河南08-14年中考语文题型及分值分布详细分析
河南中考语文试卷分析(近几年)
河南中考语文试卷分析（柘城县第二实验中学九年级语文组编写）2015河南中考语文试卷分析一、积累与运用1、（2分）字音的辨析。
涉及多音字、形似字。
2、（2分）字形的辨析。
注意同音字、形似字。
易错的原因是对词语的不理解。
如平心而论、家具、震慑力等。
3、（8分）古诗文背诵默写的能力。
涉及《生于忧患死于安乐》《过零丁洋》《爱莲说》《水调歌头·明月几时有》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，全部是《新课标》推荐篇目。
4、（4分）名著阅读。
二选一。
（1）涉及《西游记》《水浒》，要求简述主要情节。
（2）童话：《夜莺》（《安徒生童话》）《渔夫和他的妻子》（《格林童话》）。
要求结合主要情节谈感受。
这道题由点切入，紧扣原著，考查了学生真实的阅读经历和体验，意在引导学生走进名著，与名著真正的亲密接触。
从近年来名著阅读考查特点来看，考生只有真正阅读了名著，才有可能正确地作答。
5、（4分）语言的衔接与连贯。
以补充句子的形式考查。
6、（7分）材料归纳概括及图文转换能力的考查。
二、现代文阅读（29分）（一）《滴水之恩》（16分）7、（4分）概括故事情节的能力。
稳中有变：按时间先后顺序表述。
8、（4分）考查人物的作用。
从情节、和主题两方面分析。
变化：次要人物。
9、（4分）人物形象的分析。
必须结合相关情节进行。
形象+分析。
10、（4分）尾段的作用。
新题型：应从内容和结构两方面思考。
（二）《为什么不读经典》（13分）11、（4分）考查概括文章内容的能力。
12、（2分）考查首段的作用。
注意：对议论文而言，首段的作用一般是引出论点（或论题），激发读者的阅读兴趣，作为论据证明论点。
13、（4分）考查对论证思路的分析。
其实就是对层次的把握，答题时可在理解内容的基础上加一些诸如“首先”“接着”“然后”“最后”等表示起承转合关系的词语。
14、（3分）考查找恰当论据的能力。
万变不离其宗。
考生必须弄清论据与论点之间的关系：论据一定要能证明论点。
2008年-河南省中考语文试题及答案
2008年河南省中考语文试题及答案注意事项：1．本试卷共10页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。
请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2．答卷前将密封线内的项目填写清楚。
一、积累与运用（共28分）1．下列词语中加点的字，每对读音相同的一项是【】（2分）A．塑造/追溯教诲/悔恨贻笑大方/百战不殆B．泛滥/门槛云霄/元宵鲜为人知/屡见不鲜C．绮丽/畸形粗犷/空旷随声附和/心平气和D．取缔/真谛急躁/燥热鞠躬尽瘁/出类拔萃2．下列词语中有错别字的一项是【】（2分）A．浩瀚无垠不屑置辩吹毛求疵郑重其事B．曲径通幽抑扬顿错不计其数委屈求全C．惟妙惟肖地大物博络绎不绝意气风发D．栩栩如生得天独厚怡然自得苦心孤诣3．古诗文默写。
（共8分）（1）_____________，往来无白丁。
（刘禹锡《陋室铭》）（2）范仲淹在《岳阳楼记》中心系苍生，胸怀天下，“_____________，_____________”，令人敬仰。
（3）北京奥运会即将举行，我们可以引用《论语》中的“_____________，_____________”欢迎来自世界各地的朋友。
（4）运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。
“忽如一夜春风来，_____________ ”，巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月，_____________”，运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物，_____________ ”，运用拟人使落花有情，表现了它无私奉献的精神。
4．名著阅读。
（4分）班级举行“我愿与……交朋友”的读书活动。
请从下面五个人物中，任选一个，先写出他出自哪部名著，然后结合名著内容，阐述你愿与他交朋友的理由。
