教案-常见的天气系统-气团和锋
常见的天气系统之气团和锋
2-1 几种重要的天气系统——气团和锋【学习目标】1、通过对比，说出冷暖气团的性质差异；2、正确绘制冷锋、暖锋及其天气示意图，3、对比锋面示意图，说出两锋面系统形成过程及其控制下的天气状况； 【重点、难点】1、冷锋和暖锋的形成及其天气过程；2、冷锋和暖锋的判断，理解冷锋天气和暖锋天气。
【学习过程】 一、气团1、定义：气团是指 、 、 等物理属性比较均匀、相似的大团空气。
2、分类：⑴根据温度特征分为： 和 ； ⑵根据湿度特征分为： 和 。
二、锋及锋面系统1、锋：一般指锋面和锋线统的称。
锋面：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间出现的狭窄 倾斜的交界面（向冷气团倾斜）。
锋线：锋面与地面相交而成的线。
实战演:1：如图1所示，正确填写各部分名称： ① ② 气团 ③ 气团 ④2、锋的分类：根据锋面两侧冷暖气团的移动方向，可将锋分为 、 、 。
探究：观看动画，及课本P43页，总结出冷锋及其天气、暖锋及其天气、准静止锋三者各自特征并绘制出两者的示意图。
实战演练2：按要求画出锋面示意图简图（符号） 冷锋 暖风 准静止锋图1冷锋及其天气暖锋及其天气冷锋暖锋准静止锋概念气团主动向气团方向移动的锋气团主动向气团方向移动的锋冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋移动方向冷气团的移动方向暖气团的移动方向来回摆动过境前单一暖气团控制，温晴朗单一冷气团控制，温晴朗单一气团控制，天气晴朗过境时暖气团被抬升，常出现、下雨、刮风、等天气现象气团沿气团徐徐爬升，冷却凝结产生气团平衡抬升或爬升，形成持续性降水过境后气团控制，气温和湿度骤降，天气晴朗气团控制，气温、气压下降、天气转晴单一气团控制，天气晴朗实战演练3：分别画出冷、暖锋面系统过境前后的气压变化图和气温变化图【巩固练习】1.“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，此时的降水与哪种天气系统有关（）A.热带气旋B.快行冷锋C.慢行冷锋D.准禁止锋2.下列天气现象，哪些与冷锋有关（）A.长江流域的梅雨B.冬半年，云贵高原阴雨连绵C.东南沿海的台风 C.冬半年爆发的寒潮【对比总结】观察教材上图2-1-17和2-1-18冷、暖锋示意图，找出冷锋与暖锋的异同，试试看你能找出多少？不同点：相同点：冷锋体统过境暖锋体统过境。
高中地理《常见的天气系统锋面系统》优质课教案、教学设计
常见的天气系统（一）锋面系统教学设计一、课标分析：本节课程标准要求为：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。
这就要求学生能够自己画出简单天气图，进而根据图形分析在这种锋面系统影响下的天气特点；所以教学中一方面是训练培养学生的作图能力，另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下的天气特点。
二、教材分析本节教材是湘教版第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。
在本章的前三节内容中，教材讲述了大气的基础知识和基本理论，分别从大气的组成、运动以及气压带和风带等角度对大气环境进行的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，而本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现于运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。
为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。
三、教学目标（一）知识与能力：1. 了解气团、锋面的概念及锋面的分类2. 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，可以从地理的视角理解天气形势预报3. 掌握各锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报（二）过程与方法：1. 采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析，充分利用对比如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力；2. 本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天气变化数据等方法启发诱导学生认识锋面系统3. 通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生读图和析图能力，4. 发掘学生的文学素养，结合我国常见的天气系统说明其对生产和生活的影响（三）情感态度与价值观：1. 通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生练习实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。
