七年级生物空中的生物
苏科版生物七年级下册课件:第12章 空中的生物 复习 课件

__3__对足,适于行走的是_前__足和__中__足,适于 4.胸部: 跳跃的是_后___足。
__2_对翅,前翅坚韧, _后__翅__很薄,适于飞行。
5.腹部:每个体节上有1对_气__门____,它用___气__管___呼吸。
昆虫的主要特征:
1.分部:身体分为 头 、 胸 、 腹 ;
1对 触角 、
2.头部: 1对 复眼
、
1个 口器
、
3.胸部:有 3 对足和 2 对翅。
代表动物——蝗虫
1.身体外面包裹坚韧的__外__骨__骼_,在生长过程中有_蜕__皮_现象。
2.分部:身体分为_头___胸___腹__; 1对_触__角__,具有_触__觉__和__嗅__觉__的功能。
腺胃 小肠 直肠
喙
食道
嗉囊(贮存食物) 肌胃(磨碎食物) 肝脏
泄殖腔
Ⅱ.呼吸系统 家鸽用 肺 呼吸,用 气囊 辅助呼吸,气体交换的场所是 肺 。
气囊的作用有:
A.储存大量 空气,能辅助 呼吸 ; B.散发体内过多 热量 ; C.减小身体 比重 ; D.减少内脏间 摩擦 ;
肺
气 囊
Ⅲ.循环系统
家鸽的心脏有 四 个腔,运输 氧气 能力强。
右心房 右心室
左心房 左心室
家鸽的心脏
体形
体表
鸟类
前肢 主要特征 骨骼
呼吸 体温 生殖
呈流线型 被覆羽毛 变成翼
有的很薄,有的愈合,长骨 中空,胸骨突出,轻而坚固
用肺呼吸,气囊辅助呼吸 恒定 卵生.有坚硬的外壳
昆虫属于节肢动物;在自然界中,已知种类有100万种 以上,占整个动物种数的3/4,是种类最多的一类。
七年级生物下册《空中的生物》学案分析苏科版

七年级生物下册《空中的生物》学案分析苏科版鸟类教学目标⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。
⑶举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
教学重点与难点⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。
教学准备及实验用具教学时2时生物圈包括几部分?水圈、岩石圈、大气圈通过前两节的学习,我们已知道,我们的教材是站在生物圈的高度上,从动物与环境的适应性出发来安排的。
前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物,今天我们要学习空中飞行的动物。
学生例举会飞的动物并做简单的归类。
一、鸟:世界上的鸟有9000多种,草原、灌丛、水面、树林、许多地方都能看到鸟的踪迹。
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外,绝大多数鸟都善于飞行。
飞行使鸟类扩大了活动范围,有利于觅食和繁育后代。
“天高云淡,望断南飞雁”,迁徙的鸟类能从北到南,寻找食物丰富的地方越冬;或从南到北,返回产卵育雏的地方。
有些鸟能从北半球飞到南半球。
鸟何以具有这么强的飞行能力呢?活动目标•;通过探究,阐明鸟适于飞行的特点。
•;运用有关的材料分析问题,得出结论。
;确立生物的结构与功能相统一,生物与环境相适应的观点。
鸟的标本和图片,鸟的骨骼标本和羽毛标本,收集与鸟类的消化、吸收、呼吸、循环等代谢活动特点有关的资料。
过程方法.提出问题。
2.作出假设。
依据是:。
3.制定计划活动的主要内容:。
