《常见的天气系统》教学设计
2024年《常见的天气系统》教案
2024年《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自2024年高中地理教材《常见的天气系统》章节。
详细内容包括：天气系统的概念、分类及特点；气旋、反气旋的判定与天气影响；锋面系统的形成与天气现象；高低气压系统对天气的影响。
二、教学目标1. 理解并掌握天气系统的概念、分类及特点；2. 学会判断气旋、反气旋，并分析其对天气的影响；3. 了解锋面系统的形成过程，能解释其对应的天气现象。
三、教学难点与重点重点：天气系统的概念、分类及特点；气旋、反气旋的判定与天气影响。
难点：锋面系统的形成过程及其天气现象的解释。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、气压计、风向仪；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示近期我国各地的天气现象，引发学生对天气系统的关注，提出问题：“为什么同一时间，不同地区的天气差异这么大？”2. 新课导入：介绍天气系统的概念、分类及特点，引导学生认识天气系统对天气的影响。
3. 案例分析：讲解气旋、反气旋的判定方法，分析其对天气的影响，举例说明。
4. 实践操作：分组讨论，让学生运用所学知识，分析教材中的实例。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 天气系统的概念、分类及特点2. 气旋、反气旋的判定与天气影响3. 锋面系统的形成与天气现象七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天气系统的概念、分类及特点；（2）判断下列天气图中的气旋、反气旋，并分析其对天气的影响；（3）解释锋面系统的形成过程，及其对应的天气现象。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解程度，以及对气旋、反气旋的判定和锋面系统形成过程的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解全球气候变暖对天气系统的影响，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容中天气系统的分类及特点；2. 教学目标中学会判断气旋、反气旋，并分析其对天气的影响；3. 教学难点与重点中锋面系统的形成过程及其天气现象的解释；4. 教学过程中的案例分析、实践操作和随堂练习；5. 作业设计中的题目设置及答案解析。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第三章，详细内容涉及常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的形成、特征及其对天气的影响。
重点分析我国常见的几种天气系统，并通过实例讲解其作用过程。
二、教学目标1. 让学生掌握常见的天气系统的基本概念、形成过程和特征。
2. 培养学生分析天气图，判断天气系统种类及其对天气影响的能力。
3. 增强学生对气象现象的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气系统的形成过程及其在天气图上的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、气象图表、天气图、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、计算器（可选）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见的天气现象图片，引导学生思考这些天气现象背后的原因。
2. 知识讲解：a. 气旋、反气旋的形成过程和特征b. 锋面的定义、形成和分类c. 高压脊和低压槽的概念及其对天气的影响3. 实践情景引入：分析我国某地区的天气图，识别天气系统种类及其对当地天气的影响。
4. 例题讲解：讲解一道关于天气系统识别和分析的例题，指导学生如何分析天气图。
5. 随堂练习：发放天气图，让学生独立分析并识别其中的天气系统。
六、板书设计1. 常见的天气系统分类2. 气旋、反气旋、锋面、高压脊和低压槽的特征3. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目：分析某地区近期的天气图，识别并分析其中的天气系统。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解和分析能力的培养是否到位，对重难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，结合所学知识，分析天气变化，提高实践能力。
同时，可开展天气观测、气象小论文等活动，提高学生的气象素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的选择和运用；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思及拓展延伸的深度。
常见的天气系统教案
常见的天气系统教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解天气系统的基本概念。
让学生了解本课程的学习目标和内容安排。
1.2 教学内容天气系统的定义和分类。
天气系统的研究意义和应用领域。
1.3 教学方法讲授法：介绍天气系统的基本概念和分类。
讨论法：引导学生思考天气系统的研究意义和应用领域。
