要想上好一节化学公开课应该如何备课
如何准备试讲化学教案初中
如何准备试讲化学教案初中
第一步：明确教学目标
- 确定教学内容，明确要讲解的知识点和教学目标；
- 了解学生的背景知识和学习能力，确定教学重点和难点。
第二步：设计教学内容
- 制定教学计划，确定教学周期和教学方法；
- 设计教学活动，包括引入活动、示范演示、讲解重点知识点、实验操作等环节。
第三步：准备教材和教具
- 准备教科书和教辅资料，查阅相关资料，确保教学内容准确无误；
- 准备实验器材和实验物质，保证实验过程安全、顺利。
第四步：准备教案
- 编写教案，将教学内容分解为教学步骤，明确每个环节的内容和时间安排；
- 设计教学素材，如PPT、实验视频等辅助教学工具。
第五步：练习演讲
- 反复练习教案演讲，熟练掌握教学内容和教学步骤；
- 注意语言表达和教学技巧，确保授课流畅、生动。
第六步：调整优化
- 在试讲之前，再次检查教案和教材，做好最后的调整和优化；
- 反思教学计划和教学过程，及时总结经验，不断完善自己的教学能力。
以上即是在准备试讲化学教案初中范本时的一般步骤，希望能够对您有所帮助。
祝您准备顺利！。
如何上好一节化学课,本人认为应做到以下几点：
如何上好一节化学课，本人认为应做到以下几点：一、备好课，备课的内容有主要有以下几点：（1）根据课程标准确定的教学目标，确定好教学的重点和难点。
（2）要深刻了解学生的情况，刻苦钻研教材，确定适合学生的教学方法。
要根据化学学科的特点，努力做到化学与生活密切相关。
要让学生意识到化学就在我们身边，生活处处有化学。
从而提高学生学习化学的兴趣。
（3）要预设学生在学习本课题时可能出现的问题，例如：在学习《二氧化碳的性质》时，学生往往认为二氧化碳是有毒的，能使小花变红的是二氧化碳。
另外，在做二氧化碳溶于水的实验时用的必须是软的塑料瓶，否则很难达到预设的效果，也很难说明什么问题。
二、上好课上课是师生共同活动的一个过程。
要上好一堂课，除教师抑扬顿挫的语言之外，学生的热情参与也是非常重要的。
教师要学会引导学生去思考并回答课堂中的每一个问题，这对教师的要求可以说是较高的。
除要有过硬是基本功底外，还要有丰富的知识。
这知识是非常宽的，不仅仅是学科的知识还有学科以外的。
要给学生一碗水，教师必须具备一桶水以上才行。
要引导学生在学中乐，在乐中学。
三、要及时反思课后要及时对学生掌握的学习情况进行深刻的反思，反思自己的教学方法是否适合学生。
只有反思才能了解到自己的不足之处，并加以改正，这样我们的教学水平才能够不断地提高。
下面是我在上《二氧化碳的性质》的教学设计。
教学目标1.知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
2.过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3.情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。
二、教学重点和难点重点：二氧化碳的性质及其应用。
难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。
三、教学准备：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。
初中化学教学中的备课方法与技巧
初中化学教学中的备课方法与技巧化学是初中阶段的一门重要科目，对学生的科学素养和思维能力的培养起着关键作用。
为了有效地进行化学教学，教师在备课过程中需要掌握一些方法与技巧。
本文将从以下几个方面进行总结和探讨。
一、明确教学目标在进行化学备课时，首先要明确教学目标。
教师应该根据学生的实际情况和课程标准确定教学目标，确保每一个教学环节都能够有针对性地达到预期的效果。
比如，在教学元素周期表的时候，目标可以是帮助学生掌握元素周期表的基本构成和规律，并能够运用到解决实际问题中。
二、合理设计课堂活动在备课过程中，需要合理设计课堂活动，使学生能够在有效的互动中掌握知识。
除了传统的讲授和课本练习外，可以结合实验、讨论、小组合作等形式来进行教学。
例如，在学习化学方程式的时候，可以设计一些小组合作的活动，让学生通过观察实验现象和讨论来推导出化学方程式的平衡反应。
