散文阅读与体会学习心得
散文集《朝花夕拾》阅读感悟和心得体会
散文集《朝花夕拾》阅读感悟和心得体会《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的散文集，其中每篇文章都充满了深刻的思考和独具匠心的表达方式，给每一位读者带来了强烈的感受和心灵的触动。
在读完这本书之后，我感受到了许多，深刻的思考着书中所表达的那些思想。
首先，我感觉到这本书的最大特点是它的真实性，每一篇文章都是作者对生活和现实的真切感受和思考，充满了真实感。
例如，文章《故乡》中，鲁迅先生表达了对家乡乡村的感情，对于乡村中渐渐消失的文化和景象的探讨和思考，让我深感到作者作为一个知识分子的责任感和担当。
其次，《朝花夕拾》的中心思想是对社会和现实的反思和批判，这点无疑是鲁迅先生一向的风格，可以说是他写作的命脉所在。
例如，文章《药》中对于中国人由传统医学为主向西医为主转变的反思和批判，以及《自杀日记》中对于退场的辩证思考，都引发了我深入的思考和反思。
此外，在阅读《朝花夕拾》的过程中，我还深刻地感受到了作者文章的重点和思辨，就是在寻找真实的、存在的问题的根源，并对这些问题进行剖析和反思，从而引发读者更深的思考。
例如，《故乡》中对于文化消失的思考和《记忆》中对于忆往昔、人生的思考，都深深地触动了我的心灵。
此外，这本书的语言表达也值得称道，鲁迅先生的文字简练准确，能精确把握到自己所表达的意思，让人不由得惊叹于他的语言表达能力。
例如，《阅读》这篇文章中，作者对于读书的独特理解，令人一直回味。
最后，《朝花夕拾》在结构和条理上也非常严谨和清晰，让读者一眼就能看出文章的主题和中心思想，而这种简洁明了的风格也是鲁迅先生一直所倡导的。
在这本书中，你可以感受到作者那种思维严密和逻辑性的强烈影响。
总之，《朝花夕拾》这本书给我带来的是真切的感受和思考，每篇文章都包含了深深的情感和鲜明的主题，给人留下的深刻印象无疑是一部文学经典。
作者在书中的思考和表达方式，也是我们今天作家应该格外关注的，它们有可能指引我们写作的方向和风格，使我们在文学道路上更上一层楼。
梁衡散文读后感及心得体会3篇
梁衡散文读后感及心得体会3篇历史的车轮滚滚前行,在漫漫五千年里,有这样一些人被历史记住,甚至使山河易姓。
合上《梁衡散文》,我心中波涛起伏,一时思绪万千。
韩愈是唐宋八大家之首,被后人景仰,但历史上的他曾被贬到八千里外的海边潮州任地方小官。
而在他任这小官时,仅八个月,他就除鳄,兴修水利,赎放奴婢,兴办教育,干了四件惊天动地的大事。
设身处地的想想,韩愈是被贬啊,他干嘛“多管闲事”呢?他是个贬臣,老老实实等机会便是,他干嘛主动参政啊?可他不这么认为,他认为有能力做些什么,他认为比起百姓之苦,他的冤他的苦不算什么。
这是什么原因,因为他心系百姓!他不辞海隅之小,不求功名,只为奉献于民,求成于心。
几百年后,历史又等来了一位蹒跚的老者,他是皇家钦定的,中国古代最后一位罪臣,又是人民托举出来的近代史开篇的第一位功臣,他就是林则徐。
“若鸦片一日未绝,本大臣一日不回,誓与此事相始终!”多么慷慨激昂的话语,多么汹涌澎湃的豪情壮志。
但他太天真了,这不是他说了算,得听皇帝的。
上职一年半后,他就被贬到伊犁。
在此途中他见害就除,见民有难就救,不管烟害夷害还是水害都挺身去堵,事后别人论功行赏,他依然要发配伊犁。
每每读到这里,我心中总是愤懑不平,为林则徐喊冤。
