全面梳理和介绍让我对传播学的重要性和学科价值有了更深刻的认识。
传播学作为一门交叉学科，不仅涉及到人类社会和文化的深入分析，更关乎到信息传递和意识形态的塑造。
通过对传播学的学习，我们可以更好地理解和分析社会现象，促进社会发展和文化交流。
从个人的角度来看，在读完《传播学纲要》后，我对自己的专业充满了热情和动力。
作为一名传媒专业的学生，我深感传播学对我专业发展和个人提升的重要性。
传播学的心得体会
传播学的心得体会作为一门跨越社会科学与人文科学的交叉学科，探索着信息的传递、解码及影响。
我的传播学学习之旅始于对日常沟通的兴趣，逐渐深化至对媒介、受众、文化和社会心理的多维观察。
在梳理心得体会的同时，也深感传播的复杂性和多样性。
一、媒介的力量媒介作为信息载体，至今由简单的口耳相传演变成多样化方式，包括印刷、电视、互联网及移动社交平台。
不同媒介的特性——如广播的信息瞬时性与电视的视觉冲击力——对内容的呈现及受众的吸收有着直接影响。
网络短视频以其零延迟和短视频流的消费便利性，迅速赢得了全球观众的青睐。
这不仅缩短了内容创造者与消费者之间的距离，也重塑了人们接收信息的习惯。
二、受众的互动受众并非被动接受信息，他们的参与度和互动性对传播效果具有重要的影响。
区别于传统的单方面传播，交互式媒体的兴起鼓励了受众的反馈，增强了信息的价值性和适应性。
社交媒体的兴起更是拓宽了受众发声的渠道，无论是政治理念还是文化交流，每个人的声音都得到了前所未有的放大。
三、信息的解码与建构消息的发送通常伴随着意义的编码，而信息到达受众时，则需经过解码的过程。
的制作团队可能会通过语境暗示、隐喻或是文化参照进行意义编码。
受众在解码时亦基于自身的文化背景、个人经验与期望，这些因素共同作用，使得同样的信息在不同人那里被转化为不同的理解和感受。
四、价值观与文化承诺传播学还应关注媒介如何维护或挑战既定的价值观和文化承诺。
在全球传播日益频繁的今天，文化产品中的价值观输出和融合不仅促进了文化的交流，也可能引发文化认同的冲突和挑战。
处理好这种文化与意识形态的交织，对于防止文化帝国主义和文化同质化具有重要意义。
五、未来趋势之展望站在传播学的前沿，技术创新、数据驱动和人工智能等因素大力塑造着传播领域的新景观。
云计算、大数据分析工具的广泛应用使内容分发和受众定位更加精准，而AI驱动的内容生成与个性化推荐系统正逐步改变着信息传播的生态。
在传播学的海洋中，我意识到自身知识的片面性与研究的局限，更渴望通过不断探索和钻研，获取更为综合深化的认知。
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【《比较新闻传播学》读书报告】传播学经典书籍读书报
告
《比较新闻传播学》读书报告书名：《比较新闻传播学》作者：童兵出版社：中国人民大学出版社出版日期：xx年6月由于许多主客观因素，中西在新闻传播的传播理念，传播体制等，都不尽相同，《比较新闻传播学》一书充分使用比较方法论，通过对不同国家、地区的新闻传播现象、新闻传播事业进行系统的比较研究，全面深入地揭示新闻传播规律的新闻传播规律。
《比较新闻传播学》的首章就对研究比较新闻传播学的意义和方法进行介绍。
比较新闻传播学研究的目的是为了探索新闻传播的基本规律，认识不同媒体生态下的新闻传播特点，批判地借鉴外国经验，促进我国新闻传播事业的发展。
在进行比较研究的话，就必须在坚持可比性原则、统一性原则和多样性原则的前提下，进行同类比较和异类比较、异期纵向比较和同期横向比较、静态比较和动态比较。
为更好地进行比较，此书从史论、体制、运作三大方面展开叙述，全面的陈述了中西传播的不同。
首先是史论篇。
史论篇主要对中西新闻传播史回眸，以及对中西传播观念的辨析。
每个国家都有自己传播的历史轨迹，书中对早期的一些传播活动和媒介进行了讲述，同时，对德国、美国、英国、日本、法国、俄国六国新闻传播史进行扫描，为中西新闻传播比较研
究拉出了比较背景。
此章节还着重介绍了中国新闻传播史。
从古代报纸 ___，近代报业的传入和民族报业的兴起到现代新闻传播事业的形成与发展和 ___新闻传播事业的发展，书中都做了全面概括。
中西报刊、广播、电视、通讯社衍进拓展的历史表明，新闻传播事业的产生必须具备两个方面的条件：一是社会生产力发展到一定水平，社会能够提供生产报刊等新闻媒介的全部必要物质条件；二是社会能够提出对于某种新闻媒介的广泛、普通、合适、不可缺少的要求。
通过 ___和六国新闻传播史的比较也说明了两个问题：第一是不管这些国家的政治、经济、文化有何不同，新闻传播活动和新闻传播事业以怎样的形态和什么时间出现，他们在发展过程中有分别出什么特点，但它们所反映出来的新闻传播事业形成发展的基本规律是一致的；第二是中国和六国新闻传播事业的形成发展过程中，不仅中国同六国表现出不同的特点，走过了不同的路径，就是六国之间，也反映出不同的特点和路径。
