八年级地理下册 5.3西北地区和青藏地区教案 (新版)湘教版
八年级地理下册 5.3 西北地区和青藏地区 青藏地区区教案 (新版)湘教版
《青藏地区》教案一、教学目标：知识与技能1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。
2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。
3．知道青藏地区的公路和青藏铁路的分布。
过程与方法：1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。
2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。
3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。
二、教学重点：高寒环境下的自然景观和农牧业。
三、教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。
理解开发青藏，维护统一的重要性。
四、教学准备：本节课使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、图片、音乐、视频。
文本主要解决教学内容的知识性问题；音乐与图片整合播放，便于激发学生学习兴趣，提高学生的读图感悟能力，深刻领会本区的自然魅力和交通的艰险，从而有效突破教学难点——高寒环境对人口、交通等方面的影响；视频主要解决本节课的重点——高寒环境下的农牧业分布及原因。
五、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、比较法六、教学过程：（一）导入新课老师：播放音乐——《青藏高原》一曲天籁之音把我们带进了我国的哪个地区，有谁去过请举手？它真的离我们这么遥远吗？想不想在我们旅游考察队的带领下先欣赏一下雪域高原的魅力？（师生边听音乐边欣赏）青藏地区不但景色迷人，物产也富有。
这节课让我们共同走进青藏地区去领略它更多的风采。
学生：边聆听音乐边欣赏旅游考察队整理的幻灯片——青藏地区风景组图老师：导入新课，展示学习目标学生：默读本节课的学习目标，找出你已了解的知识点和本节课你需要进一步了解的知识点。
老师：板书——青藏地区（二）新课讲解1、先锋考察队以各考察队为单位讨论，推荐一名同学上台展示，引领大家学习，准备时间3分钟。
学生：先锋队代表给同学们解释制作的幻灯片：1.介绍其中图片的意义，2.面向全班同学提问、检测学习内容。
八年级地理下册 5.3 西北地区和青藏地区 西北地区教案 (新版)湘教版
西北地区【讲述】本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。
内蒙古高原地势较平坦，风蚀作用显著。
戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等。
在沙漠地区，随处可见绵延起伏的新月形沙丘。
【提问】请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么？【指图讲述】新疆地形的显著特征是：山脉和盆地相间。
天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间，山顶终年积雪。
吐鲁番盆地是天山山间断层陷落盆地，最低处海拔—155米，为我国地势最低洼部分。
塔里木盆地中有我国面积最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。
【板图】新疆“三山夹两盆”示意图（教师在黑板上画，并指导学生在笔记本上画）。
【指图讲解】新疆的地形就像“疆”的右半部分——“”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。
【板书】2.地表景观（1）高原、盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁【出示投影片】西北地区的草原和荒漠分布图。
【提问】本区地表植被，由东向西有什么变化？为什么？【回答】由东向西，地表植被大体为草原荒漠草原荒漠。
【指图讲述】内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。
贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。
植被更替变化原因是：本区东部降水稍多，越往西降水越稀少。
【提问】荒漠地区生长哪些耐旱植物？牲畜以什么为主？【讲述】荒漠地区，地面主要为石质戈壁或沙丘，只生长极少数的胡杨、芨芨草、骆驼刺等耐旱植物。
牲畜以耐渴的骆驼为主。
【读图】读课本插图“胡杨林”。
【讲述】胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。
【板书】（2）由东向西，植被变化是草原—荒漠草原—荒漠【读图】在“西北地区位置和地形图”上找出塔里木河。
观察本区河湖有什么特点？为什么？【讲述】本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。
