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课文《背影》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：课文《背影》教案设计范文年级学科：八年级语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《背影》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并欣赏作者通过细节描写表达情感的技巧。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，领会文章主旨。
学生学会通过细节描写表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
学生能够学会珍惜亲情，关爱家人。
三、教学重点与难点重点：课文《背影》的主题思想及表达技巧。
难点：如何通过细节描写表达情感。
四、教学过程1. 导入新课教师通过简单的谈话，引导学生回顾亲情的主题，引入本课《背影》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标记出生词和不懂的句子，准备与同学和老师交流。
3. 合作学习学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解教师针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解，特别是对课文中的情感表达进行深入剖析。
5. 课堂实践学生通过朗读课文，体会作者的情感，尝试用自己的话复述课文，进一步理解父爱的主题。
6. 总结拓展教师引导学生总结课文的主旨，鼓励学生分享自己的亲情故事，激发学生对亲情的感悟。
五、课后作业1. 背诵课文《背影》。
2. 写一篇关于亲情的短文，可以是自己的真实经历，也可以是想象中的故事。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练背诵课文《背影》，理解其中的情感表达。
2. 过程与方法：学生能够通过自己的写作，运用细节描写表达情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够深刻体会亲情，懂得孝敬父母的重要性。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考在教学中是否有效地引导学生理解课文，是否激发学生的情感共鸣，以及是否达到了教学目标。
教师应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展教师可以引导学生阅读其他关于亲情的文章，如朱自清的《春》、《荷塘月色》等，以丰富学生对亲情的理解，提高学生的阅读能力。
八年级语文上册《背影》优秀教学案例
2.组织课堂讨论，让学生在互动中探讨问题，激发他们的思维火花。
3.教师适时给予点拨，引导学生从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生学习积极性、培养团队协作能力的有效途径。以下是具体策略：
1.将学生分成若干小组，每组明确学习任务，确保每个成员都参与其中。
本教学目标旨在引导学生在学习《背影》这篇课文的过程中，全面提升语文素养、人文素养和道德素养，为他们的终身发展奠定坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《背影》这篇课文，教师应精心创设教学情境，使学生身临其境地感受父爱的伟大。可以通过以下方式实现：
1.让学生撰写一篇关于亲情的作文，要求运用课文中的修辞手法和描写方法。
2.收集身边的亲情故事，与同学分享，增进彼此的了解和友谊。
3.阅读朱自清的其他作品，了解其文学风格，提高学生的文学素养。
4.完成课后练习，巩固所学知识，提高语文能力。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个亮点：
（五）关注学生个体差异，实现因材施教
在本案例中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。在反思与评价环节，教师引导学生自我反思，发现自身的优点与不足，提高自我认知能力。此外，教师还根据学生的反馈，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到更好的发展。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提问、思考，培养他们的思辨能力和自主学习能力。
背影的教案范文
《背影》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语和句子。
（2）能够概括文章的主旨和作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表现手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，懂得关爱他人。
二、教学重点：1. 理解文章的内容，体会作者的情感。
2. 分析文章的表现手法和结构。
三、教学难点：1. 理解并运用文中的关键词语和句子。
2. 感受亲情的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍朱自清及其作品《背影》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生互相交流，讨论疑难问题。
3. 讲解课文：（1）分析文章的结构，讲解关键词语和句子。
（2）引导学生体会作者的情感，理解文章主旨。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文章的表现手法。
（2）各组代表发言，总结讨论成果。
5. 情感教育：（1）引导学生感受亲情的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，懂得关爱他人。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业：1. 熟读课文，理解文章内容。
2. 运用文中的关键词语和句子，写一篇关于亲情的短文。
3. 思考如何孝敬父母，树立正确的价值观。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 利用案例分析法，结合课文内容，让学生深入了解并体会作者的情感。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
七、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，帮助学生更好地理解课文。
2. 参考资料：整理与课文相关的背景资料，便于学生课后拓展学习。
3. 教学视频：准备一段与课文主题相关的视频资料，用于课堂情感教育环节。
初中语文背影教案初中语文背影教案范文
初中语文《背影》教案范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解课文《背影》的基本情节和人物关系。
2. 分析并欣赏作者朱自清的写作风格和表达技巧。
3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考父爱主题，培养感恩情怀。
二、教学内容1. 课文《背影》的阅读与理解。
2. 分析课文中的描写手法和情感表达。
3. 探讨课文中的主题思想和亲情价值。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 课文《背影》的主要情节和人物关系。
2. 分析作者的写作风格和表达技巧。
3. 引导学生感受父爱主题，培养感恩情怀。