有时我还觉得他好傻,朝廷不用就不用,你林则徐又不是那种离开朝廷就活不下去的人,皇帝昏庸无能,奸人当道,那你不能“世人皆醉你也醉,世人皆浊你也浊”吗但林则徐的骨子是硬的,他的心是热的,他不会因朝廷不重用而不关心国事,他依然为国效力,像一只老黄牛,忠心耿耿,任劳任怨。
整整一年,他为清政府新增六十九万亩耕地,极大地丰盈了府库,巩固了边防。
林则徐以罪臣之分行忠臣之事。
是什么让他忍受了身体与心灵的折磨,一次次为国建功而不上褒奖名单?是那颗拳拳爱国之心,他爱国爱民,心系天下苍生,以天下为己任。
难道这些不值得我们敬佩吗?想想现实生活中那些凭合法职位,贪赃营私的官员,无论大奸巨贪都被钉在耻辱柱上,而林则徐与“八月为民兴四利,一片江山尽姓韩”的韩愈,之所以被历史记住,是因为他们都有一颗爱国之心。
阅读鲁迅散文集心得体会
阅读鲁迅散文集心得体会鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的散文作品以其犀利的笔触和深刻的见解而闻名于世。
阅读鲁迅散文集，让我深深感受到了他对社会现象的敏锐观察和对人性的独到洞察。
下面我将从阅读鲁迅散文集的几个方面分享我的一些心得体会。
第一，鲁迅散文集中的作品多以社会现象为题材，对于社会的不公平、不合理现象进行了深入剖析。
他毫不回避现实的残酷和丑陋，直面社会问题。
例如，《狂人日记》讲述了一个被社会所排斥的疯子的内心独白，暴露了社会对弱势群体的冷漠和残忍。
《阿Q正传》则通过一个懦弱、自卑的农民形象，揭示了封建社会对普通人的压迫和剥削。
这些作品引起了我对社会现象的深思，也让我更加珍惜身处的幸福生活。
第二，鲁迅的散文作品充满了对于人性的思考和探索。
他一直关注着人的内心世界，对人性的复杂性和矛盾性有着敏锐的认识。
《孔乙己》中的孔乙己形象虽然是一个酒肆里的穷汉，却化身为寄托了鲁迅对于人的尊严和追求的象征。
《药》这篇散文则通过对于一个农民的病痛描写，表达了人对于生命的无奈和对于命运的抗争。
这些作品深情细腻地展现了人性的善与恶、光明和黑暗，让我从中汲取了许多人生的智慧。
第三，鲁迅的散文作品语言犀利而生动，给人以强烈的视觉冲击力。
他善于揭示社会和人的矛盾，透过现象看本质，用简练的语言点题，引发读者的思考。
他的作品通过铿锵有力的文字，直抒胸臆，让人一读难忘。
在阅读鲁迅的散文集时，我仿佛听到了他的呐喊，感受到了他对逆境中人性的关怀和思考。
总之，阅读鲁迅散文集是一次深刻的思想之旅，他的作品揭示了社会和人性的种种弊病，引发了我对社会问题的思考和对人生的反思。
他的散文文字犀利、深刻，给人留下深刻的印象。
通过阅读鲁迅的散文，我更加深刻地认识到文学的力量和思想的力量。
希望鲁迅的思想和散文作品能够继续影响并启迪更多的人，使我们的社会更加公正、文明与进步。
阅读《朱自清散文集》心得体会8篇
令我感受最深的还是《春》。在文中，朱自清先生把春比方为 一个刚刚睡醒的孩子，欣欣然张开了眼，遍地的野花仿佛是天上 的星星眨着眼。风，不再像冬天那样寒冷，像母亲的手，轻轻地 摩挲着万物。在暖和的春风中，孩子们兴奋得放着风筝。在春天， 春雨是寻常的，它滋润着世间的万物。春天代表着绿色，寓意着 复苏，象征着希望。我们只有在春天播下希望的种子，到秋天才
