北师大版一年级下册《数学好玩》教案
一年级数学下册《数学好玩》教案、教学设计
-利用多媒体、教具等辅助教学手段，使抽象的数学概念直观化，帮助学生理解。
-引入数学游戏和竞赛活动，增加学习的趣味性和挑战性。
6.家校合作：
-加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
-鼓励家长参与数学学习活动，为学生提供更多的学习资源和实践机会。
四、教学内容与过程
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生逐步掌握本节课的知识点。
1. 10以内加减法运算：通过小动物遇到的加减法问题，引导学生复习和巩固加减法的运算规律。在此过程中，关注学生对运算符号的认识和运算顺序的理解。
2.图形分类与排序：以故事中的宝藏图为例，让学生观察、讨论图形的特征，学会按规律分类和排序。同时，引导学生发现生活中的图形分类与排序现象，提高观察能力和空间观念。
一年级数学下册《数学好玩》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《数学好玩》的教学中，学生将通过丰富多样的数学活动，掌握以下知识与技能：
1.理解和掌握10以内的加减法运算，提高计算速度和准确性。
2.能够运用简单的图形进行分类、排序，培养空间观念和观察能力。
3.通过对数学问题的探索，培养逻辑思维能力和问题解决能力。
1.针对学生兴趣，设计富有挑战性、趣味性的教学活动，激发学生的学习热情。
2.针对学生运算速度和准确性，加强基本技能训练，提高计算能力。
3.针对学生问题解决能力，注重培养逻辑思维和发散思维，提高分析问题和解决问题的能力。
4.关注个体差异，针对性地开展辅导，使每个学生都能在数学学习中得到提升。
5.重视学生合作意识的培养，通过小组活动，提高学生与人沟通、协作的能力。
新北师大版小学数学一年级下册好玩公开课优质课教学设计
新北师大版小学数学一年级下册好玩公开课优质课教学设计数学好玩第一课时校园中的测量教学目标：1.经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题。
2.在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过程，获得测量活动的实际经验。
3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。
教学重点：能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题。
教学难点：能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标课前安排课上讨论、交流课前到操场上进行观察，选择适合自己测量的对象，并思考如何开展测量活动。
组织学生课上交流，各小组根据实际条件确定本组的实际内容，也可根据学校的实际情况选择其他对象进行测量。
小组成员提前考察。
并研究出开展测量活动的计划。
交流各组的测量对象。
体验如何发现和选择合适自己的测量对象，如何做好准备活动，如何开展实际测量活动。
讨论活动有关事项1.组织学生讨论：测量方法、测量工具,以及需要记录哪些数据。
学生在组内讨论，确定分工。
初步合作意2.组织学生集体交流，教师适时给出建议，帮助学生梳理互动中需要完成的具体任务，各项任务分别需要几个人，指导学生根据特长具体分配；提醒注意安全事项。
学生交流各组分工，相互补充、启发，完善方案。
识。
实际开展测量活动1.先估测测量对象的高度或长度，小组成员可各自估计，记录下结果，测量后进行对照；也可在组内集体讨论一个共同的估计结果。
2.组织学生进行测量教师巡回观察、指导，必要时参与互动，在学生遇到困难时给予一定的帮助。
学生实际测量，记录。
反思回顾 1.按照“想一想”中的问题提示，回顾整个测量过程，对测量工具、方法以及测量情况等进行总结。
2.组织学生汇报各小组的记录，并说一说这些数据有什么用。
北师大版小学数学 一年级下册 数学好玩 教学设计
数学好玩分扣子教学目标：1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力。
学习目标：1.了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
教学重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。
教学难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。
教法：引导法学法：小组合作教具：口袋、纽扣学具：纽扣课时安排：1课时教学过程：一、提问题１.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢？请你来猜一猜。