八年级地理下册5.3西北地区和青藏地区西北地区区教案(新版)湘教版
《西北地区》教案一、教学目标：知识与技能1、了解西北地区的位置、范围、地形、山脉、气候、河流等地理事物；2、掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因；3、培养学生从网络与地图上获取信息和综合分析问题、解决问题的能力。
过程与方法通过地图、教材和网络查询等手段，自主探究西北地区自然地理环境和社会经济发展。
情感态度和价值观通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主和分工合作的意识，以及感于战胜困难的勇气。
二、学情分析：首先，经过三个学期的地理学习，八年级学生已掌握了基本的读图方法和地理分析能力。
其次，通过北方地区和南方地区的学习，学生已掌握学习区域地理的方法，所以，知识和方法的迁移能力已经具备，学习西北地区的过程中就可以适当拓展、探究。
再者，初中学生对地理知识的感知较为感性，教学过程中，应多用直观图片进行知识的传递与讲解。
三、教学重点难点：重点：1、西北地区的位置、范围、地形、山脉、气候、河流等。
2、干旱的自然特征。
难点：造成西北地区干旱的原因。
四、教学准备：有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片五、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、比较法六、教学过程：（一）导入新课【教师】同学们，你们喜欢旅游吗？【学生】喜欢！【教师】为什么喜欢旅游？【预设】旅游可以看美景、吃美食！【教师】我也喜欢旅游。
但是我每天都在发愁暑假去哪里呀！【追问】你们喜欢玩微信吗？【学生】喜欢。
【教师】我喜欢通过微信看朋友们去了哪里，作为参考。
有一天，我看到朋友小明的微信里发了这样一组极其美丽的照片。
【展示】胡杨林、草原、葡萄、西北美食、沙漠图片。
【提问】照片美不美？【学生】美！【教师】所以我决定暑假就去这些地方啦，但他们在哪里呢？请同学们动手帮我查询一下，好吗？【学生】内蒙古、宁夏、新疆等（西北地区）。
【教师】可我没去过西北地区，你们去过吗？【学生】没有/有。
【教师】但我的朋友小明去过，而且他在旅途中用微信发了很多照片，这节课就让我们一起跟着小明一起来游西北，做好旅行准备。
湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区(第2课时)教学设计
湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第五章第三节主要介绍了我国的西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等。
本节内容是学生对我国地理知识的深入和拓展，有助于学生更好地了解我国的地理特征和地域差异。
二. 学情分析八年级的学生已经对我国的地理有了一定的了解，通过之前的学习，学生对我国的地理特征、地理分区有了初步的认识。
但是，对于西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点等细节内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等材料，直观地感受这两个地区的特点，从而提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等材料，分析地理现象的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国各地地理环境的尊重和理解，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。
2.难点：对西北地区和青藏地区自然环境、人文特点的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等材料，创设情境，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。
2.案例分析法：通过典型的事例，使学生了解西北地区和青藏地区的人文特点。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和地理分析能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学材料。
2.准备典型案例，用于分析西北地区和青藏地区的人文特点。
3.准备投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生回顾我国的地理分区，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用投影仪，展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察这两个地区的地理位置。
然后，展示这两个地区的自然环境、人文特点的图片，让学生直观地感受这两个地区的特点。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点，引导学生通过讨论、分析，深入理解这两个地区的特点。
