在美术课教学中应用多媒体点滴体会论文

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美术(心得)之多媒体在美术教学中的运用

美术(心得)之多媒体在美术教学中的运用

美术(心得)之多媒体在美术教学中的运用美术论文之多媒体在美术教学中的运用在提倡素养教育的今日,那种单一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的同学。

随着时代的进展和科学技术的不断提高,多媒体电脑教学正在逐步走进学校,进入课堂。

电教媒体以其鲜亮的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,不断促进教学技术的信息化,打破了传统的教学方法,构筑了新的教学模式。

借助多媒体来进行美术教学,可以使课本上的文字、图画,通过鲜亮的视觉、听觉而更形象直观,从而充分调动同学的各种感官,使同学更简单理解、把握。

也能更有效地调动同学的学习乐观性,在活跃的教学气氛中轻松地实现美术教学目标,真正做到形象教学。

导入新课是一节课的龙头,这一环节的设计要让同学一上课就犹如进入迷人的景胜一般,乐而忘返。

因而我们就必需在课前设计制作一些使同学感到新奇好玩,有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境,把同学的留意力吸引过来投入到本课学习中。

例如在上《迷彩服》一课时,我运用多媒体制作出好玩的动画片森林里要进行动物联欢会了,森林里的动物们都特别兴奋,都要想穿一件美丽的迷彩服来参与。

一下就把同学的留意力吸引住了。

这样,通过生动的动画演示,既吸引住同学的留意力,使同学得到感染,又提高了他们的学习爱好,使他们对动物的形象记忆深刻,激发了作画的愿望,为接下来帮动物们设计迷彩服打下基础。

同学在这种情趣中,乐趣倍增,便会乐观动脑,动口,动手,从而促使同学自主学习。

荀况说不闻不若闻之,闻之不若见之。

利用多媒体进行美术教学是从美术是视觉艺术这一本质特点动身,在有限的时空内,为同学创设一个特定的氛围,使教学内容通过生动直观的视听形象,吸引同学各种感观共同参加活动,接受教育信息。

多媒体的使用要特殊强调发挥同学的主体作用,使用中要留给同学充分的思索余地,老师应奇妙地运用其在重点、难点处布阵设防,现代化教学手段用得好,将事半功倍。

如上《好玩的鞋》一课时,利用多媒体大家先观赏各式各样鞋的实物图片,让同学形象地感受到鞋造型的多样性和丰富性;利用多媒体同学再观赏不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋,让同学从中受到启发,充分发挥自己的想象,大胆创作新奇、奇怪的作品。