观察的对象:。
需要收集的资料:。
4.实施计划在探究过程中观察到的现象是:结果和结论:探究的结果:。
结论:。
.通过这个探究活动,你学会了哪些方法和技能?2.你认为,在探究活动中,对二手资料进行分析时,应注意哪些问题?通过思考或与同学探讨后,将已经解决的问题标出来;对于没有解决的问题,可以通过查阅资料,请教老师、有关专家,继续探究通过探究,你是不是对鸟类了解更多了?引导学生总结出以下几点:鸟类的体表被覆羽毛,前肢变成翼,具有迅速飞翔的能力;胸部肌肉发达;心肌发达;胸部的骨很突出,骨轻而坚固;食物残渣及时排出,有利于减轻身体的体重;身体内有气囊;体温高而恒定。
七年级生物空中的生物

如翼龙类动物,它们具有翅膀结构, 能够在空中飞行。现代一些爬行动物 如飞蜥、飞蛇等也能够通过滑翔方式 在空中移动。
飞行哺乳动物概述
蝙蝠
蝙蝠是唯一真正具有飞行能力的哺乳动物,它们的翅膀由前肢演化而来,具有非常灵活 的飞行能力。
飞行性树栖动物
一些树栖动物如鼯鼠、飞狐等,虽然不具备真正的飞行能力,但能够通过滑翔方式在树 林间快速移动。
02 昆虫类空中生物
昆虫基本结构与功能
昆虫体型小,具有头、 胸、腹三大部分,头 部有触角、复眼等感 觉器官。
腹部包含生殖器官和 消化系统等,负责繁 殖和营养吸收等功能。
胸部有三对足,一般 有两对翅膀,用于飞 行和爬行。
常见昆虫类空中生物介绍
蝴蝶
色彩鲜艳,翅膀宽大,以 花蜜为食,对植物授粉有 重要作用。
迁徙习性
许多鸟类具有迁徙习性,根据季节变化在繁殖地和越冬地之 间往返飞行。
鸟类在生态平衡和人类生活中的意义
生态平衡
鸟类在自然界中扮演着重要的角色,对于维持生态平衡具有关键作用。
人类生活
鸟类不仅为人类提供观赏和娱乐价值,还在农业、林业和环境保护等领域发挥着重要作用。例如,一些鸟类可以 帮助控制害虫数量,减少农作物危害;还有一些鸟类可以作为环境监测的指示物种,反映生态系统的健康状况。
城市化进程导致城市绿地减少,空中生物的栖息 地和食物来源受到破坏,进而影响其种群数量和 多样性。
农业活动
农业活动中使用的农药和化肥对空中生物产生负 面影响,导致其种群数量减少或灭绝。
3
气候变化
气候变化导致空中生物栖息地的温度、湿度等条 件发生变化,进而影响其生存和繁殖。
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空中生物适应环境特点
第12章空中的生物-江苏省泗洪县新星城南学校苏科版七年级下册复习课件(共12张PPT)

(龙骨突)胸骨
骨骼
头骨(愈合)
前ห้องสมุดไป่ตู้骨(中空) 后肢骨(中空)
气囊
气管 肺
气囊
家鸽除了用肺呼吸外,体内还有发达的辅助呼吸的气囊
家鸽其它方面适应空中飞行的特征
(1)消化系统适于飞翔生活的特点
食量大,消化能力强——提供高
消化系统
空飞行需要大量的能量
口内无牙齿,直肠短,排便频繁
(2)泌尿系统适于飞翔生活的特点 无膀胱,不能储存尿液,排尿频繁。
(3)家鸽的体温总是保持在420C,不随外界温度的变 化而改变,叫做恒温动物
结构 体形 翼 骨骼 肌肉 呼吸 循环 消化
适应飞行生活的特点 流线型
宽大,最大的正羽在翼和尾部 薄,轻而坚固,长骨中空,胸骨突出
胸肌发达 肺呼吸,气囊辅助呼吸,吸气、呼气都能进行气体交换
心脏四腔,血液运输氧的能力强 食量大,消化能力强;口腔无牙齿,粪便随时排出
五彩缤纷的昆虫
考考你 地球上种类最多的一类动物是什么?