薄薄的青雾泛起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样， 又像笼着轻纱的梦。月下的荷塘在朱自清的笔下是朦胧的，作者 的内心也是如此。*失败后，作者既反感国民党的*，又对共产党 的革命产生怀疑，处于白色恐怖时期的作者经验了好友闻一多、 李公朴的身死，又对自己的命途与国家的将来感到迷茫。又如刚 出浴的美人。微风飘过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声。对荷塘的描写都是云里雾里的，看不真实的所以这是作 者的内心缩影，是如此的迷茫与无奈。
薄薄的青雾泛起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样， 又像笼着轻纱的梦。月下的荷塘在朱自清的笔下是朦胧的，作者 的内心也是如此。*失败后，作者既反感国民党的作为，又对共产 党的革命产生怀疑，处于白色恐怖时期的作者经验了好友闻一多、 李公朴的身死，又对自己的命途与国家的将来感到迷茫。又如刚 出浴的美人。微风飘过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫
由于入选过课本，想来《荷塘月色》定是都读过的，还曾听 中学的语文老师声情并茂地背过月光如流水一般，静静地泻在这 一片叶子和花上，清爽、自然，这是情与景的交集，描述之细腻， 甚至有位同学还曾梦到过它。而朱先生的《论气节》，为何时隔 73 年，读来仍能令人振聋发聩。只因其不仅气概如虹，更印证了 他的自清精神。1917 年浦口火车站的父子一别，像一粒种子，经 过 8 年的埋藏，最终沉淀为他的散文名篇《背影》。其实那段时间 里，命运弄人，父子俩亦曾产生过不少冲突，亲情仿佛也日渐疏
性散文阅读心得体会
性散文阅读心得体会性是人类生命中不可或缺的一部分，也是人类社会中存在的一个重要议题。
而一篇性散文正是带领人们去探索和思考这个话题的一种方式。
通过阅读一篇关于性的散文，我深刻地体会到了性在人类生活中的重要性和复杂性。
这篇性散文既探讨了性的起源和本质，也提出了一些对性的反思和质疑。
作者以一种深入浅出的方式，将性与动物的繁殖行为进行对比。
他认为人类的性活动既有与动物相似的目的，即繁衍后代，也有一定程度上的目的在于情感交流和享受。
这种对性的多重目的使得人类的性行为比动物更为复杂和多样化。
作者还通过对性的社会构造的探讨，揭示了性对于人类社会的重要性。
他指出，性既是人类社会的一个基本构成要素，也是一个基于观念和道德的社会行为。
性的存在和表达方式受到了社会和文化的限制和规范，人们的性观念和行为也受到了社会的影响。
作者用一些历史上的例子来说明了性对于社会和权力的影响。
他强调了性是权力斗争和社会控制的一个战场。
在阅读过程中，我对性的复杂性有了更深入的理解。
性不仅仅是一个生理的行为，更是涉及到人的情感、社会和道德等多个层面。
性不仅仅是生殖的手段，更是人类情感交流和身体健康的一种方式。
性是人类生活中的一种欲望和需求，但这种需求也带来了人们的困扰和挑战。
如何平衡个体需求和社会规范，成为一个难题。
通过阅读这篇性散文，我还了解到了性的多样性和变化性。
性在不同的个体和不同的社会中表现出了不同的形式和意义。
性的多样性让人们有更大的选择和自由，但同时也引发了一些争议和冲突。
性与文化和社会的关系十分复杂，人们对性的态度和行为受到了社会的影响。
对于性的多样性和变化性的尊重和接纳成为了一个重要的议题。
通过阅读，我进一步认识到性教育的重要性。
性教育不仅仅是有关性知识的传授，更是对性的思考和探索的引导。
性教育应该帮助人们建立正确的性观念和性道德，使他们能够在社会中自由而负责地表达和实践自己的性需求。
性教育不仅仅是在学校进行的，也是社会和家庭的责任。
阅读心得散文(通用8篇)
阅读心得散文(通用8篇)阅读心得散文篇1读着《余秋雨散文》，就如同读着一本厚厚的历史书。
书里更有人间百态，有爱恨情仇让人们去品味，去欣赏，从中获得心灵的升华。
初次接触他的*，是语文课本上那一篇《信客》。
读毕，平淡的语调，朴实的语言却描绘得如此生动，令我不经心生敬佩。
专业点说，就是他选择恰当的、富有诗意、表现力的语言加以表达，这些语言具有诗的美感，从而把复杂深刻的历史思想和文化说的深入浅出，平易近人，可读性很强。
余秋雨的散文中始终贯穿着一条鲜明的主线，那就是对中国历史、中国文化的追溯，思索和反问。
余秋雨的作品更透着几丝灵性与活泼，尽管表达的内容是浓重的。
同时他还综合运用对偶、排比、比喻等修辞手法，大段的排比，对偶增强了语言表达的力度，构成了一种语言的气势，使语言不矫揉造作，装腔作势，平淡无味，而富有了张力，富有了文采。
我欣赏《苏东坡突围》。
正如苏辙的那句话：“东坡何罪?独以名太高。
”正因为他太出色、太响亮，使得那些品格低下的谏臣有了嫉妒的目标。
然后苏轼就被你一拳我一脚的批判，甚至贬损。
八百多年前苏东坡先生的遭遇,本已尘封于历史之中,然而余秋雨先生的《苏东坡突围》，对曾经攻击过苏东坡先生的人经行强烈的反驳。
用词之尖刻，情绪之激昂，在文字之中尽显铺张。
恣意_的文采、率真自信的个性、乐观豁达的气质，都是我们对这位大才子苏东坡的认识。
几百年来，其诗词文赋吟诵不绝，相传至今。
阅读心得散文篇2读《红楼梦》心得体会今天我想分享一下我读《红楼梦》的感受，这部被誉为中国古代四大名著之一的作品，深深吸引了我。
《红楼梦》以其丰富的人物设定、细致入微的描绘和深刻的主题，给我留下了深刻的印象。
书中的角色们，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，都具有深刻的思想和情感，他们的命运也让我深感同情。
我特别喜欢《红楼梦》中的情感描绘，无论是爱情、亲情还是友情，都表现得淋漓尽致。
尤其是宝黛之间的情感纠葛，让我深感人生的无奈和矛盾。
读完《红楼梦》，我深深感受到人生的无常和悲欢离合。
读余秋雨散文的心得体会(精品8篇)
读余秋雨散文的心得体会(精品8篇)读余秋雨散文的心得体会篇1读秋雨散文，就如读着一本厚厚的历史，更有万象的人生世态和丰富的个人情感。
秋雨的心是年轻的，他的心又是迟暮的。
有着儿童的天真，有着老人的睿智，因而有了天真的向往新奇的心，有了发自内心的对历史的感悟。
因此他的人生应是美丽的。
正如他在散文集的序文中所写的那样他应该是一个“天使般的老人”即使他年老了，也会有一颗年轻的心的。
秋雨对梦想的初衷，对历史的感悟。
更是由于他对人类历史的重视。
他追寻的心中的“阳关雪”，他对对待敦煌文明隐没的遭受蹂躏的过去不再如别人所云的那样将罪过归咎于一个无力回天的王道士。
历史的失落该有历史的更深层的本质的。
历史的源远流长也正是因为它有令人悲痛的过去。
有了老人的睿智，有了儿童的心情，方有正视历史的勇气初次接触余秋雨是他的第一本散文集《文化苦旅》，读完，深深被作者深厚的文化底蕴折服，他思接千载，天马行空的联想，对历史、对文化渗透着的领悟力，也使余秋雨在中国的文化史上留下一席之地，而后接触到他的另几本着作，谈史谈鉴的《山居笔记》、阐述立身处世的《霜冷长河》、《行者无疆》，以及对比几大文明的《千年一叹》，还有类似回忆类的封笔之作《舍我一生》。
读完后，总想写点什么，而一直未敢动笔，只怕自己的看法太浮浅，甚至落入俗套。
在上节课谈到写作风格问题，于是还是想起了余秋雨，也参考了诸多对余秋雨写作风格的评论，也略加自己的一点浅见。
浅谈一下余秋雨散文的写作风格问题，对于我们的写作也有很多的借鉴意义。
余秋雨散文作品中始终贯穿着一条鲜明的主线，那就是对中国历史、中国文化的追溯，思索和反问，与其他一些所谓文化散文家相似，余的作品更透着几丝灵性与活泼，尽管表达的内容是浓重的。
余利用他渊博的历史知识，丰厚的文化功底，将历史与文化契合，将历史写活、展现，引起我们反思、追问，作为一个知识分子，他的作品已渗透了文人的忧患意识和良知，这点也许是最重要的。
典雅、灵动如诗般的语言。
散文阅读感受和心得体会(优秀10篇)
散文阅读感受和心得体会(优秀10篇)散文阅读感受和心得体会篇1《林清玄散文》收录了林清玄先生两个创作时期的优秀作品。
林清玄初登文坛，将自我的朝气与活力更多地倾注在乡土中，代表作有《少年行》、《鸳鸯香炉》等。
随后，他没有拘泥于乡土散文的创作，尝试着将东方美学理念和佛教哲学情怀融为一体，开始了以“菩提系列”为代表的创作生涯的第二个时期，也进入了他个人创作的全盛时期，散文集收录了很多该时期的优秀作品如《佛鼓》、《光之四书》等。
林清玄的散文是清幽而大气的，在宁静中透露着激越，在冷峻中坚持着温煦，在流动中体现着凝注。
他继承了佛家广博的智慧与胸怀，轻轻一挥手袖，便装凌云的壮志，巧妙地幻化为柔美月光下心香的隽永与人性的温情。
他在一篇名为《海拔五百》的散文中写道：“登山专家只看见山顶，不像我们，能享受海拔五百的乐趣。
”我曾被这行文字很久感动。
我们正在一种叫做“征服”的驱使中日渐遗落了一种知足常乐的平和心境，于是，我们只能努力想象“高处不胜寒”的孤冷，却对半山腰的迷人景致视而不见，殊不知，没有了自由的心境与平静的心态，再宏伟的目标终究是空想罢了。
还记得林清玄向我们描述的那名住在林中的年轻人，当人们问他为何不到山外打工时，他的口吻不容置疑：“这是我的家。
”很多人都在暗地里嘲笑他，然而回望城市的华灯万盏，“从远处看，每一个人的家只是一个小小的窗口”，怎比那茫茫林海的无际无边在年轻人的眼中，森林中的一切生灵，都在冥冥中传递着广博与自然，带给他家的熟识气息;不会忘记林先生笔下那位卖馄饨的老人，他总是在深夜敲起清越的木鱼，向老主顾传达着生意的信号，却不致中断熟睡者的美梦，更在不经意间温暖了迟睡者的心灵。
正是这平凡乐器奏出的平凡音响，委婉地传达着这位老者的淡泊心态，使串串云淡风清的声音久久在心灵的上空回绕……这声音与那“海拔五百”、“以林为家”的境界合奏着同一支曲子，便是“清欢”。
那是一种欢愉后的平静，无奈后的超脱，放逐后的回首，宣泄后的释然。
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散文阅读与体会学习心得散文阅读与体会学习心得散文教学在中学语文教学中占有极为重要的地位，然而长期以来，由于应试教育、思想观念等方面的原因，散文教学并未引起语文教师足够的重视。
教学中，或把散文混同于其他文体的教学，或把散文分成一个个的知识点来分析，唯独没有突出散文本身的教学特色。