初中美术多媒体创意运用范文

初中美术多媒体创意运用范文

初中美术多媒体创意运用第一篇范文:初中美术多媒体创意运用在当今信息化时代,多媒体技术的飞速发展对教育领域产生了深远的影响。

美术教育作为培养学生审美情趣和创造力的重要途径,多媒体技术的融入为其带来了新的发展机遇。

本文将探讨初中美术教学中多媒体创意运用的现状、意义及策略。

一、多媒体创意运用在初中美术教学中的现状1.教学资源丰富:随着多媒体技术的普及,越来越多的美术教学资源得以整合,为初中美术教学提供了丰富的素材。

如网络上的美术作品、教程、视频等,有助于拓展学生的审美视野和艺术素养。

2.教学手段多样:多媒体技术为初中美术教学带来了多种教学手段,如PPT、Flash、视频等,使课堂教学更加生动有趣,提高了学生的学习兴趣。

3.创新教学模式:多媒体创意运用推动了初中美术教学模式的创新,如情境教学、协作学习等。

这些模式有助于培养学生的审美情感和创造力。

4.教师素质提升:多媒体技术的融入对初中美术教师提出了更高的要求。

为适应这一变革,教师需不断提升自身素质,掌握多媒体教学技能。

二、多媒体创意运用在初中美术教学中的意义1.激发学生兴趣:多媒体创意运用有助于激发学生的学习兴趣,提高美术课堂教学效果。

通过生动有趣的动画、图片等,让学生在愉悦的氛围中学习美术。

2.培养审美情感:多媒体创意运用丰富的视觉、听觉资源,有助于培养学生的审美情感,提高审美能力。

3.增强实践能力:多媒体创意运用有助于提高学生的实践能力。

如在绘画、设计等环节,学生可以利用多媒体工具进行创作,提高作品质量。

4.促进个性化发展:多媒体创意运用尊重学生的个体差异,为学生提供个性化的学习资源和方法,有助于促进学生全面发展。

5.优化教学设计:教师应根据教学目标和内容,合理运用多媒体资源,设计有趣、富有挑战性的教学活动,激发学生兴趣。

6.创设情境:运用多媒体技术创设情境,让学生在真实、生动的环境中感受美术的魅力。

如通过播放名画家的创作过程,让学生身临其境地感受艺术创作。

美术课堂教学与多媒体技术论文

美术课堂教学与多媒体技术论文

美术课堂教学与多媒体技术论文1多媒体技术与美术课堂教学相融合美术课堂教学融合多媒体技术,可以对于教学环境有所改善的同时,大大地提升了教学效率。

在多媒体辅助教学下,美术课堂呈现出动态的画面是教学内容更为直观而形象,不但促进了美术教师与学生的互动,而且提升了教学的技术性。

学生在美术课堂中,在学习美术知识的同时,还可以将学生对于美术的理解以及所具备的潜能挖掘出来,以为其在将来艺术领域的创新打下良好的基础。

美术课堂教学的有效性主要体现在其实践应用性上。

正所谓“学以致用”,学习不是目的,学习知识的主要目的是为了能够有效地运用知识,并提升学生对于美术课堂教学知识的应用能力。

2运用多媒体辅助美术课堂教学,可以扩展美术教学空间在美术课堂教学当中,如果按照传统教学模式,课堂内容的容量是非常小的,也许仅仅是美术教师在黑板上操作性画一幅画,辅助以适当的讲解,课堂时间就已经结束了。

学生所能够学到的仅仅是些微的绘画技巧,而无法上升到审美境界。

引进多媒体辅助教学之后,为教学展开了新的篇章。

传统的美术教学模式在计算机网络信息技术的冲击下开始创设了新的教学风格,相对应地,美术教学在信息互联网络的支持下无限扩展,并使教学风格更为灵活多样起来。

在美术教学环节的设计上,多媒体技术辅助美术教学要与课堂教学内容紧密相关。

在制作课件的时候,要充分地考虑到课件运用恰到好处。

对于多媒体技术的运用要适可而止,并把握住画面以及背景音乐的演示节奏,以使其能够很好地配合教师的美术讲解。

因为艺术具有一定的抽象性,其主要所反应的是创作者的精神境界,所以在美术教学中,当出现教学的难点、需要展开教学的内容或者是过于抽象的内容的时候,就要可以借助于多媒体技术,将教学内容进行处理,以使相关的美术思想表达更为形象、逼真而且具有可操作性。

要对一个美术作品进行解读,仅仅通过语言或者是绘画是无法表达的,还需要对于创作者的背景有所了解,这其中还涉及到学生对于知识的理解水准以及艺术底蕴等等。

美术(心得)之美术课中多媒体教学的运用

美术(心得)之美术课中多媒体教学的运用

美术(心得)之美术课中多媒体教学的运用美术论文之美术课中多媒体教学的运用在大力提倡素养21世纪社会科学技术高速进展,对同学具有创新力量的要求比过去任何历史时期都剧烈。

历史的航船进入了新世纪时代,人们称之为信息时代多媒体时代。

电脑多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是帮助教学的一种手段。

在美术课堂教学中,我们不仅要教会同学一些必要的学问和技能,更要体现同学的学习乐观主动性,保证向课堂三十五分钟要质量。

为此,我尝试除了课堂范画、实物外,配以肯定的电教媒体,把一些难以讲解和直接猎取的学问,奇妙借助于电教媒体进行表现,取得效果令人满足。

一、巧用多媒体,化难为易在教五班级《山壁上的画》这一观赏课时,由于同学对古代历史的理解比较模糊,也不行能取一个新石器时代壁画给同学以直观感受,为了解决教学中的难点如何让同学把握古代壁画特点去分析并理解,我选择了多媒体。