1.4 教学评估提问：学生能准确回答天气系统的定义和分类吗？小组讨论：学生能积极参与讨论天气系统的研究意义和应用领域吗？第二章：大气压力系统2.1 教学目标让学生了解大气压力的概念和分布规律。
让学生了解气压系统对天气的影响。
2.2 教学内容大气压力的定义和测量方法。
大气压力的分布规律和变化原因。
气压系统对天气的影响和作用机制。
2.3 教学方法讲授法：介绍大气压力的定义和测量方法。
示例分析：分析实际天气图中的气压系统。
小组讨论：探讨气压系统对天气的影响和作用机制。
2.4 教学评估提问：学生能准确回答大气压力的定义和测量方法吗？小组讨论：学生能分析实际天气图中的气压系统并对天气产生原因进行解释吗？第三章：大气温度系统3.1 教学目标让学生了解大气温度的概念和分布规律。
让学生了解温度系统对天气的影响。
3.2 教学内容大气温度的定义和测量方法。
大气温度的分布规律和变化原因。
温度系统对天气的影响和作用机制。
3.3 教学方法讲授法：介绍大气温度的定义和测量方法。
示例分析：分析实际天气图中的温度系统。
小组讨论：探讨温度系统对天气的影响和作用机制。
3.4 教学评估提问：学生能准确回答大气温度的定义和测量方法吗？小组讨论：学生能分析实际天气图中的温度系统并对天气产生原因进行解释吗？第四章：大气湿度系统4.1 教学目标让学生了解大气湿度的概念和分布规律。
让学生了解湿度系统对天气的影响。
4.2 教学内容大气湿度的定义和测量方法。
大气湿度的分布规律和变化原因。
湿度系统对天气的影响和作用机制。
4.3 教学方法讲授法：介绍大气湿度的定义和测量方法。
常见的天气系统教学设计
教学设计人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》第三节《常见天气系统》第一课时一、教材分析(一)课标要求运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
本条“标准”所指的简易天气图就是人们经常通过电视节目而接触到的简易天气图。
所要求的天气系统主要指常见的锋面系统，气旋与反气旋系统。
各种天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
(二)教材地位,逻辑联系第二章《地球上的大气》承接第一章《行星地球》内容，揭示各种影响人类生活、生产的天气、气候特征的本质规律。
该单元包括三节内容，从阐述最简单的大气运动—热力环流，具体到全球性大气环流的形成，点明影响气候形成的大气环流因素。
第三节《常见的天气系统》是在前面两节的基础上进行学习的，主要探讨影响某一区域天气变化的天气系统。
（三）教材内容组成1. 锋面系统的形成；2. 锋面系统对天气变化的影响；3．锋面系统是影响我国的主要天气系统。
4,气旋,，反气旋与天气。
5，气象灾害。
（四）教材重难点1、教学重点A、冷锋的形成及其天气过程B、气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
2、教学难点a、冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气、暖锋天气及准静止锋天气。
b、气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
c、天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋二、学情分析学生基础：高一学生通过前面两节的学习，对大气运动的形式、大气运动所引起的自然现象有了一定的基础知识。
从心里特征和认知水平上看，他们对未知事物充满强烈的好奇心与求知欲望，能理解身边的地理现象，但缺乏空间想象的思维。
存在问题：本节课知识性强，并涉及一些新名词（如气团、锋前、锋后），而学生空间想象的思维能力有限，这就需要教师将抽象的地理知识形象化，进行简要阐述。
另外，要加强指导高一学生读图和归纳总结能力。
三、教学目标（一）三维目标A知识目标1、理解锋的概念和分类；低压（气旋）与高压（反气旋）、低压槽和高压脊的概念。
常见的天气系统教案
常见的天气系统教案一、教学内容本节课选自《高中地理》第二章天气与气候的第三节“常见的天气系统”。
具体内容包括：气旋与反气旋的概念及其对天气的影响；锋面的基本知识，包括冷锋、暖锋和锢钝锋；高压和低压系统的形成与特征；以及常见的天气现象与对应的天气系统。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握气旋、反气旋、锋面等基本天气系统的概念及其对天气变化的影响。
2. 培养学生通过地图和天气图表识别不同天气系统，并预测天气变化的能力。
3. 激发学生探索自然现象的兴趣，提高对地理学科的认识和热爱。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气图的分析，不同天气系统带来的具体天气变化。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、天气图表、黑板、粉笔。
学具：学生用图、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示不同天气现象的图片，引发学生对天气变化的思考，进而导入新课。
2. 理论讲解（15分钟）讲解气旋与反气旋的定义、形成原因及其对天气的影响；介绍锋面的概念和分类，以及它们过境时的天气变化。
3. 实践情景引入（10分钟）分析最近一周内的本地天气图，识别天气系统，讨论其对本地天气的影响。
4. 例题讲解（15分钟）通过例题讲解，使学生掌握如何从天气图中判断气旋、反气旋和锋面系统的位置及其可能带来的天气变化。