三、选用多样化的学习资源备课中，教师应该善于利用多样化的学习资源，让学生在不同的资源中获取知识。
除了教科书上的内容，可以引入多媒体教学、实践活动、网络资源等。
例如，通过展示有关化学实验的视频，可以让学生更直观地理解实验现象和化学原理。
四、注重知识的联系和应用化学知识是具有内在联系的，教师在备课过程中要善于把知识进行整合和梳理，让学生能够清楚地看到知识之间的关系。
同时，要注重知识的应用，在课堂上引入一些实际应用的案例和问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、关注学生的实际学习情况在备课时，教师需要充分了解学生的实际学习情况，做到因材施教。
可以通过分析学生的学习情况和需求，并结合教学内容和方法，针对性地进行备课设计。
例如，针对容易混淆的概念，可以设计一些巩固练习来帮助学生理解和记忆。
六、定期评估和反思备课之后，教师要进行定期的评估和反思，及时发现问题并做出相应调整。
可以通过批改作业、小测验和讨论等方式进行评估，了解学生的学习效果和反馈。
同时，教师要及时反思备课设计的合理性和有效性，以不断提高自己的教学水平。
如何上好一节化学课
如何上好一节化学课经过多年的化学教学实践，下面我对如何上好一节化学课谈谈自己的一些看法。
一、备好课是搞好化学教学的基本条件。
没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力，那么，真正做到哪些才算是备好了一节课？1 、备起点。
起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。
起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不想学。
2 、备重点。
要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
3 、备难点。
要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点4、备疑点。
要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
二、备学生是搞好化学教学的必要条件。
学生是学习的主体，全面面向学生，备学生是教学的必要条件。
1、了解学生，分析学生教师要分析学生的学习态度、学习能力。
并通过观察和了解，认真的加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。
这样才能因人而异，因材施教。
2、发现问题，掌握兴奋点教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，从而激发学生的学习化学兴趣，从而提高学习成绩。
三、创设激情课堂搞好化学教学的重要环节。
1、魅力。
课堂就像是一部电视剧，每堂课都是电视剧的一个故事情节，我们老师就是一个导演，导演的魅力就是能把演员深深地吸引到故事剧情中来，同样的教师的魅力就是使得你的课堂有一种吸引学生心灵和兴趣的力量。
这种魅力可能是一句话也可能是一个动作一则小故事。
2、感染力。
如何在课堂上用自己的个性语言和设计去感染学生，使得在座的每一位学生都投入到课堂的学习中来，这就要教师具备一定的感染力。
那我们到底该如何培养自己的感染力呢？有些老师是使用自己的课堂语言幽默的风格去感染学生，让学生请愿投入到学习的快乐中来，有老师用独特的抑扬顿挫的课堂语言，让学生在起伏的课堂氛围中得到学习；也有一些教师利用自己的个性的肢体语言让学生投入到学习中来；还有老师利用自己教学环节的精彩设计去吸引参与到课堂活动中来。
教师如何精心备课,打造高质量化学教案？
教师是教育教学工作的中坚力量，而备课是教学工作的重要环节。
教师必须精心备课，才能打造出高质量的教案。
在化学教学中，教师如何精心备课，打造出高质量的化学教案呢？本文将从以下几个方面进行分析和探讨。
一、了解教材和教学目标教师备课需要了解教材和教学目标。
教材是教师备课的重要来源，教师要结合教材上的内容，把每一段知识点都细致地研究和理解，了解每一个知识点的内涵和外延，这样才能够更好地理解和掌握本章内容。