２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。
二、分扣子活动一拿出1号口袋。
两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。
１.小提示：（1）有几种不同的分法？（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？）（3）最先举手的小组优先汇报。
２.学生汇报。
（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。
（2）教师记录分扣子的过程。
（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，记录过程。
（4）比较两次分类，你有什么发现？活动二拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。
１.小组讨论（１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。
（２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。
（３）学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
２.自我评价。
（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。
三、讲故事从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗。
北师大版一年级下册数学《数学好玩》教学设计
《分扣子》教学设计《填数游戏》教学设计分钟）1.出示游戏。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一款数学游戏，请看：2.介绍游戏规则。
（1）同桌互相说一说游戏规则，讨论。
（2）教师点名两名学生介绍规则。
（3）教师亲自总结游戏规则。
3.尝试游戏同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。
4.讨论与反思（1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。
（2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和诀窍。
5.小结规律。
解题关键是要寻找突破口，这道题的突破口在于先找列或行只有一个空格的可以先填，通过观察发现可以先填写第一行的第二格和第三行的第一格，因为这两格所在的列（行）中已知2个数，就只剩下没有出现的第三个数啦！两格都是3。
填好3后就可以解决第二行的第一格是2，接着第二行第三格就是3，那最后一个空就是2。
二、更上一层1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。
2.给出游戏规则：①每个空格只能填 1、2、3、4、5 中的一个。
②每个横行、每个竖行的 7 不能重复。
3.小组合作，尝试填数。
4.交流与总结。
（1）让学生在小组中讨论交流。
（2）学生汇报（3）教师适时追问、补充通过生生合作、师生合作，让学生掌握数学游戏的规则，并能运用规则解决问题。
三、数字迷宫1.读规则。
2.小组讨论。
3.全班活动。
最后请学生说一说玩游戏的感受。
在学生理解游戏规则的基础上尝试自己闯关,然后交流总结,再次检验是否正确。
四、课堂小结1.填数游戏，可以帮助我们解决一些生活中有趣的迷宫问题。
2.今天我们玩的数学游戏就是——数独（微视频播放）有兴趣的同学可以在课余时间去挑战一下。
培养学生良好的学习习惯,尤其是养成检查的好习惯。
5.板书设计填数游戏九宫格6.教学反思与改进。
一年级下数学教案-数学好玩-北师大版
一年级下数学教案数学好玩北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍北师大版一年级下册的数学教案，主要涉及《数学好玩》这一章节。
我们会一起学习比较物体的长短、大小、高矮，以及通过实际操作来加深对长度单位的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握比较物体长短、大小、高矮的方法，并且能够运用长度单位进行测量。
同时，培养他们的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：学会用语言描述物体的长短、大小、高矮，掌握长度单位的使用。
难点：理解长度单位的概念，能够准确地进行测量和比较。
