北师大版九年级上册第三章3.2(2)圆的对称性
3.2 圆的对称性(教案)-北师大版数学九年级下册

第2节圆的对称性1.经历探索圆的对称性及相关性质的过程.2.理解圆的中心对称性及圆心角、弧、弦之间的相等关系.3.进一步体会和理解研究几何图形的各种方法.1.经历探索圆的对称性及相关性质的过程,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法.2.培养学生独立探索、相互合作交流的精神.1.结合本课教学内容向学生渗透事物之间可相互转化的辩证唯物主义教育.2.渗透圆的内在美,并使得学生在小组合作中尝试交流,在“做数学”中体会数学的严谨性.【重点】理解并掌握圆的对称性及圆心角、弧、弦之间的相等关系.【难点】应用圆心角、弧、弦之间的相等关系定理解决有关问题.【教师准备】多媒体课件和教学圆规.【学生准备】1.复习圆心角、弧、弦等概念以及旋转的有关知识.2.圆规和自制圆形纸片.导入一:同学们,通过上节课的学习我们对圆已经有了初步的认识,圆与我们的生活有着密切的联系.请欣赏下面一些生活中美丽的图案,让我们一起走进圆的美丽世界.课件出示:【引入】因为有圆,万物才显得富有生机,我们的生活才会如此的美好!这些图案蕴含着一种对称美,你知道圆是什么样的对称图形吗?[设计意图]从美丽和谐的图案出发,发现圆的对称美的同时,开门见山引入新课,具有明显对比的图片非常容易激发学生的兴趣和引起学生的共鸣,提高了学生的学习兴趣,同时也让学生体会到数学来源于生活,增强学好本节课的信心.导入二:我们已经学习了几何图形的对称性,圆是什么对称图形?请说明理由.[设计意图]通过问题的形式,直入正题,让学生对本节课的探究内容一目了然.[过渡语]我们已经了解了一些几何图形的对称性,既有轴对称图形,也有中心对称图形,那么圆是什么对称图形呢?课件出示:如图所示,圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴?思路一猜想【学生活动】学生凭借经验猜想:圆是轴对称图形,有无数条对称轴的结论.教师引导学生思考:圆的对称轴是直径还是直径所在的直线?【教师点评】圆是轴对称图形,有无数条对称轴,对称轴是直径所在的直线.思路二折纸【学生活动】学生交流后,想到可以利用折叠的方法,解决上述问题.学生利用自制的圆形纸片边动手实验,边思考把一个圆对折以后,圆的两部分重合,折痕是一条过圆心的直线,由于过圆心可以作无数条直线,这样便可知圆有无数条对称轴.师出示折叠示意图:【学生活动】学生观察分析这些对称轴的特点,发现它们都经过圆心.[过渡语]通过上面的实验,我们探索了圆的轴对称性,下面我们继续通过实验探索圆是不是中心对称图形.【想一想】一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,还能与原来的图形重合吗?【学生活动】学生利用准备好的圆,同伴合作,共同操作完成,交流得出结论.【师生小结】一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,都能与原来的图形重合.【教师点评】一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,都能与原来的图形重合的性质就是圆的旋转不变性;而圆的中心对称性是其旋转不变性的一个特例.圆是中心对称图形,对称中心为圆心.[设计意图]问题可以激发学生学习数学的兴趣,而兴趣又是最好的老师.通过设计一连串的问题情境容易引发学生学习和探究的兴趣,在动手操作中既复习圆的意义,又探索出圆的对称性.【做一做】在等圆☉O和☉O'中,分别作相等的圆心角∠AOB和∠A'O'B'(如图所示),将两圆重叠、并固定圆心,然后将其中一个圆旋转一个角度,使得OA与O'A'重合,你能发现哪些等量关系?说一说你的理由.【活动方式】分小组进行实验操作,小组之间交流.