如何组织中学物理教学
2024年初二物理教学工作计划（4篇）
初二物理教学工作计划为了更好____、落实新课程的精神，更新教师的教学理念，转变教师的课堂角色，改变落后的教学模式，促进学生全面的发展，有效、有序进行课改教学，我们在总结过去一年的教学工作基础上，特订下学期的教学工作计划，以期获得教学利益最大化。
一、加强理论学习，明确课程目标1、每两周集体学习物理新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，交流各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。
2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。
3、明确新课程的三维目标制定的根据与意义，紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。
二、发挥集备作用，理清教学思路1、定期进行学情分析。
随着新学期教学进展，学生在接受新知识过程中，必然会出现各种问题；通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，及时予以解决。
2、理清教学思路。
教学的“大思路”是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。
教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有能力自主构建知识。
教学的“小思路”是指较准确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。
思路理清，教与学才会轻松；避免以其昏昏，示其昭昭。
三、开发利用教材，拓展教学资源1、开发利用教材。
我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。
对新教材必须有个性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。
2、拓展教学资源。
教材作为教与学的载体，但不是唯一的载体；可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，进行比较取舍。
四、构建教学设计，展示教学风格1、构建教学设计。
新学期，我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避免不分班级，不分学生，呆板按预案教学。
中学物理教学模式方法与策略
不能取代系统的知识学习； 研究的目的不是获取知识， 而是经历研究过程，学习研究方法。 “基于项目”的教学模式
第22页，共22页。
五、合作学习模式
1、建立背景：合作，是人类社会赖以生存和发展的
的重要动力。 2、合作学习：
3、要素：
4、操作程序：异质分组—明确任务—组内合作学 习—全班讨论交流—总结评价。
第22页，共22页。
4、基本要求： （1）量力性原则。内容符合学生认知水平和
规律。 （2）创设物理情境。演示实验、真实录像等 （3）重点突出、条理清晰、详略得当、启发
思考。青少年对普遍讲授集中注意的时间 （4）教给方法，发展能力。 （5）教育性。 5、例如：电势、电势差、电势能；
匀速圆周运动； 波的形成与传播；复习课等。
（1）学习就是概念转变——建构主义学习观。 ①前概念； ②原有思维方式： 新知识与原有认知结构基本一致——同化； 新知识与原有认知结构相矛盾 ——顺应。
第22页，共22页。
（2）认知冲突策略：帮助学生完成“顺应”。
程序：激发认知冲突——解决认知冲突— —找出原认识错误原因——形成新认识。
认知冲突来源：
➢特点：指向性、有序性、操作性、完整性、 稳定性、灵活性。
➢中学物理教学常用模式： 启发——引导模式、自学——讨论模式、探 究模式、课题研究模式、合作学习模式。
第22页，共22页。
一、启发——引导模式
1、理论基础：现代教育学理论中的建构主义学习理论。
教师在学生建构知识、发展能力过程中的主导作用， 启发、引导、示范可以加快学生的认识进程。 2、教学目标：
应用上容易发生错误的知识。 4、优点：
初中物理教学计划通用15篇
初中物理教学计划通用15篇初中物理教学计划1一：指导思想物理学是一门以观察和实验为基础的科学。
物理实验既是中学物理的重要资料，又是学习物理的重要方法。
经过实验引入概念，经过实验得出规律，检验猜想，经过实验发展新知。