备选人物：沙僧鲁智深星期五阿寥沙保尔·柯察金我愿与_____________交朋友，他是《_____________》中的人物形象，我愿与他交朋友的理由是：（50字左右）5.读下面的材料，按要求答题。
2014河南省中招语文命题方式及答题技
2014河南省中招语文命题方式及答题技第一部分：积累与运用考题包括：书写、拼音、字形、解词、标点符号、修改病句、词句填空、调整语序、得体语句、拟写广告标语、了解作家作品、读图写话、图文转换、实际运用、古诗文默写、材料理解等。
最基本的：字词的读音和书写、语言表达和文化常识、背诵默写等。
必考知识点包括四大项：一是字词积累（字音、字形）；二是文学名著和文化常识；三是古诗文积累（名句默写）；第四项是语言的运用（读材料答题等）。
（1）字词积累易考：形近字读音、多音字读音、易读错音；常用词书写、易错词书写、成语书写。
考查形式：是把汉字放在词语、句子、语段中考查，检验学生在具体语言环境中理解、运用语言文字的能力。
（注：这也是失分率很高的一项，特别是2013年的中考中也是失分更为严重。
）示例：音形辨析复习策略：①积累多音多义字。
如“炮”字，在“如法炮制”中念páo，其它情形中念pào；“肖”在姓氏中读xiāo，其他通读xiào。
②关注形声字，辨别读音。
如，肓—盲瞠—膛③归类形近字。
如，炙—灸、“戌戍戊戎戒”、“已巳己”④关注错别字，分析误写原因：同音误写，如：克服—刻苦欧洲—殴打—海鸥形似误写，如：已经—巳时—自己粟米—板栗混字义而误写，如：略（掠）夺以（已）经串（穿）插（2）文学名著及文学常识必考点：课标篇目、教材篇目、经典著作；重要作家、古代文体、诗词流派。
考查形式：选择、填空、简述、评价重点难点：作品作者，主要内容，故事情节，人物姓名、性格，阅读感受……新考点：与原作结合更紧密，加大难度，考查形式更加灵活多样示例：（2013年河南）名著阅读。
（任选一题作答）⑴从下面两个故事中选择一个，结合相关情节，写出主人公是如何运用自己的智慧获胜的。
①斗金角大王、银角大王②三打祝家庄⑵《鲁滨逊漂流记》也被译为《鲁滨逊历险记》，你认为哪种翻译更适合？请结合具体情节简述理由。
（3）古诗文积累古诗文名句默写，我省的考查范围主要是“课标”所推荐的7~9年级应背诵的优秀诗文50篇。
2014年河南中考语文真题卷含答案解析
2014年河南省普通高中招生考试语文试题（含答案全解全析）一、积累与运用(共27分)1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是(2分)()A.边塞．/塞．责应和．/随声附和．自吹自擂．/擂．鼓助威B.嫉．妒/疾．病高亢．/引吭．高歌持．之以恒/恃．强凌弱C.果脯．/胸脯．提．防/提．心吊胆方兴未艾．/自怨自艾．D.沧．桑/悲怆．榜．样/依山傍．水贻．笑大方/心旷神怡．2.下列词语中没有错别字的一项是(2分)()A.奥秘分水岭高瞻远瞩步步为赢B.颠簸逻辑学循规蹈距千钧一发C.震憾管弦乐老生常谈枕戈待旦D.裁缝四合院两全其美食不果腹3.古诗文默写。
(8分)(1),自将磨洗认前朝。
(杜牧《赤壁》)(2)锦帽貂裘,。
(苏轼《江城子·密州出猎》)(3)郦道元《三峡》一文中,描写春冬之时江水十分清澈的句子是:“,。
”(4)时间都去哪儿了?它在孔子“逝者如斯夫,不舍昼夜”的感叹中;它在晏殊“,”(《浣溪沙·一曲新词酒一杯》)的惋惜与欣慰中;它也在王湾对“,”(《次北固山下》)新旧交替的感悟中。
4.名著阅读。
(任选一题．．．．作答)(4分)(1)在《水浒》中,李逵是一个性格鲜明的人。
请结合“黑旋风斗浪里白条”的故事,简述他的性格特征。
(2)在《西游记》中,孙悟空还有以下几个名号。
请任选两个,结合具体情节解说得名缘由。
①美猴王②弼马温③齐天大圣④孙行者⑤斗战胜佛答:5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。
(4分)汉字经历了古文字、今文字两大发展阶段。
这里讲的“古”“今”有特定含义,不能简单地理解为古代的汉字就是古文字,①。
事实上,这里的“今”是相对于汉代而言的,汉代通用的字体是隶书,多数文字学者就把②,而把晚于隶书(包括隶书)的汉字的各种形体统称为今文字。