二、教学难点1. 理解课文中的深层含义和情感表达。
2. 分析作者的描写手法和修辞技巧。
3. 将课文中的主题思想与学生的生活经验相结合。
第三章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解课文情节、人物关系和主题思想。
2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：分析课文中的描写手法和表达技巧。
二、教学步骤1. 导入新课，简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
2. 阅读课文，让学生初步了解情节和人物关系。
3. 分组讨论：让学生探讨课文中的描写手法和表达技巧。
4. 分享讨论成果，进行全班交流。
5. 深入分析课文中父爱主题的内涵和价值。
6. 总结课堂教学，布置课后作业。
第四章：教学评价一、评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业：检查学生对课文的理解和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和思考能力。
二、评价内容1. 学生对课文情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对作者写作风格和表达技巧的欣赏能力。
3. 学生对父爱主题的思考和感恩情怀的表达。
第五章：课后作业与拓展活动一、课后作业1. 请学生复述课文《背影》的情节和人物关系。
2. 分析并欣赏作者朱自清的写作风格和表达技巧。
3. 写一篇短文，谈谈对父爱主题的理解和感受。
二、拓展活动1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以父爱为主题的短篇小说或诗歌。
《背影》优秀教案（精选5篇）
《背影》优秀教案《背影》优秀教案（精选5篇）《背影》优秀教案篇1教学目标知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时第一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
②有角色意识，以声传情（2）放课文范读音频要求：①解决自由朗读过程中读不准的字音②通过听读体味其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法（3）要求自己读课文，合作完成以下问题①标注、解决不懂的生字词②介绍作者③了解文章的体裁④表述文章的主要内容和中心思想⑤理清写作思路划分段落，并表明段落大意。
《背影》教学案例及成功原因分析.doc
《背影》教学案例及成功原因分析教学目标1、体会父了情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2、学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;、3、体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点一一背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点。
教学过程一、设置情境，导入新课。
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授）（一）朱自清介绍朱自清（1898-1948）,字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”（二）《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。
背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知（师生互动）（一）思考问题1.本文写的主要事件是什么？买橘送别2,本文出现了几次背影？（二）朗读并分析、重点研讨1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘2.①其中哪一件事最让你感动？为什么？学生甲：没啥感动。
师：“请同学们自由朗读文中描写父亲'背影'的文字，拿起手中的笔划出最打动你的句子, 词语，或者一个字也行，说说你的体会。
《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
初中语文背影教案优秀6篇
初中语文背影教案优秀6篇初中语文背影教案（精选篇1）【学习目标】（一）知识目标1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二）能力目标：整体感知课文内容，体会散文的美。
（三）情感目标1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华族传统美德。
【学习重点】有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
【教学过程】一、情境导课：也许，我们没有走出家门，不知道父母爱你有多深！也许我们根本没有离开过父母，难以体会父母的恩情有多真！如果有一天，为了求学你远离了家门，母亲把万千个叮咛卷进了背包，父亲帮你打好行装送了一程又一程，那时的你或许有了一丝感恩。
但是，今天的我们，未必懂得什么是真正的父爱，那就跟老师一起走进朱自清的《背影》，去体验一段让人潸然落泪的父子情深！板书：背影朱自清二、作者介绍：朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。
……代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。
《背影》是他前期散文的代表作。
三、自学检测1、填空：《背影》的作者（朱自清），字（），江苏扬州人。
（）家、诗人、学者。
散文代表作品有《》《》等。
2、给下列加横线的字注音：踌躇（）搀（）游逛（）蹒跚（）妥帖（）擦拭（）箸（）颓唐（）狼藉（）交卸（）奔丧（）簌簌（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）3、看意思说出词语：①乱七八糟的样子（狼藉）②纷纷落下的样子（簌簌）③凄惨暗淡，不景气（惨淡）④失业在家（赋闲）⑤短时间停留（勾留）⑥言行守旧，不合时宜（迂）⑦衰颓败落（颓唐）⑧看到某种情况，心里感到悲伤（触目伤怀）⑨细小而繁多（的事）（琐碎）⑩感情积在心里不得发泄（情郁于中）四、走进文本，读背影：1、学生自读课文，找出文眼。
（明确：第一段后半句：我最不能忘记的是他的`背影。
）2、文中一共写了几次背影，“我”流了几次泪，父亲说过几句话，找出来。
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《背影》教学案例
一、案例背景
1、教材分析：
本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。
通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。
学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至
深的力量。
它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，
表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式
无微不至的关怀远行的儿子。
父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘
托下显得异乎寻常地深沉和感人。
正是这样一个在特殊环境下活动
着的背影，成了本文的聚光点。
父亲的慈爱和固执，艰难和努力，