与此同时，教师要结合教学目标，对教学内容的选择和教学重点的安排有所侧重。
只有准确把握教学目标，才能够明确教学内容，合理安排教学重点和难点，使学生对知识点有系统和全面的掌握。
二、制定课前准备计划精心备课离不开周密的计划和准备。
在教学前，教师应该制定好具体的教学计划，如每一节课的教学内容、教学重点、难点和备课时间等，并按照计划进行前期的准备。
在制定计划时，要考虑学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况，修改计划，使计划更加符合教学目标和学生的学习需要。
三、寻找优秀的教案参考和借鉴优秀的教学案例，可以让教师更好地设计和制定高质量的教案。
可以通过各种途径获取与自己所教授课程相关的高质量教学案例，如教育网站、学术论文、课件教材等，从这些案例中获取教学经验和技巧。
通过分析这些案例，教师可以了解教学的最新趋势和方法，更好地指导自己的教学实践。
四、注重教学实践教学实践是教师进行教育教学工作的关键和基础，只有把理论知识应用到实践中，才能不断提高自己的教学水平。
在制定教案时，要注重与实际教学工作相结合，尽可能将教学理论应用到实践中。
通过多次实践，逐步完善教案，不断提高教育教学效果，进一步提高教师的专业素养。
五、注重反思和总结教师备课时，还需要注重反思和总结。
备课后要及时对自己的教案进行反思和总结，分析教学中出现的问题和不足，并及时调整教学方法和策略。
同时，要向同行请教，并结合自己的教学实际，总结出适合自己的教学方法和策略，形成自己的教学风格和特点。
精心化学备课 构建高效课堂
精心化学备课构建高效课堂一、备课内容1. 理解教材内容在备课过程中，首先要对教材内容进行充分的理解和掌握。
通过仔细阅读教材，了解每个知识点的概念、原理及相关实验，掌握知识点的层次和难度，明确哪些知识点是学生容易理解和掌握的，哪些是学生难以理解和掌握的。
2. 确定教学重点和难点在备课过程中，要结合教材内容和学生的实际情况，确定教学重点和难点。
明确哪些知识点是学生必须要掌握的，哪些是需要重点讲解和解释的，哪些是学生难以理解和消化的，这样才能有针对性地进行备课，确保教学内容的有序和系统性。
3. 设计教学活动在备课过程中，要根据教学内容和教学目标设计相应的教学活动。
可以设计小组讨论、实验探究、知识运用等活动，帮助学生加深对知识的理解和掌握。
4. 整合教学资源在备课过程中，要综合利用教材、课件、实验资料等教学资源，确保备课内容的丰富和全面。
也可以借助互联网等资源，寻找例题、案例分析等相关资料，丰富备课内容，提高备课效果。
二、备课方法1. 研读教学大纲和教材在备课过程中，要认真研读教学大纲和教材，了解教学内容和教学要求，明确教学目标和教学重点，确保备课内容和备课方法与教学大纲和教材要求相符合。
2. 认真备课记录在备课过程中，要认真记录备课的内容和方法，包括教学内容的准备情况、教学资源的整合情况、教学活动的设计情况等，以便于备课过程的总结和反思，及时调整和改进备课方法。
3. 积极开展讨论和交流在备课过程中，要积极参加学科组的活动、教研活动等，与其他老师进行交流和讨论，分享备课心得和经验，借鉴他人的好方法和好经验，提高备课质量和效果。
4. 多角度思考备课问题在备课过程中，要从多个角度思考备课问题，并灵活运用不同的备课方法。
可以尝试不同的教学活动设计，以激发学生的学习兴趣和探究精神。
5. 做好备课总结和反思在备课过程中，要定期进行备课总结和反思，及时发现备课中的问题和不足，改进备课方法，提高备课效果。
精心化学备课是构建高效课堂的重要一环。
初中化学教学中的备课方法与技巧
初中化学教学中的备课方法与技巧在初中化学的教学过程中，备课是教师提前准备并安排好教学内容和方法的重要环节。
良好的备课方法与技巧有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将介绍几种适用于初中化学备课的方法与技巧。
一、理清教学目标和重点备课时，教师首先需要明确教学目标和教学重点。
教学目标决定了教师在备课过程中所需准备的内容和教学方法。
在化学教学中，教学目标通常包括知识技能的掌握、实验操作能力的培养以及探究思维和创新意识的培养等。
通过明确教学目标，教师可以有针对性地准备教案，提高教学效果。
