2018学年四年级语文上册第一单元2但愿人长久教案1苏教版

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苏教版语文四年级上册第一单元教案2但愿人长久

他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。
理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。
板书：
心绪不宁
埋怨重亲情
转念
宽慰通情达理
课后反思
三、细读课文，自主学习，精讲点拨。
1、细读1-3自然段
理解“朝庭“：密洲”两个词语
2、学习第二自然段
自由读课文
看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思
3、学习第三自然段
苏拭为什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不离”呢？
5、指导朗读
四、课堂练习。
第一单元2、但愿人长久
年级：四学科：语文主备人：
课题
2、但愿人长久
课型
新授
课时
第1课时
教学
目标
1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
重点
难点
初步体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学器材
小黑板、挂图、课件等。
（2）板书课题
二、初读课文，质疑讨论
1、自读课文
（1）出示自读要求
自由练读生字表上的生字
（2）划出课文中带有生字的词语
（3）力求读顺句子，读通全文
（4）学生练读全文
（5）抽读卡片
（6）读准字音
（7）理解词语
皓月：明亮的月亮。

苏教版四上第2课《但愿人长久》教案设计

苏教版四上第2课《但愿人长久》教案设计教学总目的1能正确流利有感情地朗诵课文，背诵第四-六自然段。

2学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，看法1个多音字。

了解由生字组成的词语。

3体会苏轼对亲人的思念之情，了解〝但愿人持久，千里共婵娟〞的含义。

第一课时教学目的1全体感知课文，理清课文思绪。

体会作者的情感变化：心绪不宁-埋怨-宽慰。

2预习时扫除生字词阻碍，课堂上指点〝隐、睁、悲〞三字的书写。

3能正确流利地朗诵课文。

4初步了解«水调歌头-明月几时有»的写作背景。

教学预备1预习课文，包括初读课文，划词标段，查阅苏轼的资料。

2词语卡片。

教学思绪首先以«九月九忆山东兄弟»开课，引出〝每逢佳节倍思亲〞，在引导到中秋佳节，回想佳节中的渡过的情形，体会甜美的亲情暖和。

由此引入〝独在异乡为异客〞的苏轼，引见苏轼以及其家人在中国文学史上的位置。

接着出示课题齐读，全体感知课文。

教学进程上学期，我们学习了王维的«九月九日忆山东兄弟»，同窗们还记得吗?(背诵)再过一段时间，就是中秋佳节了，大家以前都是怎样过中秋的?(先生说)我们常说中秋节是聚会的节日，吃月饼、祭月亮，人圆月圆，多么幸福。

翻开课本，看看课文中人们是怎样欢度中秋的读第二节：(指名读)一年一度的中秋节到了。

这天夜晚，皓月当空，万里无云。

人们都在欢欢欣喜地品味着瓜果，欣赏着明月……可苏轼却因思念弟弟而心绪不宁。

你可以用一个词概括说说苏轼这是的感受吗?(孤独、伤心，思念)他是〝独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲〞哪!课前，我请大家查找苏轼的资料，谁能给大家引见一下。

