小学五年级语文《落花生》教学设计之六
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）小学五年级上册语文落花生篇1一、教学目标（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。
没过几个月收获了，真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
）4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
（三）学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(6)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(6)
课时内容
1.课文导入
•激发学生对课文的兴趣
•复习上节课内容，引出本节课要学习的内容
2.文字解析
•分段解读课文，帮助学生理解每一段的内容
•讲解生词词语，让学生了解词语的意义
3.课文赏析
•联系生活实际，引导学生思考课文中的道理和意义
•赏析课文中的优美语言，培养学生的审美能力
4.阅读训练
•引导学生进行课文相关的阅读训练，加深对课文的理解
•提高阅读速度和准确性，培养学生的阅读能力
学习目标
1.理解和掌握课文内容
2.掌握课文中的生词词语
3.能够理解课文中所传达的道理和意义
4.提高阅读理解能力
教学重点
1.理解主要内容和情节
2.掌握课文中的重点词语
教学难点
1.理解课文中的深层含义
2.运用课文中的语言进行表达和写作
教学过程
1.导入：通过提问导入课文主题，引发学生兴趣
2.阅读：带领学生大声朗读课文，注重情感表达
3.解析：逐段解析课文内容，讲解重点生词
4.讨论：组织学生讨论课文中的道理和故事情节
5.阅读训练：设计阅读题目，帮助学生巩固课文理解和阅读能力
6.结束：总结课文内容，鼓励学生表达自己对课文的理解和感悟
课后作业
1.背诵课文中的经典段落
2.写一篇关于课文故事的读后感
3.阅读一篇相关故事或文章，并做读后感
通过以上教学活动和方法，相信学生们能够更好地理解和掌握《落花生》这篇课文，提高阅读理解能力和表达能力。
愿学生在这堂课中收获知识和快乐！。
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教学设计
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教学设计一. 教材分析《落花生》是人教部编版语文五年级上册第2课的一篇课文。
课文以作者童年时的一次家庭活动为背景，通过讲述家庭成员们关于落花生的种种经历，引发读者对花生这种普通植物的深入思考，从而领悟到做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面已经有了一定的基础，能够理解和分析课文内容。
但对于课文中所蕴含的深层道理，需要通过教师的引导和启发，才能让学生真正领悟。
此外，学生对于家庭农作物的种植和收获过程可能了解不多，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生从种植到收获的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观：领悟到做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，领悟课文的道理。
2.教学难点：分析课文中所蕴含的道理，联系自己的生活实际进行思考。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法。
引导学生通过朗读、讨论、思考，深入理解课文内容，领悟课文的道理。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关背景资料。
2.准备课件和教学道具。
3.准备花生植物的生长过程图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物道具，引导学生观察花生植物的形态特征，了解花生从种植到收获的过程。
然后，提问学生对花生的认识和了解，引出本课的题目《落花生》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些关于花生的事情。
教师引导学生关注课文中的细节，如花生植物的生长过程、家庭成员们的言行举止等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析课文内容，如：课文中的家庭成员们对花生有什么不同的看法？他们为什么会有不同的看法？通过讨论，让学生领悟到花生虽然外表不起眼，但却有着重要的实用价值。
《落花生》教学设计(优秀6篇)
《落花生》教学设计（优秀6篇）五年级《落花生》优质教学设计篇一一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的'正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分主角朗读下面课文，看同学们朗读的状况。
4、提名四人分主角朗读课文。
5、分成四人小组，分主角朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分主角演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字能够言志，亦能够证明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。
落花生的教学设计篇二目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。
语文五年级上册《落花生》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《落花生》教学设计（共2课时）一、教学背景分析《落花生》是五年级上册语文课本中的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以了解到丰富多彩的农民生活和勤劳智慧的农民精神。
本教学设计旨在通过两个课时的教学，引导学生深入理解文章内容，培养学生的阅读能力和情感态度。
二、教学目标1.知识与能力：–了解《落花生》的故事情节和主题内涵；–能够听、说、读、写、表演相关的课文内容；–培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.情感态度价值观：–引导学生热爱农民劳动，尊重劳动者；–培养学生勤劳、智慧、勇敢、团结等品质。
三、教学重点与难点•教学重点：理解故事情节，表达对农民劳动的敬意；•教学难点：理解农民的智慧和勇气对于实现目标的重要性。
四、教学过程详细安排第一课时1.热身环节（10分钟）–利用图片、音频、视频等多媒体资源激发学生对农民生活的兴趣。
2.导入主题（15分钟）–讲解《落花生》背景知识，引导学生了解课文大意。
3.阅读理解（30分钟）–学生跟读课文，教师解释生字词汇，引导学生理解故事情节。
4.小组讨论（15分钟）–学生分组讨论人物形象和主题内涵，展示讨论结果。
第二课时1.团体表演（20分钟）–学生齐读课文，分角色进行表演，加深理解。
2.写作训练（20分钟）–要求学生仿写类似情节，展示自己的想法和表达能力。
3.总结提问（15分钟）–教师总结课堂内容，提出问题，引导学生思考。
五、教学反思与延伸通过本节课的教学，学生能够更深入地了解农民的勤劳和智慧，传递正能量，激发学生对农民劳动的尊重和敬意。
在延伸教学中，可以进行农民劳动主题的手工活动，或者邀请来自农村的劳动者进行经验分享，进一步拓展学生的视野和情感体验。
六、教学反馈与评估教师可以通过学生的课堂表现、课后作业以及口头回答问题的方式进行评估，并及时给予反馈，鼓励学生不断进步和提高。
在评价中重点关注学生对于课文内容的理解和思考能力的展现。
人教部编版语文五年级上册《落花生》教案
人教部编版语文五年级上册《落花生》教案
课程背景
•课程名称：语文
•年级：五年级上
•教材版本：人教部编版
•课文名称：《落花生》
教学目标
1.理解课文内容，掌握主要情节。
2.能够用简单的语言复述课文内容。
3.培养学生的观察力和想象力。
4.提高学生的语文阅读能力。