通过图片展现介绍古代劳动人民是如何在生活中创作壁画,再通过古代生活与现代生活的条件比较,得出古代劳动人民为什么要在悬崖上创作壁画的缘由及道理。

这时,全班同学对古代花山壁画有了初步了解,气氛渐活跃,纷纷说出自己对当时劳动人民仰慕和佩服,从而培育了同学从小喜爱生活、喜爱劳动的思想品德。

我再设巧关把花山壁画局部用实物投影仪放大给同学观看,让同学好像进入了古代花山壁画的场面中一群群高大威猛的狩猎者围成一圈,中间一头慌张失措的野鹿无处可逃、人们手舞足蹈庆祝狩猎的收获规模宏大的场面引起了同学翩翩的想象力。

这样一步步引申,既提高同学的爱好,又降低了观赏难度。

最终,在让同学争论过程当中,我惊喜地发觉,同学的观赏力量和想象力量既全面又各有新意,整堂课取得较好成果。

我认为,多媒体课件虽需投入不少精力,只要用得巧、吃透教材的重点难点,有针对性进行施教。

这样,教者不难、学者易,让大家都在一个轻松的氛围中教与学,融洽师生间的感情。

二、巧用投影,优化教学1、投影片制作投影片画面简洁、清楚,而且保存时间较长,制作携带也很便利。

浅谈关于多媒体应用在小学美术教学中的体会

浅谈关于多媒体应用在小学美术教学中的体会

浅谈关于多媒体应用在小学美术教学中的体会第一篇:浅谈关于多媒体应用在小学美术教学中的体会浅谈关于多媒体应用在小学美术教学中的体会美术教育作为素质教育重要的组成部分,应紧随时代的步伐,不断更新教学手段。

人是视觉动物,认识事物都是最先通过直观感受,而多媒体的作用正好顺应了这一规律。

多媒体的应用充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了它们的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制;多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。

一、在教学过程中运用多媒体设施备课教师运用以计算机为核心的多媒体设备,以传统备课形式为基点,充分考虑教学内容的特点。

将教学过程中所涉及的教学内容根据一定教学课程设计、学生特点以及实际情况等,合理的整合在多媒体计算机中,以便于利用计算机为主要设备进行多媒体辅助教学。

美术是一门比较特殊的学科,在教学资料的准备上更是如此。

再好的课程设计,如果没有必备的课堂教学资料,教学目的是无法达到的。

这就需要教师手中必须要有一个自己的资料数据库。

这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料,并且如果见到一些优秀美术作品要通过一定的设备存入自己的资料数据库中,在需要时调用和处理就可以了。

二、运用多媒体创造教学情境,激发学生的学习兴趣现代美术学习,已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化学习的层面,注重文化内涵的多元性和综合性,关注社会科学、人文科学和自然科学等知识的融合,要求在文化情景中认识和学习美术。

而现代信息技术的即时性、便利性打破学校、课堂的地域范围,使学生的学习能够全球信息来源相连通,既能够突破教材和教师知识的局限,又突出了美术课程的生活气息与时代气息。

恰当的使用现代信息技术辅助教学,能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生,有助于学生对知识的理解、记忆和创新,更好地突出教学重点,突破教学难点.美术是一门造型艺术,又是视觉艺术,美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行.而多媒体是可以把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,在屏幕上将多种媒体的各个要素进行有机组合,能产生生动活泼的效果,多媒体能帮助教师创设良好的情境,激发学生投入到自主积极的学习当中去。

