京剧趣谈教学设计部编本六年级上册
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇推荐文章生活万花筒六年级作文500字热度：名著《西游记》六年级学生读后感热度： 2023窗外的风景六年级话题作文热度：窗外的世界小学生六年级作文（精选）热度：我的理想小学六年级优秀作文热度：春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
我们都知道京剧是中国的国粹。
今天小编给大家带来的是部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文一教学目标：1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。
2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情;揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。
教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。
教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。
京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解?谁能唱出一段京剧选段?(生结合已有知识回答。
)京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。
今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。
2.理解课题。
过渡：现在让我们齐读一下课题。
(生齐读：京剧趣谈。
)大家会注意到课题中的哪个字?(生回答：趣。
)对!“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。
关于京剧有哪些有趣的知识呢?我们现在就进入本课的学习。
二、初读课文，感知全篇1.简单介绍京剧的形成与发展。
徽剧是京剧的前身。
清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。
24 京剧趣谈(教学设计)-2024-2025学年统编版语文六年级上册
《24京剧趣谈》一、教学目标知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如“驰骋”“尴尬”“虚拟”等，理解它们在文中的含义。
熟读课文，了解京剧的相关知识，包括京剧的表演形式（马鞭、亮相等）及其特点。
学习作者通过具体事例介绍京剧特点的写作方法，能够仿照这种写法介绍一种传统文化形式。
过程与方法目标通过朗读课文，体会京剧的艺术魅力，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生自主学习、合作探究，在文中找出京剧表演中马鞭和亮相的有趣之处，并分析其作用。
组织学生观看京剧表演片段，让学生直观感受京剧的魅力，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观目标激发学生对京剧等传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生对传统文化艺术的鉴赏能力，引导学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解京剧表演中马鞭和亮相这两种艺术表现形式的特点和作用。
体会京剧的独特魅力，感受作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪之情。
学习文中的语言表达方法，积累好词好句。
教学难点体会京剧表演虚拟艺术的妙处，理解京剧所蕴含的文化内涵。
引导学生通过学习本文，激发对传统文化深入探究的兴趣，并能在生活中积极宣传和传承京剧文化。
三、逐字稿（一）导入（3 - 5 分钟）同学们，在中华民族灿烂的文化艺术宝库中，有一种艺术形式以其独特的魅力闻名世界，被誉为“国粹”，大家知道是什么吗？（稍作停顿，观察学生反应）对啦，就是京剧。
京剧有着丰富的表演形式和深厚的文化底蕴。
今天，我们就一起走进课文《京剧趣谈》，去领略京剧的独特趣味。
（板书课题：24 京剧趣谈）（二）初读课文，整体感知（10 - 12 分钟）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者不理解的词，可以查阅工具书或者请教同学。
（学生自由朗读）检查生字词的掌握情况。
（课件出示生字词：驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、不可开交等）哪位同学愿意来读一读这些词语？（指名读，正音）大家一起读一遍。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈公开课教案第【1】篇〗教材分析：《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
教学目标：1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。
2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
教学重难点：通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入，初知京剧1.师：上课之前，我们先来看一段京剧表演。
谈谈你发现了什么？2.视频结束，学生交流。
师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。
（板书内容）课件出示：3.师：这些都是什么表演的行头？生答：京剧。
4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。
今天我们就在徐城北的带领下，一睹京剧之趣。
板书课题：京剧趣谈二、初读课文，整体感知1.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
2.在默读的过程中，请学生概括文章每部分的内容，试着提出质疑。
3.理解词语。
（1）认识新词。
课件出示：驰骋尴尬虚拟唯恐无穷无尽风雨不透（2）引导学生理解词语。
①“驰骋”：出示相关加深印象；②“唯恐”：借助近义词“恐怕”加以理解；③“风雨不透”“无穷无尽”：结合生活实际进行理解；④“尴尬”“虚拟”：通过联系上下文体会词语的含义。
课件出示：驰骋：骑马奔跑、奔驰。
尴尬：神色、态度不自然。
形容处境困难，不好处理。
虚拟：不符合或不一定符合事实的虚拟的情况。
唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。
无穷无尽：穷，完。
没有止境，没有限度。
风雨不透：风刮不进，雨水透不过。
形容封闭或包围得十分紧密。
4.整体感知。
（1）男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》部分，师相机正音。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计合集3篇
