初一生物绿色植物的分类教学设计
最新济南版初中生物七年级上册《绿色植物的主要类群》教案名师优秀教案
济南版初中生物七年级上册《绿色植物的主要类群》教案课时课题:第二单元第一章第一节绿色植物的主要类群第1课时课型: 新授课教学目标:1(知识目标? 概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
(重点、难点)?了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。
2.能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
3(情感、态度与价值观目标?初步比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。
?鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。
教学方法及学法指导:为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。
通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点;将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。
课前准备:多媒体课件;观察实验的材料用具:葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。
学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。
教学过程:教学教师活动学生活动设计意图环节复习生物的分类大家知道吗，迄今为止，自然界是为了让学生了解中已经发现和命名的生物大约复习本单元包含的主要有200多万种。
那么对于这些生学生回答:动物、植物、微提问章节的学习内容。
物，我们通常将其分为哪三类, 生物从本节课开始，我们就要对这三1分钟大生物类群逐一进行学习。
【过渡】请同学们先来看一组图片视频，并思考图片中出现的是哪类生物,(点击课件，见PPT学生观看后回答:植物。
通过图片视频，让学,1视频链接)创设生对植物的种类及绿色植物的种类繁多，现已知的学生阅读教材，找出植物的情景多样性有一感性认植物就有30多万种，有的植物主要类群:藻类植物、苔藓识，并通过阅读自己高大挺拔，有的矮小低伏，有的植物、蕨类植物、种子植物。
初中植物的分类教案
初中植物的分类教案教学目标：1. 了解植物的分类依据和分类方法。
2. 能够识别并分类常见的植物。
3. 理解植物分类的重要性，提高对生物多样性的认识。
教学准备：1. 教师准备：收集各种植物的标本或图片，准备分类卡片。
2. 学生准备：观察周围的植物，了解植物的基本特征。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问学生：“你们能看出这些植物有什么共同点和不同点吗？”2. 学生回答，教师总结：植物的分类可以根据形态、结构、生活习性等特征进行。
二、植物分类的基本依据（10分钟）1. 介绍植物分类的基本依据，如根、茎、叶、花、果实等特征。
2. 展示分类卡片，让学生观察并说出各个植物的主要特征。
三、植物分类的方法（10分钟）1. 介绍植物分类的方法，如形态学分类法、分子生物学分类法等。
2. 引导学生通过观察植物的形态特征进行分类，分组讨论并给出分类结果。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种植物进行观察，根据植物的特征进行分类。
2. 每组给出分类结果，与其他组进行交流和讨论。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生总结植物分类的依据和方法，以及植物分类的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
教学延伸：1. 邀请植物学家或生态学家进行专题讲座，让学生更深入地了解植物分类的意义和应用。
2. 组织学生参观植物园或植物研究所，亲身体验植物分类的工作。
教学反思：本节课通过观察和实践活动，让学生了解植物分类的依据和方法，培养学生的观察力和思考能力。
同时，通过实践活动，让学生感受到植物分类的重要性，提高对生物多样性的认识。
在教学过程中，教师应引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和解决问题，激发学生对植物分类的兴趣和好奇心。
(七年级生物教案)绿色植物的主要类群教案1
绿色植物的主要类群教案1七年级生物教案教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物,它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量,并对维持生物圈中的碳-氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛,与人类生活的关系十分密切。
高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象,在它们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容,教学中积极组织学生开展各种探究活动,加深学生对相关知识的理解,提高学生运用知识解决实际问题的能力。
教学目标:1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。
2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养学生团结协作精神。
3、学生整理资料和调查报告,关注藻类、蕨类、种子植物与人的密切关系。
4、通过自主学习,提高获取知识的能力。
并培养学生提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。
5、通过比较几种植物类群在形态结构,生殖方式上的发展变化,向学生渗透生物进化的观点。
教学重点:1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态结构。
2、裸子植物和被子植物的区别。
3、通过比较几种植物类群在形态结构,生殖方式上的发展变化,向学生渗透生物进化的观点。
教学难点:1、淡水藻类植物--水绵的观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。
2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养学生团结协作精神。
课时安排:三课时教学准备教师:多媒体课件水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用途的录像,有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本。