如果细分一下,古文字包括甲骨文、金文、篆书,今文字包括隶书、楷书、行书和草书。
①②6.根据要求,回答下面问题。
2014河南中招语文试卷分析报告
2014河南中招语文试卷分析报告杨雪梅一、“积累与运用”第1题 C第2题 D第3题古诗文默写。
第（4）题很有时代感，由去年春晚的一个令人难忘的节目的名字《时间都去哪了》引入，把经典诗词中描写时光的词串联起来，题目出得很美，很妙。
出错类型：（1）难写字写错，如“戟”，把右边的“戈”写成“弋”（2）形近字写错，如“冈”写成“岗”，“销”写成“消”（3）同音字写错，如“燕”写成“雁”复习建议：（1）对于难写的字要建立正确的第一印象，并且要多练习。
（2）明确字义，就不会把“冈”写成“岗”。
（3）明确景物暗含的信息，如“燕”字常代表春天；“雁”常代表秋天、思乡、书信等信息，就不会混淆。
第4题名著阅读题对名著内容的考察比往年深入了，只有学生真正读了名著，了解细节，而不仅仅是做了些关于名著的练习题，就能做对做好的。
选作《西游记》中孙悟空名号得来缘由的学生，答题出错的原因，主要是没有好好阅读名著，只知其表，不知其里，使得情节混淆，表述混乱，错误百出；再者，《西游记》情节和得名原因不匹配。
0分卷例：两个名号没解释对一个。
分析：没好好阅读名著，胡编乱造。
1分卷例：要么只举一例，另一例还没有说全对；要么举两例，一错一半对。
解释不够准确。
2分卷例：要么只说对一例，另一例没有说对；要么举两例，每一例都太过简单。
3分卷例：只说对一例，另一例解说不够准确。
选作结合情节分析李逵性格的学生，出错原因有以下几种：0分卷例：情节没有展开描述，分析认物性格特征也不准确。
1分卷例：没有结合情节分析，且只写出一种性格特点。
2分卷例：只写出部分情节，性格特征只写对一种。
3分卷例：情节结合较好，得两分，只是性格只谈到一方面。
复习建议：（1）不仅要让学生在课外泛读名著，还要在课堂上精读精彩篇章，结合中招题型，自主设计问题，深读文本。
(2)加强审题训练，不要漏读题意，审错题意。
第5小题：逻辑不清，不能结合上下文理解。
第6题：主要问题1、主谓结构不完整，容易丢失谓语动词“启动”。
河南省近三年中考语文题型变化整理分析
①选择没有错别字的一项，2分 ②错字为同音异形字和同音形近字 ③每项都是两个2字词语两个4字词语一个3字词语，每项有一个错误
①2道直接默写+2道理解型默写，8分 ②直接默写仅有两小句，而理解性默写有6小句 ③诗歌和文言文的考查比例为5:3
①考查语意表达、路线说明、对联拟写等语言运用题目，共3小题9分； ②三个小题设计在同一综合性活动中，彼此不孤立
①考查文章情节梳理和把握，共计4分 ②需要模仿示例结构进行简单概括
①考查人物形象分析，共计4分 ②要从不同情况下人物的应对变化分析人物的性格品质
①考查文章内容分析，共计4分 ②考查对正面描写、侧面描写及作用的理解
①考查课标内文言实词的一词多义现象，以单选题呈现，2分 ②文段来自《出师表》中，但考查的实词全部来自课标：顾、许、竭、益 ①考查课标内文言句子的翻译：恐托付不效，以伤先帝之明。2分 ②采分点主要是重点实词和句式 考查课标内文言文内容的理解 ①考查课标外文言语人物形象的理解和把握，4分 ②出现了课标与课外文言语段的对比，但迁移的文言文和课内有一定联系 ①考查对词中“雁”的意象分析与词的背景认知、情感主旨和诗歌赏析 ②考查形式为两个简答，共4分 ③考查诗歌的主题为爱国与思乡
①从20年变化为非连续性文本阅读以来，21年的材料设置、题型设置基本保持稳定； ②考点基本上涵盖了说明方法、写作思路、段落作用、材料辨析等题目； ③很明显，题目形式也越来越灵活，从固有的设问形式走向深度分析阅读材料
①三年来两次考到《出师表》，两次考到文言实词中的一词多义现象； ②考点基本固定：文言实词的理解、一词多义现象 ①题目形式保持不变，全都是对课标内文言句子的翻译考查。 ②采分点主要是重点实词和句式 这个部分考点一直在变，修辞、情感到文意理解都有涉及，但好在全都是课标内文本的考查 ①全都是分析对比文言语段中人物的形象。②设题更加灵活多样
2014—2023年河南中考语文考情分析教学设计
- 作文写作练习：鼓励学生进行作文写作练习，可以结合自己的生活经历和情感体验，提高作文写作水平。