四、教具与学具准备教具：尺子、绳子、小木块学具：每人一组小木块、尺子、作业本五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，找出哪些物体是长长的，哪些是小小的，哪些是高高的。
2. 讲解比较方法：我用尺子举例，演示如何比较两个物体的长度。
将尺子放在两个物体旁边，然后说出哪个物体更长或更短。
3. 操作练习：孩子们两人一组，用尺子和小木块进行比较练习，相互说出哪个小木块更长或更短。
4. 小组讨论：分组讨论如何用语言描述物体的长短、大小、高矮。
5. 测量练习：孩子们用尺子和绳子测量教室里的物品，比如桌子、椅子的高度，墙的长度等，并记录在作业本上。
六、板书设计板书内容：物体比较：长短：用尺子比较大小：用眼睛观察高矮：用尺子测量长度单位：厘米、米七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量家里的桌子、椅子、书本等物品的长度，并记录下来。
答案：根据实际情况，孩子们会记录不同物品的长度。
2. 作业题目：请用语言描述一下家里的客厅是什么样子的，包括家具的摆放、大小等。
答案：根据实际情况，孩子们会用语言描述客厅的样子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，孩子们掌握了比较物体长短、大小、高矮的方法，也理解了长度单位的概念。
但在实际操作中，有些孩子对长度单位的转换还需要加强练习。
拓展延伸：下一节课，我们可以进一步学习物体的面积比较，让孩子们能够用语言描述物体的面积大小，并运用面积单位进行测量。
北师大版一年级数学 数学好玩
北师大版一年级数学下册《填数游戏》教学设计教学内容:教材第66页至第67页的内容。
教学目标:1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学知识解决问题的能力。
3.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
教学重点:运用100以内数的加减法的知识解决实际问题。
教学难点:正确分析题意，提出并解决实际问题。
教学准备:教学课件、纸张表格闯关。
教学过程：一、问题导入师:你们知道吗?最近正流行一种填数游戏。
今天我们也来玩一玩，好吗?(板书课题:填数游戏)二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。
(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)三、探索新知1.游戏一:合作闯关。
(1)课件出示教材第66页“合作闯关”。
(2)师:第一个游戏是合作闯关，请大家读出游戏规则。
学生读游戏规则。
(3)用自己的话说说在填数时要注意什么学生用自己的语言解释游戏规则，只要说得有理都予以肯定。
(4)现在请大家带着对规则的理解，再次认真观察表格，这么多空格，你认为应该从哪里开始填呢?小组内讨论，说说你的理由。
(5)学生汇报预设1:我认为可以先填第二竖行里的第一个数，是3，因为下面两个数分别是1和2。
预设2:我认为可以先填第三横行里的第一个数，是3，因为后面两个数分别是1和2。
师及时评价:你们观察得真仔细，为你们点赞。
接下来大家会填吗?(6)学生独立完成。
(7)展示学生作品，并指名说说自己的想法。
小结:可以从只有一个空格的横行或竖行开始填数。
2.游戏二:更上一层。
(1)师:刚才的游戏太简单了，老师给大家带来了更有挑战性的，请看大屏幕。
(课件出示教材第67页“更上一层”)(2)引导学生理解题意，明确规则。
(3)师:小组讨论，应该从哪里开始填，试着做一做。
学生尝试填数，师巡视。
(4)师:我发现同学们都先填第三行、第四行和第五行的数，这是为什么呢?预设:这三行都缺一个数，只要找出缺少的数就可以。
北师大版一年级数学下册《数学好玩》(精品同步教学设计)
（1）数字11-20的读写：对于一年级学生来说，正确读写数字11-20需要一定的练习和指导。
突破方法：设计丰富的教学活动，如唱歌、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字读写。
（2）数的顺序和大小比较：理解数的顺序和大小关系对于一年级学生来说具有一定的挑战性。
突破方法：运用实物、图片等教学资源，让学生通过直观的方式感受数的顺序和大小，以便更好地理解这一概念。
五、教学反思
在《数学好玩》这一章节的教学过程中，我发现学生们对数字11-20的认识和读写存在一定难度。通过这次教学，我深刻认识到以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣：在教学数字11-20时，我尝试运用了唱歌、游戏等多样化的教学手段，发现学生们在轻松愉快的氛围中更容易接受新知识。今后，我将继续关注学生的兴趣点，努力提高课堂教学的趣味性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字11-20的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）数字11-20的认识：使学生能够熟练地读写数字11-20，理解这些数字的组成和意义。