5. 随堂练习（10分钟）分发练习题，让学生独立分析天气图，识别不同的天气系统。
6. 讨论与解答（10分钟）学生展示随堂练习成果，教师点评并解答学生疑问。
快速回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 气旋与反气旋定义特点天气影响2. 锋面系统冷锋暖锋锢钝锋天气变化七、作业设计1. 作业题目结合本地实际天气，推测近期可能出现的天气系统。
2. 答案作业答案将提供详细的解题步骤和最终答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思学生对本节课内容的掌握程度，特别是对天气图分析的能力。
2024年《常见的天气系统》教案通用
2024年《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《高中地理》教材第二册，具体内容为第四章第三节“常见的天气系统”。
详细内容包括：气团的概念与分类、锋面理论及其对天气的影响、高压和低压系统的特点及其与天气的关系。
二、教学目标1. 理解并掌握气团、锋面、高压和低压系统的基本概念与分类。
2. 学会分析不同天气系统对天气变化的影响。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气团、锋面、高压和低压系统的特点及其对天气的影响。
难点：锋面理论的理解及其对天气变化的预测。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示我国近期的天气变化，引导学生关注天气系统对天气的影响。
2. 知识讲解（15分钟）详述气团、锋面、高压和低压系统的概念、分类及其对天气的影响。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例题，讲解如何分析天气系统对天气的影响。
4. 随堂练习（15分钟）指导学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论天气系统在实际天气变化中的应用，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 气团：冷气团、暖气团2. 锋面：暖锋、冷锋3. 高压和低压系统：副热带高压、赤道低压、温带低压、寒带高压七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气团、锋面、高压和低压系统的概念及其对天气的影响。
（2）分析我国某地近期天气变化，判断主导天气系统。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）根据实际天气情况，结合所学知识进行判断。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注气候与天气系统的关系，提高学生的地理素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的有效性；3. 例题讲解的深度与广度；4. 小组讨论的指导与反馈；5. 作业设计的针对性与答案的准确性。
第二章第三节常见的天气系统教学设计
1.教学方法：
-采用案例教学法，以实际天气事件为例，引导学生分析天气系统的作用。
-利用多媒体和网络资源，直观展示气象图表和卫星云图，帮助学生理解天气系统。
-创设情境，进行角色扮演，让学生在模拟天气播报中运用所学知识，提高实际应用能力。
-设计探究性学习任务，鼓励学生独立思考，培养解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对天气系统的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合自己的生活体验，选取一个感兴趣的天气系统，如台风、暴雨等，通过查阅资料、观察天气变化等方式，深入了解其形成原因、发展过程和影响范围。要求撰写一篇不少于500字的小论文，以展示自己的研究成果。
2.利用气象图表和卫星云图，分析近期的天气变化，尝试进行简单的天气预测。将分析过程和预测结果以图文并茂的形式展示出来，以锻炼学生的实际操作能力。
3.详细解释气象图表、卫星云图等工具的使用方法，指导学生如何识别和分析天气系统。
4.通过实例分析，让学生了解不同天气系统在我国的主要影响，如台风、寒潮等。
5.强调天气预测的重要性，引导学生关注气候变化，培养环保意识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个天气系统进行深入研究。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流，总结所选天气系统的特点、影响范围及预测方法。
4.对学生的练习成果进行点评，指出不足之处，给予改进建议。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结常见的天气系统及其特点、影响。
2.强调天气预测在实际生活中的应用，提醒学生关注气候变化，提高环保意识。
3.鼓励学生继续探索天气系统的奥秘，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
《常见的天气系统》教案通用
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第四章，详细内容为：常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面及其对天气的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念及其对天气的影响。