史论篇还有一个要点是各国的传播观念的不同。
新闻观念是人们关于新闻传播的看法、思想，是人们关于新闻传播行为、现象、新闻媒介及新闻作品等进行思维活动的结果，是物化的新闻活动及新闻产品在人脑中留下的形象。
在不同的新闻传播环境和传播制度下，有着不同的新闻传播实践，形成不同的新闻传播体制、机制和方法，因而生产出不同的新闻传媒和新闻作品，由此而形成不同的新闻传播观念。
由于中西的新闻传播环境和传播制度的不同，对各种
传播观念也有不同的理解，书中对媒介性质观、传媒功能观、新闻真实观、新闻传播观、新闻价值观、新闻宣传观、新闻舆论观、新闻权利观、新闻受众观进行了比较分析。
中西新闻观念的不同或差异，主要是因为双方认识客体（即物质的东西）是不同的。
同一个国家或地区处于不同的历史发展时期，由于传媒在不同历史条件下呈现不同的性质、功能与特征，人们对这些传媒及其运行方式的认识不同，因而有着不同的新闻观念。
其次是体制篇。
在当代社会，新闻传播媒介是按照一定的结构、功能和规则联合而成的一种机构、组织、事业，它是在 ___中最具规模、最有实力的信息产业，又是最有影响、最具威力的社会舆论机关。
但由于传媒所承担的具体社会使命不同，所有人与经营人的媒介宗旨不同，民族传统与主流文化及价值取向的不同，以及传媒在历史长河中形成的特色与习惯不同，不同经济基础上和不同社会制度下的新闻传播体制是不同的。
《比较新闻传播学》对于新闻体制的不同，主要从所有制形式、传媒方针和组织构架三个方面分析。
首先是所有制分析。
所有制主要涉及所有制及所有权的问题。
书中提到，资本主义国家的新闻传媒，他们的所有制都以私人占有的形式为主。
而 ___的新闻传媒正好相反，均以国家所有制形式即政府所有为主。
各国新闻传媒所有制形式及其发育程度，是同该过 ___及政治制度的性质密切相关
的。
然而新闻传媒的所有制体制也不是固定不变的，它形成后有一定的稳固性，但随着主客观条件的变化，原先的所有制也将随之而变动。
其次是传媒方针。
书中简略介绍了各国的传媒方针，并对中西传媒方针的不同进行了分析。
它们的不同主要是因为立场和倾向、消息与意见、满足读者需求、风格与特色等的不同而产生的。
最后是中西传媒的不同组织架构。
所谓传媒的组织，指传媒将各种人员按特定宗旨组合成为有序有效运行的传播与经营系统。
架构最佳传媒组织的目的是，用最短的时间掌握最多的受众；以最少的物资发挥最大的效能。
书中介绍了中西组织构架的一般模式，同时对中西传媒组织构架进行了对比，主要有几点不同：关于所有所有权与经营权；关于部和经理部；关于新闻权与言论权；关于管理层次与效率。
体制篇还有个问题就是中西新闻传播调控审查。
新闻的调控，从社会功能和实施渠道来说，是一种社会调控。
国家、政府、政党、社会集团、行业组织处于各自的利益、目的等需要，利用物质、法律、政策、规章等手段，对新闻传媒的采编、经营活动和新闻的流向、流量进行强制性的管理与约束，是社会对新闻传播调控的主要内容。
新闻调控包括一般特征、新闻法制和新闻伦理三方面。
书中对这三方面进行了全面介绍，全面展现了中西新闻调控的不同及产生的原因。
最后是运行篇。
运行篇主要由中西新闻传播实务参照和中西教育对比两部分组成。
新闻传播是一个有规律的信息流动过程。
新闻传播过程包括一系列相关联的中间环节，而传播者、新闻传媒和新闻受众是其中最基本的，不可缺少的主要环节。
新闻实务主要是新闻从业人员推进新闻传播过程所承担的职业事务。
中西新闻传媒实务不同主要表现在对新闻消息的把握上，对新闻的处理上和新闻评论的处理上，及各自的编排特色上。
中西各国的新闻传播实务由于国情不同、传媒所扮演的社会角色不同，以及历史文化背景的不同，实务本身的内涵及显示的特点都不同。
从分析中，我们可以清楚地看到，新闻传媒的角色定位、新闻传媒的功能显示、运行机制等方面都是不同的。
再说新闻教育。
新闻教育是为传授新闻知识和技能、培养新闻传播人才而进行的专业教育。
新闻教育是新闻传播机构和新闻传播活动的人力资源保障，又是新闻传播事业生产流程中的“上游工序”。
第二次世界大战以后，一些国家开始在基础教育中增加了新闻教育的内容和课程，使新闻教育成为全民教育的一部分。
正规的、成规模的新闻教育开始于美国等西方发达国家。
而中国的新闻教育相对发达国家，是起步较晚的，开始于20世纪初叶，1918年北京大学新闻学研究会的成立是中国新闻教育的发端。
之后中国的新闻教育发展迅速，特别是新中国成立后，我国的新闻教育进入
了全速发展的阶段，有了许多新的发展变化。
许多新闻课题体系得到优化，新闻教材已经配套；师资队伍有所扩大；成人新闻教育也发展迅速；开始探索新的 ___学体制等。
书中还提出了一些新闻教育的不足，同时，为我国新闻教育的发展提出了宝贵意见。
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