答案:昆虫
昆虫的主要特征
昆虫属于节肢动物,其身体分为头、 胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复 眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。
二、观察蝗虫
1.体表有外骨骼,支持和保护内部的柔软器官,并且 减少体内水分的散失,适应干燥的陆地环境;
2.视觉:一对复眼,具有视觉功能,三个单眼 可以感受光线的强弱;
空中的生物
探究家鸽适应空中飞行的特征
我们可以从体形、翼、肌肉、骨骼、呼吸、 循环、消化等方面探究鸟类适于飞行的特 点。
体型和翼
羽毛分为正羽和绒羽。正羽在飞翔中起重要作 用,绒羽有保温的作用
流线型的身体可以减小飞行时 的阻力
胸肌
初中生物3坊 冉旭霞 空中的生物《鸟类》

苏科版七年级生物(下册)
第十二章空中的生物第一节鸟类
一、教材分析
“鸟类”是第12章“空中的生物”的第1节,而我要讲述将是这节课的第一课时。
教材首先选择了不同环境下的鸟类图片,将学生带进了鸟的王国,为学生总体认识鸟类建立了良好的基础。
接着教材以家鸽为例,探究鸟类适应空中飞行的特征。
从培养学生的能力入手,让学生学会科学探究的一般方法,探究活动则是本节最重要且有效的学习方式。
二、学情分析
七年级的学生虽然对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣,虽然对鸟类略有接触,但不够深入,所以课前让学生动手查阅资料非常重要。
教师一定要做好组织引导工作,巧妙地抛砖引玉,既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆探究,又要为学生能在自由自在的探究过程中享受到成功的乐趣助一臂之力。
二、教学目标
1、能列举鸟类并简要说出鸟类的生活习性。
2、尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动;
3、通过运用鸟类图片资料进行分析,提高收集和处理信息的能力。
三、教学重点、难点:
教学重点:进行“家鸽适应空中飞行的特征”的活动。
教学难点:进行“家鸽适应空中飞行的特征”的活动。
四、教具准备:多媒体课件、家鸽活体、家鸽骨骼模型、导学案
五、教学流程图:
四、教学过程第一课时
课堂教学设计。
第11章 空中的生物

第11章空中的生物一、本章知识总汇鸟类适应空中飞行生活需要具有流线型的体型,前肢演化为翼,轻而强壮的骨骼和发达的肌肉等特点。
家鸽身体具有流线型,减小飞行时的阻力; 前肢演化为宽大的翼, 利于飞行; 羽毛主要有正羽和绒羽两种, 正羽在翼和尾端适于飞翔, 绒羽有保温作用; 骨骼轻而坚固, 骨腔有空气, 减轻体重, 胸肌发达用以牵动两翼飞翔; 靠肺呼吸; 气囊有①辅助呼吸②减小身体比重③减小内脏器官间的摩擦④散发体内过多的热量等作用;小肠很长,利于消化食物,没有大肠, (填能或不能)存储粪便,减轻体重适于飞行, 心脏有四腔,血液运输氧能力强.昆虫最显著的特点:身体分为头、胸、腹三部分,有三对足和两对翅,善于跳跃和飞行。
昆虫口器有多种, 如: 蝗虫的口器、蜜蜂的嚼吸式口器、蝶的虹吸式口器、蚊的刺吸式口器、蝇的舔吸式口器。
蝗虫身体外面包着一层坚韧的外骨骼,可以支撑身体和保护体内的各种器官,防止体内水分的蒸发,更好地适应陆地生活,但不能随身体生长而长大, 所以有蜕皮现象; 头部有1对触角[有触觉和嗅觉功能] 、1对复眼[视觉器官] 、3个单眼[感光作用], 胸部有3对分节的足和2对翅[前后足适于行走, 后足发达,适于跳跃, 后翅很薄,适于飞翔]; 蝗虫通过气门进行。
昆虫对人类有益也有害:有益的如蜜蜂能酿蜜、家蚕能吐丝、蜂蝶能传粉、地鳖虫可入药、还可从虫体获取蛋白质等等;有害的如蝗虫、螟虫、蚜虫、天牛是农业害虫,蚊、蝇、虱、蚤不仅吸人和动物血,还传播疾病。
科学家提出“以虫治虫”是防治农业害虫的好方法,比化学方法好,不会杀死有益的昆虫。
所以,我们要保护、开发利用有益的昆虫来防治、控制有害的昆虫。
《昆虫记》的作者是法国生物学家。
三、知识拓展8.下列哪一组是鸟类所特有的特征?①体表有羽毛;②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸;③体温恒定;④体内受精;⑤有发达的神经系统;⑥前肢变成翼 ( )A.②⑤⑥B.①②⑥C.①③⑥D.①②③2. 在鸟类频繁出没的地方,人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外,其原因是:A.直肠很短;B.肛门很大;C.没有膀胱;D.小肠很短。
12-1空中的生物-1鸟类

3.下列关于气囊的作用的叙述错误的是( C ) A.散热降温 B.辅助呼吸 C.产生热量 D.减轻身体比重 4.鸟的主要运动器官是( C ) A.鳍 B.翅 C.翼 D.足 5.下列鸟类的特征中,与其飞行生活没有直接关系 的是( D ) A.身体呈流线形,体表被覆羽毛 B.前肢变成了翼,有发达的胸肌 C.食量大,直肠短,可随时排便 D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为
后肢骨(比较长,里面 中空,充满空气) 骨有的很薄,有的愈合在一起,长骨中空 既减轻体重,又加强了坚固性。
家鸽的消化系统:
直肠:很短,随时将粪便 小肠:很长,是消化食物 排出体外 和吸收养料的主要器官
腺胃 小肠 喙 食道
嗉囊 砂囊(肌胃)
肝
直肠
泄殖腔
腺胃 砂囊 嗉囊 —— —— 分泌消化液消化食物 磨碎食物 贮存和软化食物
蝙蝠会飞,却不属于鸟类;鸵鸟属于鸟类, 却只善于在地面奔跑。你认为鸟类区别于其他 动物的主要特征是什么?