困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注
在这一点上。
文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之
中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。
2、学生分析：
我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈及父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。
在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。
因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很
有必要。
让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱，因而制定以下教
学目标。
3、教学目标：
（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。
（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
（3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
4、教学思路：
《背影》是一篇人称道的美文，字里行洋溢着作者感念父及自己去
不理解父而今懊悔不已的真厚的感情。
的写作程，是“情郁于中，
自然要之于外”，有感而的文章，才可能具有震撼者心灵的力量。
因
而我分“了解背景，入情境”、“整体感知，理清思路”、“合作探究，
析”、“拓展，学生作”四个行析。
5.教学手段：
（1）朗：本文一篇美文，言朴感人，因而感知，感悟文章内容，朗
是必不可少的，形式可以是多的，如教配朗、听音、学生、散等。
（2）研点：堂教学以学生自主探究主，重点研文中父的“五句
儿”，出的“四次背影”，“三情感的跌宕”，两个“ 明”，“一声”。
用
言例析，体会关的妙，自己的心得体会，教在疑予指点。
二．教学步
（一）了解背景，入情境
以文学常入：朱自清，字佩弦，江省州市人 , 散文家、人、学者、民主士。
有文集《踪迹》、《欧旅》 , 以及一些文著，收在《朱自清文集》里。
1925 年 10 月朱自清先生接到父来信，不禁回想起八年前与父在
南京浦口分的情景，写下了散文名篇《背影》。
作者曾：“我写《背
影》，就因文中所引的父的来信那句。
当了父的信，真是泪如泉
涌。
我父待我的多好，特是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟
眼前一般无二。
我篇文只是写⋯⋯”
（二）整体感知，理清思路
：范文，学生听，把握文章的感情基，体味本文表达了一种怎的
思想感情。
注意文中几次出背影。
生：本文字里行渗透着淡淡哀愁，父儿子疼、不舍。
：从朱自清先生的写作背景来看，合自己的生活体，你能描述当年
“我”写《背影》的真心？
生：本文写于 1925 年 10 月，当时“我”正在清华大学任教。
社会的世态炎凉，使“我”多年来在寂寞困愁中生活。
正值家境败落惨淡，祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，“我”为走投无路而绝望。
生：家庭光景如此惨淡，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，踏上了颠沛流离的路途，不知何时再能见面的痛苦困扰着“我”。
（此环节教师要珍视学生阅读的最初体验，尤其是文章的感情基调的理解。
）
（三）、合作探究，细节赏析
引导学生运用“知人论世”来探究本文。
本文作者描述的是惨淡家景之下，冬天相别之时，儿子心目中父亲的“背影”。
接着扣紧父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”来组织课堂教学。
重点要阅读文章第二部分，找出文中哪些地方能够体现出浓浓的父爱之情。
要读出与文章情境相同的感情，一篇好文章读起来或荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉脉，使学生受到感染和教育。
教育不是空洞的说教，而是读书明理。
阅读佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田，提高他们的文化品位、审美情趣，从而认识社会、认识人生，学会做人。
师：（第一环节聚焦“背影”）文中一共写了几次背影？几次背影的出现各有什么作用？联系全文细细品味。
（学生讨论时，教师可参考课后练习一中的问题设计进行引导。
明确后，用多媒体展示进行纵向比较）
师：（第二环节解读眼泪）见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？
师：研读文中三处跌宕的情感潜流。
不送与送是第一处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：“我”到南京为的是谋事糊口，心烦事忙，没有空送儿子。
但是怕这个熟识的茶房敷衍“我”，不放心就又来车站送儿子了。
生：这里动词“踌躇”使用了两次。
“颇踌躇了一会”，时间较长；“踌躇了一会”，时间较短。
表现父亲是经过深思熟虑，最后作出的决定。
说明父亲关爱儿子胜过关爱自己。
生：这里也两次使用了副词“终于”，更表示作出“送”的决定的艰难思考过程。
师：走与不走是第二处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：上车后帮儿子忙前忙后，将诸事安排停当，儿子却让“我”走，但“我”还不想走，还想跟儿子多待一会儿，去买桔子给他路上解渴吧！
师：颓唐与惦记是第三处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：“我”少年外出谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境如此凄凉、颓唐！家庭琐屑让“我”发怒。
唉，“我”的身体又不好，在北平的孙儿现在多高了？不知儿子现在过得好不好？咋不来封信呢？
师：文中第五节一连用了两个“聪明”。
你是怎样理解这两个“聪明”的？
生：当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。
作者自嘲并称那时真是聪明过分。
生：父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。
作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
生：我觉得第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。
恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！
师：文末一声长叹：“唉！”，第 5 段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗？
生：前一个“唉”用的是逗号，表示短叹；后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！
师：带领学生总结父亲形象：中国典型慈父形象。
为儿子勉为其难，不善表达自己的思想感情，只会用行动去尽职尽责，含蓄深沉。
读了本文，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。
他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。
希望所有的同学都能孝敬父母，做一个知道关心父母的好子女。