第三节《常见天气系统》第一课时锋与天气教案
第三节《常见天气系统》第一课时锋与天气教案教学目标（一）知识与技能1、理解锋面系统的特点；2、掌握锋面系统的分类及对天气的影响；（二）过程与方法通过阅读锋面系统各类图，提高学生读图分析的能力；（三）情感态度与价值观1、通过对锋面系统与天气的学习，培养学生理论联系实际的能力；2、通过对部分天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。
重点：锋面的形成及其天气过程难点：冷锋与暖锋的判断，理解冷锋、暖锋与天气的关系。
教学过程：【第一环节新课导入---------观看天气预报视频，思考】◆我国大部分地区近几天的天气变化包括哪些方面？◆天气变化受什么影响？【第二环节-----探究新知】●认识气团【自主学习】气团的概念、性质、分类？活动要求：小组合作学习选好组长，指定好代表发言。
1、气团的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较___ __的_____ __空气。
2、按性质分类，气团分为_ __气团和__ __气团)●认识锋活动要求：（自主学习）阅读课本P41页第二、三段、观察图2.18。
【自主学习】了解锋面、锋线、锋的概念1、概念：当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间就会出现一个倾斜的交界面叫做____ _。
锋面与地面相交的线，叫做__ ___。
一般把锋面和锋线统称为___ _。
【自主学习】锋的结构特征与天气特征（1）、天气特征：锋面两侧的天气有何特征？为什么？（2）、冷暖气团在锋面位置上有何特点？示意图锋面符号降水区的位置降水区的位置在锋（前、后）降水区的位置在锋（前、后）锋面坡度●准静止锋与天气【自主学习】锋面两侧的冷暖气团势力相当，形成的锋是怎样的？天气状况如何？冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋是________锋。
如我国长江中下游地区初夏持续一个月左右的______天气。
●冷锋、暖锋与天气( 小组合作学习锋面与天气：选好组长，指定好代表发言。
)活动要求：看教材P41-42页相关内容，结合课件展示的锋面动画演示，完成下列学习任务：【小组合作探讨】冷锋和暖锋在过境前、过境时、过境后会给城市带来什么天气？过境前天气过境时天气过境后天气冷锋单一___ 气团控制，天气____ __。
常见的天气系统教案
2.5常见的天气系统一、气团及分类：气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。
根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。
【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。
冷暖性质不同的气团相遇，它们中间的交界面——锋面。
二、锋面系统1、概念：两种性质不同气团之间的界面称为锋面。
（画图表示锋、锋面、锋线）锋面是一个狭窄而倾斜的过度地带，由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面以下，暖气团在锋面之上。
【过度】：我们了解了锋面的概念，下面我们来看一下锋的分类。
就一般而言，根据气团的移动方向，我们可以把锋分为三类，即：2、分类：冷锋、暖锋和准静止锋。
我们首先来了解一下冷锋。
（表格一）（1）冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。
冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升。
暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、雨。
冷锋对天气的影响可分三个阶段：①过境前，目前受暖气团控制，天气为晴暖或晴间多云；②过境时，一般出现刮风、阴雨和降温天气；③过境后，受冷气团控制，气温明显下降，但天气转晴。
冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，冷锋雨区在锋后。
上述是冷锋与天气的关系，暖锋与天气又是怎样的情况呢？下面我们再来学暖锋。
（2）暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。
暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨。
暖锋对天气的影响依然可分为三个阶段：①过境前，受冷气团控制，低温晴朗；②过境时，云层加厚，多形成连续性降水；③过境后，暖气团占据了原来冷气团的位置，气温升高，气压降低，雨过天晴。
暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧。
暖锋雨区在锋前。
【过渡】：以上两种类型的锋是我们常见的锋面系统，接下来我们大家一起继续学习最后一种比较特别的锋---准静止锋（3）准静止锋指移动很缓慢或很少移动，呈准静止状态的锋。