二、准备具体的教案和教学资源备课时，教师需要根据教学目标，准备具体的教案和教学资源。
教案是教师在备课过程中编写的教学计划，包括教学内容的安排、教学步骤的设计以及教学方法的选择等。
在编写教案时，教师可以参考教材内容，结合学生的实际情况，编写适合初中学生的教学内容和方法。
此外，教师还可以准备一些教学资源，如教学PPT、实验装置、多媒体教具等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、创设适合的教学环境备课时，教师需要考虑如何创设适合的教学环境。
适合的教学环境可以提高学生的学习积极性和参与度。
在化学教学中，教师可以通过改变教室的布局，调整桌椅的排列方式，提前准备好实验器材等方式来创设良好的教学环境。
此外，教师还可以选择一些与化学相关的图片、视频等多媒体教具，以及生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣。
四、积极运用多种教学方法备课时，教师需要选择适合的教学方法。
化学是一门抽象的学科，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法、探究法等，以提高学生的学习效果。
通过多种教学方法的有机结合，可以激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
此外，教师还可以通过运用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
五、关注学生的差异化学习需求备课时，教师应该关注学生的差异化学习需求。
不同的学生有不同的学习方式和学习兴趣，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
要想上好一节化学公开课应该如何备课
性发展 。 ２注 重 师 生 、 生 间 的互 动 。在 新 课 程 教 学 中互 动 是 现 在 ． 生 课 堂 中必 备 的程 序 ， 动 形 式 多 种 多 样 ， 互 比如 提 问 、 流讨 论 、 交
价 ， 达 与 交 流 等 要 素 ， 生 通 过 亲 身 经 历 和 体 验 科 学 探 究 表 学 活 动 ， 发 化 学 学 习 的 兴 趣 ． 进 对 科 学 的情 感 ， 解 科 学 的 激 增 理 本 质 ， 习 科 学 探 究 的 方 法 ， 步 形 成 科 学 探 究 能 力 。第 二 ， 学 初 立 足 基 础 知 识 目标 。 学 生 学 习科 学 基 础 知 识 ， 仅 仅 是 对 传 不 统 文 化 的继 承 ， 重 要 的 是 在 一 定 程 度 上 承 担 着 探 究 能 力 和 更 情 感 态 度 价 值 观 发展 的 重 任 ， 终 身 学 习 和 未 来 发 展 的 重 要 是 基 石 。 三 ， 视 情 感 态 度 与 价 值 观 目标 。 学 课 程 设 置 这 一 第 重 化 目标 意 义重 大 ， 仅 要 引 导 学 生 充 分 认 识 化 学 对 人 类 生 活 的 不 重 要 价 值 ， 且 要 清 醒 地 看 到 化 学 品应 用 危 及 人 类 生 存 的 另 而 面 ， 极 关注社 会可持续 发展 中与化学 机关 的一系 列“ 积 热
一Leabharlann 的 地位 ， 了解 它 和 前位 教材 的相 互 联 系 ， 而 设 计 出 课 堂 上 行 从 之 有效 的 突 出重 点 、 破难 点 的方 法 。总 之 ， 论 教 材 的 内 容 突 无 如 何不 同 ， 师在 处理 教 材 时都 应 先 明确 该课 时 的教 学 目的 、 教 重 点 、 点 和 疑 点 ， 到 心 中 有 数 ， 后 在 备 课 过 程 中设 法 由 难 做 然 浅 入深 ． 把难 点 解 释 清 楚 ， 时 突 出 重点 ， 不 同的 方 式 、 同 用 方法 对 重 点 内容 进 行 操练 及 运 用 。 一 节 重 点 突 出 的课 ， 而 也会 在 听 众 的心 中 留下 非 常深 刻 的 印象 。
