各人眼中的20 教学反思
一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版
一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教案：一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容出自沪教版一年级下册数学教材，第64页的“各人眼中的20”。
这部分内容主要让学生通过观察和描述，了解和掌握每个人眼中的20是不一样的，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生能够观察到每个人眼中的20是不一样的。
2. 培养学生用语言描述和表达观察到的20。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：观察每个人眼中的20，并用语言描述和表达。
难点：培养学生用语言描述和表达观察到的20。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有20个物品，如水果、动物等。
让学生观察图片，找出图片中的20个物品，并数一数。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组卡片，每张卡片上有5个物品，让学生观察卡片，数一数每张卡片上有几个物品。
然后，教师引导学生说出每个人眼中的20是什么样的，让学生用语言描述和表达。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生观察练习本上的图片，找出20个物品，并数一数。
然后，让学生用语言描述和表达每个人眼中的20。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，观察图片中的20个物品，并数一数。
然后，每组派一名代表分享每个人眼中的20是什么样的，并用语言描述和表达。
六、板书设计板书设计如下：每个人眼中的201. 观察图片，找出20个物品2. 用语言描述和表达每个人眼中的20七、作业设计1. 请学生观察身边的物品，找出20个物品，并数一数。
2. 用语言描述和表达每个人眼中的20。
答案：1. 20个物品的图片或清单2. 每个人眼中的20的描述和表达八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和描述，让学生了解和掌握了每个人眼中的20是不一样的。
在教学过程中，学生积极参与，用语言描述和表达观察到的20。
一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版(1)
各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第69页学情分析：《各人眼中的２０》是从学生的实际年龄出发，让学生学会用各种方法来分割20的集合，并且让学生利用同数连加的方法来为二年级的乘法做准备。
作为乘法准备题，题目让学生自己操作完成，培养观察能力，让学生了解知识的发生与发展。
学生基础是已经学会了一百以内的加法和同数连加的方法；所以本节课主要让学生充分发挥自己的想象力，利用各种方法来分割20的集合；并使学生自己构建一份是几，有同样的几份来构建几个几。
教学目标：知识目标：1．学生通过动手操作；能够一组一组地计数。
2．学生会用各种方法来分割20的集合（个数是20的集合）。
3．为建构乘法作准备。
能力目标：1．学会用科学观察的方法来建构知识2．培养学生合作交流意识，提高学习自信心。
情感目标：喜欢适合自己的数学。
教学重点：1．通过一组一组地计数来构造20。
2．用各种方法来分割20 的集合。
教学难点：用各种方法来分割20 的集合教学过程：一、引入1、小朋友，老师这里有一幅画，画中你看到了什么？（花瓶、两个人）师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。
2、师：那么数学中有没有这样的现象呢？看图，用加法算式来表示图中一共有几个图形呢？生：我按图形的形状分，算式是4+4=8；我按图形的颜色分，算式是6+2=8 我按图形的大小分，算式是5+3=8小结：同一道题，由于我们小朋友的分类标准不一样，所以所列的算式也就不同。
二、新知探究l、探究20的不同分割（1）师：小胖要请客，他买了一些蛋糕，一共有几个？自己数一数，一起回答我一共几个？你是怎么数的？反馈：（）个一数，师：几个一数也就是几个一圈？圈了几次？也就是表示20里面有（）个（）问;还可以怎么数？几个一圈？圈了几次？也就是（）个（）谁来复述一遍他的话？全班一起说一下。
师：除了这两种方法。