优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》
优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》一、教学内容分析【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
【课标解读】要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。
分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。
进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。
【学情分析】学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。
把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。
而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。
二、教学目标分析【教学目标】根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：知识和技能：1、从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
过程与方法：通过播放冷暖锋的移动过程、研读教材、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
情感、态度与价值观：学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
【教学难点】冷锋、暖锋的锋前和锋后降水的区别。
三、教学方法和手段【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。
【教具准备】多媒体课件辅助教学、学生网络资源。
常见天气系统教案
第三节常见的天气系统鄢陵县第三高级中学宣秋红教学目标知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类2.掌握各种锋面系统所引起的天气状况过程与方法1.利用多媒体动画讲解冷暖锋的形成及其过境时所产生的天气现象2.通过示意图的分析对比，归纳冷、暖锋的特点及影响下的天气情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机2.提高地理审美情趣教学重点冷暖锋的形成及其造成的天气变化过程教学难点锋面系统造成的天气变化过程的描述教学过程一、导入新课展示降雪、暴雨、沙尘暴图片，同学们你们知道这种天气现象的形成原因吗?二、讲授新课锋面系统与天气（板书）【教师引导】一般情况下，天气是比较稳定的，如晴空万里，这是受单一气团控制，那什么是气团呢？(一)气团（板书）教师提问：气团的含义；气团的分类；不同气团的比较（多媒体展示图表）学生分组讨论，代表发言。
【过渡】当冷暖气团相遇会如何呢?(二)锋面系统（板书）1、锋面及附近的天气(动画演示)展示锋面结构图，引导学生分析锋面的结构，合作探究锋面的含义及锋面附近的天气。
【过渡】同学们知道“一场秋雨一场寒”“一场春雨一场暖”的天气谚语的含义吗？2、冷锋与天气（板书）冷锋动态移动过程（动画演示）学生小组讨论：冷锋的形成锋面附近天气雨区代表回答，小组质疑对抗。
教师点评。
探究：锋面类型判定及过境前、过境时、过境后的天气。
多媒体展示图表资料。
小组讨论，代表发言，其他小组予以质疑补充。
最后教师将学生展示结果多媒体呈现。
3、暖锋与天气（板书）学生自主学习暖锋探究：锋面类型判定及过境前、过境时、过境后的天气。
多媒体展示图表资料。
小组讨论，代表发言，其他小组予以质疑补充。
最后教师将学生展示结果多媒体呈现。
冷暖锋比较多媒体展示图表，学生对比分析、小组讨论，代表发言。
教师点评，最后教师将学生展示结果多媒体呈现。
4、准静止锋与天气（板书）准静止锋动态过程（动画演示）三、巩固练习1．天气变化剧烈是因其位于（B）A．暖气团控制下 B．冷暖气团交界地带C．冷气团控制下 D．无气团控制的地区2．关于冷锋的叙述正确的是（D）A．暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋B．冷暖气团势均力敌，出现阴雨连绵的天气C．冷锋过境时，肯定有大风和雨雪天气D．冷气团主动向暖气团移动的锋3．冷锋和暖锋的共同特点是（D）A．过境后天气转晴，温度升高 B．过境时气压升高C．降水多发生在锋前 D．冷空气在锋面之下4．下列四副图中，正确表示冷锋天气的是（ A ）四、课堂小结重点比较冷锋与暖锋的几个内容：1、主动移动的气团2、锋移动的速度3、降水的区域4、锋面倾斜的方向5、锋在过境前、过境时、过境后三个时段的天气现象【板书设计】常见天气系统锋与天气1．气团2.冷锋与天气3、暖锋与天气4、准静止锋与天气 概念雨区过境前 过境时 过境后 概念雨区 过境前 过境时 过境后。
常见天气系统锋与天气教学设计
常见天气系统锋与天气教学设计教学目标1.通过绘制示意图，识记气团和锋的概念及类型。