举例：通过数数活动，让学生感受数字11-20的大小顺序，以及它们与之前学过的数字的关系。
（2）数的顺序和大小比较：让学生掌握数的顺序和大小比较方法，并能应用于实际问题中。
举例：利用实物或图片，让学生比较两组数量，判断哪组多哪组少，从而理解数的比较。
一年级下册北师大版数学教案-数学好玩.2填数游戏
一年级下册北师大版数学教案-数学好玩.2填数游戏一、教学目标通过本次课的学习，学生能够： 1. 熟练掌握填数游戏的规则和方法； 2. 提高对数字大小、数字顺序的认知能力； 3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力；4. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、多功能计算器。
2.学生准备：课本、练习册。
三、教学过程1. 导入与复习教师可以通过复习前几节课的知识点，引起学生对数学的兴趣，并激发学生的学习积极性。
2. 引入新课教师与学生共同探究填数游戏的规则和方法。
可以利用黑板或幻灯片展示游戏的示例，引导学生分析规律，理解游戏的目标和方法。
3. 游戏实践教师组织学生进行实际操作，分组进行填数游戏。
每个小组挑选一位代表进行游戏，其他组员可以给予帮助和指导。
游戏进行到一半时，可以适当进行暂停，让学生分享游戏中的难题和解题思路。
4. 游戏总结教师引导学生总结填数游戏的规律和解题方法。
可以通过讨论、展示学生的答案等方式，激发学生的思考和表达能力。
5. 拓展练习教师布置相关的练习题，让学生进行巩固和拓展练习。
学生可以在课后完成，并在下节课进行讨论和分享。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学反思本节课通过填数游戏的形式，将抽象的数学知识与实际情境相结合，使学生更容易理解和接受。
同时，通过小组合作的方式，激发了学生的兴趣和动力，培养了他们的合作意识和交流能力。
为了进一步提高课堂的效果，可以增加一些更具挑战性的游戏题目，激发学生的思考和创新能力。
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分扣子。
(教材第64、第65页的内容)
1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。
2.丰富学生对几何图形的认识,感受几何图形在生活中的应用。
3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
重点:感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
扣子。
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。
【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。
】
1.议一议。
师:看到你们桌子上的扣子了吗?请同桌两个人按不同的标准将扣子进行分类。
师:说说你准备怎样分。
生1:可以按扣子的形状进行分类。
生2:可以按扣眼数目的不同进行分类。
【设计意图:引导学生发现不同图形的某些显著特征,培养学生的观察能力。
】
2.做一做。
师:既然确定了分类的标准,就请同桌两人分别选定不同的标准开始分吧!
学生分扣子,教师巡视指导。
师:大家再仔细看一看,你有什么新的想法?你分好的每一类还能继续分吗?标准是什么?
生1:我刚才按扣子的形状分成了两堆,一堆是圆形的,一堆是正方形的。
现在我可以按扣眼的多少继续分下去。
生2:我刚才按扣眼的多少分成了两堆,一堆是两个扣眼的,一堆是四个扣眼的。
现在我可以按扣子的形状继续分下去。
师:说得都挺好,那就按你们的想法继续分吧。
学生继续分扣子,教师巡视了解情况。
展示交流分类结果。
【设计意图:引导学生确定分类标准,培养学生的分析能力;在游戏中潜移默化地训练学生的思维能力和动手实践能力。
】
3.想一想。
师:同学们仔细观察你们分的结果,你发现了什么?
生:我们的分法不同,但分的结果却是一样的。
师:这是怎么回事呢?
生:因为我们都是按扣眼多少和扣子的形状这两个标准进行分类的,只不过选择标准的
先后顺序不同,其实分的标准严格来说是一样的。
师:说得很有条理,究竟对吗?我们再来验证一下。
(出示教材第65页“想一想”第2题图课件)按不同的标准分下面的扣子,一直分下去,结果一样吗?
生:应该是一样的。
师:分分看。
师生共同演示分扣子,其结果:
师:看一看,跟咱们最初的猜测结果一样吗?为什么呢?