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。
本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。
教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。
但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。
此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。
2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。
3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。
2.西北地区和青藏地区的人文特征。
3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。
2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。
4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。
2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。
3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。
4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》(第2课时)教学设计
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第2课时）的教学内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的自然环境和人文特征。
本节课内容是学生对我国四大地理区域的深入学习，旨在让学生理解我国不同地理区域的特点，增强学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习了我国四大地理区域的划分后，已具备一定的地理知识基础。
但对于西北地区和青藏地区的自然环境、人文特征的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，引导学生深入理解这两个地区的特点。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区的自然环境、人文特征。
2.让学生了解青藏地区的自然环境、人文特征。
3.培养学生的地理观察能力、分析能力。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。
2.西北地区和青藏地区的人文特征。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解西北地区和青藏地区的人文特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对西北地区和青藏地区的认识。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例资料。
2.设计好教学活动，准备好教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图，引导学生回顾我国四大地理区域的划分。
提问：请大家回顾一下，我们之前学习了哪两大地理区域？它们的特点是什么？2.呈现（10分钟）展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察这两个地区的地理位置。
提问：请大家观察一下，这两个地区在地理位置上有哪些特点？3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解西北地区和青藏地区的自然环境特点。
然后，分组讨论这两个地区的人文特征。
每组选取一个代表，分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生分享的内容，进行针对性提问，巩固学生对西北地区和青藏地区的认识。
八年级地理下册 5.3西北地区和青藏地区教案 (新版)湘教版
《西北地区和青藏地区》本节教材主要介绍西北地区和青藏地区的自然概况，从位置、范围、地形、气候、河流、资源等方面说明地理事物。
以及农业、交通的学习。
【知识与能力目标】1.了解西北地区和青藏地区的自然概况，包括位置、范围、地形、气候、河流、资源等地理事物。
2.掌握西北地区干旱的地理特征和形成原因以及对其他地理事物的影响。
3.掌握青藏地区的高寒气候与农牧业分布之间的关系以及主要农作物和主要牲畜。
4.了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。
【过程与方法目标】通过各种读图、析图、讨论、探究等活动，培养学生的综合能力，掌握学习区域地理的方法。