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计合集3篇【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】京剧趣谈教案设计设计说明《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。
在教学中借助抓住关键词概括文章内容，运用思维导图理清课文脉络。
引导学生在多种方式的朗读中，体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。
鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：读通课文，搜集相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1.(播放京剧片段)激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？预设：京剧，听到了锣鼓声。
2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？预设：生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。
生2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如关羽。
黑色代表正直，比如包公。
3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！设计意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调动学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知大意1.学生自读课文，把课文读正确、流利。
2.教师检查读文情况。
设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。
引导学生通过多种方式朗读，读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。
三、默读课文，理清文章脉络1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。
2.学生一边读一边圈画，作好批注。
3.学生汇报。
预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。
4.你觉得哪部分的内容最吸引你？把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。
预设：生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的，想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。
生2：我想知道我们生活中的“亮相”与京剧中的“亮相”有啥不同？设计意图：带着问题去阅读，是培养阅读能力的有效策略，引导学生自主阅读，有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第【1】篇〗《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是国家统编教材六年级上册中的一篇文艺性很强的说明文。
本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。
文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。
京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学很少。
所以本课教学时，我在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。
让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。
课前准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。
从文本来看，之所以叫“趣谈”是因为作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。
如果说，通俗幽默的文本语言更加能体现语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中的“趣”是不是可以通过教师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来呢？这是不是就是语文教材的教学价值呢？教学一篇文章，不仅要有总体安排和实在的内容，还要有很精当的构思。
既然是趣谈，教学上就应该牢牢把握住“趣”。
六年级的学生，处于小学生向中学生过渡的时期，心智不成熟，天真活泼是他们的特点。
只有“趣教”也许才能真正把握文本原旨，激发学生积极性，提升课堂教学的生动性和有效性。
那么，如何做到“趣教”呢？我觉得教学上有以下几个方面可以努力尝试。
一是通过视频及道具来“激趣”。
在课堂导入部分，我尝试播放了一段学校文化节中自己表演的《四郎探母》片段，因为很多同学看过现场的表演，还有比较深刻的印象。
再次播放这个视频，可以很快让学生拉近与京剧的关系，并且我在播放视频之前，要求学生们思考：你有没有在视频中发现一些特别的装备？看完视频，学生们很快回答出诸如雉鸡翎、旗头、官靴、手绢、“喜神”等服饰和道具。
部编版六年级上册《京剧趣谈》优质教案精选
部编版六年级上册《京剧趣谈》优质教案精选部编版六年级上册《京剧趣谈》优质教案精选（一）教材分析本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。
文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。
京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。
所以本课教学一定要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。
教师可让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。
教师更要准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。
教学目标1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。
2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。
教学重点了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。
