部编版《京剧趣谈》教案1
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】京剧趣谈教案设计设计说明《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。
在教学中借助抓住关键词概括文章内容，运用思维导图理清课文脉络。
引导学生在多种方式的朗读中，体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。
鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：读通课文，搜集相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1.(播放京剧片段)激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？预设：京剧，听到了锣鼓声。
2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？预设：生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。
生2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如关羽。
黑色代表正直，比如包公。
3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！设计意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调动学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知大意1.学生自读课文，把课文读正确、流利。
2.教师检查读文情况。
设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。
引导学生通过多种方式朗读，读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。
三、默读课文，理清文章脉络1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。
2.学生一边读一边圈画，作好批注。
3.学生汇报。
预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。
4.你觉得哪部分的内容最吸引你？把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。
预设：生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的，想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。
生2：我想知道我们生活中的“亮相”与京剧中的“亮相”有啥不同？设计意图：带着问题去阅读，是培养阅读能力的有效策略，引导学生自主阅读，有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。
京剧趣谈教学设计（精选4篇）
京剧趣谈教学设计（精选4篇）京剧趣谈教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的京剧趣谈教学设计（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
京剧趣谈教学设计（精选4篇）1一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
部编版语文六上《京剧趣谈》教学设计
京剧趣谈活动一：京剧知多少1同学们。
这个单元我们借助想象的翅膀，开启了前两段美好的艺术之旅，今天就让我们跟随京剧趣谈的作者去开启艺术之美的第四站旅程——谈京剧中的趣味悟魅力。
老师真的特别希望你们能让我们国粹京剧成为对外交流的名片，让它走向世界。
现在宣布向6.6班同学招募“京剧文化小使者”。
2.通过课前查阅资料，相信你们已经不是门外汉啦！请你用一两句话来说说你对京剧的了解。
预设1：我了解到京剧是我国的国粹，还被列入了“人类非物质文化遗产代表作名录”。
师：是的，京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，至今已有200多年的历史。
京剧脸谱……师：是呀，不同的颜色蕴含不同人物性格。
预设2：我爷爷很爱听戏，京剧的唱腔还有不同，分为“西皮”和“二黄”两大类。
师：这两种构成京剧优美的唱腔。
3.看来同学们对京剧有些了解，但还不够深入，那这节课我们就一起向徐城北先生学习如何有趣地介绍世界非物质文化遗产国粹京剧。
（齐读课题:京剧趣谈）活动二：京剧妙趣多请大家快速浏览课文，找一找课文写了哪两个部分？预设：马鞭、亮相（一）默读“马鞭”部分，提取、整合信息，完成活动卡。
⒉总结过渡:同学们通过自读学习，把课文中有虚有实的道具都读明白了,就一定能介绍明白。
那怎么把这个道具的“趣"介绍出来呢?介绍实在道具“马鞭”之趣:①分享介绍:马鞭解决了马无法在舞台上表演的尴尬，呈现的是马鞭和人的主体;这一根小小的马鞭，它符合中国的美学,给了演员无穷无尽的表演空间,也给了我们观众无穷无尽的想象空间。
师：你从哪里体会到表演自由？可以……可以……可以……可以……这4个可以给我们无限想象空间，请同学再读读这一段，你能根据这些描述想象手持马鞭的人物的形象、姿态或是心情吗？（请两个人）评：真好，你的画面更丰富了。
还可以是。
骑马者快马加鞭赶路，还可以是骑马者信马由缰地徐行。
师：是啊，我们眼前出现的不仅仅是文字，而是一个个鲜活的画面了。
京剧行当里有句话：三五步走遍天下，七八人百万雄兵。
部编版六年级上册语文课文《京剧趣谈》教案
部编版六年级上册《京剧趣谈》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解京剧的基本知识，包括其历史、角色分类、表演特点等。
学生能够通过阅读和讨论，理解京剧的艺术价值。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、模拟表演和角色扮演，培养阅读理解能力和表演能力。
学生学会通过观察和体验，理解京剧的表演艺术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对京剧艺术的兴趣，增强民族文化认同感。
培养学生尊重和欣赏传统文化的态度。
教学重点：京剧的历史和角色分类。
京剧表演的特点和艺术价值。
教学难点：京剧表演的复杂性和艺术性，如何让学生理解和体验。
教学准备：京剧相关的视频资料（如《三岔口》《贵妃醉酒》等）。
京剧面具和服饰的图片或实物。
学生表演用的简单道具（如扇子、手帕等）。
京剧脸谱的绘制材料（如彩笔、纸张等）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问导入：“同学们，你们知道京剧吗？它是一种什么样的艺术形式？”“你们有没有看过京剧表演？感觉如何？”2. 视频展示：播放一段京剧表演视频，如《三岔口》片段，让学生初步感受京剧的魅力。
二、新课呈现（20分钟）1. 阅读课文：学生自由朗读课文《京剧趣谈》，教师巡视指导。
提问：“课文中提到了哪些京剧的基本知识？”2. 讲解京剧历史：京剧的起源：从清代乾隆年间开始，经过不断发展和完善，成为全国性剧种。
京剧在中国戏曲中的地位：作为中国戏曲的代表，京剧有着丰富的艺术表现力和深厚的文化内涵。
3. 角色分类：介绍生、旦、净、末、丑等角色的特点。
展示相关图片或实物，让学生更直观地理解。
举例说明：“比如生角中的武生，通常扮演英勇的武将，表演时需要有高超的武艺。
”三、深入理解（20分钟）1. 讨论表演特点：京剧的唱腔：如“西皮”和“二黄”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
京剧的身段：如“云手”和“拂袖”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
京剧的脸谱：如“红脸”和“白脸”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
2. 角色扮演：学生分组，选择不同的角色进行模拟表演。
部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案第【1】篇〗一、课文内容分析《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
课文运用分类别、举例子等方法，分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具运用及动作造型方面的一些特点介绍得清清楚楚。
课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面感强，适合学生自学。
课题右侧配有一幅插图，图中女武生一身京剧行头，手持马鞭，目视前方，英姿飒爽。
这幅骑马图，生动形象地展示了京剧人物威风凛凛的形象，可以帮助学生直观地感受京剧艺术的一些特点。
二、学情分析本课书内容离学生生活实际较远，大部分学生对京剧艺术不太了解。
学生理解文章里相关的专业术语会有些困难，因此教师应多补充、音频、视频等教学手段拉近与孩子之间的距离，使他们有一个直观的印象，以理解文章内容。
本篇是一篇略读课文，以学生自学为主，还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受京剧的魅力。
三、教学目标1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
四、教学重点和难点重点：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。
难点：展开想象，感受京剧艺术的魅力。
五、教学过程总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。
因此，在整篇课文教学设计力求体现学生自主、探究的学习策略。
充分放开学生手脚。
教师通过适时点拨、启发、引导组织教学。
以下设计都是预设学生的学习情况，教师在教学中，可以灵活调控运用，以达成教学目标。
《京剧趣谈》公开课一等奖创新教学设计
《京剧趣谈》公开课一等奖创新教学设计部编版六年级上册《京剧趣谈》教学设计一、教学目标：1. 理解课文内容，了解京剧的特点，体会作者对京剧的喜爱之情。
2. 学习课文中准确的说明和生动形象的描述，积累语言，提高语言表达能力。
3. 了解京剧艺术，激发对京剧的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重难点：1. 重点：了解京剧的特点，体会作者对京剧的喜爱之情。
2. 难点：学习课文中准确的说明和生动形象的描述，积累语言，提高语言表达能力。
三、教学课时：两课时第一课时一、导入新课：1. 同学们，今天我们来学习一篇介绍京剧的文章。
你们对京剧了解吗？谁能简单介绍一下京剧的特点？（学生自由发言，如京剧的脸谱、唱腔等）2. 老师总结：京剧是我国的国粹，是我国戏曲的代表之一。
它综合了唱、念、做、打、手、眼、身法、步法等技艺，通过程式化的表演手段，将生活中的一些动作和事件加以艺术化地再现。
京剧的唱腔属板式变化体，以西皮、二黄为主要唱腔。
此外还有南梆子、四平调、高拨子等。
京剧的表演形式有唱、念、做、打等，常用虚拟动作和程式化的表演手法来表现人物和事件。
生、旦、净、丑是京剧中的四大行当，其中净角一般以面部化妆图案的不同来表明其性格特征。
京剧的服装具有鲜明的传统特色，道具也很丰富。
3. 通过学习这篇课文，我们将更深入地了解京剧的独特之处。
现在让我们一起走进课文，体会京剧的艺术魅力。
二、初读课文，整体感知：1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 小组合作，互相纠正字音，理解重点词语的意思。
3. 指名分自然段朗读课文，全班正音。
4. 再读课文，思考：这篇文章介绍了京剧的哪些方面？你从中感受到了什么？5. 学生交流自己的阅读感受，老师总结归纳。
6. 布置作业：抄写生字新词，朗读课文。
三、细读课文，理解感悟：1. 学习第2自然段：（1）指名朗读第2自然段。
（2）说说这个自然段主要写了什么？可以分为几层意思？（3）理解“马鞭"在京剧中的运用以及它的象征意义。
《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）
《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案篇1【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。
2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中华民族文化艺术的精彩。
【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中华民族文化艺术的精彩。
【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频）【教学过程】第一课时一、导入新课1.本堂课，老师带领大家感受一种非常独特的音乐艺术，相信同学们对它并不陌生，我们先来看一段视频。
播放《唱脸谱》视频。
2.同学们，你们对京剧艺术有哪些了解？3.资料介绍京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
在20xx年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、自读课文，整体把握1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。
）四、品读释疑（一）自由读课文，思考下列问题：1.自由读课文，思考：课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？（课文介绍了中国京剧两个方面的独有艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
小学语六年级上册《京剧趣谈》优质教案(四篇).doc
小学语六年级上册《京剧趣谈》优质教案（四篇）小学语文六年级上册《京剧趣谈》教案设计课文导入：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！作者简介：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。
著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
学习字词：控制彻底鲜明虚拟仆人唯恐凸显无穷无尽风雨不透理解词义：彻底：全面的，充分的。
唯恐：唯独害怕；只怕。
无穷无尽：没有止境，没有限度。
理清脉络：默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。
第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。
第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。
整体感知：谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。
研读课文第一自然段：京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬一一用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
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六年级上册语文教案- 23. 京剧趣谈人教（部编版）
23* 京剧趣谈
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，作者简介
在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。
（学生畅谈，教师指导。
课件出示作者简介。
）
二、检查预习
1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：
驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止
2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知
1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。
阅读结束后，请简要说一说作者为我
们介绍了京剧哪些方面的艺术。
（指名答）
2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。
（课件出示相关句子）
3.根据课文内容填空。
（1）可以高扬，可以；可以，可以。
（2）俗话说“”，古诗也说“”。
四、再读课文，合作探究
1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。
（学生自由举手说一说）
（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。
（学生合作交流后发言）
（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）
明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。
因而与小标题不冲突。
2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。
（1）静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。
（学生合作交流后发言）
明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。
（2）京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的？（指名说）
明确：课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。
五、写作特色
思考：本文在写作上有什么特色？（学生交流）
归纳：（1）语言通俗幽默，亲切自然；（2）舞台场景描写生动传神；（3）运用举例子的
说明方法使文章更有说服力。
六、拓展延伸
搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。
同学之间进一步交流。
【教学板书】
23*京剧趣谈
马鞭亮相
马鞭的功用静态亮相——京剧艺术的高妙之处
虚拟的马鞭动态亮相——凸显人物的英雄气概
装饰的美实在的道具虚拟的道具
【教学反思】
京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧的一些艺术特色。
在“马鞭”一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用？解决了哪些问题？实在的道具和虚拟的道具起着什么作用？这些是我们探究的主要问题。
在“亮相”一节中，作者通过京剧表演上的具体事例，向我们展示了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。
举例典型，论证有力，也是我们学习的重点。
不足之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”体现得不够明显。