2. 培养学生通过气象图分析天气系统，预测天气变化的能力。
3. 增强学生的气象灾害防范意识，提高他们关心天气、保护环境的思想认识。
三、教学难点与重点教学难点：气旋、反气旋、锋面系统的形成及其对天气的影响。
教学重点：掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念，学会分析气象图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气象图、黑板、粉笔。
2. 学具：气象图分析工具、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象，引发学生对天气系统的兴趣，导入新课。
细节：播放台风、沙尘暴、寒潮等天气现象的图片，让学生思考这些天气现象背后的天气系统。
2. 知识讲解：（1）气旋：讲解气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
（2）反气旋：讲解反气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
（3）锋面：讲解锋面的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
3. 例题讲解：通过分析气象图，讲解如何判断气旋、反气旋、锋面，并预测天气变化。
4. 随堂练习：让学生分组分析气象图，判断天气系统，并预测天气变化。
六、板书设计1. 板书左侧：气旋、反气旋、锋面的概念及其特点。
2. 板书右侧：气象图分析方法和天气预测步骤。
七、作业设计1. 作业题目：分析给定的气象图，判断天气系统，并预测天气变化。
2. 答案：详细解答步骤和天气变化预测。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解更多的天气系统及其对天气的影响，提高学生的气象素养。
重点和难点解析1. 气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点。
2. 气象图分析方法和天气预测步骤。
3. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。
一、气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点1. 气旋的形成原因：气旋是由于地球自转、地表非均匀加热和大气层结不稳定等因素作用下，形成的旋转性低气压系统。
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教学思想设计：
本节课主要结合教学内容和课标理念，依据建构主义理论，把研究性学习方法引入课堂，充分利用教材资源和身边的生活资源、创设情景。
以学生为主体，教师引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论为原则。
具体方法为：教师充分利用教材资源和身边的素材提供素材，提出学习目标和任务、组织教学、服务学生学习。
学生以小组讨论、合作探究，自己动手等活动为主，主动参与到学习中，同时借用适时适量的现代化教学工具，增强教学的直观性，丰富课堂内容。
充分调动学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识学习。
培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。
一、对教材及学情的分析
本节教材是第二单元《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境中的第四块内容。
前三块内容讲述了有关大气的基础知识和基本理论，本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现与运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。
虽然内容贴近生活，但是理论性很强，需要学生具有一定的空间逻辑思维能力，而处于高一阶段的学生，涉及的空间概念较少，空间想象能力薄弱，这给教学增加了难度，但是他们这个年龄的学生，喜欢自己动手，喜欢与人竞争，在表现的同时，渴望得到别人的认同，当得到大家的赞同的时候，会增强信心及表现欲。
据此，在设计的时候尽量让学生通过自己的努力来自觉完成教学内容。
1、教学目标
①知识与技能：
了解冷暖气团的性质。
了解锋面的概念、特点和分类。
,
理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
学会辨别并绘制冷暖锋系统。
②过程与方法
充分利用对比，理解概念的含义，如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问
题的能力。
通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。
③德育目标
通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。
能将所学知识运用于实际，服务于社会。
2、教学重点
]
锋面系统对天气的影响。
3、教学难点
理解冷锋、暖锋与天气的关系。
4、教学方法
①采用理论联系实际的方法，让学生回忆近几天的天气情况，同时发挥气象兴趣小组的作用，让学生参与到气象工作中。
②分组讨论，合作探究锋面示意图的画法。
③分组分角色自己动手拍摄冷锋形成过程。
5、教学准备
.