【师生活动】教师巡视、指导学生,等学生完成后,请各小组组长汇总,展示结果,教师板书.思路一旋转能使∠AOB和∠A'O'B'完全重合,从而可以得到OA=OB=O'A'=O'B',∠OAB=∠OBA=∠O'A'B'=∠O'B'A',AB=A'B',=,是通过证明△AOB≌△A'O'B'得到的.思路二由两圆旋转可知:点A与点A'重合,点B与点B'重合,所以=,AB=A'B'(叠合法).【学生小结】在等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦相等.【问题】你能对圆心角、弧、弦之间的相等关系进行证明吗?【学生活动】学生先独立解答,然后互相讨论交流.代表展示:证明:∵半径OA与O'A'重合,∠AOB=∠A'O'B',∴半径OB与O'B'重合.∵点A与点A'重合,点B与点B'重合,∴与重合,弦AB与弦A'B'重合.∴=,AB=A'B'.【议一议】上面的结论,在同圆中成立吗?【学生活动】学生思考、猜想后得出肯定的结论.【教师点评】圆心角、弧、弦之间相等关系定理:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相【想一想】(1)在同圆或等圆中,如果两个圆心角所对的弧相等,那么它们所对的弦相等吗?这两个圆心角相等吗?(2)在同圆或等圆中,如果两条弦相等,你能得出什么结论?【学生活动】学生思考、猜想后得出结论,然后互相交流、讨论,统一想法.【教师活动】要求学生说明得出的结论的理由.(证明△AOB≌△A'O'B'或叠合法)【师生总结】在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等.【教师强调】注意事项:(1)不能忽略“在同圆或等圆中”这个前提条件.(2)此定理中的“弧”一般指劣弧.(3)要结合图形深刻体会圆心角、弧、弦这三个概念和“所对”一词的含义,否则易错用此关系.[设计意图]“学起于思,思起于疑,无疑则无知”,所以通过让学生提出疑难,再解决疑难的方式来理解圆心角、弧、弦之间相等关系定理的含义,从而引发出圆心角、弧、弦之间相等关系定理的如图所示,AB,DE是☉O的直径,C是☉O上的一点,且=.BE与CE的大小有什么关系?为什么?〔解析〕通过观察可以猜想BE=CE.因为BE与CE都是☉O的弦,要证明弦相等,可证明弦所对的弧相等,因为=,又=,继而可得=.解:BE=CE.理由是:∵∠AOD=∠BOE,∴=.又∵=,∴=.∴BE=CE.【议一议】在得出本节结论的过程中,你用到了哪些方法?与同伴进行交流.【学生活动】学生思考后进行交流,得出本节课采用的方法:折叠、轴对称、旋转、推理证明等.[设计意图]本环节主要是通过例题透析,训练学生的知识综合应用能力,使其在巩固应用的基础上,拓展知识面,培养他们的概括、推理能力.1.圆的对称性:轴对称图形和中心对称图形.2.圆心角、弧、弦之间的关系:在同圆或等圆中,①圆心角相等,②所对的弧相等,③所对的弦相等,三项“知一推二”,一项相等,其余二项皆相等.1.下列命题中,正确的是()A.圆只有一条对称轴B.圆的对称轴不止一条,但只有有限条C.圆有无数条对称轴,每条直径都是它的对称轴D.圆有无数条对称轴,每条直径所在的直线都是它的对称轴解析:圆有无数条对称轴,每条对称轴都是直径所在的直线.故选D.2.若圆的一条弦把圆分成度数比为1∶3的两条弧,则优弧所对的圆心角为()A.45°B.90°C.135°D.270°解析:如图所示,∵圆的一条弦把圆分成度数比为1∶3的两条弧,∴∠AOB∶大角∠AOB=1∶3,∴大角∠AOB=360°×=270°.故选D.3.如图所示,已知AB是☉O的直径,==,∠BOC=40°,那么∠AOE等于()A.40°B.60°C.80°D.120°解析:∵==,∠BOC=40°,∴∠BOE=3∠BOC=120°,∴∠AOE=180°-∠BOE=60°.故选B.(第4题图)4.