20还有其它的数法。
请小朋友们拿出练习纸，在纸上动手圈一圈，想一想，你是（）个一圈，圈了几次，看到了（）个（）。
各人眼中的20评课稿
下面就沈老师的这一节课作如下的看法：
最后的总结让学生学会有序的思考方式，这样就能有不重复不遗漏的把所有的可能性都考虑到。
注重孩子有序思考的培养。
2、通过学生用双色片动手摆一摆6引入新知，一年级的学生非常乐意动一动手，由此引入不但能让学生直观的感受到2个3和3个2的'不同，而且激发了学
生的学习兴趣，每个学生都兴致勃勃地想学习今天的知识。
但在这个环节处理中，张老师只是点到为止，学生还没有真正理解2个指的是什么，3指的又是什么，因此对后面的说一说造成了一些困扰。
3、练习部分设计的习题由浅入深，层层深入，通过不同形式不同层次的练习，学生对于习题不但不感疲劳反而觉得富有挑战。
开拓学生的思维，培养学生的数学能力。
另外，教学设计中既考虑到教师的教学方法，又充分考虑到学生的学习方式。
教学中教师启发、引导、帮助学生学习数学知识，让学生从原来的被动学习转变为自主学习，让学生有独立思考和探究的时间，使他们在实践活动中慢慢体会知识的由来，不知不觉中掌握所需学习的数学知识，充分融入了二期课改的理念：以学生发展为本，转变学生的学习方式，培养学生的综合学力。
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教学过程练习加强掌握学以致用深化理解第一关：看图填一填（书p69，例3）小结：要填几个4，先圈一个4，然后照样子继续圈，最后圈了几次，就能知道是几个4了。
三张图都圈对了给自己评价3颗星。
区别比较5个4和4个5。
回答正确给自己评价1颗星。
第二关：选择题（在括号里填上正确答案的编号）（1）这个图表示的是（）A 、4个2B 、2个4（2）下面的图中，不表示2个8的是（）A、 B、C、1、思考、独立完成。
2、集体反馈交流。
“4个5”表示5个一圈，圈了4次，而“5个4”表示4个一圈，圈了5次。
1、思考、独立完成。
2、集体反馈交流。
自己的思考过程。
学习兴趣：能积极主动地参与交流。
学业成果：能准确地完成按要求圈一圈；能正确的说出5个4和4个5的不同。
教学过两道选择题都正确的给自己评价2颗星。
第三关：填一填这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，美味的布丁，小朋友们，你又看到了几个几呢？请你把你看到的所有几个几都记录下来。
三张图都填对了给自己评价3颗星。
（机动）第四关：看一看（心理学中著名的“两可图”）你看到了什么？小结：你们真聪明，不仅同一个数从不同的角度观察，得到的几个几各不相同，而且生活中的一个现象也可以从不同的角度去观察，也会得到不同的理解。
1、思考、独立完成。
2、集体反馈交流。
（花瓶，两个人的头像）学习习惯：认真倾听；能用完整、流畅的语言表述自己的思考过程。
学习兴趣：能积极主动地参与交流。
学业成果：能准确地完成看图填一填。
程教学意图：第一关的（看图）填一填和第二关的选择题这些小挑战的设计既巩固了几个几的观察方法，又能引导学生在交流中积累表达经验，培养数学语言能力。
四、全课总结拓展延伸小朋友们，今天我们和小亚、小巧、小丁丁和小胖一起过了一个很有意义的生日，你们有什么收获吗？今天我们学习了各人眼中的20，发现每个人眼中的数都是不一样的，我们每个人都有自己的想法，在我们的生活中，也有很多这样的几个几，请我们小朋友在课后去找一找，数一数。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教学内容本节课是《沪教版一年级下册数学》的第六章第四节，主题为“各人眼中的20”。
课程内容围绕理解数字20的不同表示方法，通过具体的生活实例，引导学生从多个角度感知和表达20，例如：通过数数、分组、比较等方式，让学生在实际操作中体验20的多种形态。
教学目标1. 让学生能够准确地识别和书写数字20。
2. 培养学生运用多种方法表示和理解数字20的能力。
3. 通过实践活动，增强学生对数学与生活联系的感知。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
教学难点1. 理解数字20的抽象概念与具体实例之间的联系。
2. 学生在用非标准方法表示20时可能会出现的理解偏差。
教具学具准备1. 数字卡片（20的数字卡片）。
2. 小物品（如：铅笔、橡皮、小玩具等）。
3. 实物投影仪。
4. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用实物投影仪展示一些与20相关的图片，如20只小鸟、20个苹果等，引导学生发现这些图片的共同点。