在美术教学中如何巧用多媒体论文

在美术教学中如何巧用多媒体论文

在美术教学中如何巧用多媒体论文在美术教学中如何巧用多媒体论文摘要:在美术课堂教学中,我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能,更要体现学生学习的积极主动性。

单纯的美术教学已满足不了学生的需求。

多媒体的运用,能把老师的讲转化为引导学生主动的学,多媒体课件通过展示文字、图片、动画、视频、音频等,使美术教学内容图文并茂、形象直观,让抽象的说教变为形象的演示,使枯燥呆板的教学模式变得丰富多彩。

所以在美术教学过程中充分利用多媒体课件,既能开阔学生视野又能提高教学效率,达到事半功倍的效果。

关键词:多媒体教学情境趣味一、运用多媒体,创设教学情境我们上课前必须设计一些使学生感到新鲜有趣、有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境,把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

在传统的教学模式中,教师通常使用文字、语言、动作等表达方式把知识传授给学生,有时为了教学的直观,教师会借助实物、模型、挂图等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容。

但我们知道,这些教具都有一定的局限性,而多媒体教学课件则弥补了它们的不足。

因此,美术教师要认真钻研教材,学习现代多媒体技术,因地制宜、因材施教,根据不同的教学内容科学合理地设计、制作多媒体课件,把丰富的网络资源应用到美术教学中去。

兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥多媒体教学特有的魅力,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,使每位学生都享受到学习成功的乐趣。

二、营造课堂教学氛围美术课中运用多媒体教学,是实现形象教学、寓教于乐的最好选择,它能清晰形象地显示美术的图画,变模糊为直观感受,使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中去理解知识、得到知识、运用知识。

对于语言难以描述又无法让学生亲自实践的内容,多媒体课件就可以设计一个简单快捷的学生反馈知识的方式,在电脑上实际操作排列图案,学生的学习掌握情况一目了然,能取得任何手段都难以达到的效果。

如《汽车造型》这一课,我在多媒体上模拟各种汽车形态,让学生自己参与,不仅加深了学生对汽车的认识,而且在讨论中想象能力既全面又各有新意,整堂课取得了较好的效果,学生是在一个愉悦的氛围里超水平完成了作业。

初中美术多媒体应用范文

初中美术多媒体应用范文

初中美术多媒体应用第一篇范文:初中美术多媒体应用在当今信息化时代,多媒体技术已经渗透到了各个学科领域,美术教育也不例外。

初中美术多媒体应用作为一种新兴的教学手段,不仅丰富了教学资源,还激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。