如图所示,直尺ABCD的一边与量角器的零刻度线重合,若从量角器的中心O引射线OF经过刻度120°,交AD于点E,则∠DEF=.解析:由已知量角器的一条刻度线OF的读数为120°,即∠BOF=120°,得∠COF=180°-∠BOF=60°,∵AD∥BC,∴∠DEF=∠COF=60°.故填60°.2圆的对称性1.圆的对称性.(1)圆是轴对称图形,其对称轴是任意一条过圆心的直线.(2)圆是中心对称图形,对称中心为圆心.2.圆心角、弧、弦之间相等关系定理.(1)在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦相等.(2)在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等.一、教材作业【必做题】1.教材第72页随堂练习第1,2,3题.2.教材第72页习题3.2第1,2题.【选做题】教材第73页习题3.2第3题.二、课后作业【基础巩固】1.如图所示,在☉O中,∠B=37°,则劣弧AB的度数为()A.106°B.126°C.74°D.53°2.如图所示,在☉O中,=,∠A=30°,则∠B等于()A.150°B.75°C.60°D.15°3.如图所示,=,若AB=3,则CD=.4.如图所示,AB是☉O的直径,点C在☉O上,∠AOC=40°,D是弧BC的中点,则∠ACD=.【能力提升】5.如图所示,AB是☉O的直径,四边形ABCD内接于☉O,若BC=CD=DA=4cm,则☉O的周长为()A.5πcmB.6πcmC.9πcmD.8πcm6.(2014·菏泽中考)如图所示,在△ABC中,∠C=90°,∠A=35°,以点C为圆心,BC为半径的圆交AB于点D,交AC于点E,则的度数为.7.如图所示,=,D,E分别是半径OA和OB的中点,CD与CE的大小有什么关系?为什么?【拓展探究】8.如图所示,AB是☉O的直径,点C,D在圆上,且=.若∠AOD=110°,求的度数.【答案与解析】1.A(解析:连接OA,∵OA=OB,∠B=37°,∴∠A=∠B=37°,∠O=180°-2∠B=106°.)2.B(解析:在☉O中,∵=,∴AB=AC,∴△ABC是等腰三角形,∴∠B=∠C.又∠A=30°,∴∠B==75°.故选B.)3.3(解析:∵=,∴-=-,即=,∴CD=AB=3.)4.125°(解析:连接OD,∵AB是☉O的直径,∠AOC=40°,∴∠BOC=140°,∠ACO=70°,∵D是弧BC的中点,∴∠COD=70°,∴∠OCD=55°,∴∠ACD=∠ACO+∠OCD=70°+55°=125°.)5.D(解析:如图所示,连接OD,OC.∵AB是☉O的直径,四边形ABCD内接于☉O,BC=CD=DA=4cm,∴==,∴∠AOD=∠DOC=∠BOC=60°.又OA=OD,∴△AOD是等边三角形,∴OA=AD=4cm,∴☉O的周长=2×4π=8π(cm).故选D.)6.70°(解析:∵∠C=90°,∠A=35°,∴∠B=55°,连接CD,∵CB=CD,∴∠BDC=55°,∴∠BCD=70°.∴的度数为70°.)7.解:CD=CE.理由如下:如图所示,连接OC,∵D,E分别是OA,OB的中点,∴OD=OE,又∵=,∴∠DOC=∠EOC,又OC=OC,∴△CDO≌△CEO,∴CD=CE.8.解:如图所示,连接OC.∵∠AOD=110°,∴∠DOB=70°.又∵=,∴∠COD=∠DOB=70°,∴∠AOC=∠AOD-∠COD=110°-70°=40°,∴的度数为40°.本节课首先利用课件出示生活中的圆形图片,利用圆的对称美引入新课,极大地活跃了课堂气氛,激发了学生学习的积极性.然后在课堂上可以先给学生留有充足的动手实验和思考的时间,在学生探究完成后利用多媒体进行动态演示,使探究的结论更加直观形象.同时,通过学生自己动手体验知识的形成过程,使学生获得成功的体验,使他们的观察、分析、归纳等能力都得到了进一步提升.本节课学生操作和自主学习的时间较多,所以教学时间不太容易把握,造成不能顺利完成课堂教学任务.合理安排时间,对于有些学生感觉有难度的知识点,可以通过小组交流讨论,这样既可以增强交流的意识,又节约了时间.随堂练习(教材第72页)1.解:如碗口、圆桌、方向盘等.2.解:如图所示.答案不唯一.3.解:四边形OACB是菱形.理由如下:如图所示,∵C是的中点,∴=.又∵∠AOB=120°,∴∠AOC=∠BOC=60°.∵OA=OC=OB,∴△AOC和△BOC都是等边三角形.∴OA=OB=AC=BC.∴四边形OACB是菱形.习题3.2(教材第72页)1.解:△ABC与△DCB全等.理由如下:∵AB=DC,BC=CB,∴=,∴AC=DB.∴在△ABC与△DCB中,AB=DC,BC=CB,AC=DB,∴△ABC≌△DCB(SSS).2.解:(1)OE=OF.理由如下:∵OE⊥AB,OF⊥CD,OA=OB,OC=OD,∴∠OEB=∠OFD=90°,∠EOB=∠AOB,∠FOD=∠COD,∵∠AOB=∠COD,∴∠EOB=∠FOD,∵在△EOB和△FOD中,∠OEB=∠OFD,∠EOB=∠FOD,OB=OD,∴△EOB≌△FOD(AAS),∴OE=OF.(2)AB=CD,=,∠AOB=∠COD.理由如下:∵OE⊥AB,OF⊥CD,∴∠OEB=∠OFD=90°,∵在Rt△BEO和Rt△DFO中,OB=OD,OE=OF,∴Rt△BEO≌Rt△DFO(HL),∴BE=DF,同理,AE=CF,∴AB=CD,∴=,∠AOB=∠COD.3.解:=.理由如下:连接OC,∵OD∥AC,∴∠BOD=∠A,∠ACO=∠COD.∵OA=OC,∴∠A=∠ACO,∴∠BOD=∠COD,∴=.1.本节课的重点是通过实验探究出圆的对称性,并利用对称性总结归纳出圆心角、弧、弦之间的相等关系,所以动手操作是学生探究学习的重点.2.让学生在课前预习的同时准备好本节课所需要的学具;在探究的过程中,要亲身体验实验过程,切记眼高手低,要在与同伴一起的操作过程中深刻理解圆的对称性,并对所探究出的结论进行及时总结,得出一般性的结论.3.要注意类比、转化、数形结合思想在探究过程中的运用.。
北师大版九年级数学下册3.2《圆的对称性》【教案】

《圆的对称性》教学设计圆的对称性是义务教育课程标准实验教科书(北师版)《数学》九年级下册第三章第二节内容,本章主要研究圆的性质及与圆有的关的应用;本节要求.理解圆的轴对称性及其相关性质;利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理。
圆是一种特殊图形,它既是轴对称图形,又是中心对称图形。
该节内容分为2课时。
本节课是第1课时,学生通过前面的学习,能用折叠的方法得到圆是一个轴对称图形。
其对称轴是任一条过圆心的直线。
【知识与能力目标】1.理解圆的轴对称性及其相关性质;2.利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理.【过程与方法目标】经历探索圆的对称性及相关性质的过程,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。
【情感态度价值观目标】培养学生独立探索,相互合作交流的精神。
通过学习垂径定理及其逆定理的证明,使学生领会数学的严谨性和探索精神,培养学生学习实事求是的科学态度和积极参与的主动精神。
【教学重点】利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理.【教学难点】和圆有关的相关概念的辨析理解。
多媒体课件第一环节课前准备活动内容:(提前一天布置)1.每人制作两张圆纸片(最好用16K打印纸)2.预习课本P88~P92内容活动目的:通过第1个活动,希望学生能利用身边的工具去画图,并制作图纸片,培养学生的动手能力;在第2个活动中,主要指导学生开展自学,培养良好的学习习惯。
实际教学效果:1.学生在制作图纸片时,有时可能没有将圆心标出来,老师要对其进行启发引导,找出圆心。