【情感态度价值观目标】通过学习西北地区干旱的自然特征，教育学生保护珍稀野生动物，培养学生树立保护生态环境的意识。
【教学重点】1.西北地区的位置范围、地形、气候等自然概况。
2.西北地区干旱的地理特征及形成干旱的原因。
3.青藏地区的自然环境特征。
【教学难点】1.西北地区各地理事物之间的相互联系。
2.青藏地区独特的高寒气候对农牧业生产发展的影响。
3、四季的形成。
多媒体课件。
【导入新课】第一课时一、情境导入大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》提问：上面两首诗描述的是我国哪个地区的景观？（学生回答：西北地区）师：对，诗人用凝练的得寸进尺墨，描绘了西北地区苍凉壮阔的景色。
今天我们就来学习四大地理区域中的西北地区。
（一）西北地区的自然概况 ◆ 课前准备◆ 教学过程指导学生在图中找到大兴安岭、古长城、祁连山、阿尔金山和昆仑山明确位置：西北地区位于大兴安岭以西，古长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。
面积约占全国的30%，人口约占全国的4%。
汉族约占全区人口的2/3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族。
提问：西北地区主要包括哪些省区？（学生读图回答）明确：主要包括新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、甘肃和宁夏的北部。
湘教版地理八年级下册：5.3 西北地区和青藏地区 教案设计
青藏地区和西北地区【教学目标】知识与能力1．在地图上指出青藏地区的位置、范围。
找出主要的地形区和河流。
2．通过读图分析，理解青藏地区因“高”生“寒”，导致了气候、水文、生物、资源的独特性，从而对经济发展和人民生活产生了极深刻的影响。
3．通过对比分析，了解青藏地区交通运输的变化及其对工农业生产发展的影响。
4．进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳区域地理特征的方法。
过程与方法1．熟练运用地图查找地理事物，联系各种地理因素，寻找因果关系，分析地理事物之间的内在联系。
2．通过查找资料提高信息搜索的目的性、筛选能力、组织能力。
3．通过联系时事，提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感、态度与价值观1．通过了解青藏地区独特的自然风光、丰富的矿产资源和旅游资源，激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志，同时更进一步理解我国实施西部大开发战略的重要意义。
2．通过对“藏羚羊、野驴”的保护等知识的介绍，树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同的家园的环境意识。
3．通过了解青藏地区交通条件的变化，使学生进一步感受到社会主义的优越性。
【教学重难点】重点：青藏地区自然环境的主要特征及对农牧业生产及交通的影响。
难点：青藏地区的“高”和“寒”对自然地理要素的影响。
【教学过程】【板书设计】青藏地区和西北地区一、青藏地区的地理位置与范围二、青藏地区的地形特点三、青藏地区的河流特征四、青藏地区的气候特点五、青藏地区的珍稀动物和生态特征六、青藏地区的民族与宗教七、青藏地区的农业特点八、青藏地区的交通建设九、青藏地区的经济发展【作业布置】一、选择1．下列河流中，不是发源于青藏高原的是（）A．黄河B．珠江C．长江D．澜沧江2．青藏高原单位面积小麦产量高，原因是（）A．水源充足B．光照强C．热量丰富D．土壤肥沃3．柴达木盆地最著名的矿产是（）A．钾盐B．石油C．铁矿D．铅锌矿4．“西气东输”工程的起点位于（）A．准噶尔盆地B．柴达木盆地C．塔里木盆地D．河西走廊。
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《西北地区和青藏地区》本节教材主要介绍西北地区和青藏地区的自然概况，从位置、范围、地形、气候、河流、资源等方面说明地理事物。
以及农业、交通的学习。
【知识与能力目标】1.了解西北地区和青藏地区的自然概况，包括位置、范围、地形、气候、河流、资源等地理事物。
2.掌握西北地区干旱的地理特征和形成原因以及对其他地理事物的影响。
3.掌握青藏地区的高寒气候与农牧业分布之间的关系以及主要农作物和主要牲畜。
4.了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。
【过程与方法目标】通过各种读图、析图、讨论、探究等活动，培养学生的综合能力，掌握学习区域地理的方法。
【情感态度价值观目标】通过学习西北地区干旱的自然特征，教育学生保护珍稀野生动物，培养学生树立保护生态环境的意识。
【教学重点】1.西北地区的位置范围、地形、气候等自然概况。
2.西北地区干旱的地理特征及形成干旱的原因。
3.青藏地区的自然环境特征。
【教学难点】1.西北地区各地理事物之间的相互联系。
2.青藏地区独特的高寒气候对农牧业生产发展的影响。
3、四季的形成。
多媒体课件。