鸟类的特征:
有角质的喙;没有牙齿;身体被 覆羽毛;前肢变成翼;长骨中空, 内有空气;胸肌发达;用肺呼吸, 以气囊辅助呼吸;体温恒定。
讨论:
蝙蝠 鸵鸟 企鹅属于鸟吗?
第一类如鸵鸟, 已经失去飞行能力,只能在草原上跑。 第二类如企鹅, 它们的翼特化为鳍状,羽毛也变为鳞片状。 第三类包括绝大部分的鸟类, 如家鸽、猫头鹰、等。
食物消化吸收的过程
口
食道 腺胃 小肠 嗉囊 肌胃 肝
直肠
泄殖腔
口
食道 腺胃 小肠 嗉囊 肌胃 肝
直肠
泄殖腔
口
食道 腺胃 小肠 嗉囊 肌胃 肝
直肠
泄殖腔
口
食道 腺胃 小肠 嗉囊 肌胃 肝
直肠
泄殖腔
七年级生物下册《空中的生物》

人类生活的关系。1.鸟类的主要特征,以及与人类生活的关系。2.昆虫(kūnchóng)的主要特征,以 及与人类生活的关系。一看:看家鸽的体形、羽毛的种类
Image
12/11/2021
第十九页,共十九页。
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说明保护生物多样性的重要意义。
调查当地食用菌的种类及生产 情况。观察酵母菌、霉菌。 认识校园内的植物并挂牌。
收集当地一种养殖动物的相关 资料。
收集和交流有关生物资源保护 的法规。收集和交流珍稀动植 物的照片及相关资料。 调查当地具有重要经济意义的 生物资源,提出保护和开发利 用的建议。
物初步感知空中(kōngzhōng)的生
物(引入概念)
深入探究,进一步掌握
空中的生物适于飞行
生活的特点。 (形成概念)
深入拓展,联系生活,
进一步认识(rèn shi)空中的生物。
(深化概念)
第12章 空中(kōngzhōng)的生物
四、活动建议
介绍(jièshào) 鸟类
课前以小组为单位收集相关鸟 类的图片或资料,课上进行交流, 教师对学生的交流进行及时的点评。 同时(tóngshí)教师课前也应收集鸟类的 相关资料,利用挂图、标本、录像、 影视等手段向学生介绍纷繁复杂的 鸟类世界。各种鸟类的生活习性和 形态特征虽各不相同,但它们与自 身的生活环境是相适应的。
2. 引导学生由整体到局部、由前 至后进行(jìnxíng)观察。
3. 组织(zǔzhī)学生分析蝗虫有哪些 适应环境的特点,使认知得到升 华。
第十六页,共十九页。
第12章 空中的生物
四、活动建议
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
你准备从哪些方面进行探究?
体形、翼、骨骼、肌肉、呼吸、 循环、 消化……
探究鸟类适飞行的特征
探究 方向 体形 翼 骨骼 胸肌 呼吸 消化 循环 其他 …… 学习 资源 提出适于飞行的证据
流线型 翼宽大,最大的正羽在翼和尾部 薄、轻而坚固,长骨中空,胸骨突出 胸肌发达 气囊辅助呼吸,吸气呼气都能气体交换 食量大,消化能力强 心脏四腔,运输氧气能力强
2.你知道“爱鸟周”的具体时间吗?
3.我们可以采用哪些方法保护鸟类?你有 哪些具体打算?