2.预习提纲,要简明扼要,学生基本上能通过阅读教材就能较好完成。
第二环节创设问题情境,引入新课活动内容:教师提出问题:轴对称图形的定义是什么?我们是用什么方法研究了轴对称图形?学生回忆并回答。
活动目的:通过教师与学生的互动,一方面使学生能较快进入新课的学习状态,另一方面也提高学生的学习的兴趣,让他们带着问题去学习,揭开了探究该节课内容的序幕。
实际教学效果:1.由于学生在七年级学习了轴对称图形的内容。
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完整版)北师大版初中数学目录北师大版初中数学目录七年级上册第一章丰富的图形世界1.生活中的立体图形2.展开与折叠3.截一个几何体4.从不同方向看5.生活中的平面图形回顾与思考复题第二章有理数及其运算1.数怎么不够用了2.数轴3.绝对值4.有理数的加法5.有理数的减法6.有理数的加减混合运算7.水位的变化8.有理数的乘法9.有理数的除法10.有理数的乘方11.有理数的混合运算12.计算器的使用回顾与思考复题第三章字母表示数1.字母能表示什么2.代数式3.代数式求值4.合并同类项5.去括号6.探索规律回顾与思考复题第四章平面图形及其位置关系1.线段、射线、直线2.比较线段的长短3.角的度量与表示4.角的比较5.平行6.垂直7.有趣的七巧板8.图案设计回顾与思考复题第五章一元一次方程1.你今年几岁了2.解方程3.日历中的方程4.我变胖了5.打折销售6.“希望工程”义演7.能追上XXX吗8.教育储蓄回顾与思考复题第六章生活中的数据1.100万有多大2.科学记数法3.扇形统计图4.月球上有水吗5.统计图的选择回顾与思考复题第七章可能性1.一定摸到红球吗2.转盘游戏3.谁转出的四位数大回顾与思考复题课题研究:制成一个尽可能大的无盖长方体总复七年级下册第一章整式的运算1.整式2.整式的加减3.同底数幂的乘法4.幂的乘方与积的乘方5.同底数幂的除法6.整式的乘法7.平方差公式8.完全平方公式9.整流器式的除法回顾与思考复题第二章平行线与相交线1.台球桌面上的角2.探索直线平行的条件3.平行线的特征4.用尺规作线段和角回顾与思考复题第三章生活中的数据1.认识百万分之一2.近似数和有效数字3.世界新生儿图回顾与思考复题课题研究:制作“人口图”第四章概率1.游戏公平吗2.摸到红球的概率3.停留在黑砖上的概率回顾与思考复题第五章三角形1.认识三角形2.图形的全等3.图案设计4.全等三角形5.探索三角形全等的条件6.作三角形7.利用三角形全等测距离8.探索直角三角形全等的条件回顾与思考复题第六章变量之间的关系1.小车下滑的时间2.变化中的三角形3.温度的变化4.速度的变化回顾与思考复题第七章生活中的轴对称本章主要介绍轴对称现象和轴对称图形的性质,以及如何利用轴对称设计图案。
初三九年级数学北师版 第3章 圆3.2 圆的对称性【教案】

圆的对称性教学目标(一)教学知识点1.圆的轴对称性.(二)能力训练要求1.经历探索圆的对称性及相关性质的过程,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法.2.培养学生独立探索、相互合作交流的精神.教学过程Ⅰ.创设问题情境,引入新课[师]前面我们已探讨过轴对称图形,哪位同学能叙述一下轴对称图形的定义?[生]如果一个图形沿着某一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫轴对称图形,这条直线叫对称轴.[师]我们是用什么方法研究了轴对称图形?[生]折叠.[师]今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称性.Ⅱ.讲授新课[师]同学们想一想:圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴?[生]圆是轴对称图形,过圆心的直线是它的对称轴,有无数条对称轴.