【导入新课】第一课时一、情境导入大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》提问：上面两首诗描述的是我国哪个地区的景观？（学生回答：西北地区）师：对，诗人用凝练的得寸进尺墨，描绘了西北地区苍凉壮阔的景色。
今天我们就来学习四大地理区域中的西北地区。
（一）西北地区的自然概况 ◆ 课前准备◆ 教学过程指导学生在图中找到大兴安岭、古长城、祁连山、阿尔金山和昆仑山明确位置：西北地区位于大兴安岭以西，古长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。
面积约占全国的30%，人口约占全国的4%。
汉族约占全区人口的2/3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族。
提问：西北地区主要包括哪些省区？（学生读图回答）明确：主要包括新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、甘肃和宁夏的北部。
提问：西北地区有哪些地形类型？主要的地形区有哪些？（学生读图回答）明确：内蒙古高原、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、河西走廊、河套平原等，主要的地形区有内蒙古高原、准噶尔盆地和塔里木盆地。
展示图片：内蒙古高原是我国第二大高原，平均海拔在1000米以上，高原地势坦荡，起伏和缓。
塔里木盆地是我国最大的盆地，位于天山南侧，四周被山脉环绕，盆地内部有我国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。
准噶尔盆地是我国第二大盆地，是一个半封闭的盆地，纬度较高，西北部能受到大西洋湿润气流的影响。
展示“中国年降水量分布图”和“中国干湿地区分布图”提问：西北地区的年降水量在多少毫米？属于哪类干湿地区？（学生读图回答）明确：西北地区的年降水量在400毫米以下，新疆的降水大多在50毫米以下，属于半干旱和干旱地区。
展示“中国气候分布图”和“乌鲁木齐气温和降水分配图”，提问：西北地区属于哪种气候类型呢？这种气候有什么样的气候特征？（学生读图回答）明确：西北地区属于温带大陆性气候，气候特征为冬冷夏热，气温年较差大，降水稀少。
展示西北地区的耐旱的植物：胡杨林提问：西北地区为什么干旱？（学生讨论回答）展示：中国季风与非季风区分布图明确：西北地区深居内陆，距海遥远，再加上山脉的阻挡，海洋上的湿润气流难以到达，降水稀少，因此气候干旱。
在干旱的自然环境下，河流多为内流河，如：塔里木河。
人口、城市和交通大多沿河或山麓有水源的地带分布。
活动1：提问：西北地区的干旱程度一样吗？这会导致地表植被有怎样的变化？（学生读图讨论回答）明确：不一样，降水量由东向西递减，导致地表植被从东向西依次为草原、荒漠草原、荒漠的变化。
提问：西北地区有哪些河流？（学生回答）明确：西北地区多为内流河，塔里木河是我国最长的内流河。
其水文特征为：气候干旱，降水少，导致河流水量小；冰雪融水为主要水源补给；汛期短，夏汛为主；流程短，易断流；有结冰期；含沙量大提问：该地区有没有外流河？（学生回答）明确：额尔齐斯河是我国唯一注入北冰洋的外流河。
（二）西北地区的农牧业西北地区是中国主要的牧区，所出产的肉、奶、皮、毛等畜产品在全国占突出地位。
重要的畜牧基地：内蒙古草原、河西走廊、天山牧场提问：你吃过西北地区的哪些瓜果？请将它们介绍给同学？展示图片：吐鲁番的葡萄、新疆的哈密瓜活动2：分析：新疆的瓜果为什么特别甜？（学生讨论回答）明确：一是晴天多，日照强，有利于植物进行光合作用；二是昼夜温差大，有利于糖分的积累。
提问：西北地区光热资源丰富的主要原因是什么？（学生回答）明确：降水稀少，气候干旱，云层少，所以光照强，热量丰富。
活动3：讨论：西北地区自然环境的差异，各地放牧的方式也有所不同，试从气候的角度，对下列现象加以解释。
（学生讨论回答）1.内蒙古高原东部多为定居放牧，西部以游牧为主。
2.天山牧场的牧民根据季节变化选择不同海拔高度的牧场。
明确：1.西北地区降水由东向西越来越少，内蒙古高原西部降水在200~400毫米之间，水草丰茂多为定居放牧；内蒙古高原西部降水在50~200毫米之间，降水少，牧草稀疏，以游牧为主。
2.天山海拔高，天山牧场相对高度较大，草原植被垂直变化大，所以要根据季节选择不同海拔高度的牧场。
活动4：西北地区的天山山麓、河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地的边缘，分布着较多的绿洲。
议一议，这些地区绿洲较多的原因是什么？（学生讨论回答）明确：西北地区气候干旱，缺少灌溉水源就不可能发展农业。
在天山山麓、河西走廊、宁夏平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地的边缘，受高山冰雪融水的灌溉，分布着较多的绿洲，也是城市和人口的主要分布地区。
播放视频：新疆的绿洲农业拓展延伸：展示蒙古包、干栏式木屋、陕北窑洞三种民居，提问：下列民居与当地的自然环境有什么关系？（学生回答）明确：蒙古包易于拆卸，搬运和安装，主要是由于蒙古族的游牧方式为逐水草而居。
干栏式木屋是我国广西的一种民居，这里降水量大，干栏式木屋可以避免潮湿。