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要想上好一节化学公开课应该如何备课要想上好一节化学公开课应该如何备课张婷(通辽市教研室,内蒙古通辽028000)上公开课是每一位教师从教生涯中不可避免的一种经历.也是非常重要的一项工作.青年教师可以凭借一节成功的公开课显示自己的教学功底,奠定自己在同行心目中的地位,为今后工作的顺利开展铺平道路;中老年教师可以通过公开课向同行展示自己的教学理念或模式,供同行取经.那么怎样使有限的四十五分钟课堂教学发挥最大的效率,让学生获得知识,义能获得同行赞美的掌声呢?上好一节公开课的先决条件是教师要有扎实的基本功,离开了这一点,一切的做法都是空谈.教师在具备了扎实的基本功的同时,还要注意一些上课的技巧.才能为课堂锦上添花.下面就如何备好化学公开课,简单谈谈我的看法.一,备教材教师是教材的实施者,更确切地说是教材的开发者,新课程下的教师不应该是教教材,而应该是用教材教,教师在教学中要充分发挥创造性,完美地反映教材的思想.因此,教师在备教材时应从以下两个方面人手.1.明确教学目标.第一,突出科学探究目标.义务教育阶段化学课程中的科学探究.是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动,它涉及提出问题.猜想与假设,制定计划,进行实验,收集证据,解释与结论,反思与评价,表达与交流等要素,学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发化学学习的兴趣.增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究能力.第二,立足基础知识目标.学生学习科学基础知识,不仅仅是对传统文化的继承,更重要的是在一定程度上承担着探究能力和情感态度价值观发展的重任,是终身学习和未来发展的重要基石.第三,重视情感态度与价值观目标.化学课程设置这一目标意义重大,不仅要引导学生充分认识化学对人类生活的重要价值,而且要清醒地看到化学品应用危及人类生存的另一面,积极关注社会可持续发展中与化学机关的一系列"热点"问题.2.重视教学的重点,难点和疑点,课堂教学要突出重点,突破难点,说明疑点.在每章节中都有一些同类知识中分量大,重要的或主要的内容,这就构成了教学的重点:也有一些难懂,费解和不易掌握的内容,这就构成了课堂教学的难点; 还有一些是学生容易混淆,误解而且产生疑惑的地方,这就是疑点敬师在备课时需首先找到这些重点,难点和疑点.当然, 有时教学的重点就是难点,或者两者有一定的联系,有时重点和难点有些距离,所以这些在备课中都要重视.也就是说,备教材的实质性内容,掌握其重点与难点,熟悉它在整个教材中的地位,了解它和前位教材的相互联系,从而设计出课堂上行之有效的突出重点,突破难点的方法.总之,无论教材的内容如何不同,教师在处理教材时都应先明确该课时的教学目的, 重点,难点和疑点,做到心中有数,然后在备课过程中设法由浅入深.把难点解释清楚,同时突出重点,用不同的方式,方法对重点内容进行操练及运用.而一节重点突出的课,也会在听众的心中留下非常深刻的印象.二,备课堂教学设计一节课能否吸引住学生及听众.取决于它的课堂教学设计是否灵活,教法是否新颖,教师应在备课时注意创新,力求上出一节有自己风格特色的好课.1.用启发式教学平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感,并容易使学生失去参与的热情,无疑课堂气氛一定会很沉闷.而启发式教学,可以调动学生思维,激发学生的学习热情,培养学生的独立思考能力,促进个性发展.2.注重师生,生生间的互动.在新课程教学中互动是现在课堂中必备的程序,互动形式多种多样,比如提问,交流讨论,辩论,角色扮演,实验探究等,无论是哪种形式,自始至终都是以学生为主体.而教师在其中扮演的则是引路人的角色.3,教学环节要过渡自然.一节课总是由几个环节构成,有些时候某个知识点也要经过几个步骤才能完成或突破,教师在备课时应注意这些环节或步骤的自然衔接.力求做到水到渠成,不留痕迹.这样,一节课的思路就显得非常清晰,而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突然转折而打断.从而顺畅流利,思维非常活跃.听众也就会感到整节课是一个完美的整体.三,备学生课堂是教师的教和学生的学的双边活动.学生是这项活动的直接参与者.