- 中考语文模拟试题练习：鼓励学生完成一些中考语文模拟试题，检验自己的学习成果和解题技巧。
典型例题讲解
例题1：阅读下面的文章，回答问题。
例题7：请根据拼音写出相应的汉字。
拼音：kǒng
答案：恐
例题8：请根据汉字写出相应的拼音。
汉字：爱
答案：ài
教学反思
在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生深入理解中考语文考查点，掌握解题技巧。我发现学生在课堂上的参与度很高，能够积极思考问题和参与讨论。特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够将所学知识应用到实际情境中，这让我感到非常欣慰。
3. 素质层面：
- 学生具备一定的团队合作精神，乐于参与课堂讨论，但在独立思考、创新意识方面有待提高。
- 学生的学习态度总体良好，但对语文学习的兴趣和积极性存在一定程度的差异，部分学生对语文学习缺乏自信。
- 学生在道德品质、文化素养等方面表现良好，有利于开展与课程相关的文化传承与理解教育。
4. 行为习惯：
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论等活动，体验知识的应用。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
1. 语言建构与运用：学生能够通过分析中考题型，掌握语文知识体系，提高语言表达和运用能力，为日后的学习和生活打下坚实基础。
试卷分析2014年语文试卷
第5题，题型新颖，考查补写的语句，这是语句衔接的一种考查方 式。回答时要注意：①看语序的呼应连贯；②看结构的对应一致； ③看句意间的逻辑顺序；④看情景场合的协调；⑤看上下句子的照 应。这是一段有关古文字的介绍，横线前后要一致要照应， ①句要 和前面“古文字”相照应；②句要和后面句子的“晚”要一致要照 应， ① 正确答案：今天（现代）的汉字就是今文字；②正确答案： 早于隶书的汉字的各种形体统称为古文字 。100份试卷得满分者 43人。满分为0分的12人. 中考复习建议：此考点是近年来中招考查的热点，综合性强。 考题类型主要有两种：一是句序排列型（2013）。考查的形式是， 给出一组句子，要求将它们排列成语意连贯，语气顺畅的语段。 二是句子衔接型（2014）。考查的形式是，提供一段文字，在他的 开头或者中间、或者结尾空缺一句，然后提供四个选项，从中选择 一项填入空白处，解答此类试题，需要兼顾话题（有共同的话题）、 句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接和应用），还要注 意语境、句式的协调一致。
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（三 ） 第6题材料阅读，考查观察、概括能力。
• 根据要求，回答下面问题。（共7分） (1)给下面新闻拟写一个标题。（不超过15字）（2分） 中国青年报5月15日电 为鼓励广大青少年编创、制作、 传播优秀微电影作品，积极弘扬和践行社会主义核心价值 观，共青团中央启动2014“向上•向善”中国青少年微电影 大赛活动。大赛突出“向上•向善”的活动主题。“向上 ”即心系祖国、追求梦想，勤奋学习、提高本领，开拓进 取、创新创业，艰苦奋斗、攻坚克难；“向善”即正直善 良、诚实守信，爱岗勤勉、敬业奉献，敬老爱幼、睦亲敦 邻，助人为乐、热心公益。参赛作品分为微电影成片和微 电影项目书两类，获奖者将得到荣誉证书和奖金，获奖作 品将推荐至中央、省市电视台和知名网络媒体进行展播。 (2)右边是此次大赛的宣传画，请说明该画面的内容。要 求：①采用总分的结构方式。②运用合理的说明顺序。（ 15 5分）
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中考语文考点分析
语文的学习，很多人说是一个长期的过程。
但是在高中之前，其实也是有捷径可走。
那就是把语文的知识点细化，各个击破。
中考语文按题型分布，可以分为三大部分，一、积累与运用（28分）；二、阅读（42分）；三、作文（50分）。
一、积累与运用28分
