农村中小学体育教育教学现状与思考论文
浅谈农村中小学体育教学
浅谈农村中小学体育教学随着中国农村教育的发展，农村中小学体育教学也逐渐受到重视。
体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，在农村中小学教育中扮演着非常重要的角色。
农村中小学体育教学面临着很多挑战和困难，本文将就农村中小学体育教学现状、问题和对策等方面展开探讨。
一、农村中小学体育教学现状1. 资源匮乏：相比城市中小学，农村中小学的体育教学资源明显匮乏。
缺乏足够的体育场地、器材等，很多农村学校只能在操场上进行简单的体育锻炼，难以进行更加全面和专业的体育教学。
2. 教学条件差：农村中小学的教学条件相对较差，学校体育设施简陋，教师队伍相对不足，很多教师对体育教学理念和方法了解不足，难以开展高质量的体育教学活动。
3. 学生素质参差不齐：农村学生家庭条件、身体素质参差不齐，一些学生缺乏运动基础，体育教学难度大，难以满足不同学生的需求和发展。
4. 社会支持不足：相比城市中小学，农村中小学的体育教学往往缺乏社会支持，缺乏社会资源的注入和支持，很多学校只能依靠有限的内部力量进行体育教学活动。
1. 教学目标不明确：很多农村中小学的体育教学目标不够明确，缺乏针对性和可操作性，教师在教学过程中难以进行有效的指导和辅导。
2. 教学内容单一：由于资源和条件限制，很多农村中小学的体育教学内容比较单一，缺乏多样性和创新性，难以满足学生对于体育教学的兴趣和需求。
3. 教学方法陈旧：部分农村中小学体育教学使用的方法较为陈旧，难以引起学生兴趣和主动性，难以达到良好的教学效果。
4. 教师水平参差不齐：农村中小学的体育教师队伍水平差异较大，一些教师缺乏专业知识和教学技能，无法有效地开展体育教学工作。
1.优化教学资源配置：政府部门应该加大对农村中小学体育教学资源的投入，增加体育场地和器材的配置，提高教学设施的质量，为农村中小学的体育教学提供更好的支持和保障。
2.改进教师队伍素质：加强农村中小学体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平，鼓励优秀的体育专业毕业生到农村学校从教，提高教师队伍的整体素质。
对农村中小学体育教学现状的分析与思考
对农村中小学体育教学现状的分析与思考近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。
但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。
在广大农村，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，孩子对体育的渴望也就成了奢侈品，这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。
身为农村小学体育教师的我，切实感受到了农村中小学体育教学的艰苦与艰巨性。
要开展好农村学校体育工作，相比城镇学校，的确有更大的难度。
是谁剥夺了农村孩子对体育的渴望？是谁剥夺了农村孩子锻炼身体的权利？是谁剥夺了孩子的健康？学校体育应该有相当大的责任吧。
学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任。
农村中小学体育教育状况确实令人担忧。
当前我联校中小学学校体育工作存在的主要问题是：一、体育教师不受重视体育观念的落后，学校体育管理无系统，体育教师是杂课老师。
评优、评先进无体育教师的份。
农村中小学体育教师尤为突出。
有些农村中小学校认为体育课不是正课，可有可无。
没有去从更深的角度考虑，这大大打消了农村中小学体育教师的积极性。
二、学生家长的不重视“望子成龙，望女成凤”这是每个家长的心愿。
有些家长根本不重视子女的身体锻炼，一味要求子女学习，不让学生参加体育锻炼，认为体育影响学习耽误学习时间。
他们的这种观念给学校的管理，决策带来了许多不利。
因此很难发挥体育教师的主观能动性。
三、农村学校体育观念的落后有些农村学校为了追求升学率，提高学生文化课成绩，忽视体育教学，甚至有些学校取消体育课。
有体育课的也往往被其它学科挤占。
学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育的社会价值。
没有把提高全民素质的高度和深度去认识，这大大地阻碍了农村中小学体育教学的发展。
而学校体育教育观念的落后又导致了以下几个方面的问题：（1）场地不足，资金短缺。
这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育教学工作的正常开展。
(2) 体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，操场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
谈农村中小学体育教育现状论文
谈农村中小学体育教育现状摘要：体育教学是学校培养社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，学校的体育教学工作直接影响着祖国建设人才的体质和素质。