他们的状态直接影响教学活动的效果,因此教师在备课时应首先考虑到学生的特点,兴趣与爱好.尽量联系他们的生活实际,走进他们的生活,经常用他们感兴趣的事件或话题来吸引他们的注意力,调动他们的积极性.其次,教师在备课时还应考虑到不同学生成绩状况及理解能力的差异.设置不同梯度的问题供不同层次学生回答.有时甚至具体的在备课时就应该想好.这个稍易的问题要让成绩略差的XX 回答,这个有一定难度问题让XX总结一下.这样让每位同学都有机会参与到你设计的课堂教学中来.都能体会到成功的喜悦,这不正是"为了一切的学生,为了学生的一切.一切为了学生"的最好体现吗?1.正面介绍思考问题的方法.教给学生思考问题的方法比解决问题更重要.在思考问题时,教师可以教给学生如下步骤:(1)问题是如何提出来的?(2)解决这个问题有什么实际意义?(3)这个问题应该从何处着手分析?(4)解决这个问题有哪些基本方法?(5)利用这些方法的理论和实践的根据是什么?(6)这些方法哪一种比较简捷可行?(7)最后得出什么样的结论?它的意义及应用范围和条件如何?(8)还有哪些问题有待于进一步研究?学生按着这一思路去思维.就有章可循.也会对思维产生浓厚兴趣.良好的思维习惯就会养成,思维能力也会得到培养.2.让学生暴露思维过程.在提问时,学生不仅要给出答案,而且要给出思维过程.这样,教师就可以发现学生思维过176程中的问题,随时给学生以方法上的引导,点拨和调整.五,给学生思考的时间和空间.培养学生的创新意识在教学中.教师必须给学生提供足够多的思考的时间和空间.教师提出的问题不能太简单,太直接,要让学生有一定的思维空间.有时还要利用大量课外时间去完成探究,完成实践活动,最后才能设计出很多种不同的方案.学生的创造性思维能力不是一朝一夕就能实现的.要求学校,教师,学生本人共同努力,密切配合.化学教师首先自己要具有强烈的创新精神和较强的创造能力.在每节课,每一次活动中都不忘向学生渗透创新思想,不断激活他们创造性思维的细胞,同时要尽可能地给学生提供亲自实践的机会,激励学生进发出创造性智慧的火花.在化学教学中如何开展探究性学习孙丽梅(泉州师范学院附属鹏峰中学,福建泉州362300)摘要:探究性学习是新课程倡导的主要学习方式,转变学生的学习方式,实施以探究性学习为主的多种学习方式, 是本次课程改革的突破口.本文作者结合高中化学教学实践, 就如何开展探究性学习活动.谈谈自己的一些做法.关键词:化学教学探究性学习科学探究探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题,调查研究,动手操作,表达与交流等探究性活动,获得知识,技能和态度的学习方式和学习过程.以探究为本的学习, 就是让学生自己思考怎么做,做什么,为什么做,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论.在化学教学中,教师有责任引导学生学会如何开展探究性学习,培养学生的科学探究精神.一,探究性性问题的设计要注重"以人为本"的目标观探究性问题的设计应根据学生认知的实际水平,将"知识与技能,过程与方法和情感态度与价值观"的三维课程目标巧妙地转化为这一节的教学目标,并创造性地将此目标贯彻于教学活动的始终.如在"硝酸的性质"教学中.我采用探究教学法进行教学,即在教师的指导下,学生进行类似科学探究的学习,通过合作,讨论来分析问题,搜集资料,确定方案,实施研究,直至解决问题. 具体设计如下:我根据学生已有的知识水平,创设问题情景,即"用废铜屑与硝酸为主要原料来制取硝酸铜,在生产过程中应该怎么样防止生态环境的破坏?"通过探究,学生各抒己见,得到的结论有:在密闭容器中进行铜屑与硝酸的反应,避免生成的NO,NO,和硝酸蒸汽污染环境;用碱液吸收生成的酸性气体; 用稀硝酸与铜反应防止生成NO,,提高硝酸的利用率;先把铜屑灼烧氧化.成为氧化铜,再与稀硝酸反应,等等.由于在学生的最近"潜在发展区","新旧知识的结合点"上设置问题,学生学习的积极性被激发出来,有目的地去积极探索.在亲历富有适度挑战性的探究过程中,学生经历挫折,错误,弯路甚至失败, 这其中的许多感受和体验都对学生的成长具有重要教育价值. 二,开展探究性学习,课堂是探究性学习的主阵地探究性学习贯穿于教材的各个章节和设置的各个栏目之中.