教学难点拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。
课时安排一课时教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1.导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。
京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。
）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。
今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。
2.理解课题。
过渡：现在让我们齐读一下课题。
（生齐读：京剧趣谈。
）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。
）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗教学目标1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。
二、读通读准课文1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2．小组交流，明确问题答案。
3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。
（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。
（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
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京剧趣谈教学设计部编本六年级上册教材分析:《京剧趣谈》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文，课文介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术体现情势，作者徐城北用普通诙谐的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也吐露了作者对于京剧的喜好和对传统文化的自大感。
同时，这篇课文也让门生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是特别很是适合门生阅读的文本。
教学目标：知识与技能目标：1.学会本课生字词，理解课文中的重点词语。
2.精确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
过程与方法目标：1.自立搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一样平常常识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的重要内容及各部分的内容，领会表达的层次性。
3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
情感态度与价值观：1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的陶冶。
2.感悟京剧的无限魅力。
教学重点：了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的陶冶，领会表达的层次性。
教学难点：京剧是比较陌生的领域，通过资料增补，对课文内容稍作过细了解。
课前预备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（门生畅谈。
）今天这节课，先生就带你们来熟悉京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术体现情势。
让我们走进课文去看个究竟吧！2.师板书课题，生齐读课题。
3.师:同窗们,上课前先听先生介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解?课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，求学于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
重要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。
著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
【设计意图】在这个环节，教师通过对京剧艺术的介绍，激发了门生的学习积极性，也引出了门生的学习义务，表现了以门生为主体的教学思想，为教学中发挥门生的主体作用奠定了基础。
二、初读课文，学习字词1.师：如今请同窗打开书，自由读一读这篇课文，细致：读准字音，读通句子。
2.检查一下同窗们对生字词的掌握情况。
控制彻底光显假造仆人唯恐凸显无限无尽风雨不透指名读，男女生读，全班齐读。
师引导写生字词。
门生练写生字词。
个别展示，集体评议。
3.理解词义。
彻底：周全的，充分的。
唯恐：唯独害怕；只怕。
无限无尽：没有止境，没有限度。
【设计意图】正确掌握本课生字词，引导门生读准字音，细致字词的书写，并理解了重点词语的意思。
三、细读课文，团体感知1.默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个天然段都讲了什么？门生默读，教师巡视。
2.指名分天然段读《马鞭》。
3.门生汇报。
第一天然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术体现情势的产生、作用，以及它的独特魅力。
第二天然段：介绍京剧中的假造道具一样可感觉可使用。
第三天然段：介绍假造道具的妙处以及真道具体现夸张的特点。
4.师：谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的重要内容。
门生汇报。
课件呈现：《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术体现情势的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的假造道具的妙处。
【设计意图】在这一环节，教师设计了三个步骤，一是带着题目默读课文；二是概括各天然段的段意，理清了文本的条理。
三是概括《马鞭》这部分的重要内容，锻炼了门生的概括能力，也使门生对文本有了更加深刻地感知。
在这一环节，培养了门生自立学习的能力，也为下面的教学做好了预备。
四、研读课文，加深感悟（一）研读课文第一天然段。
1．指名读。
说说你知道了什么？京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？（“马鞭”的出现是为了解决骑马没办法在舞台上体现的难堪。
）2．出示课件：京剧继续、发展了中国传统戏曲的体现手法，终于克服了这种难堪——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