目前，农村中小学体育教育不能让学生有浓厚的学习兴趣。
面对农村中小学体育教育现状笔者简要谈谈农村体育教育存在的问题。
关键词：浅谈；农村；中小学；体育教育；现状中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-191-02不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。
据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼的不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体育达标要求，情况令人担忧应该引起教育行政部门和学校领导的重视。
体育教学是学校培养社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，学校的体育教学工作直接影响着祖国建设人才的体质和素质。
我国经济迅速发展综合国力十分强大人民生活水平有了质的改变。
国家的发展离不开教育。
人民生活水平的提高离不教育都需要大力发展教育。
我国的教育是全面实行素质教育素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
学校教育要求教师在课堂上让学生积极主动参与学得有激情、学得高兴对学习产生浓厚的学习兴趣达到最佳的学习效果。
体育学科也是同样的教育要求也是让学生达到最佳的体育学习效果。
可现在的农村中小学体育教育不能让学生学的主动学的有激情学的高兴对体育锻炼不能产生浓厚的学习兴趣甚至有些反感。
面对现在的农村中小学体育教育现状我作为一直工作在农村体育教育教学一线的专业体育教师不得不说说农村体育教育存在的问题。
一、国家对农村中小学的教育经费没有直接到账影响着农村中小学正常的开支导致体育经费不足体育器材、体育场地和体育设施缺乏体育教师不能全面开展体育教育教学（有的体育项目没有场地或器材不能开课。
农村中小学体育教学现状问题的探讨
农村中小学体育教学现状问题的探讨随着农村教育的不断改善和发展，农村中小学体育教学也逐渐引起人们的关注。
与城市地区相比，农村中小学体育教学存在许多问题和挑战，这些问题不仅影响着学生的身体健康和全面发展，还影响着农村教育的整体质量。
有必要对农村中小学体育教学现状的问题进行深入探讨，在此基础上提出相应的对策和建议，以改善农村中小学体育教学的现状。
农村中小学体育教学设施和器材不足是一个普遍存在的问题。
由于农村地区相对落后，许多学校的体育场地无法满足教学需求，体育器材也缺乏更新和完善。
这导致学生在体育课上无法进行有效的锻炼和训练，影响了他们的身体素质和体育技能的提高。
在这种情况下，学生们很难养成良好的体育锻炼习惯，对其身体健康造成了一定的影响。
农村中小学体育教师队伍结构不合理也是一个值得关注的问题。
在农村地区，由于经济条件和教育资源的限制，很多学校的体育教师并不具备专业的体育教学知识和技能，甚至有些学校甚至没有专业的体育教师，由一些非专业教师来代课。
这就导致了体育教学质量参差不齐，学生在体育课上无法得到有效的指导和辅导，影响了他们的身体素质和体育技能的提高。
农村中小学体育教学课程设置单一、教学方法陈旧也是一个亟待解决的问题。
由于农村中小学教育资源有限，很多学校的体育教学课程设置比较单一，往往只有体育课和体育俱乐部等少数几种形式，缺乏多样化的体育教学内容和活动。
一些学校的体育教学方法过于陈旧，缺乏创新和多样性，很难激发学生的学习兴趣和参与度，影响了他们体育技能的提高和身体素质的增强。
针对上述问题，我们可以从多个方面入手，提出相应的对策和建议，以改善农村中小学体育教学的现状。
相关部门应该加大对农村中小学体育教学设施和器材的建设投入，保障学校体育场地和器材的基本设施设备，为学生提供良好的体育教学条件。
应该加强对农村中小学体育教师的培训和指导，提高他们的教学水平和专业素养，确保学生能够得到有效的体育教学指导和帮助。
农村学校体育教育现状分析及改革反思论文
农村学校体育教育现状分析及改革反思论文农村学校体育教育现状分析及改革反思论文新一轮的基础教育改革在教育领域中如火如荼的进行，学校体育教育对于中国农村和中国农民现代化发挥着不可替代的功能。
认真做好农村体育教育现状的分析和教育改革的反思，根据《中央7号文件》的指示，以学生全面发展为宗旨，以学生健康为第一，增强学生体质，为提高全民素质服务。
构建主体意识，依法治体;整体推进，倡导终身体育，因地制宜，运用新的教学手段，拓展新的空间。
农村学校主要是指县以下的由镇乡一级政府直接管理的乡村中小学校，其担负的主要职能是开展农村的义务教育。
目前，我国现有普通中小学866万多所，农村约占89%，在校中小学生1亿6900多万，农村约占74%。
学校体育教育作为国民教育的一个重要组成部分，是整个国民体育的基础;农村学生体质和健康状况直接关系到我国农村国民的体质和健康水平，也关系着我国新一代农民的整体素质。
一、目前农村学校体育教育的现状分析1、学校领导对体育重视不够。
(1)名义上虽有校长分管体育，但实际上许多分管校长分而不管，对随意占用体育课尤其是毕业班的体育课听之任之，有些地区毕业班根本没有开设体育课。
(2)校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。
体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣，体育课可有可无。
(3)分管领导对体育课多是听而不闻，视而不见，数年不听、不看体育课是常事。
(4)有的学校领导甚至把抓体育工作与教育质量对立起来，使学校体育工作变成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的工作。
2、师资队伍严重匮乏。
(1)具有专科或专科以上学历的体育专业教师不足，很难保证教学质量。
在我县十三所中学，一百多所小学中，除了一中、二中、三中、和为数不多的几所乡镇中心小学的'体育教师配备较全，其它学校严重缺编。
(2)师资水平参差不齐。
在师资缺乏的学校，都是拿其它学科教师代替上体育课，业务教学水平不能保障，就不能保证学校体育教学的有序进行。
农村中小学体育现状分析与思考
农村中小学体育现状分析与思考
首先，农村中小学体育设施相对薄弱。
由于农村地区资源相对匮乏，很多中小学缺乏体育场馆、操场、健身器材等基础设施，导致学生的体育锻炼条件有限。
其次，农村中小学体育教师队伍相对不足。
由于农村地区的经济发展水平相对较低，体育教师的收入和待遇也相对较低，导致许多优秀的体育教师不愿意去乡村学校任教，从而造成了农村中小学体育教师队伍和培训水平的不足。
此外，农村中小学生的体育意识和体育素养相对较低。
农村地区的家庭经济条件较为一般，父母的关注度和投入度相对较低。
学生往往没有受到足够的体育启蒙和培养，身体素质较差。
针对农村中小学体育现状，我们需要采取一系列的措施和思考。
一方面，政府应该加大投入，改善农村中小学体育设施条件。
政府可以通过资金投入、政策扶持等方式，增加农村中小学体育设施的建设和改造力度，提供更好的体育锻炼条件。
另一方面，要加强农村中小学体育教师队伍建设。
政府可以提高农村中小学体育教师的薪资待遇，加大对农村中小学体育教师的培训和支持力度，吸引更多的体育专业人才到农村中小学任教。
此外，家庭和学校应该共同努力，提高农村中小学生的体育素养和意识。
家长可以在家庭中进行体育锻炼的启蒙，组织孩子参加体育俱乐部或社团活动，增强他们的体育兴趣和意识。
学校可以通过开设更全面的体育课程，增加体育活动的时间和频率，激发学生的体育潜能。
总之，改善农村中小学体育现状，需要政府、学校和家庭共同努力。
只有通过多方合作和共同努力，才能让农村中小学体育发展水平得到提高，提高农村中小学生的身体素质，并为他们的成长提供更好的保障。
中小学体育现状论文
中小学体育的现状与思考【中图分类号】g633.96 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0203-01体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。
不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。
据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。
一、当前学校体育工作存在的主要问题是：1.场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
2.在教学内容方面，目前中学体育项目重复严重，竞技类运动项目占统治地位，单调、机械、枯燥的技术动作成为体育课教学的主要内容。
一些现代体育项目、闲暇娱乐项目等学生喜爱的体育项目由于各种原因及条件局限，难以进入课堂，造成中学生所学内容与步入社会的严重脱节。
3.教学方法和手段方面，据调查，大多数体育教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。
在体育教学中，“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。
或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。
千人一面，一样的要求，一样的负荷，要么就干脆来个“放羊式”。
4.体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球尝跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
5.体育教师队伍青黄不接。
近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。
一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划。
中小学体育教育的现状与思考
中小学体育教育的现状与思考中小学体育教育一直是教育领域中不可忽视的重要组成部分。
随着社会发展和体育意识的提高，中小学体育教育也面临着新的挑战和机遇。
首先，中小学体育教育的现状需要关注。
近年来，随着社会生活节奏加快和学生学习压力增大，中小学生的体育锻炼时间逐渐减少，很多学校甚至缩减了体育课程的时间和内容。
这导致学生身体素质下降，肥胖率增加，运动能力普遍不足，甚至出现了运动技能退化的现象。
此外，一些中小学校园体育设施老旧，缺乏维护，影响了学生的体育锻炼和运动安全。
在这样的情况下，我们需要从多个角度思考中小学体育教育的发展。
首先，我们应该重视学生的体育素养，注重学生身体素质的提高和运动技能的培养，通过多样化的体育课程和活动，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
同时，加强校园体育设施的建设和维护，为学生提供良好的运动场地和器材，保障他们的体育锻炼质量和安全。
另外，加强师资队伍建设，培养专业的体育教师和教练，提高他们的教学水平和专业素养，为学生提供更高水平的体育教育服务。
此外，家庭和社会也应该积极参与中小学体育教育，共同关注学生的健康成长。
家长应该重视孩子的体育锻炼，鼓励他们积极参加体育课程和校园运动活动，培养他们的运动习惯和健康意识。
社会应该支持学校开展体育教育，提供更多资源和机会，举办体育赛事和活动，营造积极向上的体育氛围。
只有学校、家庭和社会共同努力，才能促进中小学体育教育的健康发展，培养更多健康向上的未来人才。
综上所述，中小学体育教育的现状虽然存在问题，但随着社会的不断进步和人们对健康生活的重视，我们有信心克服困难，推动中小学体育教育朝着更加健康、全面发展的方向迈进。
希望未来，每个学生都能享受到优质的体育教育，保持健康的身心，成为社会发展的栋梁之才。
感谢您关注中小学体育教育，愿我们共同为中小学生健康成长贡献自己的力量！。
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农村中小学体育教育教学的现状与思考
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。
不久前,国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查,发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。
据专家分析,造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够,包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求,情况令人担忧,应该引起教育行政部门和学校领导的重视。
当前农村学校体育工作存在的主要问题是:(1)场地不足,资金短缺,这是多数学校的普遍问题,制约着学校体育工作的正常开展。
(2)片面追求升学率的影响还没有消除。
重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划,任意缩减体育教学课时;有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,或是用于补语、数、英主科课程,或是用来开会,排练节目等;有的学校毕业年级干脆取消体育课,学生体育锻炼的时间无法得到保证。
(3)体育器材管理不善,一些学校常用的体育器材残缺不全,球尝跑道坑坑洼洼长年失修,仅有的器械长期束之高阁,闲置不用,造成散失或破损。
(4)体育教师队伍青黄不接。
近几年来,青年教师逐年增加,但思想教育、业务培训缺乏强度和力度,教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。
一些青年体育教师受拜金主义的影响,缺乏敬业奉献精神,在社会上从事第二职业,对待学校的工
作往往是课时无保证,课程无进度,教学无计划,体育课处于一种“放羊”式的状态。
如何改善当前农村学校体育工作落后状况,我认为应当从以下几方面入手:
一、全面贯彻教育方针,认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上变升学教育为素质教育。
严格执行国家制定的全民健身计划,开满体育课,上足体锻课,充分应用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
二、加大教育投入,购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
三、加强对青年教师的培养,加大思想道德教育和业务培训的力度。
首先,在思想上积极引导,举办科学理论讲座,请模范体育教师做报告,帮助青年教师提高思想道德水平,深入领会体育教师工作的地位和作用,从而使他们热爱本职,重教敬业。
其次,在业务上悉心培养,聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导,举行教学观摩,开展优质课的评选活动等,多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平,鼓励青年教师脱颖而出,使他们尽快成为学科的带头人。
四、改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性。
体育工作相对辛苦,学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。
评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定设置
岗位要考虑到体育学科的职称结构。
对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升,不拘一格地加以重用,使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平,为学校体育工作多做贡献。
中小学体育课准备活动中的几个问题
人们在从事比较剧烈运动之前,往往需要做一些准备活动,目的就是使学主在生理和心理上做好准备,克服神经机能惰性,加快运动神经传导作用和反应速度,使人体尽快地由安静状态进入工作状态,作为体育课中的准备活动,中小学体育教师一般都比较重视,但在实际教学运用中也还存在着一些问题。
一、对准备活动的意义认识不足。
运动生理学理论告诉我们:准备活动促使血液循环加快,需氧量增加,机体的代谢速度加快,还能使体温略微升高,肌肉,肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态,提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性,避免运动损伤。
认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。
在实际教学中,由于对准备活动的认识不足,有的教师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象;有的学生思想活跃。
好奇心强,只重视基本部分学习,对准备活动,懒懒散散,动作不到位,甚至只把它作为一种形式。
二、准备活动缺乏中小学特点。
中小学生由于年龄不同,在生理和心理上存在着显著的差异,这就决定了中小学的准备活动应各具特点。
但在中小学体育教学中,
准备活动区别不大,小学成人化,中学公式化,一套操,一个游戏,小学用,中学也用,甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。
这种毫无区别,毫无特点的准备活动,违反了教学规律和中小学生的生理特点。
小学生的准备活动应根摒身体发育特点,以游戏或简单易学动作为基本,中学体育课的基本部分相对运动量较大,在准备活动时,既要有一般性练习,又要有专门性练习,并要根据男女生生长发育的明显差异,结合教材特点,提出不同的要求。
三、准备活动内容单调乏味。
一套基本体操,一个游戏长期使用,久而久之,学主感到乏味、厌烦。
在教学中。
选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样,既要有徒手体操,又要有器械操;既要有原地的、也有行进问的;既有单人的、也有双人或集体的;既有一般练习,又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。
这样使学生感到新颖有趣,既提高神经系统兴奋性,又激发了学生的运动欲望。
四、只注重一般性准备活动、忽视专门性准备活动。
许多人认为准备活动就是做个游戏,做几节基本操。
他们没有充分认识到专门性练习在准备活动中的作用。
我们知道,一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。
准备活动是为主教材服务的,因此要有的放矢,使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。
它是在一般性练习基础上,采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。
这是一般性练习无法代替的。
只有合理地
安排一般性和专门性准备活动练习的比重,才能保证体育课任务的顺利完成。
五、准备活动的组织、编排有待于进一步提高。
在实际教学中,准备活动在组织和编排上往往俗套、呆板。
一个队形、一个位置、一种形式、一套徒手操,长期下去,学生兴趣索然。
要提倡内容丰富,形式新颖,既要有集体形式,同时也适当采用分组进行。
基本操有徒手、有器械,活动有定位,也要有行进间的。
根据具体情况灵活地变换运用。
在编排上应根据人体机能的生理规律,合理安排一套操的顺序,由慢到快,由易到难,由四肢到躯干再全身。
专门性准备活动可安排在一般性准备活动之后,使其与基本部分自然衔接起来,在准备活动中,整理或放松活动不宜安排。
在组织指导上应根据目的、任务、场地、气候和学生年龄特点及水平有选择地合理安排。
六、对准备活动的质量重视不够。
准备活动具有全面发展身体素质的价值,对培养学生正确姿态,
增强体质,发展较差肌肉群,特别是对小肌肉群和关节韧带的发展
以及掌握基本技术动作都有积极作用,有些老师对此问题还没有引起足够的重视,没有掌握其难度、强度、时间、次数与学生年龄特点、水平、气候及与基本教材的关系。
例如:天气太冷,应选择运动量大些的动作,重复次数多些的连续操等形式活动。
综上所述,体育课中的准备活动决不是可有可无的,我们要在教
学实践中,不断研究、探索、完善、使之朝着科学化、现代化的方
向发展。