实验材料用具:新鲜的水绵、显微镜、载玻片、镊子、滴管等常见的裸子植物、被子植物的图片;种子植物有关种子萌发和靠种子繁殖后代的录像;常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件;动态展示桃的桃的果实(完整)纵向剖开(展示种子)的课件。
初中生物_绿色植物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，引入新课
多媒体展示春意盎然的图片结合优美的和绿色植物有关的诗句，让学生在欣赏美的过程中悄然的走进新课。问学生诗句和美图中描绘的是什么？那我们就走进绿色植物的殿堂，探寻它的奥秘。
观看图片并读诗句
意在激趣，让学生欣赏美的过程中，自然的充满好奇的进入新课学习
A、藻类植物和蕨类植物B、藻类植物和苔藓植物C、苔藓植物和蕨类植物D、苔藓植物和藻类植物
5、请你依据下图回答问题：
（1）图中三种植物分别属于哪一类植物：
A _______ B ________ C_________;
（2)图中植物_____是水生植物，结构简单，没有___、_、__的分化；
植物___有茎和叶的分化，但没有真正的根，因此植物长的很矮小；
教学过程
学习目标：
知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标：提高观察、分析比较，归纳、总结能力。
情感目标：关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，树立保护环境的意识。
重点和难点：
重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、生存状况。
3、肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来培植。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理（）
A、放在向阳的地方，少浇水B、放在向阳的地方，多浇水
C、放在背阴的地方，少浇水D、放在背阴的地方，多浇水
4、“苔痕上阶绿，草色入帘青”和“西湖春色归，春水绿于染”分别描述了两类植物大量繁殖后的自然景观，它们依次是（）
鱼缸内壁绿膜的形成与什么有关？
巩固练习：
七年级生物上册第二单元第一章第一节绿色植物的主要类群教案(新版)济南版
2.常见绿色植物：认识常见的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物，了解它们的生活习性和形态结构特征。
3.植物生活习性：了解不同类群植物的生活习性，如水生、陆生、阴生、阳生等。
-植物保护资料：介绍一些关于植物保护的资料，提高学生对植物多样性和生态保护的意识。
2.拓展建议
-观察身边的植物：鼓励学生在生活中观察和记录不同植物的形态结构和生活习性，尝试进行简单的分类。
-开展植物采集活动：组织学生进行植物采集活动，让学生亲手触摸和观察不同植物，增强实践体验。
-制作植物分类手册：鼓励学生制作植物分类手册，收集不同植物的图片、特征等信息，与他人分享和交流。
1.知识层面：学生在小学科学课程中对植物有了一定的了解，知道植物是生物界的一个大类，能够生长和繁殖。大部分学生能够识别一些常见的植物，如树木、花草等。但是，对于植物的分类知识，学生可能仅限于简单的分类，如草本植物和木本植物等。因此，在教学过程中，需要引导学生进一步学习植物的分类知识，了解不同类群植物的特点。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解绿色植物的分类知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
②绿色植物的特征：形态结构、生活习性、生态功能
③绿色植物的观察与探究：观察植物形态结构、实验探究植物生活习性
④绿色植物的环保意义：保护植物资源、维护生物多样性
初中生物_第一节 绿色植物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思
《绿色植物的主要类群》教学设计【设计理念】绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳—氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。
高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容，教学中积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
【教学创意】学生自学为主，简化教学内容【教学目标】1、概述藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类、苔藓、蕨类、种子植物对生物圈的作用及与人类的关系3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由简单到复杂等。
【教学重点】1、了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征2、区分种子植物和孢子植物【教学难点】1、理解植物的进化关系2、说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的不同【教学活动】1、自主学习2、合作讨论3、探究分析【教学课时】一课时【教学过程】回顾旧知：（学生自主完成）1、细胞的基本结构包括_________、_______和_________，植物特有的细胞结构包括_____、______和_______2、植物体的结构层次分别是：_____→_____→_____→_____，不同的组织有机结合在一起，形成有一定功能的结构，叫器官。
植物有：___、____、____、____、_____、_____3、______是生物体结构和功能的基本单位。
新课讲授：探究点一：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物一、自主学习：阅读课本P41-P43，回答下列问题：1、藻类植物的生活环境：藻类植物一般生活在______ 中，只有少数种类生活在陆地上_________的地方。
2、藻类植物的结构特点：藻类植物结构_______ ，大多为_______个体，即使是多细胞的个体也没有____、____、_____的分化，属于低等植物。
初中生物_绿色植物的主要类群(1)教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节绿色植物的主要类群 (1)教学目标：1．知识目标①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
（重点、难点）②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。
2.能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