陕北窑洞是根据当地降水少，黄土具有直立性而建。
（三）西北地区的矿产资源提问：西北地区矿产资源极为丰富，你知道有哪些矿产资源吗？（学生读图回答）指导学生在图中找到下列资源矿产地：白云鄂博的稀土、金昌的镍、克拉玛依油田、塔中油田、伊敏河煤矿、霍林河煤矿、石嘴山煤矿。
明确：鄂尔多斯已成为中国新兴的特大型能源生产基地；塔里木盆地的油气资源特别丰富。
中国的稀土资源：稀土金属又称稀土元素，是由钪、钇、镧等17种金属元素所组成的金属大家庭。
稀土金属用途广泛，在电子、冶金、石油化工、新材料等领域具有良好的应用前景。
中国稀土储量居全球之首，生产规模和出口量皆居世界第一。
内蒙古白云鄂博是全球最大的稀土产地。
中国稀土出口量占国际贸易的2 ／3左右。
近些年来，国家相继出台了一系列保护稀土资源的政策和措施。
三、课堂小结本节课主要学习了干旱是西北地区最主要的自然特征，进而影响到该地区的河流多为内流河；地表植被景观从东向西由草原到荒漠草原到荒漠的变化；农业由于缺少灌溉水源，所以多分布在有源源的绿洲地带。
本地区煤、石油、天然气资源丰富。
第二课时一、情境导入播放歌曲：《青藏高原》。
师：在激荡高亢的歌声中，我们感受到了青藏高原令人神往的高原风光。
这节课，我们一起走进神秘的青藏高原。
二、新课学习（一）自然概况提问：哪些山脉是青藏地区与西北地区的分界线？（学生读图找出青藏地区的主要的山脉并回答）多媒体展示青藏地区主要的山脉明确：青藏地区与西北地区的分界线是昆仑山脉——阿尔金山脉——祁连山脉。
提问：青藏地区主要包括哪些省区？（学生读图回答）明确：青藏地区主要包括：西藏、青海以及四川的西部。
指导学生找到西藏的首府拉萨和青海的省会西宁。
提问：青藏地区有哪些地形类型呢？（学生回答）明确：有山地、高原、盆地。
地形区主要有青藏高原和柴达木盆地。
青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的青藏高原。
指导找出发源于青藏地区的主要河流。
想一想，为什么青藏地区会成为这些大江大河的发源地？（学生读图讨论回答）明确：青藏地区是黄河、长江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江的发源地。
原因：由于青藏地区海拔高，高山终年积雪冰川广布，夏季冰雪融化水由高原上向下流淌，为河湖提供水源，使青藏高原成为许多大江大河的发源地。
活动1：青海省南部为什么被称为“三江源地区”？（学生回答）明确：青海省是黄河、长江、澜沧江的发源地，有“中华水塔”之称，所以被称为“三江源地区”。
提问：青藏地区有哪些珍稀野生动物？（学生回答）展示图片：珍稀野生动物：野牦牛、藏羚羊、雪豹、野驴等提问：为什么要保护“三江源地区”的生态环境？（学生回答）明确：三江源自然保护自然环境严酷，生态环境日趋恶化，主要表现为：湖泊萎缩、湿地退化、江河径流量减少、草地退化、土地沙漠化、生物的种类和数量锐减等。
因而，保护本区的自然环境，防止生态破坏，具有十分重要的意义。
拓展延伸：三江源三江源位于青海省南部，是世界屋脊-－-青藏高原的腹地，为长江、黄河和澜沧江的源头汇水区，被誉为“中华水塔”。
三江源区河流、湖泊、沼泽众多，雪山冰川广布，是世界上海拔最高、面积最大、分布最集中的地区，湿地总面积达7.33万平方公里,占保护区总面积的24%。
历史上，三江源被称为生态和生命的“净土”，近几十年来，由于自然和人为的多种因素，该区生态环境明显恶化。
随着全球气候的变暖，冰川、雪山逐年萎缩，众多江河、湖泊和湿地缩小、干涸；沙化、水土流失的面积不断扩大；荒漠化和草地退化日益突出；滥垦乱伐使大面积草地和近一半的森林遭到严重破坏；虫鼠害肆虐；珍稀野生动物盗猎严重；冬虫夏草采挖屡禁不止，受威胁的生物物种占总类的20%以上，远高于世界10%-15%的平均水平，部分地区的人类难以生存，被迫搬迁他乡。
为此，我国于2000年设立“三江源自然保护区”。
活动2：展示那曲和同纬度的南京的纬度、海拔、1月和7月平均气温的对比图讨论：那曲和同纬度的南京相比，产生气温差异的原因是什么？（学生讨论回答）明确：由于青藏地区海拔高，形成独特的高寒气候，导致气温低。
这也是青藏地区发展农业的不利条件。
（二）河谷农业提问：由于青藏地区的高寒气候影响，农业会分布在哪里？（学生回答）明确：由于青藏地区的高寒气候影响，农业一般分布在海拔较低、风力较小，有水源的河谷地带。
如湟水谷地和雅鲁藏布谷地。
提问：青藏地区有哪些农作物？（学生回答）明确：有小麦、青稞、油菜、豌豆等活动3：议一议：青藏高原青稞和小麦等作物单位面积产量比较高的自然原因是什么？（学生讨论回答）明确：一是光照强，日照充足，有利于作物光合作物；二是气温低，作物的生长期较长；昼夜温差大，有利于作物养分的积累。
（三）牧业提问：青藏高原是我国重要的高寒牧场，你知道有哪些代表性的畜种吗？（学生回答）明确：牦牛、藏山羊、藏绵羊播放视频：牦牛——“高原之舟”（四）矿产资源展示柴达木盆地资源分布图提问：柴达木盆地有哪些资源？（学生回答）明确：有天然气、煤、石油、石棉、铅锌、钾盐等指导学生在图中找到察尔汗盐湖明确：柴达木盆地由于盐、石油、天然气、石棉、铁、锰、铬、稀有金属等矿产资源都很丰富，其中钾盐的储量居世界前列，因此，有“聚宝盆”之称。