师：你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？门生谈话。
师：从这两个词语，我们可以读出：“马鞭”的出现不仅完全解决骑马没办法在舞台上体现的难堪，而且极具艺术的美感，这种表演体例十分吻合中国的美学。
3.思考：“马鞭”这种体现情势有什么作用？又具有怎样的魅力呢？指名谈话。
师呈现课件：作用：伟大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和精美的姿态却光显地展现出来。
魅力：同时这一根假造的马鞭，给演员以无限无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭自己具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
4.浏览京剧视频《林海雪原》片段，感受“马鞭”的独特魅力。
5.再读第一天然段。
（二）研读课文第二天然段。
1．过渡：在第一天然段中，作者的介绍让我们熟悉了“马鞭”这一体现情势的独特魅力，那么课文还讲了什么呢？让我们继承研读课文的第二天然段。
2.指名朗读课文第二天然段。
3.课件呈现：马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些假造的道具，但一样可感觉可使用。
这两句话在文中起什么作用？（承上启下，过渡的作用。
从马鞭过渡到假造道具。
）4．默读第二天然段，思考：作者举了什么例子？你从中感受到了什么？指名回答。
师小结：作者以《拾玉镯》为例，介绍了假造道具的可感觉可使用的特点以及“无”远胜于“有”的妙处。
（三）研读课文第三天然段。
1.自由读课文第三天然段，边读边思考：从这个天然段中你知道了什么？哪些地方让你觉得很故意思？2.指名回答。
预设：生1：从这个天然段中我们知道了假造道具的妙处以及真道具体现夸张的特点。
生2：我觉得故意思的是京剧表演中只见酒杯不见碗筷、饭菜的体现情势，假造道具真是太风趣了。
生3：我觉得真道具的夸张体现情势很故意思，尤其是“舔筷子”的细节太故意思了。
3.师：在这一天然段中，哪句话在本天然段中起着承上启下的作用呢？生回答。
（京剧一样平常是不把碗筷搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
）4.师小结。
【设计意图】在此环节，教师精心设计题目，指导门生在读中追求到答案，所以教学时教师采用边读边悟的教学方法。
以题目为牵引，指导门生深入过细地感知文本的内容，感受京剧艺术的魅力。
五、布置作业1.书写本课生词。
2.朗读本身喜好的段落。
【设计意图】本环节仍关注门生的品读，通过品读进一步加深门生对文本的感知。
书写生字词既可以增强对生字词字形的掌握。
又可以培养门生自立学习的能力。
六、板书设计20.京剧趣谈马鞭产生作用艺术魅力假造道具的妙处【设计意图】本环节紧紧捉住第一课时的教学要点，简洁、明了、清晰地呈现给门生，使门生对文本的写作思路有了更清晰的感知。
第二课时一、复习旧课，导入新课师：同窗们，回顾上节课的内容，谁来说说课文前半部分《马鞭》重要讲的是什么？（指名回答。
）师：这节课我们将继承学习课文，再一次走进这充满趣味的京剧场景中，一路去感受京剧艺术的魅力。
【设计意图】通过回顾上节课的知识，激发门生探讨文本的爱好，也帮助门生天然过渡到下文的学习。
二、细读课文，团体感知1.默读课文后半部分《亮相》，想一想：每个天然段都讲了什么？门生默读，教师巡视。
2.指名分天然段读《亮相》。
3.门生汇报。
第一天然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术体现情势的特点。
第二天然段：介绍“亮相”这一体现情势的高妙之处。
第三天然段：介绍了“刀（枪）了局”这一动态亮相的特点及艺术魅力。
4.师：谁能用简洁的语言说一说《亮相》这部分的重要内容。
门生汇报。
课件呈现：《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术体现情势的特点以及它的独特魅力，。
【设计意图】在这一环节，教师设计了三个步骤，一是带着题目默读课文，在读中感悟各天然段的段意；二是概括各天然段的段意，理清了文本的条理。
三是概括《亮相》这部分的重要内容，锻炼了门生的概括能力，也使门生对文本有了更加深刻地感知。
在这一环节，教师看重培养门生的自立学习能力，也为下面的研读做好了铺垫。
三、研读课文，加深感悟１.细读课文第一天然段，思考：“亮相”这一体现情势有什么特点？画出相干语句细心体会。
交流：双方对打的时候，越是到打得不可开交之际，人物的动作就会忽然戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，统统都像被某种定身术给礼服了！２.读课文第二天然段，思考：这种“亮相”体现情势有什么妙处呢？指名回答。
（正所谓“一动不如一静”。
静，越发能表现武艺的高强，越发能表现必胜的信念。
）3.自由读课文第三天然段，边读边想：“刀（枪）了局”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？指名回答。
师出示课件：特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。
可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的好汉气概。
4.师小结。
【设计意图】此环节，教师仍是精心设计题目，指导门生自读自悟，门生在读中深入过细地感知了文本的内容，感受到京剧艺术的魅力。
四、总结特色，提炼主题１.总结写作特色。
思考：本文在写作上有什么特色？（1）语言普通诙谐，亲切天然。
（2）舞台场景描写生动传神。
（3）举例子的方法使文章更有说服力。
2.师：回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术体现情势的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜好之情和对祖国传统文化的强烈自大感。
【设计意图】本环节对文本的写作特色进行了总结，概括了课文的主题思想，指导门生对文本有了更深条理的感知。
五、综合感受，感悟京剧师：今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又增补了一些相干的资料，请同窗们谈谈对京剧的新熟悉？（指名回答。
）师：是啊，京剧聚精集合，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支撑，是高度综合和独特的艺术情势，所以具有永世的艺术光芒。
六、布置作业 1.朗读本身喜好的部分。
2.学唱一段京剧戏曲名段。
【设计意图】本环节既关注到了朗读，使门生通过朗读对文本有更加深刻地感知；又对文本进一步拓展，要肄业生学唱京剧名段，让门生在学唱中进一步感受京剧艺术的魅力，熏陶门生的情操。
七、板书设计20.京剧趣谈亮相静，表现武艺的高强，表现必胜的信念动，凸显人物的好汉气概【设计意图】本环节对本节课的知识要点进行了板书，使门生对课文的内容梗概有了更深刻的熟悉。