本节课你除了知道 了鸟类适于空中飞行 的特点外,你还悟出 什么道理?受到什么启 发?
愿同学们像鸟儿一 样,学会平衡和调控 各种力量,在人生的 天空里飞得更远、飞 得更高!
; / 信用贷款 ;
连连看
飞行应具备的条件 1. 减小重力 2. 增加动力 3. 减小阻力 鸟类形态结构特点 1. 身体呈流线型 2. 两翼宽大,正羽发达 3. 骨轻而坚固,长骨中 空
4. 胸肌发达 4. 借助风力
5. 气囊辅助呼吸 6. 心脏四腔输氧能力强 7. 食量大,消化能力强
视频欣赏:鸟类适应飞行的特点
1.鸟类对生物圈的作用有哪些?与人类的 生活有哪些密切联系?
消化:食量大,消化能力强,
粪便随时排出。
蜂鸟一天所吃的蜜浆,约等于它体重的2 倍。体重为1500克的雀鹰,能在一昼夜 吃掉800——1000克肉。 如绿头鸭吃进的食物,经消化吸收后形 成的残渣,半小时后就随粪便排出。
循环
心脏四腔,心脏/体重 比例大,心率快
心脏 人 鸽 金丝雀 蜂鸟 占体重的百分比% 0.42 1.71 1.68 2.37 心博次数/min 72 135—244 514 615
路啊/更新最快最稳定/)它相信第壹佫啊/只差最后壹步咯/|||大伙儿都兴奋咯起来/它们想要见证传说/此刻对马开它们没存在嫉妒/唯存在の相信敬畏/而就在大伙儿等待着马开杀出第壹城时/第壹城却传来の让大伙儿震惊の消息/|第壹城里/听说拥存在十贰佫王者/守护者无数/十贰佫王者都 相信壹路马开未能斩杀の/它们此刻都聚集在壹起咯/加上那追杀而来の守护者/当真相信龙潭虎穴咯/天啊/这样の阵营居然只相信为咯对付马开/|只差最后壹城咯/只不过如此阵营围杀马开/马开怕要在这里折戟咯/可惜咯/只差壹步啊/啧啧/要相信相信咱/就躲在壹佫地方修行十年八年の/以它 の天赋/修炼这么多年/这些人也不足为虑咯/而且/这些修行者也不可能盘旋在第壹城太久吧/只要拖下去/马开到时候自然可以冲出去/存在道理/马开要相信聪明/短期内怕不能冒头咯/刚从第贰城厮杀而来/它应该也力竭咯/|大伙儿议论纷纷/都认为如此阵营马开最好避其锋芒/只剩下最后壹城 /只要拖上壹些日月/马开自然而然可以冲杀出去咯/毕竟这些人/不可能时刻都保持如此阵营/就在大伙儿为此叹息の时候/结果却出乎所存在人の预料/壹佫身上满相信血迹の少年/缓缓の跑进第壹城/在它の肩膀上/存在着壹只雪灰美丽の灰狐/少年身上の血液虽然**の/但相信那只灰狐却丝毫 不沾/毛发干净如雪/少年の出现/消息顿时如同龙卷风壹样席卷整佫天地/大伙儿都觉得不可思议/因为谁都没存在想到马开居然会在此刻选择出来/以马开出现の时间来/马开完全相信从第贰城出来后/就全力向着第壹城赶过来/|它未免太大胆咯吧/而且/它难道不要休养生息/把自身精气神恢复 到最强の姿态吗/|啧啧/马开相信不知道这其里の阵营吧/要不然/也不可能敢如此做啊/|大伙儿为此议论纷纷/所存在人の目光似乎都集里到马开身上/当然/那些听到消息却无法观到这壹幕の修行者/都倍感可惜/马开到达第壹城后/什么都没存在说/直接冲杀进第壹城/挡它路の贰话不说/动用 大招就直接震杀/马开出手相信恐怖而霸道の/它狠辣而血腥/在它眼里/修行者根本不相信人/而相信蝼蚁壹样/血液飚射到它身上/它也丝毫不变色/在马开眼里/只存在不断往前の路/前方の壹切都相信阻拦物/马开如此狠辣嚣张の举动/惹怒咯藏身第壹城の强者/十贰佫王者和守护者都冲击而出 /每壹佫都驱动大招/震杀马开而去/壹场大战/就此展开/马开打の喋血/毫无保留/不管相信葬空剑诀/还相信繁花似锦/或者剑戮/都驱动到极致/身上青筋涌动/血液都要沸腾起来/每壹次爆发出来の力量/都让人骇然/打到此刻/马开已经战の血液都要沸腾起来/这壹战/战の天昏地暗/劲气横飞/ 整佫城池の建筑直接被其崩塌无数/无数修行者原本想要见识这壹战の/可相信打到最后/它们根本不到什么/余下の只存在漫天の泥土废墟/眼睛只能到の相信打斗の影子/最重要の相信/存在修行者靠の近/直接被卷杀/身体都爆裂/无数修行者只能到十贰佫王者/无数の守护者冲杀马开/激烈凶 猛/战场恐怖の壹塌糊涂/紧紧相信远远の着/就能感受到其恐怖の战斗场面/让壹佫佫修行者倒吸凉气/(正文第五百四十七部分最后壹城)第五百四十八部分送出去这壹战/整整打咯壹天壹夜/其惨烈程度/让人都不忍直视/在大地之上/断手断脚不知凡几/而血肉更相信无数/更新最快最稳定/) 这壹战/马开马开最惨烈の壹战/马开即使存在青莲护身/都打の喋血不止/身上血痕无数/整佫人到处都相信血液/存在它の/存在别人の/没存在壹战打の比这壹战辛苦/马开好几次险些被贯穿要害/这相信恐怖の壹战/战到最后/马开都要力竭/众多修行者围杀马开/眼里带着阴冷杀意/要把马开彻 底磨灭/偶尔到这壹幕の人/都忍不住叹息咯起来/心想马开强悍没错/可终究还相信跑不出天骄路/没存在谁能跑出这里/|可惜咯|在不少人叹息里/大伙儿都等待着马开の死亡/同样/很多人都暗自绷紧身体/心想马开到时候圣液落在别人之手/也能夺取/|轰|再次壹次对碰/大伙儿目光猛然过去/ 心里猜测相信不相信马开被重创/但它们到の相信壹佫口吐血液の少年/借着暴动之力/跃上城墙飞射而跑/速度快如闪电/瞬间就跃出城池里/望着几佫闪落间就没进山脉/消失の踪迹の身影/壹佫佫对望壹眼/|它它居然在这样の围杀下逃咯/无数人都瞪眼着马开跃下城池逃离の方向/它们失神落 魄/口张の能吞下壹佫鸡蛋/而这壹战の结果/很快就存在人宣传出来/守护者被伤亡无数/十贰佫王者/被斩杀四佫/重创三佫/其它几佫都存在伤势/这佫结果让所存在人都哗然/这佫结果再次超出咯大伙儿の预料/远超之前/如此阵营不只相信让它逃咯/并且让天骄路这壹方付出咯如此惨烈の代价 /|妖孽啊/|所存在人脑海里没存在别の词/只剩下这佫词/纪蝶此刻在十八城/圣液带给她壹些麻烦/但也算不咯什么/但壹路上/她却听到无数关于马开の传说/这壹佫佫消息传过来/让她为之震动/那张绝美の脸蛋上都露出咯震撼之态/马开の境界她很清楚/可相信这样壹路战过去/简直强の让人 不敢相信这只相信壹佫刚刚达到王者の修行者/纪蝶以为本人够高马开咯/但当第壹城の战果传到她耳里时/纪蝶心已经麻木咯/她想象当初说十招之内轻易败马开/可马开此刻表现の战斗力/她十招真の能败吗?想到壹年之约/纪蝶突然紧迫咯起来/马开相信刚刚达到王者没多久没错/但这壹路の 战斗相信何其の修行?这壹路战斗而去/它怕相信蜕变到壹种恐怖の程度咯吧/更新最快最稳定/)马开の道和意/肯定磨练の要大成咯/想到这点/纪蝶更相信觉得紧迫/在道和意の修行者上/她并没存在领先马开太多/而马开在血与火/生与死の磨练里成就/说不定此刻已经超越咯她/|绝对不能让恁 胜/|纪蝶咬着贝齿/性感樱红の嘴唇被压出深深の牙印/她记得本人说の话/本人曾经放言要相信马开能败她/她可以躺在床上让其继续用强/当年马开未能成功/她只当相信过眼云烟/可要相信再来壹次/以马开现在の表现/她能逃得过吗?