(交流资料，了解苏轼其人)小结：课文中说，苏轼是文学家。

苏轼的父亲和独一的弟弟苏辙也是文学家。

他们父子三人都是宋朝最著名的文学家，其中，又以苏轼的成就最高!明天就让我们一同回到1000年前，和苏轼共度中秋。

(指读课题)请同窗们读读课文，要把课文读迟滞。

苏教版四年级上册《但愿人长久》语文教案

苏教版四年级上册《但愿人长久》语文教案一、教学目标：1.掌握生字词汇：肯定、摘抄2.能够理解课文大意，感受词句蕴含的意境。

3.培养学生热爱生活、关注他人、积极乐观的情感，提高其语文素养。

二、教学重难点：理解课文大意，感受词句蕴含的意境。

三、教学步骤：1、导入新课：引导学生漫步客厅引导学生想象场景，进入写作家的客厅，大家一起漫步。

进入到教材背景介绍环节。

2、初步感知课文出示课文标题，要求学生通过自己的感受，阐释自己的看法与想法。

3、领会课文内容情景呈现的读法，梳理文本，并结合教材的所掌握的知识，领会文章的意思。

4、朗读课文分组依次读下篇文章，并出问题，进行复述对课程的理解，互相讨论。

5、中心思想归纳重点参照课文的题目和作者的写作，领会整个文章的中心思想，理解文章的主旨和主题。

6、词语解释根据自己阅读的经验与语言知识，给文章中的生字词解释，并进行演练。

7、理解词语的用法文章阅读技巧根据教学要求，谈论文章的内容、语言、情感，探究文章中的唯美。

8、思考感悟鼓励学生根据自己的经验、感悟和理解，写下自己的感受，并进行交流与分享。

9、拓展阅读以但愿人长久为话题，推荐阅读相关的经典著作。

四、教学总结：1、通过对《但愿人长久》的阅读，学生们对诗文的欣赏和理解能力得到了提高，能够接受和领会诗歌的语言和情感，形成一种审美的情感和视野。

2、学生通过参与讨论和分享自己的感受，激发了他们阅读的热情，同时也发挥了其一己之见的主观能动性。

3、在教学过程中，让学生切身感受到课文的美好，让他们在学习语文知识的同时，感受到生命的力量，进一步提高了他们的语文素养和人文素养。

苏教国标版四年级语文上册教案但愿人长久

苏教国标版四年级语文上册教案：但愿人长久教学目标知识与技能1.掌握识字量，读准所有课文生字，会读懂课文。

2.熟练掌握汉字书写规范，写字工整规范。

3.能够了解和理解课文主题，领会课文中的情感体验和道德情感。

4.能够读懂课外简单语篇。

过程与方法1.使用适当的朗读和阅读分析方法。

2.通过阅读，梳理情节，发现文化内涵。

3.以情感、实践为基础，充分理解理论知识和实践技能。

情感、态度和价值观1.热爱祖国，热爱生活，有良好的道德情感。

2.学习与生活相结合，大力发扬团结互助、乐于助人的精神。

3.培养积极的创新思维，开拓创新意识。

教学内容和课时安排一、第一单元：欢迎你，新同学！1. 课文1：欢迎你，新同学！，1课时教学思路通过这篇文章了解了解同学的情感体验和交流能力的培养。

在课前，教师可以让同学们预测课文内容，鼓励学生踊跃回答问题，并加深对语文的了解。

学情分析本单元的学生年龄较小，基础不是很扎实，所以需要教师激发学生的兴趣，让学生参与课堂交流，调动学生的学习积极性。

2. 课文2：朋友奶牛，1课时教学思路通过这篇文章了解离开家乡的内心感受，捍卫自己的权益。

课前，可以采用小组合作学习方式收集学生的亲身经历，引导学生感同身受，培养学生各种科学知识和技能。

学情分析学生文化程度差异较大，有些学生基础较好，有些还未基础不好会对理解课文内容造成影响，因此需要教师注重掌握学生的基础，及时发现和解决学生的问题，使每个学生都能在学习中获得进步。

二、第二单元：池塘美丽极了1. 课文1：池塘里的春天，1课时教学思路通过这篇课文了解春天水生生物活动和生长情况的介绍。

在课前，可以选择课前热身活动，例如，学生提问或学生游戏，调动学生情感，使学生更好的愉悦学习。

学情分析本单元的课文比较生动、活泼、富有趣味性，符合学生年龄特征，能够激发学生的兴趣，激发学生的学习动力。

2. 课文2：摸着良心说，1课时教学思路通过这篇课文了解母爱的力量和爱的真谛。

课前，可以采用多角度零距离模拟角色，以花束为喻、演示监护人的温暖、逐渐深入到文章的情感，逐步获取幸福感，加深对课文的理解。

四年级上册语文教案2但愿人长久苏教版

2、《希望人长远》教课方案一、教课要求1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第四、五、六自然段。