T1-2，4分考察字音字形，多为读音相同或不同，有无错别字。
要求学生1、了解《汉语拼音方案》；2、识记字母表、声母表、韵母表，会标写声调符号和隔音符号；3、识记3500个常用汉字。
T3，8分考察古诗文默写，一般性默写和理解性默写。
要求学生熟背古诗文80篇，其中包括古诗文默写部分及后面的古文（课内文）部分。
值得注意的是，从08年至14年这7年的中考语文卷来看，主要考察的的是八年级和九年级的背诵，其中以八下分值最多。
T4，4分考察名著阅读部分，考察内容包括：1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹、2、故事情节：人物事例3、教育意义4、仿写。
要求学生学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
常考名著有：中国文学四大名著，《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《格林童话》、《格列佛游记》、《繁星·春水》、《名人传》...
T5-6，12分综合性学习考察学生语文基础综合运用能力，一般题型包括：句子排序，修改病句，新闻题材，材料分析等。
句子排序，只要注意上下文的衔接，以及一些关联词语的运用；修改病句要求学生掌握常考的八种病句类型，历年中考病句部分是重复再重复，翻来覆去就这几个类型，几乎要重复原题了（但2013、2014年没考）；新闻一般是要求给新闻拟标题，语言表达简明、连贯、得体；材料分析一般是给出材料或图片，按要求概括内容。
注：以上除字音字形、古诗文默写、名著考察是历年中考必考内容外，其他题型都有简单的变动和调整。
分值也相应由1-2分上下浮动。
二、现代文阅读28分
现代文阅读常考三种文体：记叙文、说明文、议论文。
从08年到14年的中考试卷来看，记叙文是中考必考项，说明文和议论文每两年换一次（仅供参考）。
记叙文T7-10 16分常出5个题（14年4个），主要集中在十个题型里
记叙文常考十大题型：
1、标题含义与作用
2、事件叙述与概括
3、人物形象与作用
4、人物描写方法与作用
5、人物心情或感情品析
6、环境描写作用
7、特殊段落或写作技法作用
8、观点类开放性试题
9、中心思想概括与哲理感悟
10、语言赏析
说明文/议论文T11-14 12分常出4个题，每个题型都会有相应的答题规律，难度与记叙文相比相对要小，主要掌握常考题型及答题方法就行。
说明文常见题型：
1、题目有什么妙处/作用/好处？
2、结合文意，给本文加个标题
3、本文的说明对象是什么/本文介绍了什么内容？
4、本文所介绍的说明对象有什么特征？/本文是从哪几方面依次介绍说明对象的？
5、本文/本段/**几段采用了什么说明顺序？/空间顺序？/逻辑顺序？/采用了什么说明方法？
6、**说明方法有什么作用？
7、**词语去掉好不好？为什么？
8、阅读链接材料，联系文段，说说你的探究结果/发现等。
9、联系生活，列举一个与本文相似的例子。
10、**代词指代什么内容？
议论文常见题型：
1、本文的中心论点是什么？/作者的观点是什么？/本文讲述了什么道理？
2、题目是论点还是论题？
3、开头有什么作用？
4、本文/本段采用了什么论证方法？论证方法有何作用？
6、本文/本段用的什么什么论据？有什么作用？
7、文段中举了哪些事例？有什么作用？
8、文中为什么举作者自己的事例？
9、“★★”词去掉好不好？为什么？
10、为本文/本段补充一个事例。
11、说说本文的论证过程/思路/层次。
12、结合本文内容，联系生活实际谈谈你的体会/感受/启发。
13、阅读下面几则材料，结合原文和自己生活实际，谈发现、体会等。
14、说说某某句子在文中的作用？
15、某某代词指代什么内容？
16、本文的分论点有哪些？它们之间是什么关系？
17、本文语言风格是严密/生动。
请结合某某句简析。
18、最后一段不能证明论点，能不能删去？为什么？/最后一段不能证明论点，在文中有什么作用？
19、议论文中的描写有什么作用？
20、说说本文/本段/某几段的论证结构形式，并作简要分析。
21、说说本文/本段/某几段所举事例在论证角度上的不同。
22、联系生活实际，对文中观点和材料发表看法、见解与主张。