[师]是吗?你是用什么方法解决上述问题的?大家互相讨论一下.[生]我们可以利用折叠的方法,解决上述问题.把一个圆对折以后,圆的两半部分重合,折痕是一条过圆心的直线,由于过圆心可以作无数条直线,这样便可知圆有无数条对称轴.[师]很好.教师板书:圆是轴对称图形,其对称轴是任意一条过圆心的直线.下面我们来认识一下弧、弦、直径这些与圆有关的概念.1.圆弧:圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧(arc).2.弦:连接圆上任意两点的线段叫做弦(chord).3.直径:经过圆心的弦叫直径(diameter).如下图,以A、B为端点的弧记作»AB,读作“圆弧AB”或“弧AB”;线段AB 是⊙O 的一条弦,弧CD 是⊙O 的一条直径.注意:1.弧包括优弧(major arc)和劣弧(minor arc),大于半圆的弧称为优弧,小于半圆的弧称为劣弧.如上图中,以A 、D 为端点的弧有两条:优弧ACD (记作¼ACD ),劣弧ABD (记作»AD ).半圆:圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧,每一条弧叫半圆弧,简称半圆.半圆是弧,但弧不一定是半圆;半圆既不是劣弧,也不是优弧.2.直径是弦,但弦不一定是直径.下面我们一起来做一做:(出示投影片§3.2.1A)按下面的步骤做一做:1.在一张纸上任意画一个⊙O ,沿圆周将圆剪下,把这个圆对折,使圆的两半部分重合.2.得到一条折痕CD .3.在⊙O 上任取一点A ,过点A 作CD 折痕的垂线,得到新的折痕,其中,点M 是两条折痕的交点,即垂足.4.将纸打开,新的折痕与圆交于另一点B ,如上图.[师]老师和大家一起动手.(教师叙述步骤,师生共同操作)[师]通过第一步,我们可以得到什么?[生齐声]可以知道:圆是轴对称图形,过圆心的直线是它的对称轴.[师]很好.在上述的操作过程中,你发现了哪些相等的线段和相等的弧?[生]我发现了,AM =BM ,»»AC BC =,»»AD BD =. [师]为什么呢?[生]因为折痕AM与BM互相重合,A点与B点重合.[师]还可以怎么说呢?能不能利用构造等腰三角形得出上面的等量关系?[师生共析]如下图示,连接OA、OB得到等腰△OAB,即OA=OB.因CD⊥AB,故△OAM与△OBM都是Rt△,又OM为公共边,所以两个直角三角形全等,则AM =BM.又⊙O关于直径CD对称,所以A点和B点关于CD对称,当圆沿着直径CD对折时,点A与点B重合,与重合,与重合.因此AM=BM,=,=.Ⅲ.课时小结1.本节课我们探索了圆的对称性.2.利用圆的轴对称性研究了垂径定理及其逆定理.3.垂径定理和勾股定理相结合,构造直角三角形,可解决计算弦长、半径、弦心距等问题.Ⅳ.课后作业(一)课本(二)1.预习内容:2.预习提纲:(1)圆是中心对称图形.(2)圆心角、弧、弦之间相等关系定理.Ⅴ.活动与探究1.银川市某居民区一处圆形下水管道破裂,修理人员准备更换一段新管道.如图所示,污水水面宽度为60cm,水面至管道顶部距离为10cm,问修理人员应准备内径多大的管道?[过程]让学生在探究过程中,进一步把实际问题转化为数学问题,掌握通过作辅助线构造垂径定理基本结构图,进而发展学生的思维.[结果]如下图示,连结OA,过O作OE⊥AB,垂足为E,交圆于F,则AE=12AB=30cm.令⊙O的半径为R,则OA=R,OE=OF-EF=R-10.在Rt△AEO中,OA2=AE2+OE2,即R2=302+(R-10)2.解得R=50cm.修理人员应准备内径为100cm 的管道.板书设计圆的对称性一、圆是轴对称图形,其对称轴是任意一条过圆心的直径.二、与圆有关的概念:1.圆弧2.弦3.直径注意:弧包括优弧、劣弧、半圆.三、课堂练习四、课时小结五、课后作业。
北师大版九年级数学下册3.2:圆的对称性(教案)