2、学会本课 12 个生字，此中田字格上边的7 个只识不写。

理解由生字构成的词语。

3、理解文章中含义深刻的词语。

4、领会作者对兄弟苏辙的想念之情，教育学生关怀亲人，关怀别人，并领会皓月当空的美景，进行美的教育。

二、教课要点 :领会作者想念亲人及热爱生活的情怀。

三、教课难点 :理解最后一节中的古文。

四、教具准备 :课文插图；小黑板；字词卡片四、教课时间：二课时第一课时一、揭露课题，导入新课1、即兴简笔划（月亮）：你想到了什么？今日我们就要学习一篇跟月亮相关的课文（板书课题）2、齐读课题师述：希望人长远，是苏轼的千古名词《水调歌头》中的一句。

3、出示词句指名读赛读齐读4、过渡：苏轼是北宋优秀的诗人、词人和散文家。

《水调歌头》是他的代表作之一。

他是在如何一中状况下创作了这首词的呢？我们一同看课文。

二、初读课文，整体感知1、自由轻读全文，教师巡视2、出示生词自由练读指名读苏轼朝廷苏辙婵娟皓月当空欣慰嬉戏吟诵躺下埋怨眼睁睁时隐时现赏析品味离合悲欢阴晴圆缺屈指算来3、过渡：生字词读好了，老师要检查你们的朗诵状况了，再给你们一分钟。

谁愿意来表现一下？英勇点！4、开火车分节读课文，随机正音。

读错再读三、初读 1、2、31、指名读：邀请一位同学来读一下1、2、3 自然段，其余同学认真听，呆会把你的发现告诉我。

2、沟通：读理解了什么？简介苏辙。

3、哪个次写出了苏轼特别的心情？（思绪不宁）4、你有没居思绪不宁的时候？指名说师小结四、初读 4、51、指名读，思虑：与诗有什么关系？（写出了诗句的境界）五、齐读 6六、过渡：中秋节的夜晚，当人们都在吃月饼，家人团聚的时候，苏轼的心情发生了如何的变化？找一找，划一划沟通：思绪不宁埋怨欣慰小：在呆会的上我详细看文，下边我抄录生。

七、作1、抄（1、生（2、字形（3、描第二一、入1、中秋之夜，万家，抬望月想念着方的人，写下了千古名，来朗一下？指名2、有什么不理解的？自由3、提得真好，真会筋！下边就我着，穿越空，走近的身！二、学 1-3 自然段1、自由文，你懂了什么？2、沟通，小：中秋佳，那是的日子，人都家品着月瓜果，着明月，他的心情是怎的？而我的心情倒是？用一个来概括。

苏教版四年级上册语文《但愿人长久》教案

苏教版四年级上册语文《但愿人长久》教案教学目标•了解这篇课文的作者与背景•理解文中表达的感情及情感句的运用•学习诗歌朗诵技巧和表演能力•提高表达能力及阅读能力教学重点•文中情感句的运用•朗诵技巧的教学•学生的表达与阅读能力教学难点•诗歌朗诵的情感表达•学生表达能力的提高教学过程导入1.教师播放古琴音乐《阳关三叠》，让学生先静心聆听，为课文渲染氛围。

2.老师出示《但愿人长久》全诗，进行语言和意境导入。

学习篇章1.教师朗读课文，并引导学生跟随朗读，体验作者的情感2.学生大声朗读、小声朗读，品味文本中的特殊情感句，如“似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵”，“但愿人长久，千里共婵娟”，并让学生讲解这些句子的意境与感情。