面对初中散文教学现状，要想做好散文的教学工作，就必须因地制宜、量体裁衣。
散文是美文，形神兼备，而且字字珠玑，意蕴深厚。
许久以来，散文就像一座干净的村庄吸引着许多寻幽探秘的读者，陶冶着一个又一个读者的心灵。
中学语文教材把散文作为一道文学大餐摆在了中学生的面前，虽然这道大餐芳香四溢，然而遗憾的是，很多的散文课并没有让学生融进这道美丽的风景之中。
通过网上学习，我有一些心得与大家分享。
一、“笔述法”在散文教学过程中具有多种“口述”所难以替代的优势。
（1）参与性更强，可以吸纳全体学生进入特定的教学演练轨道，保证教学时间普遍有效、教学活动普遍落实；（2）思维的清晰度更高，从意会到言传的过程恰恰是训练语言的理解力、分辨力和鉴赏力的有效过程，从模糊走向相对清晰标志着思维能力与表达能力的提升；（3）学习的自主性和稳定性更好，学生能够比较从容地吟哦、回味、比照、淘洗、扬弃，即时用文字提炼和凝结学习收获，实现个人的真实的学习思考过程，而不是跟着教师及一部分学生去齐步走、“赶三关”；（4）教师能够及时而充分地获得反馈，从而快速调整教学内容、难度、速度和方式等。
这四条，集合在一起，形成一种强大的力量，对散文阅读教学产生直接的支持作用。
联系自己的教学实际，我对刘教授的观点深表赞同。
学习是个静思默想、慢慢理解的过程，课堂上老师的提问一下，学生马上回答固然能培养他们思维的敏捷性，但让思维稍慢的学生跟着他人一同“小宇宙爆炸”就成了一种幻想。
何况，匆忙之间，学生回答问题的稳定性和条理性也得不到足够的保证。
所以在课堂上我喜欢让学生慢慢思考并用笔写下思考的结果。
二、“笔述”的类别划分和巧妙练习笔述可以分为两大类。
一类是分散述说阅读感受，结合圈点、批注，三言两语，点点滴滴。
另一类是相对集中地述说阅读体验，又可以分成若干种演练项目，如：写评点式的札记短文（多侧重作品的写法和语言），写读后感（多侧重作品的思想内容），以及仿写、改写等。
刘教授在讲授《济南冬天》时提供两类题目：第一类侧重于评析，谈一谈鉴赏心得。
比如，以“童话中的小摇篮”、“美文画意谈”等为题，论说个人的阅读体验。
第二类侧重于变换角度对课文某些内容进行仿写、改写。
比如，采用拟人法，假设自己是济南的小山、斜照着山雪的夕阳、屋顶上卧着的薄雪、河水中倒映着的长长柳影等，借鉴课文的笔法，结合阅读的感受，带着感情描写相关景物，力求写出一些个人特色。
本人也在实践中做过类似的尝试，感觉还有用。
当然，分散述说与集中述说，二者并非没有关联。
前者多触及作品局部的文字细节，随手记下真实的阅读感受；后者往往能将那些零散的思绪、心得穿连起来，形成某种相对集中的阅读成果。
三、创造条件，充分发挥“笔述”的教学功能刘教授认为，有些课文，难度不大，语言的精粹程度也比不上那些经典的本土原著，侧重描写方法等内容的学习、鉴赏即可，可采取“笔述型”的授课思路。
最难创设的“条件”是什么？刘教授认为，乃是语文教师如何提高自己的阅读水平（眼力）和“笔述”水平（笔力），不断加强演练，丰富心得，使散文阅读教学真正因此而受益。
所以，语文老师欣赏散文的高度决定了学生的欣赏水平。
咀嚼语言、人文精神、艺术构思，散文阅读的审美过程是个不断丰富、从感受到鉴赏的过程。
在感受的基础上反观，从感性认识升华到理性认识，从由心里想、嘴里说到手中写，这是散文阅读教学的有效途径；而这是个渐进的过程，需要我们大胆摒弃一味追求快速高效，一节课实现诸多知识目标、情感价值观目标的功利性教学思想。