教学重难点
•重点：理解课文内容，掌握主要情节。
•难点：培养学生的观察力和想象力。
教学准备
1.课本《落花生》
2.多媒体设备
3.教案/教学课件
教学过程
导入（5分钟）
1.教师简要介绍本节课要讲解的内容，引起学生兴趣。
学习（30分钟）
1.教师带领学生朗读课文《落花生》，并简单解释生词和课文背景。
2.学生分组讨论课文主要情节，并展示讨论成果。
拓展（15分钟）
1.学生自由发挥，围绕课文内容展开联想和想象，写出自己的故事。
2.学生进行角色扮演，展示他们对课文的理解。
总结（5分钟）
1.教师对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的重点内容。
课后作业
1.背诵课文《落花生》。
2.撰写课文《落花生》的读后感。
教学反思
本节课主要以《落花生》为教学内容，通过朗读、讨论和拓展等多种方式，激发学生对课文的兴趣和理解能力。
但在今后的教学中，还需要结合不同的学生特点和能力水平，进一步深化对课文的理解和运用。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生写的一篇叙事散文。
课文通过讲述作者小时候和家人一起种花生、收花生、吃花生的经历，揭示了花生虽然外表不起眼，但营养价值高，实用价值大的特点，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文的主要内容。
但是，对于一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要教师的引导。
同时，学生对于鲁迅先生的作品可能还比较陌生，需要教师在教学过程中加以介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的教育意义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：对课文所传达的教育意义的领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣，然后引入课题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，然后教师引导学生逐段理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，体会文中人物的情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的感悟，提高学生的道德素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文所传达的教育意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
五年级上册语文《落花生》教案范文三篇
五年级上册语文《落花生》教案范文三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教学设计之六
五年级语文教案
目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文.
教学重点体会含义深刻的句子。
教学难点练习分清课文的主次。
教具学具1、自制幻灯片。
2、写有“读读写写”中词语的小黑板。
教学时间两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语，同桌互相检查。
酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗
见识屠场疏忽署名黯然泪下
2、今天学习《落花生》。
板书：落花生。
谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。
）
●二、检查预习。
1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。
提醒学生注意：“榨”是翘舌音。
2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。
）
●三、初读课文，划分段落层次。
1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。
3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。
其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。
）
●四、深入理解课文内容。
1、指名分角色朗读课文。
2、讨论交流。
我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。
）
父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。
父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。
这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。
）
父亲说：“这是我对你们的希望。
”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。
再说一说自己的理解。
（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。
要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。
）
为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。
）
父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。
）
●五、布置作业：在感情的朗读课文。
第二课时
●一、复习旧课，学习生字新词。
1、检查学生的读音。
（显示幻灯片）
2、指导学生识记生字。
提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。
3、学习新词。
“居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。
（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。
）
4、分角色朗读课文。
5、讨论总结中心思想。
（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
）
●三、给课文编写简要提纲。
1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？
2、编写课文提纲。
在学生讨论交流的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花生。
●四、练习分清课文的主次。
1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？
哪些内容是次要的？（学生讨论回答。
如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。
）
2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。
（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。
）
●五、完成思考练习3。
1、学生填写思考.练系3中的空格。
2、指名说说对这两句话的理解。
3、学生在作业本上抄写这两句话。
●六、完成思考练习4。
1、齐读小黑板上的词语。
2、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。
3、学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。
●七、朗读课文，练习背诵。
●八、布置作业。
1、背诵课文。
2、预习《毛主席在花山》.
板书设计：
20 落花生
种花生--收花生
准备过收获节
吃花生味美、榨油
过收获节谈花生价格便宜
论人生不求虚名
默默奉献
◆[2004-03-11]。