2.利用锋面示意图,根据冷气团移动方向、锋的符号或降水部位等差异判断锋的类型。
教学重点：迅速接受锋的概念，将知识点转化为常识。
教学难点：利用锋面示意图，根据移动方向和气团实力强弱判断锋的类型。
教学方法：讲授法新课导入：回顾大气的垂直分层，我们生活在对流层底部，我们知道对流层天气复杂多变，在日常的生活当中，经常会收听天气预报，天气预报中经常提到的阴、晴、风、雨、雪、气温、气压、湿度、云、雾、闪电、霜、雷、雹、霾等等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。
锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。
我们这节课就研究锋与天气1.气团（1）概念：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。
气团≠空气，形成锋面的是气团不是空气。
气团的尺度：水平范围几百千米到数千千米，厚度几千米到十几千米。
（2）分类：①根据气团热力性质分：暖气团、冷气团冷气团——冷空气密度大、温度低、气压高（冷而重）暖气团——暖空气密度小、温度高、气压低（暖而轻）②根据气团的源地分：大陆气团（干暖/干冷）、海洋气团（暖而湿）注意：冷暖气团只是相对的说法，没有绝对的气温高低。
怎么描述某地的天气特征？阴、晴：冷、暖：风：气压.【思考】单一气团影响下的地区天气状况如何？受单一气团控制的地区，天气现象大致一样。
→多晴朗天气【思考】当冷暖气团相遇，会出现什么现象，对天气又有什么影响？当冷暖两种性质不同的气团接触时，它们之间会出现一个交界面→“锋面”→“天气变化”2.锋锋的结构：锋=锋面+锋线特征：锋面为狭窄而倾斜的过渡带，始终倾向冷气团一侧；暖气团锋面在上，冷气团锋面在下；锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。
锋的类型①冷气团势力＞暖气团，主动向暖气团进攻，形成冷锋。
②暖气团势力＞冷气团，主动向冷气团进攻，形成暖锋。
③冷气团与暖气团势力相当，形成准静止锋。
常见的天气系统---锋面系统教案
注意观察动画演示：
1.两种气团交汇的天气
2.理解锋的形成和结构。
精讲概念，准确把握，为观看演示提供判断依据。
教学活动四师生互动
合作探究
FLASH课件展示两种锋面的形成过程。提醒同学注意将描述锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征的关键词画出来。
小组讨论并演示冷、暖锋的形成，冷、暖锋经过我们市区前、过境时、过境后的天气分析；
多媒体展示学生展示、点评要求。
教师点评、小结。
小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描述出来并理解原因。
合作填表。
小组代表展示探究答案；点评组代表点评；学生可自由站起质疑，释疑。
学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。
教学活动六
直观演示
加深印象
媒体展示反映冷锋、暖锋过境时、过境后的天气现象图片。分析点评，解决学生在预习中产生的疑惑。动画演示梅雨形成，阅读相关材料，了解梅雨发生的时间、地点、形成的天气系统。
A图B图
完成探究1
天气现象的描述这个问题的设计解决一个教学难点。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。概念的理解是学习知识的基础，而锋面的概念比较抽象，用FLASH动画可以直观的解决这一难题。
学生画图，为讲
1.气团的定义和性质
2.单一气团与天气
2.自制PPT和Flash动画演示锋面的形成等现象
教学资源
1.中央气象台天气形势分析、天气预报
2.中央台天气预报的背景音乐
3.冷暖锋形成的动画、梅雨动画
4.锋面的相关图片、天气形势图
教学环节
教学过程
设计意图及资源准备
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第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动《常见的天气系统》—气团和锋教案背景1．面向学生：高一年级学科：地理2．课时：《常见的天气系统》共3课时，本教案为第1课时（《气团与锋》）。
3．学生课前预习准备（1）初读课文，了解气团、锋面的概念，以及气团、锋面的分类；（2）初步简要分析、归纳锋面过境前后的天气特点。
4．本节知识最大的特点是与现实生活联系非常紧密，所以在教学设计时，紧密与现实中的相关地理现象相联系，以现实生活委依托，加强学生对地理知识的理解，要让学生感觉到学习地理知识的有用性。
教学课题《常见的天气系统》——气团和锋教材分析本节内容是本章教学的一个重点（要求学生结合实例，说明锋面系统特点及其影响下的天气情况），也是难点，与现实生活联系密切，高考中也经常涉及。
本节知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。
这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，以及教学模型的演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、直观的内容更能让学生接受；且以学生为主体，以生活实际中的某些天气现象为素材，启发学生思考、分析、讨论、得出结论。