或根据文中话题自提一个有别于文中论点的观点，并陈述理由。
23、结合全文内容，为本文拟一个标题。
三、古诗文阅读14分
文言文对比阅读T15-18 10分
考点梳理：
1、解释字词（重点实词，但虚词也会涉及）
①通假字
便要还家要通邀邀请不亦说乎说通悦愉快
②古今异义词
率妻子邑人妻子儿女可以为师矣可以凭借
③一词多义
绝：沿溯阻绝断绝
哀转久绝停止消失所以：此先汉所以兴隆也……的原因此臣所以报先帝用来
④词类活用
乘奔御风飞奔的马温故而知新旧知识新知识2、翻译句子
翻译方法：增删留换调补
应对策略：①以直译为主；
③要字字句句落实，注意文言文中的关键字词的意义
④还要补充省略的成分
例：小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的案件，（我）即使不能一一明察弄清楚，也一定会根据实情来处理。
例：阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。
3、文本理解
要在梳理文意的基础上，抓住关键词句，从中筛选出题干要找的信息
4、比较探究
联系上下文段，解读句意，相互比对，找出对应点
考题：1、常见文言实词在文中含义的理解
2、文中句子的理解和翻译
3、课内语段的内容理解及要点的归纳，景物描写作用，思想感情的变化，论证方法及作用。
4、课内外比较阅读，异中求同，同中求异
常见题型
1、比较主旨情感异同
例：两则选文表达的共同主旨是什么？（《邹忌讽齐王纳谏》、《说苑·敬慎》）
2、比较任务形象异同
例：同样是劝谏君主，诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同？（2014河南《出师表》、《容斋随笔》）
3、比较写作手法异同
例：两个语段分别是怎么突出水的特点的？请结合具体内容分析。
（2011河南《小石潭记》、《游清溪记》）
4、比较内容异同
例：根据文段内容，分条概括齐国能够“战胜于朝廷”“强于天下”的原因（2012河南《邹忌讽齐王纳谏》、《资治通鉴·周纪一》）
例：根据文段内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。
（2013河南《桃花源记》、《雪窦游志》）
古诗词鉴赏T19-20 4分
古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。
一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。
答题自然要根据试题的要求给出相应的答案，就古诗词鉴赏题而言，大体上可分为五种类型：
1、品味炼字类
①“某”个字或词用得好，好在哪里？
②诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？
③“某”字能否改为“某”字？
④你最欣赏哪个字或词？请赏析。
2、名句赏析类
①从某句诗中领悟到什么人生哲理？
②请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。
③某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。
3、主旨情感类
①诗歌表达了作者怎样的思想感情？
②描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？
③塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？
4、想象描述类
①诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
②展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
5、表达技巧类
①诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。
②诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
③诗歌是怎样抒发作者的情感的？
四、作文
作文平分标准
没写题目扣2分。