①让气象组成员将记录的天气状况制作成表格。
②准备自拍视频和多媒体课件。
6、课时安排：1课时
才学生自制的表格，对其进行分析。
么降水前后的大气性质怎么样（不同）明显是不同的，
但是具体表现在哪里（温度不同，湿度不同，气压不同）
师：我们将对流层下部，在水平方向的一定范围内，物
理性质相对均匀的大团空气称为气团。
按照气团本身的
性质，以及它与经过地区的热力差异，通常将其分为（暖
气团与冷气团）。
师：降水前是暖气团控制，降水后是冷气团控制，那么
降水的时候谁控制呢大家可以讨论一下。
这时学生会得出降
水前是暖气团控
制，降水后是冷气
团控制。
—
小组合作探究锋面的画法。
对每个同学和每个组都适当的表扬，鼓励他们。
师总结：在单一气团控制下天气是晴朗的，降水的时候
是由冷暖气团一起控制的，它们的交界面我们称为是锋
面。
【
大家思考一下，这个锋面应该怎么画，为什么在锋面附
近会出现降水。
（活动：前后六个或四个同学组成一组，
在自己的稿子上试一试，然后派一个代表上来黑板来，
并解释原因。
）
PPT上显示提示一：锋面是不是垂直与地面的提示二：
冷暖气团的相对位置。
（时间3分钟左右）
师：好，下面我叫几个同学上来展示你们组的成果。
（鼓
掌表示）
屏幕上动态显示锋
面的形成过程及锋面示意图。
并解释：当冷暖气团相遇
时，由于暖气团密度较冷气团小，所以一部分暖气团会
沿着锋面往上爬，在上升的过成中，气温下降，容易形
成云雨天气，同时由于锋面附近气团不同，气压状况也
不同，所以也会出现刮风现象。
充分发挥学生的思
维、合作能力，小
组一起动手完成任
务。
-
对他们的成果给予
鼓励，让学生知道
他们的付出得到了
老师和同学的认
同，使他们有信心
继续思考下去。
充分利用多媒体的作用，将冷锋的形成过程形象的表示出来。
师：按照冷暖气团势力的强弱可以将锋面分为：冷锋和
暖锋
师：冷锋即：（冷气团势力强主动向暖气团靠近）暖锋
是暖气团势力强主动向冷气团靠近。
我们先来看冷锋的
形成过程。
屏幕上显示：第一个场景：中间一座城市A，城市的前
方冷气团正浩浩荡荡而来，同时出示问题：冷锋过镜前
充分利用多媒体的
作用，将冷锋的形
成过程形象的表示
出来。
#
以我们用一横加实心
三角形表示，三角形
应该指向（暖气团）。
对，肯定是要对着自
己的敌人的。
好不容易把冷锋弄清
楚了，屏幕上显示冷锋示意图。
拟冷锋形成过程。
师：接下来轻松一下。
下面我们六个同学组成一个拍摄小组，一个担任导演，一个担任副导演，一个策划，一个舞台设计，剩下两个是主演（分演冷、暖气团）。
目标是把冷锋的形成过程拍摄出来。
我们的讲台就当作是城市，其他的简易道具自制（行动快一点，准备时间5分钟）（……）
对比冷锋，师：大家的表演天赋真高，将来都可以成为电影明星。
板书设计：。
常见的天气系统——锋面系统与天气 一、气团
1、概念：
冷气团
2、分类（按性质）
暖气团
二、锋面系统
1、概念：
2、锋面示意图
>
3、锋面系统附近常出现的天气
4、分类及对比
分类冷锋暖锋
概念
示意图
冷气团主动向暖气团移动暖气团主动向冷气团移动天
气
过境前
过境时
过境后
暖气团控制，气温高、
、气压低、天气晴朗
冷气团控制，气温低、
、气压高、天气晴朗
云层增厚
多形成连续性降水
冷锋控制，阴雨、
大风、降温
暖气团控制，气温升高、
、气压降低、天气晴朗冷气团控制，气温降低、
、气压升高、天气晴朗
影响我国的
天气情况
我国北方夏季的暴雨
读图判断
依据
冷气团的箭头向前，锋线
标有三角形，降水在锋后
冷气团沿斜面后退，锋线
标有半圆形、降水在锋前冷气团
暖气团
暖气团冷气团@
教学目标：
知识目标
1.记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
2. 理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
3. 理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
能力目标
!
1. 通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力，使学生初步形成地理的
空间思维。
2.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
情感目标
1.让学生懂天气变化的科学道理，培养学生学科学、用科学的态度。
2.通过学习使学生更加关注天气变化与生产生活的关系。
教学重点
1. 冷锋、暖锋对天气影响及其原理。
2. 低压系统、高压系统对天气影响及其原理。
·
教学难点
1. 冷锋、暖锋与天气的关系。
2. 南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
教具准备
天气形势预报视频材料，锋面、气旋和反气旋作用原理的课件。
教学方法
讲授法、谈话法、读图分析法、对比法
课时安排
！
一课时教学过程
板书设计
常见的天气系统
一、锋面系统
1.锋面的定义：冷暖气团的交界面叫锋面，又称锋区。
2.锋面系统
二、低压(气旋)高压(反气旋)系统
锋面气旋：地面气旋一般与锋面联系在一起，称为锋面气旋，常伴随着阴雨天气。