也可让学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。
教学目标1.了解气团的分类及其性质。
2．理解锋面的形成，能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。
并能准确的判断锋面的类型。
3．利用大气变化素材，培养地理空间想象能力和地理思维能力。
教法设计1．通过模型演示法，使学生对锋面的形成能更加直观、形象的认识；2．理论联系实际，把所学的知识与现实生活结合起来，加强学生对新知识的理解，感知学习地理知识的有用性，提高学生的学习兴趣；3．运用比较法，使学生对不同锋面影响下产生的天气现象能够更加具体、准确的认识和理解。
重点1．气团和锋面的概念和分类2．锋面的形成及对天气的影响难点1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
2．锋面过境时，天气的变化过程。
教具多媒体投影、交互式电子白板，PPT课件。
教学过程如下教师活动学生活动引入新课播放一段天气预报的视频问题引领：1、今天的天气如何？与前两天的天气有什么不同？2、通过收看天气预报节目，你知道“冷空气”是如何影响我国的天气吗？师：天气现象是我们经常感受的一种自然现象。
学生：1、认真收看天气预报，了解近的天气状况，思考天气变化的原因。
2、根据时间情况积极回答问题。
这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。
下面我们就学习“几种常见的天气系统——气团和锋”。
通过这节课的学习，我们来探究其中的道理。
讲授新课2.1.8、常见的天气系统（一）锋面系统与天气师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团1.气团：（1）定义：是指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理属性（如温度、湿度等）相对均匀的大团空气。
（2）分类：①据温度：可分为冷气团和暖气团，比下垫面温度高的气团称为暖气团，一般由低纬度流向高纬度；比下垫面温度低的气团称为冷气团，一般由高纬度流向低纬度。
②据湿度：可分为大陆性气团（干）和海洋性气团（湿）。
注：让学生明白了单一气团影响下的天气状况后，再次引导学生进行如下探讨探究讨论：当冷暖气团相遇时，天气会出现什么情况？师：做适当的引导工作，帮助学生分析冷暖气团相遇时，会形成一个倾斜的交界面，学生：思考单一气团控制下天气状况是怎样的？答案：晴朗学生：探究案例：学生可以先自学课文，前后桌可以相互讨论、交流即锋面。
由于冷空气密度大，暖空气密度小，相遇时，一般是冷气团位于锋面的下方，暖气团位于锋面的上方，并沿锋面上升。
由于暖气团做了上升运动，且锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差异，所以在锋面附近常伴有云、雨、风等天气。
2.锋（1）定义：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称为锋。
一般冷气团在锋的下面，暖气团在锋的上面，锋面倾斜于冷气团一侧。
师：冷、暖气团相遇时，由于冷、暖气团的势力不同，所以在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可将锋面进行如下分类。
（2）类型：冷锋、暖锋和准静止锋。
师：引导提问：冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？（3）冷锋、暖锋与天气暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。
学生：自学课文，找出答案甲图冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。
乙图冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。
都有暖空气沿锋面做上升运动。
学生：认真观察锋面模型图的演示，师：通过电子锋面模型的演示（加强学生的直观印象），以及利用板图的方式进行讲解，先向学生交待清楚锋前、锋后。
然后：1.让学生观察，相对于某一地区锋面过境前后，分别受那种天气系统（冷暖气团、锋）的控制，形成了怎样的天气状况？（老师多加引导，最后总结得出结论）2.让学生观察雨区的位置，及雨区范围的大小。
（学生自己可独立完成）师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？符号的朝向有何特点？师：（承转）通过刚才的讨论学习，我们知道了冷、暖锋的定义、形态、符号、产生降水的区域、过境前后的天气状况等都有所不同。
提醒学生比较思考，成下列图表（此图表提前印发给学生）相互讨论，得出结论。
冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。