本文将从以下几个方面探讨初中美术多媒体应用的重要性。

一、激发学生兴趣兴趣是激发学生学习的内在动力。

多媒体技术具有形象、生动、直观的特点,能使抽象的知识具象化,有利于激发学生的学习兴趣。

在初中美术教学中,教师可以利用多媒体展示优秀的美术作品,让学生欣赏、分析,从而激发学生对美术的热爱。

此外,多媒体还能模拟各种绘画工具和材料的使用,让学生在虚拟环境中体验绘画的乐趣,进一步培养学生的美术兴趣。

二、丰富教学资源多媒体技术具有强大的信息存储和处理能力,可以为学生提供丰富的教学资源。

在初中美术教学中,教师可以利用多媒体收集各种绘画技法、艺术流派、美术史等方面的资料,以扩展学生的知识面。

同时,多媒体还能展示不同地域、不同时期的美术作品,有助于学生了解世界美术的发展脉络。

这些资源的丰富和拓展,有助于提高学生的美术素养。

三、提高教学效果多媒体教学手段能有效提高初中美术教学效果。

首先,多媒体能将抽象的美术知识以形象、生动的方式呈现给学生,有助于学生更好地理解和掌握。

其次,多媒体具有互动性,学生可以在虚拟环境中进行绘画、设计等实践操作,从而提高实际操作能力。

最后,多媒体教学有助于培养学生的创新意识和审美能力,使学生在欣赏和创作美术作品时,能够发现美、创造美。

四、促进教师专业成长多媒体应用在初中美术教学中,对教师提出了更高的要求。

教师需要不断学习多媒体技术,将其融入教学实践中。

这个过程有助于教师更新教育观念,提高自身专业素养。

同时,教师通过多媒体教学,可以更好地与学生互动,了解学生的需求,从而调整教学策略,提高教学质量。

五、注意事项虽然多媒体教学在初中美术教学中具有很多优势,但在实际应用过程中,教师还需注意以下几点:1.合理选择多媒体素材,确保教学内容的准确性。

美术课堂多媒体教学论文

美术课堂多媒体教学论文

美术课堂多媒体教学论文美术课堂多媒体教学论文一、创设情感体验——让学生充满自信地投入学习精选戏曲渲染氛围,诱导学生入境会意,触景生情。

在教学中,我让学生在感情接触材料的同时,获得教学材料的感官刺激,从而激发学习内容的兴趣和动力。

如教学《偶戏》一课时,我在网上寻找到一个皮影戏故事,播放给学生观看。

生动的故事情节,富于感染力的戏曲唱腔,人物形象色彩艳丽、惟妙惟肖,一时间深深地把学生们吸引住了,他们不太熟悉皮影戏,新鲜而独特的表现形式让他们大开眼界,都被眼前展示的神奇景象震撼住了,他们陶醉在多媒体创设出的浓浓的戏曲氛围中。

二、组织教学过程——让学生自主地进行审美表现美术课堂的教学活动在很大程度上给学生以较为广阔的空间,学生可以用不同形式,从不同的角度进行审美创造,而多媒体教学的神秘,设计的独特,加上激人之情,启人之智的视听效果,都较好地调节了学生的情绪,使他们的信心十足,跃跃欲试,轻松愉快地进行各种美术创造。

我在美术课堂教学《飞天》一课的过程中,是这样利用多媒体辅助教学,让学生自主有效地学习的:1.观画面,培养审美感知能力教学中我用直观的图画提供感性认识,使学生进入特定的情境,从而产生美感,产生愉悦,自觉地投入美育活动中。

针对四年级学生对飞天没有太多了解的特点,我首先寻找到春节联欢晚会上《飞天》的舞蹈节目,播放时,没看过的学生被舞台上渲染的逼真的飞天效果惊叹,看过这个节目的学生立刻产生共鸣,饶有兴致地再看一次。

接下去介绍敦煌莫高窟和飞天形象的来历,学生们就听得更加认真,理解起来也比较容易了。

2.赏美图,培养审美想象力学生根据自己的经验,对眼前所看到图像或所听到的声音都能展开丰富的想象,他们还会大胆地发现、丰富所看到的对象。

课中,我出示许多飞天形象的放大图,让学生欣赏观察,在学生的一片赞叹声中,我给飞天的腰际、手臂上添加了翻转飞舞的绸带,告诉学生:“是这些飘逸的绸带给飞天带去了更加逼真的飞翔效果,你觉得绸带还可以怎样飘飞?”这一句话给学生提供了想象的广阔天地,他们响亮地说出自己的各种设想,用各种线条表现绸带的飞舞方向,使我不得不惊叹学生有着多么丰富的想象力。

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在美术课教学中应用多媒体的点滴体会
摘要:多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、
教学效果都有了一个质的飞跃。

就要求教师在教学中运用多媒体手
段要扬长避短,以便在课堂教学中发挥其应有的辅助作用。

一、多
媒体在美术教学中的优点(1)有利于激发学生的学习兴趣(2)有
利于解决重点和难点问题(3)活跃课堂气氛(4)有利于提高学生
理解作品的内容美的能力。

二、多媒体在教学中的弊端,首先,忽
视学生的主体性;其次,多媒体教学不利于发挥学生的想象;第三,
不利于师生情感交流.只要我们不断地优化电教媒体的组合,充分
发挥其作用,从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发
展。

关键词:美术;教学;多媒体;应用;体会
中图分类号:g622 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)23-095-01
多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果
都有了一个质的飞跃。