总之，初中语文散文教学，应打破以往的传统的教学理念，无论从文本出发，还是从学生出发，类似上述的有关内容是教学不应该遗漏的。
利用新创新教法，充分挖掘和利用各种课程资源，教师也要打破彼此界限，做到相互学习，互相交流教学经验等，这样，散文教学才能取得不断进步。
散文阅读与体会学习心得散文教学在中学语文教学中占有极为重要的地位，然而长期以来，由于应试教育、思想观念等方面的原因，散文教学并未引起语文教师足够的重视。
教学中，或把散文混同于其他文体的教学，或把散文分成一个个的知识点来分析，唯独没有突出散文本身的教学特色。
面对初中散文教学现状，要想做好散文的教学工作，就必须因地制宜、量体裁衣。
散文是美文，形神兼备，而且字字珠玑，意蕴深厚。
许久以来，散文就像一座干净的村庄吸引着许多寻幽探秘的读者，陶冶着一个又一个读者的心灵。
中学语文教材把散文作为一道文学大餐摆在了中学生的面前，虽然这道大餐芳香四溢，然而遗憾的是，很多的散文课并没有让学生融进这道美丽的风景之中。
通过网上学习，我有一些心得与大家分享。
一、“笔述法”在散文教学过程中具有多种“口述”所难以替代的优势。
（1）参与性更强，可以吸纳全体学生进入特定的教学演练轨道，保证教学时间普遍有效、教学活动普遍落实；（2）思维的清晰度更高，从意会到言传的过程恰恰是训练语言的理解力、分辨力和鉴赏力的有效过程，从模糊走向相对清晰标志着思维能力与表达能力的提升；（3）学习的自主性和稳定性更好，学生能够比较从容地吟哦、回味、比照、淘洗、扬弃，即时用文字提炼和凝结学习收获，实现个人的真实的学习思考过程，而不是跟着教师及一部分学生去齐步走、“赶三关”；（4）教师能够及时而充分地获得反馈，从而快速调整教学内容、难度、速度和方式等。
这四条，集合在一起，形成一种强大的力量，对散文阅读教学产生直接的支持作用。
联系自己的教学实际，我对刘教授的观点深表赞同。
学习是个静思默想、慢慢理解的过程，课堂上老师的提问一下，学生马上回答固然能培养他们思维的敏捷性，但让思维稍慢的学生跟着他人一同“小宇宙爆炸”就成了一种幻想。
何况，匆忙之间，学生回答问题的稳定性和条理性也得不到足够的保证。
所以在课堂上我喜欢让学生慢慢思考并用笔写下思考的结果。
二、“笔述”的类别划分和巧妙练习笔述可以分为两大类。
一类是分散述说阅读感受，结合圈点、批注，三言两语，点点滴滴。
另一类是相对集中地述说阅读体验，又可以分成若干种演练项目，如：写评点式的札记短文（多侧重作品的写法和语言），写读后感（多侧重作品的思想内容），以及仿写、改写等。
刘教授在讲授《济南冬天》时提供两类题目：第一类侧重于评析，谈一谈鉴赏心得。
比如，以“童话中的小摇篮”、“美文画意谈”等为题，论说个人的阅读体验。
第二类侧重于变换角度对课文某些内容进行仿写、改写。
比如，采用拟人法，假设自己是济南的小山、斜照着山雪的夕阳、屋顶上卧着的薄雪、河水中倒映着的长长柳影等，借鉴课文的笔法，结合阅读的感受，带着感情描写相关景物，力求写出一些个人特色。
本人也在实践中做过类似的尝试，感觉还有用。
当然，分散述说与集中述说，二者并非没有关联。
前者多触及作品局部的文字细节，随手记下真实的阅读感受；后者往往能将那些零散的思绪、心得穿连起来，形成某种相对集中的阅读成果。
三、创造条件，充分发挥“笔述”的教学功能刘教授认为，有些课文，难度不大，语言的精粹程度也比不上那些经典的本土原著，侧重描写方法等内容的学习、鉴赏即可，可采取“笔述型”的授课思路。