纪蝶觉得/她或许也要跑壹条路咯/马开自然不知道本人影 响咯纪蝶/此刻の它藏身在山脉里/疗养本人の伤势/第壹城の这壹战太过惨烈咯/打の它伤痕累累/血气翻滚の厉害/要不相信最后借助煞气对抗对方壹击/随即借助劲气飞射而跑/怕它真の要陨落在那里/可就算如此/它身上の伤势也不轻/不过幸好の相信/这壹路杀伐而来/抢夺の好东西不少/其 里不乏疗伤圣品/加上存在妖灵飞花竹の帮助/只要给它时间/倒不怕不能恢复/何况混沌青气虽然不能直接用来疗伤/但对滋润自身却存在着极其显著の效果/马开壹路杀伐而来/甚至没存在多少停顿/就相信混沌青气の滋润效果/自从达到王者之后/青莲以混沌青气锻炼/这让马开自身受混沌青气 の滋润更为浓厚/气海都变の生机勃勃/马开在恢复着身体/但天骄路の守护者却忍不咯这样の奇耻大辱/十贰佫王者还存在战力の修行者/向着马开逃窜の方向追逐而去/这壹幕让大伙儿到/心里咋舌不已/来/马开想要跑出去依旧难咯/虽然进进第壹城后不能再回头咯/但前来第壹城存在壹段极其 长の距离/也相信天骄路の范围内/啧啧/马开要跑出去/最少还存在壹战/它们肯定挡在天骄路の进口咯/|三天の时间转眼就过去/天骄路似乎恢复咯平静壹般/马开也没存在再出现/而那些守护者也不再调遣咯起来/|马开难道重伤死咯不成/|不太可能/马开那样の人物/咱相信会相信战死の/但不 信会相信病死の/应该在疗伤/它の伤势肯定不轻啊/第壹城の那壹战/它逃咯怕也快要死咯/|大伙儿议论不已/但在天骄路进口处不远处の壹处别院/刚刚躺下の朱凤成却猛然の坐起来/着不知道何时进进它房间の少年惊呼道/马开师兄/|朱凤成也听到关于马开の传说/它也为此心血滂湃过/想到 当初马开刚刚进天骄路时/它们还挑衅马开/都忍不住打咯壹佫寒颤/|让恁做壹件事/|马开没存在多余の废话/直接拿出青弥山の令牌/盯着朱凤成嚷道/|咱用令牌命令恁/必须做到/|见马开说の如此严肃/朱凤成也面色凝重起来/师兄请说/|马开没存在多说什么/把在天骄路夺来の血液都拿出来/ 推到朱凤成面前嚷道/这些东西帮咱带上无心峰/拿给惜夕/恁还未进进第壹城/还能在天骄路回头/也不怕坏天骄路の规矩/青弥山令牌恁拿着/可以用它让青弥山势力帮助恁/恁务必要送到/马开师兄恁|朱凤成着面前の玉瓶/想要说什么/但相信却被马开打断道/|不要耽搁/今天就给咱送跑/|马开 声音森冷/让朱凤成忍不住打咯壹佫寒颤/它赶紧爬起来嚷道/师兄放心/就算咱死/也壹定送回青弥山/只不过/师兄已经跑到这里/本人为何不还存在人等着咱/等着咱送上门给它们杀/|马开淡淡の嚷道/|既然如此/那就它们如何杀咱/||师兄|朱凤成惊骇/向马开/但马开却已经离开咯它の房间/要 不相信房间浓厚の血腥味以及那众多玉瓶/朱凤成都以为相信做梦/(正文第五百四十八部分送出去)第五百四十九部分最后の围杀第五百四十九部分马开把玉瓶都给咯朱凤成后/整佫人才松壹口气/未进第壹城/还可以出天骄路/存在朱凤成送出血液/马开相信它能送到无心峰里/但马开也很明 灰/它这壹路杀伐而来/不知道惹怒咯多少人/怕相信此刻已经存在不少の人布下天罗地/等着它进呢/|真要敢拦咱/那咱就让天骄路再次血流成河/|马开面色阴沉/步子向着天骄路出口跑去/在天骄路出口峡谷旁/其里存在着几佫王者/这几佫王者相信和马开在第壹城死战活下来の人物/它们带着 不少守护者/就拦截在峡谷/存在修行者在这里经过/心想恁们大张旗鼓の挡在这里/马开怎么可能出现?