- 提问：“你们看到了什么？这些图片有什么共同的地方？”- 引导学生发现并说出“这些图片中都有20个物品”。
第二阶段：探索与发现- 让学生分组，每组发放一些小物品，要求学生用这些小物品来表示20。
- 学生自由发挥，教师巡回指导，鼓励学生用不同的方法来展示20。
- 每组展示自己的作品，并解释是如何表示20的。
- 教师引导学生总结出表示20的不同方法，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。
第三阶段：实践与应用- 出示一些练习题，让学生独立完成。
- 题目包括识别数字20、用不同的方法表示20等。
- 教师对学生的作业进行点评，纠正错误，强化正确的方法。
第四阶段：总结与反思- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结。
- 提问：“今天我们学习了什么？你是怎么理解的？”- 学生回答后，教师进行点评和补充。
板书设计- 在黑板上用彩色粉笔书写标题“各人眼中的20”。
个人眼中的20(教学反思)
《个人眼中的20》教学反思福山外国语小学吴屹《各人眼中的20》是新教材第二册整理和提高中的内容,是为建构乘法做准备的，是联系学生的生活实际而设计的一种数学活动内容。
其内容为学生的学习提供生动活泼、主动求知的材料，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生自主探究新知的欲望，体验到许多问题可以用数学知识来解决，数学是解决实际问题和交流的工具。
通过学习，让学生在观察、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样产生的，一个数学概念是如何形成的，一个结论是怎样探究和猜测到的，以及结果是如何应用的,也就是把凝聚在教材中的思维成果内化为自己的思维成果。
让学生感受到生活中处处有数学，从而体验到许多问题可以用数学知识来解决，引导学生发现数学规律。
本课的教学目标是：通过学生一组一组地计数来构造20；让学生通过各种方法来分割20，渗透集合思想；让学生通过这一内容的学习，渗透乘法知识。
其教学重点与难点：用各种方法分割数的集合及表示方法。
我从学生的实际年龄出发，让学生学会用各种方法来分割20的集合，使学生初步感知加数相同的连加算式，能用几个几连加来表示。
也就是要求学生利用加法的策略来找到乘法题的答案，为后继学习作好准备。
学生已经学会了一百以内的加减法以及同数连加的方法；根据学生的年龄特点，通过摆一摆，圈一圈，分一分等各种方法来分割20的集合；建构一份是几，有同样的几份来构建几个几。
让学生了解知识的发生与发展，感受与体会学数学的乐趣。
一年级学生是以具体形象为主，为此让学生先自己动手分一分鸡蛋，在互相交流的过程中得知有不同的分法，既培养了他们的动手能力，合作能力，也让学生了解知识的发生与发展，感受与体会学数学的乐趣，使学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识并发展能力。
在练习中，仍然以图示为主，让孩子们使用已经学会的本领分别尝试12和15的各种不同的分法，让孩子体验的过程实际也是感知新知识的过程，让孩子有充分的时间去探索，寻找答案，比教师直接教授的效果要好很多。
一年级下册数学教案6.4各人眼中20,在教学实践中如何改进教案的编写？
一年级下册数学教案-6.4各人眼中20，在教学实践中如何改进教案的编写？数学教学中，教案扮演着至关重要的角色。
教案不仅是教师备课的工具，更是教学活动组织的基础和依据。
在教案编写过程中，我们应当根据不同的教学内容和教学目标及时调整教案，使之更加符合学生实际情况和教学要求，让学生在轻松愉悦和有趣的情境中学会知识，增强学生的学习兴趣和动力。
而一年级下册数学教案-6.4各人眼中20，就需要我们进一步完善和改进教案。
本文将从以下三个方面分别阐述教案的编写和改进。
一、立足于学生的实际情况编写教案在编写教案时，必须根据学生的实际情况和学习特点，调整和完善教案。
对于一年级下册数学教案-6.4各人眼中20，我们应该结合学生的实际认知水平，精心设计情境和语言，为学生提供一个轻松愉悦的学习环境。
例如，对于这个数学问题，我们可以从学生已有的认知入手，将20这个数拆分成更小的数，或者将它转化成某种可视化的图形，让学生可以更好地理解、接受和应用。
同时，我们还可以给予学生更丰富的实际物质和情境，让他们在实践中感受到数学知识的实用性和趣味性。
二、注重教学方法和手段的多样性对于数学教学而言，关键不在于如何让学生记住一些单纯的数学公式和定理，而在于如何通过不同的教学方法和手段，让学生真正理解和掌握其中的优美思想和内在联系。