所以，我们应当认真地对待每一个实验，手脑并用，踏实细心地做好每一个实验。
首先，要加强演示实验和学生实验。
观察和实验不仅仅是学习物理知识的基础，也是发展其他本事的基础。
切实做好各种实验，使实验成为教学的有机组成部分。
其次，要积极开展课外活动。
形式要多样化。
如：小实验，小制作，小发明，小论文，科技讲座，修理或自制教具等。
对于每一个具体的实验，在实验之前，首先要明确实验目的，即弄清实验要研究，解决什么问题。
其次，要明白实验原理。
第三，要明白所用仪器的`使用方法。
第四，要明白该实验如何做，要测量及记录什么。
实验时，首先要对器材进行检查，了解仪器的用法；其次，要回组装器材；第三，要能按步骤操作。
实验结束时，要让学生清点实验器材，并放回原处，完成实验作业。
全书共安排6个分组实验以及许多演示实验和实践性问题。
其中大多数实验器材易得，方法简便，效果明显。
经过做本学期的实验，使学生能经过对现象的观察，测量，归纳出客观规律，从而提高学生的观察本事以及动手和思维本事。
二：本学期学生分组实验安排第二周 2.25---2.28 探究影响电流做功大小的因素第三周 3.3----3.7 测量小灯泡的电功率第四周 3.10---3.14 探究熔断丝熔断的原因第六周 3.24---3.28 探究通电螺线管的外部磁场第八周 4.7----4.11 安装直流电动机模型第九周 4.14---4.18 自制有线电报机与接收机初中物理教学计划2一、指导思想以全面推进素质教育为中心，以新的课标的要求为指导，以培养学生“创新精神和实践能力”为重点，积极探索新的课堂教学模式，重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
中学物理教师工作职责（5篇）
中学物理教师工作职责一、备好课上好课：1、学期初订好教学计划，包括教学进度、教法、改革措施、教改试验方案等。
2、认真学习大纲，钻研教材，经常了解学生学习情况，提前两天备好课，写出完整的教案。
3、提前两天准备好上课所需的仪器、教具、挂图、电化教学设备，实验结束后，要按时将仪器交给管理员。
4、组织好课堂教学，讲清物理概念和规律，启发学生思维，课堂演示实验的操作要起示范作用。
5、按时上下课，不迟到、不拖课。
二、准备好学生实验，做好实验指导工作1、物理教学应以实验为基础，要尽量让学生多做实验。
2、学生实验应提前一周通知实验管理员，提前两天负责检查准备的情况。
3、认真指导学生实验，教育学生遵守实验室规则和仪器操作规则，实验结束后，教育学生整理好实验器材，培养学生科学的态度。
对学生损坏仪器要按实验室规定处理并改收赔偿费。
4、负责指导任课班级的课外实验。
5、设计和改进实验仪器或装置，努力提高实验教学的质量。
三、认真处理作业1、课本练习和学生实验报告必须处理，处理方法可以多样化。
2、收交的作业要认真批发，做到批发没有错误，并进行全班评讲。
四、积极做好辅导工作和第二课堂的教学活动1、开讲座和组织参观活动，扩大学生知识视野，培养学习兴趣和能力。
2、指导课外小组活动，每一位教师负责指导一个小组的活动。
3、经常下班为学生答疑。
4、认真开设研究性学习课，对物理学习兴趣较大、方法较好的学生，要给予个别指导，发展这些学生的特长，培养学习物理的尖子。
五、认真出好试题和假期作业1、按教学大纲要求和课本内容，出好期中和期末考试的试题，做到既要检查基本知识，又要检查能力。
2、认真监考，认真评卷，保持学习成绩的准确性和真实性。
3、每学期结束前，按学校规定布置假期作业。
六、勤奋学习，经常总结1、自觉地学习哲学、教育学、心理学理论，提高自己教育理论水平。
2、坚持业务进修，注意知识更新，不断提高自己的业务知识水平。
3、注意积累资料，经常总结教育和教学的经验，提高和丰富自己教育和教学的能力。
初中物理高效课堂实施方案
初中物理高效课堂实施方案
首先，我们应该注重培养学生的实践能力。
物理是一门实验性很强的学科，因
此在课堂教学中，我们应该注重实验教学的开展。
可以通过设计一些简单的物理实验来引导学生进行实践操作，让他们亲自动手去做实验，亲自去观察实验现象，从而增强他们的实践能力和动手能力。
通过实践操作，学生不仅能够更加直观地理解物理知识，还能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
其次，我们应该注重培养学生的思维能力。
物理是一门需要逻辑思维和推理能
力的学科，因此在课堂教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
可以通过提出一些具有挑战性的物理问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维激情，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。
通过思维训练，学生不仅能够更加深入地理解物理知识，还能够培养他们的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
最后，我们应该注重培养学生的学习兴趣。
物理是一门既有趣又有用的学科，
因此在课堂教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解一些有趣的物理现象和实际应用，引导学生对物理知识产生浓厚的兴趣，激发他们的学习激情，培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过激发学生的学习兴趣，学生不仅能够更加主动地学习物理知识，还能够培养他们的好奇心、探索精神和求知欲。
综上所述，初中物理高效课堂实施方案应该注重培养学生的实践能力、思维能
力和学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
希望广大物理教师能够结合自己的教学实际，灵活运用这些方案，为学生营造一个更加高效、生动、有趣的物理学习环境。
中学物理单元教学设计指南
中学物理单元教学设计指南一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是中学物理单元教学，旨在引导学生通过系统的学习和实践，掌握物理学科的基本概念、原理和实验技能，培养科学思维和探究能力。
教学任务包括：深入讲解物理定律、原理及其应用；指导学生进行实验操作，培养观察能力和动手能力；激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
2、教学对象本教学设计适用于初中或高中阶段的学生。
这些学生已经具备了一定的物理知识基础，但对于复杂的物理概念和实验操作可能还较为陌生。
他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师运用丰富的教学策略来激发和保持学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和特点进行因材施教，使他们在物理学习中都能获得成功的体验，增强自信心。
同时，注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够在小组合作中共同进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理基本概念和原理，如力、热、光、电、磁等，并能运用这些知识解释生活中的物理现象；（2）学会使用基本的物理实验仪器和设备，掌握实验操作的基本技能，能够独立完成简单的物理实验；（3）了解物理学史，认识著名物理学家及其贡献，增强对物理学科的认识；（4）掌握物理学科的基本研究方法，如观察、实验、归纳、演绎等，能够运用这些方法解决实际问题；（5）具备一定的物理计算能力，能够运用数学知识解决物理问题。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的科学思维和探究能力；（2）运用问题驱动法、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与教学过程，提高学生的思考和分析能力；（3）采用实验、演示、模拟等教学手段，增强学生对物理现象的直观感受，提高学生的学习兴趣；（4）结合生活实际，创设情境，让学生在实际问题中发现、分析和解决问题，提高学生的实践能力；（5）注重培养学生的信息素养，使学生能够利用现代信息技术手段获取、处理和传递物理信息。
中学物理学科教学常规基本要求
物理学是自然科学的重要组成部分，物理知识的获取和技能的提升都来源于实践。
在物理教学中教师必须注重学生的实践技能和创新意识的培养。
为使学生的水平得到发展和提升，达到教学目的，物理学科教学要做好以下常规基本要求：一、备课备课是体现教师教学艺术的序幕。
备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间、教学环节以及教学层次的周密安排和策划的过程。
一、物理备课形式备课的形式基本能够分为独立备课形式和集体备课形式两种。
独立备课能够充分展示教师个人对教材的独到见解，使课堂出现百花齐放的壮观景象。
是教师提升教学内涵、彰显教师个性魅力、形成自己独特的教学风格的根本所在。
在独立备课的基础上，通过集体讨论，各抒已见，相互学习，交流补充，集思广义，资源共享，取长补短，去粗取精，去伪存真的集体备课，会使教学工作焕发更大的活力并迸发更耀眼的创造性火花。
二、物理备课基本要求1、要认真执行《课程标准》、《考试说明》，明确教学的目的和要求，以及本节教材在教学中的地位和作用。
2、备课要熟悉教材内容，要从学生的角度来审视教材，精心设计教学过程，注意选择教学方法，注意使用现代化教学手段，尤其要考虑启发学生思维、引导学生实行探究、调动学生学习积极性的具体措施。
3、物理学是以实验为基础的学科，凡是教材上要求的分组实验，演示实验必须无条件地做好。
课前要精心准备、进课堂前要熟练完整操作一遍，力求万无一失，力求达到实验的最佳效果。
除此之外，还要结合学生的实际，精心设计一些补充实验，课外探究实验活动等，用以突破教学重点和难点，协助学生理解和理解物理规律，提升学生的实验素养。
4、根据教学内容，精心设计、引进一些教学软件、图片和视频，协助学生理解物理问题。
但不允许用教学软件、图片和视频替代物理实验，它仅仅一种教学辅助手段。
5、备课必须写出教案。
教案的主要项目应有：课题、学习目标、重点和难点、教学方法、实验器材（教具）、教学过程、作业和板书设计等项。
如何组织中学物理教学
如何组织中学物理教学物理是初中教育的一门基础学科，对培养学生各方面学习素质有着影响。
教师是课堂教学的组织者，只有组织好教学活动，才能教出效果，让学生学习有所收获。
这就需要教师能跟上教育发展的步伐，作素质教育的践行者，在实践中深入研究和创新，掌握教学方法，用先进的教学理念、正确的教学策略达到培养学生的教育目标。
一、提高教师情绪的感染力情绪是有很强的感染力的，教师的喜怒哀乐在教学过程中会潜在的影响学生的学习情绪，形成反作用。
所以，教师要善于包装自己的情绪，处于积极的教学状态。
当教师把发自内心的、真诚的笑容引入课堂时，会使学生的胆怯、腼腆心理被融化，从而敢于面对教师，敢于回答问题，表达自己。
微笑好比镇静剂，让活泼好动的学生得到及时的醒悟，意识到自己厌学的不当之处，能够自觉控制和自律；微笑是对学生的理解和宽容，促使学生自我认识和反思；教师的微笑缓和了课堂沉闷的气氛，变得活泼，生机勃勃；微笑是对学生的鼓励，激励学生不断努力，树立学习的自信心。
教师的微笑创设了一种宽松的师生交往环境，让学生对教师有亲切感，对学习有兴趣。
相反，教师板起一副威严的面孔，冷若冰霜的样子让学生害怕，望而生畏，自动地与教师保持距离，心理上会感到压抑，师生之间缺乏交流，教师的教学效果自然不理想。
有人说，微笑是人与人交往的润滑剂，因此，当教师带着微笑面对学生时，微笑就是联系师生情感的桥梁和纽带，让师生之间产生心灵的共鸣，是创设愉悦教学氛围的重要手段，这种积极的情绪让师生之间交往顺畅，达到了教学的有效互动。
二、转变教学观念笔者曾看过这样一组漫画，画面中间的教室里，一个教师正在对一群正襟危坐的学生讲课，教室的一边，长着方形、圆形、三角形等各种不同形状脑袋的小学生源源不断地走进教室，从教室另一边源源不断地走出的学生，脑袋则都是方方正正的了。
看着这幅以当前我们教育界的某种现状为讽刺对象的漫画，我在哑然失笑的同时，又在为我们学校大工厂生产式的、呆板的摧残青少年的教学模式而汗颜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何组织中学物理教学
摘要：物理是初中教育的一门基础学科，对培养学生各方面学习素质有影响。
教师是课堂教学的组织者，只有组织好教学活动，才能教出效果，让学生学有所获。
这就需要教师跟上教育发展的步伐，做素质教育的践行者，在实践中深入研究和创新，掌握教学方法，以先进的教学理念、正确的教学策略实现培养学生的教育目标。
关键词：中学物理教师情绪教学观念多媒体教学教学方法
中学物理教学方法是多种多样的，但是没有一种是普遍适用的，可谓“教学有法、教无定法”。
不同的教学方法适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种最优教学方法，综合加以运用。
这是中学物理教师的一项基本功。
一、提高教师情绪的感染力
情绪是有很强的感染力的，教师的喜怒哀乐在教学过程中会潜在地影响学生的学习情绪，形成反作用。
所以，教师要善于包装自己的情绪，处于积极的教学状态。
当教师把发自内心的、真诚的笑容引入课堂时，会使学生的胆怯、腼
腆心理被融化，从而敢于面对教师，敢于回答问题，表达自己。
微笑好比镇静剂，让活泼好动的学生得到及时的醒悟，意识到自己厌学的不当之处，自觉控制和自律；微笑是对学生的理解和宽容，促使学生自我认识和反思；教师的微笑活跃了课堂沉闷的气氛，变得生机勃勃；微笑是对学生的鼓励，激励学生不断努力，树立学习的自信心。
教师的微笑创造宽松的师生交往环境，让学生对教师有亲切感，对学习有兴趣。
相反，教师板起威严的面孔，冷若冰霜的样子让学生害怕，望而生畏，自动地与教师保持距离，心理上感到压抑，师生之间缺乏交流，教学效果自然不理想。
有人说，微笑是人与人交往的润滑剂，因此，当教师微笑着面对学生时，微笑就是联系师生情感的桥梁和纽带，让师生之间产生共鸣，是营造愉悦教学氛围的重要手段，这种积极的情绪让师生之间交往顺畅，实现教学的有效互动。
二、转变教学观念
笔者看过这样一组漫画：教室里一个教师正在对一群正襟危坐的学生讲课，教室的一边，长着方形、圆形、三角形等各种不同形状脑袋的小学生源源不断地走进教室，从教室另一边源源不断地走出的学生脑袋则都是方方正正的。
看着这幅以当前我们教育界的某种现状为讽刺对象的漫画，我在哑然失笑的同时，又在为学校大工厂生产式的、呆板的摧残青少年的教学模式汗颜。
应试教育带来的弊端让我们看到
教育改革是大势所趋，身处教育一线的教师必须深入领会素质教育的精神，转变教学观念，用全新理念指导教学工作。
传统物理教学中，教师习惯把知识灌输给学生，让学生被动地全盘接受，成为知识的容器。
教师主宰学生学习，按部就班地把教学程序化和任务化，为了教知识而教，教学过于死板；学生盲从教师，通过死记硬背和大量练习掌握知识，缺乏知识的建构过程，致使教师的教决定学生的学，忽视学生的主体地位。
素质教育改革强调教师教育重在培养学生的素质能力，如果还在沿用老一套的教学方式，就跟不上教育改革的步伐，会被淘汰。
教师要变“以教定学”为“以学定教”，发挥学生的主体性，服务学生，做学生学习的领路人、启发者和帮助者。
学生知识的掌握、学习能力的提高要通过自我建构知识、学会学习、学会探究思考才能完成，教师的教只是外部因素，要学生自己进行内化才能吸收，没有了学生的自我参与，素质教育就是一句空话。
在以往的教学中，教师用统一的标准衡量学生，导致很多学生在学习上有盲目感，总感觉学不对路，教师的教对于有的学生来说可能是多余的，吃不了和吃不饱的情况大大存在，严重影响教学效果。
教师在面向全体学生教学的同时，也要关注学生的个体发展，做到以人为本，让每个学生都有提高。
在初中物理教学中，班级成绩两极分化严重，这就需要物理教师调整自
己的教学策略，不能只盯着优秀生，要把心思多放在中等生、学困生身上，只有共同进步，才能提高整体的教学成绩。
我们要关注学生个体差异，让不同层次的学生都参与到学习中。
注重教学的层次性，因材施教，把全班学生分成不同层次，围绕主体参与这个中心，确定不同的教学目标和学习目标，不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，这样既可增强学生学习的动机和教学内容的易接受性，又可激发学生主动参与教学的兴趣，增强学生获得成功的信心。
三、发挥多媒体教学的优越性
与以往传统的教学方式相比，使用电教媒体可以根据需要搜集各种信息，并对这些信息进行适当的编辑、处理，以在课堂上得心应手地运用，这样既节省了课堂板书时间，又增加了课堂容量，提高了课堂效率；电教媒体的模拟演示功能可以把教学内容变得生动有趣，把抽象的音乐理论及用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使问题变得直观、有吸引力，更好地攻克难点；运用多媒体可以弥补实验教学的不足，如实验危险性，实验条件限制影响学生的认知等。
而多媒体技术不仅能再现或模拟各类物理现象，而且能通过各种手段使复杂的问题简单化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知到物理现象，为学生提供思维过程中必需的感性材料，激发学生学习兴趣。
四、掌握各种教学方法的特点
优选教学方法的前提之一，是教师对各种教学方法的理解和掌握，全面地、深刻地了解各种教学方法的特点及其局限性。
为此，教师必须在教学实践中广泛运用各种方法进行教学，积累丰富的实践经验，还要努力学习教育科学理论，提高自己的理论水平。
只有在实践和理论的结合中，才能逐步掌握优选教学方法和综合运用教学方法的基本功，逐步掌握具有自身个性特色和艺术风格的教学方法。
以上是笔者在初中物理教学中的一些实践经验，希望对物理教学质量的提高有积极作用，在此权当抛砖引玉，希望和广大同仁一起研究，深化物理教学改革，让教学过程更科学化、人性化，提高教学质量。