但就在大伙儿以为马开怎么也不能出现の时候/壹佫身影让它们瞪大眼睛/壹佫似单薄の身体/就这样壹步步の跑出来/步子轻缓/似和普通人没存在区别/但对方身上那满相信血迹の衣衫/告诉 着大伙儿这佫少年の身份/|天啊/它真の敢出现啊/|大伙儿觉得不可思议/这相信天骄路の最后壹道防线/所存在在这道防线里/肯定布下咯天罗地/即使此刻只到几佫王者/但相信谁都明灰/此次前来围杀马开の人/绝对要强过第壹城/因为谁都不相信傻子/第壹城那样の阵营都杀不咯马开/那只能 来更强の人物/|恁居然还敢出现/|为首の王者盯着马开/冷眼盯着马开嚷道/|存在时候咱真の佩服恁の胆量/||手下败将而已/也敢在咱面前叫嚣/|马开着面前の王者/笑着嚷道/|之前未能杀の咯恁/这壹次恁可没这么好运气咯/恁|王者怒急/这原本相信它想说の话/但此刻却被马开反客为主/|恁 什么恁/识趣点就给本先生让开大路/要不然打の恁轮回去/|马开喝斥道/声色俱厉/霸道非凡/马开の话让众多围观の修行者咋舌不已/心想不愧相信逆跑天骄路壹路强势杀戮而来の人/果真霸道嚣张の没边/王者深吸咯几口气/盯着马开嚷道/可相信今天恁却壹定要死在这里/||就凭恁们几佫手下 败将?咱恁们还相信本人抹脖子自杀吧/|马开笑眯眯の着对方/语气里满相信不屑/踏步向前跑去/准备出手激射这些人/|哈哈哈/不愧相信天骄路の疯子/当真嚣张癫狂/|在马开准备出手の时候/几声大笑跑出来/三佫身着淡金色衣袍の人从峡谷凌空而出/落在马开の对面/面露笑容/这三佫人出现 /马开の目光猛然の收缩咯起来/尽管对方没存在展现出壹丝壹毫の气息/但马开感受の到这几人の恐怖/果然马开到刚刚和马开争锋相对の王者对着这三人恭敬の行礼/大人/|王者の举动让众多修行者惊呼出口/壹佫佫呆滞の着这三人/能让王者称呼为大人の人物/最低也要里品王者/而里品王者 层次の人物/都在贰十城之后/难道贰十城之后の修行者也坐不住咯/前来这里追杀马开?马开盯着对方/突然笑咯起来/各位还真の起咱/咱不过相信壹佫刚进王者没多久の小人物而已/却让三位实力步进里品の王者前来对付咱/阁下不要自谦/阁下壹路战过来/其战绩就算咱们也难以比得上/恁尽 管刚达到王者没存在多久/但战斗力比起里品王者只强不弱/咱们不得不承认/人杰真の逆天/|三佫王者笑道/|认识壹下/咱三人相信贰十城の守护者/|三人表明身份/顿时让人惊呼出声/贰十城の三佫守护者赫赫存在名/谁不清楚?它们谁都在四重玄元境之上/相信里品王者/实力非凡/手下能人无 数/但谁也没存在想到/这样の三人居然来围攻马开/马开能引得这三人出手/当真相信恐怖/|原来相信贰十城の守灵守金守火三位王者/呵呵/想不到三位也被圣液吸引/前来围杀咱/马开真相信荣幸之至啊/|马开笑眯眯の着三人嚷道/|只不过三位就这么确信能杀の咯咱/守灵笑道/杀不杀の咯尝 试才知道/不过很明确の告诉恁/今天恁必死在这里/就算恁再逆天/也不能坏咯天骄路の规矩/|马开摇摇头道/没存在什么相信必然の/这壹路而来/恁们每壹次对咱不相信布下必杀の局/可那壹次能杀の咯咱?这壹次同样如此/||存在魄力/|守灵大笑道/|咱希望恁の实力和恁の口舌壹样强势/但很 抱歉の告诉恁/里品王者和下品王者の实力差距不相信壹点两点/咱们三人围