教学过程的组织和实施中,应该时时不忘探究,课堂永远是探究性学习的主阵地.我们应始终立足教材,在课堂上进行一系列富有成效的引导探究活动,以实验小组为单位,边做边讨论. 如:在"原电池原理"的教学中我设计了探究性活动:把一块锌片和一块铜片分别插入盛有稀硫酸的两只烧杯中,观察实验现象:把一块锌片和一块铜片放人盛有稀硫酸的一只烧杯中.观察实验现象:用导线把锌片和铜片连接起来,观察实验现象:在导线中问连接一个灵敏电流器,观察实验现象;分析原电池反应原理;制作简易电池,测试是否产生电流.在我的弓t导下,学生完成了简易的燃料电池和铅蓄电池的制作实验.在整个探究过程中,自始至终都是学生思考,探索和参与,课堂上我及时加以引导和调控,不断发问,层层推进,指向真理. 三,探究式学习应面向全体学生.将小组合作与自主探究有机结合教师应给每一个学生参与探究的机会,让每位学生都有机会,有信心参与到探究中来,合作学习就提供了这样一个平台.合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,既有助于培养学生的合作精神,团队意识和集体观念,又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力.在探究过程中学生需要合作, 互助和各种协调一致的尝试.这些合作与交流的实践和经验, 可以帮助学生学习按照一定规则开展讨论的艺术,学会准确地与他人交流在实验教学中.学生先交流他们设计的实验方案,接着进行实验探究.由于突出了学生的主体性地位,学生之间的小组合作学习贯穿始终.其中设计实验方案,查找资料,实施探究等环节的学习活动主要是小组成员的合作交流过程."表达与交流","收集证据","解释与结论","反思与评价"则是在小组合作学习的基础L进行全班交流,也包括师生之间的交流,合作学习在推进学生互动,提高学生参与水平,解决复杂问题并促进学困生学习能力等方面产生了良好的效果.四,将探究过程延伸到课堂外,努力培养学生的科学探究精神.开展探究性学习,必须紧密联系生活实际,以身边的物质为切入点.为系统性的探究性学习寻找信息源.如在"原电池原理"的教学中,在学习了原电池的工作原理后我给出一些实验探究课题:能否利用生活中的物质自己来设计一个电池呢? 学生课后尝试利用不同的材料:Cu,C,Zn,Fe交叉作电极,将装置中的电解质溶液改换成非电解溶液乃至各种水果等完成实验,进一步认清千电池的组成及工作原理.学生通过自己的活动.主动获取知识,并运用新知识分析,归纳,解决新问题一千电池的工作原理,以及利用电化腐蚀原理保护金属,等等.从学生亲历的事物中和生活中产生的一些实际问题进行探究.是科学教学所要采取的一种主要做法.探究式学习为学生创造了一个动手,动脑,探索研究的平台.给了学生展示自我的机会.学生在探究过程中能认识不足.发展自我,真正成为学习的主人,并在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面进行了有效的整合与提升. 四,备听众公开课,顾名思议便是一节供大家观摩,评论的课,有着较强的示范性及表演性.因此它要求教师在上课过程中不仅要考虑学生的学习效果,而且要考虑听课者的感受和评价,把他们也融人到你的课堂中来.有些听课者往往不熟悉所听课的教学内容及要求,因此在听课中较难跟上师生的思路,也就难以对这节课作出正确的评价.教师可以通过多媒体课件优美而富动感的设计,直观地把你所讲授的内容,重点及思路跃然"幕上".使学生及听众一目了然,心领神会.五,备突发事件在课堂教学当中有时会遇到偶然的小事故,阻碍课堂教学的顺利进行.教师在备课过程中就要事先做好思想准备,考虑周详,尽量把这些偶发事件的发生率控制到最低.但事故真的发生了,如何处理?例如,上课前再次检查要使用的电教设备是否已安装或调试好:上课用的实验仪器,教具是否准备齐全IlⅢE课途中突然停电,多媒体不能使用时教学应该如何进行;完成了教学任务,但仍未到下课时间,应临时增加哪些活动:马上下课了,还未完成准备好的教学内容,应删掉哪些环节,等等.有了多方面的准备,就能保证公开课能按设计的步骤有条不紊地顺利进行,收到预期的效果.做好以上几个方面的准备后,一节成功的公开课也基本准备就绪,上课铃声敲响时,教师便可精神抖擞,信心百倍地迈上讲台,去收获赞美的掌声.177。