最难创设的“条件”是什么？刘教授认为，乃是语文教师如何提高自己的阅读水平（眼力）和“笔述”水平（笔力），不断加强演练，丰富心得，使散文阅读教学真正因此而受益。
所以，语文老师欣赏散文的高度决定了学生的欣赏水平。
咀嚼语言、人文精神、艺术构思，散文阅读的审美过程是个不断丰富、从感受到鉴赏的过程。
在感受的基础上反观，从感性认识升华到理性认识，从由心里想、嘴里说到手中写，这是散文阅读教学的有效途径；而这是个渐进的过程，需要我们大胆摒弃一味追求快速高效，一节课实现诸多知识目标、情感价值观目标的功利性教学思想。
总之，初中语文散文教学，应打破以往的传统的教学理念，无论从文本出发，还是从学生出发，类似上述的有关内容是教学不应该遗漏的。
利用新创新教法，充分挖掘和利用各种课程资源，教师也要打破彼此界限，做到相互学习，互相交流教学经验等，这样，散文教学才能取得不断进步。
散文阅读与体会学习心得散文教学在中学语文教学中占有极为重要的地位，然而长期以来，由于应试教育、思想观念等方面的原因，散文教学并未引起语文教师足够的重视。
教学中，或把散文混同于其他文体的教学，或把散文分成一个个的知识点来分析，唯独没有突出散文本身的教学特色。
面对初中散文教学现状，要想做好散文的教学工作，就必须因地制宜、量体裁衣。
散文是美文，形神兼备，而且字字珠玑，意蕴深厚。
许久以来，散文就像一座干净的村庄吸引着许多寻幽探秘的读者，陶冶着一个又一个读者的心灵。
中学语文教材把散文作为一道文学大餐摆在了中学生的面前，虽然这道大餐芳香四溢，然而遗憾的是，很多的散文课并没有让学生融进这道美丽的风景之中。
通过网上学习，我有一些心得与大家分享。
一、“笔述法”在散文教学过程中具有多种“口述”所难以替代的优势。
（1）参与性更强，可以吸纳全体学生进入特定的教学演练轨道，保证教学时间普遍有效、教学活动普遍落实；（2）思维的清晰度更高，从意会到言传的过程恰恰是训练语言的理解力、分辨力和鉴赏力的有效过程，从模糊走向相对清晰标志着思维能力与表达能力的提升；（3）学习的自主性和稳定性更好，学生能够比较从容地吟哦、回味、比照、淘洗、扬弃，即时用文字提炼和凝结学习收获，实现个人的真实的学习思考过程，而不是跟着教师及一部分学生去齐步走、“赶三关”；（4）教师能够及时而充分地获得反馈，从而快速调整教学内容、难度、速度和方式等。
这四条，集合在一起，形成一种强大的力量，对散文阅读教学产生直接的支持作用。
联系自己的教学实际，我对刘教授的观点深表赞同。
学习是个静思默想、慢慢理解的过程，课堂上老师的提问一下，学生马上回答固然能培养他们思维的敏捷性，但让思维稍慢的学生跟着他人一同“小宇宙爆炸”就成了一种幻想。
何况，匆忙之间，学生回答问题的稳定性和条理性也得不到足够的保证。
所以在课堂上我喜欢让学生慢慢思考并用笔写下思考的结果。
二、“笔述”的类别划分和巧妙练习笔述可以分为两大类。
一类是分散述说阅读感受，结合圈点、批注，三言两语，点点滴滴。
另一类是相对集中地述说阅读体验，又可以分成若干种演练项目，如：写评点式的札记短文（多侧重作品的写法和语言），写读后感（多侧重作品的思想内容），以及仿写、改写等。
刘教授在讲授《济南冬天》时提供两类题目：第一类侧重于评析，谈一谈鉴赏心得。
比如，以“童话中的小摇篮”、“美文画意谈”等为题，论说个人的阅读体验。