在一年级下册数学教案-6.4各人眼中20的编写过程中，我们可以借助各种教学工具和手段，例如：教学PPT、扑克牌、积木等，从多个方面为学生呈现数学概念和知识，使得学生在不同的情境和角度，更深刻地理解和掌握数学知识。
同时，教师还可以利用不同的教学方法，如启发式教学、情境教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣和动力，并培养学生的批判性思维和创新能力。
具体而言，我们可以让学生分组合作，通过小组讨论和展示的方式，共同探讨和解决问题，让学生更好地体验到数学学习带来的快乐和成就感。
三、注重反思和改进教案编写与教学实践良性循环互动，一旦发现教学效果不佳或存在不足之处，我们就要及时反思和改进，找出问题的原因，制定相应的解决方案，并在教学组织实践中不断地尝试和调整。
一年级下册数学教案6.4各人眼中20：教学目标达成度分析
一年级下册数学教案-6.4各人眼中20：教学目标达成度分析在教学过程中，教师需要关注学生对教学内容的理解和掌握程度，以及对教学目标的实现情况进行分析。
本文将以一年级下册数学教案-6.4各人眼中20为例，对教学目标达成度进行分析。
一、教学目标1.认识整数20。
2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。
3.操练在真实环境中所需的数学技能。
4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。
二、教学实施教师在实施本课程时采用了多种教学方式，包括口头讲解、写数字、数轴展示等方式，设计了多种活动和练习来帮助学生掌握数学知识，并在书本中加入实用数学案例。
在课堂上，教师会定期提问学生，并鼓励学生积极参与课堂活动。
三、教学目标达成度分析1.认识整数20。
该教学目标得到较好的实现。
在教师的引导下，学生通过数轴展示和数码的写作，深刻地理解了整数20的含义。
2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。
该教学目标是本节课程的重点，不过要注意的是，这些技能需要学生在整个学期内进行反复练习和巩固。
在本次教学中，学生已经初步掌握如何通过算式来表示数码，以及简单的加减法。
3.操练在真实环境中所需的数学技能。
在本节课程中，教师通过实用数学案例来帮助学生将数学技能运用到生活中。
对于学生来说，这样的教学方式更容易让他们深刻地理解学到的知识，也更有助于他们在生活中应用数学知识。
4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。
在课程中，教师引导学生体验一些由模拟物品（如玩具车、秤、罐子等）产生的实际问题，让他们主动思考并解决问题。
学生不仅仅可以通过这些问题尝试解决一些数学难题，同时也可以帮助他们养成主动思考和解决问题的习惯。
通过本次教学目标达成度分析，我们可以看出学生掌握了当前阶段所需的数学技能，并且对学生思维习惯的培养也取得了一定的成效。
不过教师也要继续通过实际案例引导学生巩固知识，同时也要多在教学过程中培养学生的思考能力和解决问题的能力，提高教育教学的效果。
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有效利用数学素材，感受数学的乐趣----“各人眼中的20”教学反思
“各人眼中的20”是新教材第二册整理与提高中的内容,是为建构乘法作准备
的,是联系学生的实际而设计的一种数学活动.本节课以教材为基础,以学生熟悉的生活
背景为依托,提供有趣的数学素材,让学生在操作,观察,归纳,分析和整理的过程中去理
解一个数学问题是怎样产生的,一个数学概念是如何形成的,一个结论是怎样探究的,以
及结果是如何应用的.让学生感受到生活中处处有数学,从而体验到许多问题可以用数
学知识来解决,引导学生发现数学规律。
通过一学年的学习训练,学生已具备了初步的观
察能力和合作交流的能力.因此本节课中主要让学生通过动手操作,利用各种方法来分割
20的集合; 让学生通过摆一摆,说一说,培养动手能力,合作能力,让学生了解知识的发生
与发展,感受与体会学数学的乐趣.并通过观察比较归纳出规律,自己构建一份是几,有同
样的几份来构建几个几。
《各人眼中的20》的教学目标是：通过学生一组一组地计数来构造20；让学生通过各种方法来分割20，渗透集合思想；让学生通过这一内容的学习，渗透乘法知识。
其教学重点与难点：用各种方法分割数的集合及表示方法。
由于学生经过一段时间的学习，已具备了初步的动手实践、自主探究、合作学习、的能力，因此整堂课的设计分为“引入新知——探索新知——运用新知——发展新知”四个层次，力求以教材为基础，以学生已有经验为基础，引导学生发现数学规律。