3．情感、态度与价值观目标①比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。
②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。
教学方法及学法指导：为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。
通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点；将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。
课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。
学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。
教学过程：组织交流（6分钟）【过渡】我们已知道了三类植物的主要特征，那么它们都有哪些常见的植物，与我们人类的关系如何呢？首先让我们通过课件图片来认识一下其他的藻类植物吧。
(点击课件，见PPT－11左上链接PPT－20)（图一）教师补充：藻类植物有的生活在淡水中（衣藻、水绵）有的生活在海水中（海带、紫菜、石花菜、鹿角菜、石莼、裙带菜、马尾藻、巨藻），少数生活在阴湿的陆地（发菜）。
交流1：(点击课件，见PPT－11)1.藻类植物与人类的关系如何？学生观看图片来认识其他的藻类植物。
学生根据自己收集的材料，回答：藻类植物为人类提供食品，原料，工业材料，药物等。
学生通过观看图片资料可以了解更多的植物种类，并通过自己收集的资料说出各类植物与人类的关系，可以培养学生的收集信息资料的能力，同时也可以培养学生的学习兴趣，拓展学生的视野。
济南版七年级生物上册第二单元第一章第一节绿色植物的主要类群教学设计
-利用校园、公园等身边的绿色植物资源，组织实地观察活动，提高学生的实践能力。
-鼓励学生将所学知识运用到生活中，如家庭绿植养护、户外植物识别等，使学生在生活中感受生物学的魅力。
4.注重情感态度与价值观的培养，将环保意识融入教学过程中。
-结合绿色植物在生态环境中的作用，引导学生关注生物多样性和生态环境保护。
-通过比较不同类群绿色植物的特点，引导学生发现并理解它们之间的联系与区别。
2.针对难点内容，采用以下策略：
-设计观察、分析、讨论等教学活动，帮助学生深入理解绿色植物类群间的相互关系。
-创设问题情境，激发学生的探究欲望，引导学生运用所学知识解决问题。
-组织小组合作，让学生在互动交流中共同克服难点，提高分类能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：绿色植物主要类群的特征及其分类依据。
2.难点：学生对绿色植物类群间相互关系的理解，以及在实际观察中准确分类的能力。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用直观教学法和比较教学法，帮助学生掌握绿色植物各主要类群的特征和分类依据。
-利用实物、图片、模型等教学资源，让学生直观地感受绿色植物的多样性。
济南版七年级生物上册第二单元第一章第一节绿色植物的主要类群教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解绿色植物的多样性，掌握绿色植物的主要类群，包括藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物的基本特征和分类依据。
2.学会使用生物分类工具，能够准确地区分不同类群的绿色植物，并运用分类知识对身边的绿色植物进行归类。
2.详细讲解各类群的主要特征、代表植物以及它们在自然界中的作用，让学生对绿色植物类群有更深入的了解。
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3、给鱼类 提供 了食物和氧， 而且是大气中 氧的重要来源 （占95%）。有 些可供人类 食 用，和供药 用 。
图 3-3 藻类 植物在生物圈中的作用以及与人类 的关系
生产 者
二、苔藓植物
• 注意与藻类植物的对比！
图 3-4 苔藓植物
• 1、生活环境：生活在阴湿的陆地环境中， 靠孢子繁殖后代。
生活的原因是（） A受精过程不需要水 B根、叶、茎里面有木质部和机械组织 C根、叶、茎里有输导组织 D孢子进繁殖 • 5、下列植物中有根、茎、叶分化的是（） A海带 B葫芦藓 C水绵 D铁线蕨
• 6、肾蕨的地上部分是（） A整个植物体 B根、茎、叶 C茎和叶 D叶片和叶柄 • 7、地球上大气中氧气的主要来源是（） A种子植物B裸子植物C蕨类植物D藻类植物 • 8、形成地层中的煤的植物是（） A远古时期的苔藓 B远古时期的蕨类 C远古时期的藻类 D远古时期的种子植物
池塘中的藻类植物。
• 海藻----生活在海水中的藻类
植物。
淡水藻类
鞭毛
眼点 叶绿体
细胞核
叶绿体
衣藻（单细 胞）
水绵 （多细 胞）
图 3-2 海洋藻类
1、生活环 境：大都 生活在水中，靠 孢 子繁殖后代。
2、形态 特征：植物 体有单细 胞的， 也有多细 胞的， 但是没有根、茎 、叶等器官的分 化。
• 2、形态特征：植株低矮弱小，一般具有茎 和叶，但是茎中没有导管（即无输导组织 ），叶中没有叶脉，根是假根。
1、苔藓植物可作为空气污染 程度的指示植物。 2、具有保持水土的作用。
三、蕨类植物
蕨的嫩叶可以食用；卷柏、贯众等 可供药用；生长在水田、池塘中的 满江红是一种优良的绿肥和饲料。
远古蕨类植物在地下变成煤。
看似“叶”的结构是复叶上的小叶。
练习
• 1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（） A紫菜 B海带 C水绵 D衣藻 • 2、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的
是（ ） A利用孢子进行繁殖 B一般具有茎和叶，但没有输导组织 C有根、叶、茎的分化，里面有输导组织 D受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地
方
• 3、苔藓植物有了分化的器官是（） A根、茎、叶 B果实、种子 C茎、叶 D花、种子 • 4、与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上
图 3-5 肾 蕨和江南星蕨
• 1、生活环境：多数生活在阴湿的环境中。 • 2、形态特征：植株只有根、茎、叶，体内
具有专门的输导组织，不开花，没有果实 和种子，靠孢子繁殖后代。
图 3-6 胎生狗脊
图 3-7 满江红
• 地上部分实际上是它的叶，它的茎位 于地下。它的叶属于大型的复叶，地
上部分看似“茎”的结构是它的叶柄，
绿色植物的分类
藻类 苔藓 蕨类 种子植物
孢 子不是种子 ，落在温暖潮湿的 地方就会萌发 成
新的植物体。
其中前三种植物 是不的生殖细 胞。这类植物 叫做孢子植物。
一、藻类植物
西湖春色归，春色绿于染。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
分为两类：
• 淡水藻----生活在河流、湖泊、