生:一样。
因为我们总的来说都是按这三种标准来分类的。
【设计意图:通过活动让学生明白有了猜测,就要通过实例去验证,才能得到正确的结论。
】
师:这节课同学们不仅玩得很开心,动手、动脑学到了很多的知识,还锻炼了多种能力,所以今后咱们要多做一些有意义的游戏。
分扣子
分类标准不同,分的结果也不同。
多个分类标准出现的顺序不同,其最终结果相同。
1.让学生在游戏中体会学习数学的乐趣,培养合作的意识和主动探索的精神,在活动中积累经验,发展数感,培养用数学解决问题的能力。
2.在“分扣子”游戏活动中,使每个学生都能在游戏中动手、动脑,既培养了学生的团结合作意识,又培养了学生的创新思维,从多角度培养学生的综合能力。
A类
把你认为不是一类的图形圈起来。
(考查知识点:分类;能力要求:能正确区分不同类的事物。
)
B类
按不同的标准分一分。
(考查知识点:分类;能力要求:能按不同的标准分类。
)
课堂作业新设计
A类:圆
B类:
可以按颜色分:
也可以按形状分:
填数游戏。
(教材第66、第67页的内容)
1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。
2.激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱数学的情感。
3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
重点:感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
课件。
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。
【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。
】
1.合作闯关。
师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。
(出示教材第66页游戏规则课件)
学生阅读,了解游戏规则。
师:你能看懂游戏规则吗?你怎么理解的?
生1:空格里可以填1,填2,填3。
生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。
师:说得很好。
现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件)
学生尝试合作完成,教师巡视了解情况。
展示交流结果,重点说说自己的想法。
学生可能会说:
•我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。
也就是最后一行,已经有1、2了,就缺少3,我就填上了。
•也可以先填竖行中间的那一行,因为这行里面有1和2,只差数字3,写在最上面一格就可以了。
•就应该先填缺数字少的那一行,如果最后一横行填好了,就可以填竖行最左边的一行,因为这时候这行只差一个2了。
•现在该填第二横行了,因为第二横行只差一个数字3。
•最右上角的数字可以横着看第一行只差2,写上2。
也可以竖着看最右边一行,已经有了1和3,只能写2。
……
师:同学们观察得很仔细,发现的窍门儿真多。
现在老师把游戏的等级提高了,你们还能闯关成功吗?(出示教材第67页表格及要求课件)
学生读要求后,尝试闯关,教师巡视指导有困难的学生。
组织交流。
【设计意图:引导学生发现规律,并总结规律;然后应用规律解决问题,培养学生的综合能力。
】
2.数字迷宫。
师:刚才的小游戏先告一段落,课下同学们可以自己把游戏的等级提高继续玩。
现在我们来到了数字迷宫。
(出示教材第67页图课件)
师:要求看明白了吗?你想怎么做才能保证自己不迷路,顺利地走出迷宫呢?
生:我想在数数的时候一边数数,一边用笔画上线,做个记号。
师:这个办法挺好,可以这么做。
但是遇到五角星怎么办呢?你怎么知道五角星下面的数字是几呢?
生:那我就看看五角星周围的数字,看把五角星换成几能过去,我就知道五角星处该填几了。
师:可以。
大家试试吧,看看这几颗五角星分别是数字几。
学生尝试走迷宫,教师巡视指导。
组织交流汇报,明确五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95,然后再让学生重新走一次。
【设计意图:在学生理解游戏规则的基础上尝试自己闯关,然后交流总结,再次检验是否正确。
培养学生良好的学习习惯,尤其是养成检查的好习惯。
】
师:这节课同学们不仅玩得很开心,动手、动脑学到了很多的知识,尤其是对100以内的数更加熟悉了。
填数游戏
合作闯关
数字迷宫
1.让学生在游戏中体会学习数学的乐趣,培养认真分析、解决问题的良好学习习惯,发展数感,培养用数学知识解决问题的能力。
2.在游戏活动中,培养学生的合作意识和主动探索的精神,在活动中积累经验,使每个学生都获得不同的发展,锻炼学生的思维,提高学生的能力。
A类
在圆圈里填上适当的数,使每条线上三个数的和都是20。
(考查知识点:20以内的加减法与填数游戏相结合;能力要求:能正确计算20以内的加减法,并熟练掌握填数技巧。
)
B类
请把1~6这六个数字填在圆圈里,使每条线上三个数的和都相等。
(考查知识点:填数游戏与20以内的加法相结合;能力要求:能熟练地计算20以内的加法,并掌握填数的技巧。
)
课堂作业新设计
A类:B类:(答案不唯一)。