使学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识并发展能力。
第一部分导入，利用“看两可图”导入新课，学生感到有趣，激发学生的兴趣和参与动机，一年级学生是以具体形象为主，为他们新知学习创设了良好学习情境。
第二、三部分探究新知及运用新知，由于小学生学习数学是一个思考的过程，在观察中思考，在思考中观察。
每个学生都应积极参与课堂教学中，为学生提供充分的探索、交流、合作的机会，尽可能让他们动手、动脑、动口，经历数学知识形成的过程。
我组织学生分小组学习，让他们圈一圈，来探索用各种方法来分割20的集合，几分钟后，都拿出了自己小组的各种方法。
交流时，台上学生讲解，台下学生不时地争着补充、修正。
在交流中学会合作，在交流中体验了求得同一种结果可以有多种方法，在交流中也看到了自己的力量。
在与别人协作中，分享着互助与竞争、成功与挫折的体验。
不足之处：对于一年级学生所定的教学要求过高，特别是最后部分让学生摆一摆并记录来讲，对于中等及以下学生较难完成。
在对于数字的表达上，应养成学生先圈后表达的习惯，并要以简明的方式教会学生表达。
教学反思:
“各人眼中的20”是上海市九年义务教育课本一年级第二学期第六单元整理与提高中的一节教学内容，是为建构乘法作准备的，联系学生的实际而设计的一种数学活动。
本节课以教材为基础,以学生熟悉的生活背景为依托,提供有趣的数学素材,让学生在操作、观察、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样产生的，一个数学概念是如何形成的，一个结论是怎样探究的，以及结果是如何应用的。
让学生感受到生活中处处有数学,从而体验到许多问题可以用数学知识来解决,引导学生发现数学规律。
本节课从一幅画引入，有的看到的是花瓶，有的看到的是两张脸，也有的看到的是一个沙漏等，学生从生活中的现象发现，观察的角度不同得到的结论也不同，从这个现象引申到数学学习中，激发了他们的学习积极性，孩子不再满足于得出正确的结论，更注重用多元思维的方法得出不同的结论，学习的兴趣一下子调动了起来，使教学始终处于一种探究状态，为后续的主动学习作了充分的准备。
由于小学生学习数学是一个思考的过程，在观察中思考，在思考中观察。
每个学生都应积极参与到课堂教学中，为学生提供充分的探索、交流、合作的机会，尽可能让他们动手、动脑、动口，经历数学知识形成的过程。
我组织学生动手操作，让他们圈一圈，来探索用各种方法来分割20的集合，几分钟后，大风部分小朋友都能想出几种圈法。
交流时，学生不时地争着补充、修正，在交流中学会合作，在交流中体验了求得同一种结果可以有多种方法，在交流中也看到了自己的力量。
在与别人协作中，分享着互助与竞争、成功与挫折的体验。
在第一次试教后，我针对课堂中学生产生的问题进行了反思，并加以改进，调整了探究的顺序，让孩子在汇报了不同的分割方法后，再讨论如何用几个几表示，以及几个几的含义，使孩子更有效的理解这一知识点。
同时我也改变了原有板书的位置，有助孩子之后攻克教学难点，理解几个几的连加是为之后的乘法学习做准备。
第二次试教是在我的聘任学校里进行的，课堂中出现了一个新的问题：20个蛋糕有个小朋友是“3个一圈”的，对于这个突发状况，我有点手足无措，只是问了一句“可以吗？”就一带而过了。
课后对于这个问题的发生，与我一同讨论了一下该如何解决。
出现这个问题首先是因为前面在找相同点的时候并没有说清楚，特别是“每圈中的个数相同”与“全部正好圈完”，这是乘法的关键之处。
那么“3个一圈”，要么每圈个数不相同，要么没有圈完，所以这样全是不可以的。
之后有对于课件提出了修改，需要在重点的地方添加闪烁的效果。
第三次试教是在基地学校的观摩教室中进行的，主要是适应一下环境。
本次试教大体上已经能跟着教案走，就是有点不熟练，在重点环节上，蒋明霞老师需要我反复的练习，以及在语言表达上要更具亲和力。
最后一次试教则是在我的聘任学校，特别挑选了一个不是很好的班级，看看是不是还会有其他突发情况。
这节课是由我聘任学校的导师来听课，环节上没有问题，在语言表达上稍作修改后基本确定了教案终稿。
经历了几次试教之后，我发现每次试教都会出现各种各样的课堂“生成”，“预设”中所没有的出现的情况，一开始不知道该如何处理，与导师讨论后总结出许多宝贵的课堂
经验。
我的导师蒋明霞老师有着丰富的课堂教学经验，在试教与磨课过程中，蒋老师耐心并有效地指导每一个教学环节，并针对几次试教出现的不同问题，提出修改意见。
在开课之前进行了说课，使每一步教学过程都能熟记于心。
我认为本节课的不足之处在于：对于一年级学生所定的教学要求稍高，对于数字的表达上，应养成学生先圈后表达的习惯，并通过教学提高学生的语言表达能力，使小朋友能完整地回答“每圈几个？圈了几圈？表示几个几？加法算式？”在整个教学过程中应当注重学生的动手与表达。