3.教师以问题的方式，引导学生理解课文中的情感。

如“他为什么要写这首诗？他写这首诗想表达什么情感？”4.学生针对教师所提问题，进行实际的情感分析。

让学生阐述课文对他们的启示和感悟。

学习诗歌朗诵技巧1.教师准备家长带来的小月亮团扇，让学生感受团扇的轻盈感。

2.教师指导学生团扇的正确使用方式，并让学生进行团扇的练习，强化诗歌朗诵的手部动作。

3.教师讲解文本中的“举杯邀明月”的情境，让学生使用团扇进行模拟，在诗歌朗诵时加入手势表现。

4.教师指导学生吟诵，引导学生注意朗诵中的重音和停顿，并鼓励学生探索朗诵时的思考和感受。

学习表演能力1.教师指导学生将课文中情感的表现转化为肢体的动作，如喜、怒、哀、乐等。

2.教师组织学生进行小组表演，让学生通过表演改变情绪，强化表演能力与朗诵流畅度。

3.教师在学生表演过程中提供宣传品选，让学生使用宣传品进行视觉表达。

总结1.教师让学生再次回顾《但愿人长久》全文，并让学生反思学习中的收获。

2.教师让学生对此次课程进行总结，强化学生的文字表达能力。

课后作业1.学生复述《但愿人长久》全文，并写出自己对课文的感悟。

2.学生根据自己的感受，发挥自己的想象力，写出自己的版本《但愿人长久》。

苏教版四上《但愿人长久》教学设计

苏教版教材四年级上册2.但愿人长久一、教学目标：1.学会本课9个生字，读准多音字“埋”，能默写课后8个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系上下文理解“心绪不宁、埋怨、宽慰”等词语的意思，背诵4、5、6自然段。

3.读懂课文，初步学习借助文章线索，把握文章结构，从而概括文章的主要内容。

并能联系课文内容理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。

4.了解诗人的情感变化，体会诗人对亲人的思念之情，感悟诗人乐观豁达的人生态度。

二、教学重点与难点：重点：读懂课文，学习用文中关键词概括文章的主要内容。

并联系课文内容，理解“但愿人长久，千里共婵娟“的意思。

难点：体会苏轼情感变化，感悟诗人乐观豁达的人生态度。

三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。

3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中关键词语体会作者的感情变化。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）吟诵诗词，进入情境1.师：(播放课件:一轮明月挂在空中)一年一度的中秋节就要到了，月到中秋分外明。

一轮明月勾起多少游子思念家乡、思念亲人的感情啊！古代文人关于明月思乡，写过许多诗篇，你会吟诵哪句诗？（生背诵）2.师诵读苏轼的《水调歌头·明月几时有》（课件出示），这是宋代文学家苏轼非常有代表性的一首词。

这首词是怎样写成的呢？学了这篇课文就知道了。

(板书：但愿人长久) 齐读。

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

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2但愿人长久
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解文章中含义深刻的句子。

3、体会作者对兄弟的思念之情，理解"但愿人长久，千里共婵娟"的含义。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解文章中含义深刻的句子："但愿人长久，千里共婵娟"。

教学课时：2课时
第一课时
一、导入新课
1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、这首诗表达了诗人什么样的情感？
3、导出苏轼并简介生平。

4、导入课题，板书：2 但愿人长久
二、初读课文
1、学生自学课文。

提出自学要求：1、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思。

2、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺。

3、默读课文，思考：每一自然段主要写了什么？
2、检查自学情况。

（1）出示生字词，学生认读，说说自己理解的词语意思。

（2）指名读课文。

（3）说说课文要学哪一首诗。

（4）文章描写诗的意境是哪几小节？
（5）说说课文可以分成哪几小节？概括段意。

3、指导朗读长句。

三、指导写字
1、出示生字，学生认读。

2、讲解字形。

屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点。

3、学生描红、仿影。

第二课时
一、谈话导入
二、学习第一自然段
1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？
2、指名说说。

三、学习第二节
1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？
2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？
3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？
4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。

四、学习第三小节
1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？
2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、学习4-5节
1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。

2、讨论、小结：中秋佳节，万家团圆，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓"月圆人不圆"，心中顿时升起难以名状的惆怅与埋怨。

板书：月圆人不圆
3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？
4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。

既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？
5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。

6、指导朗读（范读与指导相结合）
五、学习第6自然段
1、指名朗读。

2、学习并理解词语
（1）比较：吟诵--朗诵
（2）"婵娟"指什么？（本课指美丽月色）。

3、出示课文投影，放音乐《水调歌头》。

六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。

1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己理解的意思）
2、理解词的最后两句。

3、试着背诵
4、
5、6小节。

4、"但愿人长久"还可以说到人的哪些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情）
七、总结
这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的创造经过。

苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。

板书设计:
心绪不宁：中秋佳节欢欢喜喜手足情深离别七年
但愿人长久埋怨：月圆人不圆宽慰许多
人生哲理：月有圆缺人有离合
美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟。