如何建设一个良好的班集体

如何建设一个良好的班集体[摘要]良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。

因此，组织和培养班集体的要求和方法也有许多共同之处。

[关键词]班集体建设班委会班风一、确立目标第一，体现时代精神。

班集体目标既要符合教育方针和教育目标的培养要求，体现社会发展的时代特征，又要符合班集体两个基础文明建设的需要以及新时期社会主义现代化建设对人才素质的要求。

第二，有明确的指向性。

班级目标是全班同学共同奋斗所要达到的最终目的，具有很强的导向性。

目标必须明确具体。

特别是小学班级目标，要考虑到小学生认知水平低，社会经验少的实际，让小学生明确该做什么和怎么做，把集体的大目标和个人的小目标统一起来。

第三，注意目标的层次性。

一般说，远期目标要“高而可攀，望而可及”，有鼓动性和号召力；中期目标既要反映阶段性或者专题性的要求，又要承上启下、远近衔接；近期目标则要明确具体、与长、中期目标保持一致。

第四，有可行性。

目标价值能否得以体现，关键还取决于既能照顾学生年龄特点和接受水平，又要掌握好目标水平高于现实水平且合理适当，有差距才有吸引力，才能挖掘学生发展的潜能。

二、建立班委会建立班委会，应遵循四个原则。

(1)民主性原则。

无论是班委候选人的物色还是班委人选的最后确定，班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主，真正由大多数信赖的学生组成班委会。

(2)用其所长原则。

就是根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异，充分利用学生所长来为班级服务。

(3)教育与锻炼兼顾的原则。

班干部培养也是教育学生的一个重要途径，班主任应以班委组建为契机，强化服务意识和学习锻炼意识的教育。

特别是小学生，参与积极性较强，许多班主任抓住这个心理热点，采用班委轮换制，充分利用学生的积极性，让更多学生参与班级管理，从中得到管理体验。

(4)关心爱护与严格要求相结合的原则。

学生干部在学习之外要承担一定的班级管理工作，负担比一般同学重，班主任应给予更多的关心和支持。

对待学生干部，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，要树立学生干部的威信，但对他们的缺点、错误，既不迁就也不简单指责批评，注意工作方法指导，让他们摆正自己与学生之间的关系，以自己的模范行动去取得全班同学的信任。

三、培养正确的舆论和良好的班风形成正确的班集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善。

班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。

正确舆论和良好班风是相互联系的。

良好班风的形成，需要正确舆论的支持，而良好班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。

要形成正确舆论和良好班风，严明的纪律是保证。

班主任要及时对好行为给予表扬和奖励，对不规范行为要批评和抵制，努力营造以遵规守纪为荣、爱班如爱家的风气。

1.表扬的艺术(1)及时发现学生的闪光点。

一个班里总有各方面都让老师不省心的学生，不遵守纪律，学习成绩也不理想，还总是和同学发生矛盾。

老师每每看到他又给班集体惹事时，总想说他“成事不足，败事有余”，似乎在这样的孩子身上就找不到一点优点似的，其实这不尽然!为了这些孩子的进步，也为了给他们一点信心，必须用“显微镜”来寻找他们身上的闪光点。

肯定有，因为每个人身上都有闪光点。

课堂上找不到，课下找，学校找不到，家里找；今天找不到，明天找，一个人找不到，发动全班同学一起找……只要找到了，就一定要用好它。

著名的教育专家孙蒲远老师说：“如果你真诚地热爱你的学生，从心眼里欣赏你的学生，你就会随时随地不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。

”(2)表扬要注意方式。

学生非常重视班主任老师对他的评价。

老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引发出它创造的源泉；老师的一句鼓励，足可以唤起他“抬起头走路”的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。

善于把表扬，就意味着赢得了教育上的主动权。

因为这样做，容易建立起融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有力学生思维的发展，有利于后进生的转变。

接受表扬绝不仅仅是好学生的专利，对于基础差、能力低的学生，老师的鼓励尤为重要。

2.批评应注意的问题(1)批评的内容必须具体。

有的老师发现学生有不良行为时懒得作具体分析，上来就扣大帽子：“你怎么这么讨厌!”“你好不了啦!”“你将来成不了大事”等。

这样学生不知道自己错在什么地方，还会使学生产生烦躁和逆反心理。

(2)用老师的感受矫正学生的不良行为。

(3)惩罚是教育失败的根源。

当孩子犯了错误的时候不许批评吗?不是!没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清其危害，是否告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。

(4)我们否定一个学生的行为的时候，想没想过“我们是不是在扼杀一个人才”。

有时候，我们非常反感学生的辩解，甚至不能容忍孩子说个“不”字。

为了能够培养出创造型的人才，让学生敢于发表自己的见解，特别是与老师不同的见解。

只有这样，学生才会有自己的个性。

孙浦远老师在讲三年级语文《葡萄沟》这一课时，为了让孩子们了解新疆吐鲁番的地理位置，顺手在黑板上画了一个中国地图。

同学们议论纷纷：“真像”，“真像”。

其中有一个小学生小声说：“不像。

”他它叫起来，和蔼的问道：“什么地方不像?”他说“台湾画得太大了。

”他又问他：“你怎么知道台湾画大了?”他说：“我天天看电视里的天气预报。

”他点点头，就把台湾改小了一点，然后问他：“现在呢?”孩子满意地说：“现在像了”。

他马上鼓励他：“你的观察力很强，而且敢于发表自己的见解。

接着又对大家说：“以后谁对老师的做法有什么意见都可以提，咱们谁对听谁的。

不过要有礼貌。

如果我们不允许孩子提出自己的看法，完全可以在孩子说老师画的“不像”时，刁难孩子说：你说老师画的不像，你来画一个中国地图。

孩子虽然能看出不像，但未必能够画出一个中国地图。

当孩子画不出时，老师又似乎更有理了：你连地图都画不出来，还在那里瞎说什么，少废话!孩子经历这种待遇之后，有不同看法也不敢说了，从而他的创造火花也就熄灭了。

也许一个人就被我们扼杀了。

我们应该对孩子的越轨行动更应细心的分析，多一些理解和引导，少一点厌烦和压制。

有意识地为孩子们发挥他们的各方面才能创造广阔的天地。

正确舆论和良好班风的形成，要求每一个班级成员认识到集体的价值和作用，只有这样学生才会自觉去维护集体的声誉，明确自己的责任。

集体荣誉感是一种巨大的心理动力，也是责任感形成的心理基础。

班主任要利用一切教育时机，将学生的一言一行与整个班集体联系起来，教育每个学生明确自己对集体应担负的责任和义务。

浅谈如何培养一个好的班集体培养学生良好的思想品德，只靠教师的教育是不够的，还必须有集体的良好风尚的影响。

一个团结友爱、积极向上的班集体一经形成，就会显示出一股巨大的教育力量。

通过集体内部成员之间的相互影响，能更有效地教育集体中的每一个成员。

所以，班主任必须把培育一个好的班集体当作一项重要任务来完成。

班主任应当怎样去培养一个好的班集体呢？下面谈谈自己的做法。

一、提出远景，确立共同的奋斗目标。

好的班集体的重要特征，在于它有一个共同的奋斗目标，全班学生都为实现这个目标而团结战斗在一起。

班集体的的奋斗目标，要根据教育的培养目标的要求，并结合本班的实际情况来拟定。

小学低年级，目标应较具体，而且是在较短时间内可以实现的；到了高年级，则可以提出较长远的奋斗目标，为了保证目标的实现，要相应地提出一些既引人入胜又切实可行的口号，要求和措施，并动员全体成员为实现这一目标而积极努力。

在一个目标实现以后，应认真总结，并及时提出新的、更高一级的目标，以鼓舞班集体不断前进。

班主任要向全体科任教师公布自己的打算，使各科任教师了解班里的情况和奋斗目标，以便配合班主任对学生进行教育。

班主任在发动和组织全班学生实现集体的奋斗目标的过程中，要充分发挥班干部的主动性和创造性，启发他们订出具体措施，充分调动学生的积极性，发挥每个学生的特长，分工合作，共同把工作做好，班主任从中进行检查督促和具体指导，切忌包办代替，一个人发号施令。

二、主题班会——班级管理工作切入口主题班会是班级管理的有效形式，是班级管理工作的主阵地。

因此，把开好主题班会作为建设良好的班集体的切入口，在每一周的班会课时间，班主任要组织同学们开展主题班会，主题内容大都是怎么样营造良好的班级气氛、怎样学习、怎么样树立起自己理想等等。

从学生们的周记中了解到部分人的思想动态，从而能够及时找他们谈心，帮助他们解决自己的一些学习或者是别方面的一些问题。

如每一周，我都坚持半节课的时间来给同学们作上周情况的总结，如果发现班上有了新的问题，我就会及时查找资料来给同学作思想教育，为了帮助同学们在学习上取得更大的进步，我经常注意和任课教师联系，了解同学们在学习上的困难，并且适时的给同学们提出一些解决的方法和建议。

三、发现和培养积极分子，形成班级的骨干力量。

班主任接受一个班的工作任务之后，就应该在全面了解情况的基础上，挑选那些德、智、体全面发展，关心集体，能起模范带头作用，具有一定的工作能力，在同学中享有一定威信的学生来担任班干部，组成班的骨干力量。

班主任发现和挑选干部是必要的，但更重要的是培养干部。

既要鼓励他们大胆工作，又要指导他们的工作方法，教育他们以身作则，平等待人，帮助他们在同学中树立威信。

对他们在工作中遇到的困难，要帮助解决。

既要看到他们工作的成绩，加以肯定、表扬；也不能忽视他们工作中的缺点，要严格要求，及时帮助他们改正，不断提高他们独立工作的能力。

班干部最好能通过全班学生大会民主选举产生，一个学期选一次。

有的班主任采取班干部适当轮换的做法，好处是能让更多的学生得到锻炼的机会，但必须做好思想工作，不要一有缺点错误就撤换。

此外，班主任还要注意不断扩大积极分子队伍。

四、引导学生逐步形成正确的集体舆论。

集体的意见，集体的言论，集体的决定，力量是相当大的。

集体舆论是衡量一个集体是否真正形成和是否有力量的一个标志。

在一个班上，如果没有正确的集体舆论，就会是非不分，好坏不辨，正气不能伸张，邪气不能下降。

而正确的集体舆论一经形成，就会出现好人好事有人表扬，歪风邪气没有市场的局面。

集体舆论的作用和力量，往往起到行政命令所起不到的作用。

正确的集体舆论是在集体活动的过程中逐步形成的。

班主任应通过各种活动，和在日常的学习、生活中，用先进的思想行为范例教育学生，并教育他们敢于对各种不良现象提出意见，形成批评与自我批评的优良风气。

班主任还要经常注意舆论的倾向性，善于抓住苗头，及时引导，逐步形成正确的集体舆论。