它不但能提高学生的学习兴趣,而且能大量
地减轻教师板书的工作量,使教师能腾出更多的时间,采用灵活的
教学方法进行教学。

但是,人们对多媒体这种新教学手段的认识和
使用还有一些误区。

多媒体教学若使用不当,会使这一先进的教学
手段不能充分发挥其应有的效能。

这就要求教师在教学中运用多媒
体手段要扬长避短,以便在课堂教学中发挥其应有的辅助作用。

一、多媒体在美术教学中的优点
1、有利于激发学生的学习兴趣“兴趣是求知的源泉,学习的动力”浓厚的学习兴趣是学习掌握知识和技能的重要条件。

多媒体教学相对于传统教学手段而言,直观新颖,能有效利用情景演示激发学生学习兴趣。

初中生的形象思维丰富,他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。

多媒体技术的应用正可以满足学生这一点。

2、有利于解决重点和难点问题多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限制,充实直观内容,丰富感知材料,能够较彻底地分解知识技能信息的复杂度,减少信息在大脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工转换过程,充分传达教学意图,并通过计算机的丰富表现手段突出重点。

3、活跃课堂气氛活跃的课堂气氛,能强烈感染每一位学生,使学生思维敏捷,激情勃发,为教学效率的提高创造有利条件。

使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐。

因此,课件的知识表达能力更强,给学生留下的印象更深。

在这里的活跃指的是学生的活跃。

因此,在课堂教学中,学生的积极参与、互助合作、大胆质疑和学生自然的、发自内心的回答以及良好的学习方法和学习心态,才是衡量一节好课的标准。

4、有利于提高学生理解作品的内容美的能力美术作品的内容美是指艺术家通过塑造形象,生动地再现作品中的现实生活,以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。

美术作品从其再现的现实生活看,内容是十分广泛的,天文的、地理的、人文的、自然的无
所不容。

其中,以事物发展中的“情节”作为主要表现内容的情节性美术作品,占据十分重要的地位。

二、多媒体在教学中的弊端
1、忽视学生的主体性教师在教学活动中起主导作用,但学生是认知活动的主体。

课堂教学的过程本身就是教师与学生间的相互交流、相互影响,从而形成一种有助于认知活动开展的教学环境。

多媒体教学可提供丰富的多媒体信息和资料,但却没办法完成感情教学目标,更不能取代传统教学。

2、多媒体教学不利于发挥学生的想象由于多媒体教学课件是由教师事先设计的,对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好,上课时,教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标,完成各个教学步骤。

也就是说,教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹,千方百计地引导学生沿着课件指示的轨迹走下去,不敢越雷池一步,这种定向式、模式化的教学,严重束缚着学生思维的发展。

这与在课堂教学中培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。

3、不利于师生情感交流信息技术的发展,教学关系已不是传统的“教材──教师──学生”三元关系,但如果把教学活动中的“师生”关系转变为“人机”关系,那是错误的。

有的教师就这么想:有了先进的电脑技术,上课最容易不过,做好一个课件(甚至可以买现成的),课前无须作任何认真准备就可轻松走向讲台,打开电脑动动鼠标,敲敲键盘,演示教学内容并讲解,甚至可以不讲,只要点击放音功能。

教师就像一个解说员或操作员。

这样的课件看
重内容演示,缺乏师生的情感交流,忽略了教师的主导地位,忽视了讲台上的一举一动对学生启发、诱导的积极作用,教师也不应该只是多媒体的一个操纵者,而应是师生情感交流的调控者。

加入多媒体后,教学的双边活动成了教师指挥课件运作、学生死盯屏幕的现象,“媒体”充其量只是一个“热闹”的工具,难以起到让师生进行正常交流的作用。

总之,在美术教学过程中,只要我们不断地优化电教媒体的组合,充分发挥其作用,并符合教材体系,就能优化课堂教学,突破教学难点,解决教学重点,并有效提高了教学效果,又丰富了学生的感性认识,开拓了视野,激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展,从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

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