最突出的特点：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
暖锋形成的雨区范围大，冷锋小。
学生：观察锋面图可完成（合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。
冷暖锋的符号朝向都与锋面移动方向一致。
学生：可借助教材43页冷锋暖峰概念冷气团主动向暖气团移动暖气团主动向冷气团移动暖气团上升状况被迫抬升徐徐爬升图示锋面图符号天气图雨区位置天气特征过境前气温高，气压低，天气晴朗气温低，气压高，天气晴朗过境时阴天、大风、降温、降雨、降雪等连续性降雨过境后气压升高，气温下降，天气转晴气温上升，气压下降，天气转晴天气实例北方夏季的暴雨、冬季爆发的寒潮一场春雨一场暖图2－1－17图2－1－18完成手中印发的图表（右图）师生共同完成：（生认真观察锋面图，相互交流、讨论，师总结）让学生学会判读锋面图的方法。
1.冷气团的移动方向；师：我们在日常生活中还有一些天气现象都是什么天气系统过境造成的呢？（列举一些常见的天气现象，让学生解释。
）如：（1）.新课引入时的两个实例让学生做以解答；（2）.沙尘暴是那种天气系统过境造成的。
）（4）准静止锋与天气①定义：冷、暖气团势力相当，锋面呈准静止状态的锋（徘徊不前、时进时退、僵持不下）。
②天气：多形成连续性降水天气，如我国江淮地区的梅雨天气。
③特点：云雨区范围宽广，降水强度小，持续时间长。
分类江淮准静止锋昆明准静止锋时间春末夏初冬半年天气梅雨天气贵阳“天无三日晴”昆明四季如春小结：以学生手中课堂上完成的图表为准。
2.冷暖锋的符号；3.锋面的坡度等。
学生：1.思考老师提出的问题，思考并运用新知识进行解答2.锋面一定能带来降水吗？锋面可能带来降水，但不是所有锋面都能形成降水。
如果暖气团水汽含量少，在沿锋面上升过程中未达到饱和状态，则无法形成降水板书设计2.1.8、常见的天气系统（一）锋面系统与天气1．气团：（1）定义：物理性质比较均匀、相似的大团空气（2）分类：按温度：冷气团和暖气团按湿度：海洋性气团和大陆性气团2．锋（1）定义：冷暖气团相遇，它们之间的过渡带（2）类型：冷锋、暖锋、准静止锋（3）冷锋、暖锋与天气（4）准静止锋与天气板图（略）作业设计课堂练习：（1）该图是________锋天气图。
（2）该锋过境时________加厚，多形成________降水；该锋过境后，气温_______，气压________，雨过天晴。
（3）暖气团沿锋面上升的形式是：A．徐徐爬升；B．被迫上升。
（）巩固本节内容的学习成果，发现学习过程中存在的问题，强化对知识的理解Ⅱ.读表回答：下表为天津市某年11月上旬的天气观测记录，分析天津市11月1～5日受_________天气系统的影响。
III 、分析某地5月5日前后几天的天气变化资料统计图，回答 ～ 题：日期气温（℃）气压（百帕） 风阴最高 最低 均温11月1日 18 7 12 1002.5 1～晴11月3日 12 1 8 1005 6～小11月5日 5－4210082～多.这次天气变化过程最可能是由A.暖锋影响B.冷锋影响C.气旋影响D.准静止锋影响.这次降水形成过程是A.气流下沉形成B.气流对流上升造成C.暖气团主动沿锋面爬升造成D.暖气团被迫抬升造成课后作业：3、配套练习：选择题1-4、6、7题教学反思本节内容主要学习了几种重要的天气系统——气团和锋，课程开始回顾之前学过的知识，让学生区分“气候”和“天气”的概念，然后提问学生这两天的天气怎么样，未来几天的天气会怎样变化，接着播放一段《天气预报》导入新课，让学生了解未来几天的天气变化，请同学们思考为什么会出现这样的变化？如果学好今天的内容，以后也可以进行简单的天气预报，这样可以调动学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习。
新课的学习从自主学习开始，让学生阅读课本自学气团和锋的基本概念和分类，初步认识本节的基础知识，这样为之后的深入学习奠定基础，但是有一部分学生没有认真自学，因此在这一过程中要多加巡视，了解和指导学生的自学情况，自学结束后对部分问题进行检查提问，掌握学生的自学效果。
在学习新课过程中，用问题引领同学们进行思考，培养学生分析问题思考问题的能力，重点讲解自学过程中学生不懂得内容，针对比较有针对的问题进行小组合作探究，培养学生的团队合作精神和小组合作交流能力，实现合作学习共同提高达到效率最大化，但是在探究过精品资料欢迎下载程中个别小组成员没有认真动脑思考，这一问题要通过老师巡视解决。
讨论结束后由小组成员成果展示，小组长对讨论进行分析总结，在这一过程中培养学生的分析问题解决问题能力，让所有学生共同动脑思考问题，但是要注意维持好课堂纪律和把握好讨论时间，否则要影响课堂进度。
最后老师和学生一起根据板书对本节内容进行总结提高，老师带着学生总结所学知识并提出相关练习题，提高学生对新知识的应用能力，从而巩固基础知识提高学习能力，在这一过程中要把问题设置的深浅适度层次分明，让所有学生掌握和应用所学知识，实现课堂效率的最大化。
在整个教学过程中，举例讲解气团运动形成锋的几种情形，使所有学生非常兴奋，课堂气氛达到了高潮。
但是整节课学生活动较多，时间不是把握很好，造成各个环节时间比较紧凑，下次上课需要把教学内容和学生活动设计的更加精简，提高课堂效率。