(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了圆的对称性的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对圆的对称性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
北师大版九年级数学下册3.2:圆的对称性(教案)
一、教学内容
本节课选自北师大版九年级数学下册第三章第二节:圆的对称性。教学内容主要包括以下两个方面:
1.圆的轴对称性:引导学生通过观察和操作,发现圆是轴对称图形,理解圆的直径所在的直线是圆的对称轴,以及圆上的任意一条弦所在的直线也是圆的对称轴。
2.圆的旋转对称性:让学生了解圆的旋转对称性,掌握圆心角、弧、弦的关系,以及圆周角定理。通过实例分析,让学生感受圆的旋转对称在生活中的应用。
本节课将结合教材内容,注重培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力,提高学生对圆的对称性的认识和应用。
二、核心素养目标
1.培养学生的几何直观能力,通过观察和操作,让学生发现圆的轴对称性和旋转对称性,提高对几何图形的认识和理解。
2.培养学生的逻辑推理能力,使学生能够运用圆的对称性解决相关问题,掌握圆心角、弧、弦的关系及圆周角定理。
-在讲解圆周角定理的应用时,教师应强调定理的条件和结论,并通过典型例题进行讲解,让学生明确如何运用定理解下教学方法:
(1)采用直观演示法,通过动画、模型等手段,让学生直观地感受圆的旋转对称性。
(2)通过问题驱动法,设计具有启发性的问题,引导学生主动探究圆的对称性质及其应用。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调圆的轴对称性和旋转对称性这两个重点。对于难点部分,如圆周角定理,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
北师大版九年级上册第三章3.2(2)圆的对称性

M
N
A
B
COD
1、下列命题中,正确的是 A.长度相等的弧是等弧B.优弧大于劣弧 C.直径是圆中最长的弦D.同圆或等圆中的弦一定相等
2、在⊙O上有顺次三点A、B、C,若AB=BC=CA,则 △ABC是三角形。 3、在⊙O中,圆心角∠AOB=90°,点O到弦AB的距离 为4,那么⊙O的直径长为。
4、在半径为2的⊙O中,有长为2的弦2 AB,则此弦所对的
圆心角∠AOB为。
5、在⊙O中,点C存在AB上,若AB=2AC,则AB2AC。
6.如图M、N为AB、CD的中点,且AB=CD. 求证:∠AMN=∠CNM
A C
M N
• O
B D
小结
D F
C O
A
EB
在同圆或等圆中,如果①两个圆心角,②两条弧,③两条弦, ④两条弦心距中,有一组量相等,那么它们所对应的其余 各组量都分别相等.
距离(如线段OD).
D
实验:将图形1中的扇形AOB绕点O 图 1
逆时针旋转某个角度,得到图2中
的图形,同学们可以通过比较前后
两个图形,发现∠AOB与∠A’OB’、
AB与AB’、有何关系?
图2
B
A O
若∠AOB=∠AOB 则AB=AB AB=AB
在同圆 或等圆 B 中,相 等的圆 心角所 对的弧 A相所等对的, 弦相等。
圆心角,弧,弦,弦心距之间的关系定理
在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相 等所对的弦相等,所对的弦的弦心距相等.
A
A
D
D
B
●O
B
●O
●O′
┏
A′ D′ B′
由条件: ①∠AOB=∠A′O′B′
九年级数学圆知识点总结北师大版

九年级数学圆知识点总结北师大版一、圆的定义1、以点O与直线距离r为半径所画的圆称为以点O为圆心,以r为半径的圆2、圆上任意两点间的部分称为弧3、连接圆上任意两点的线段称为弦4、经过圆心且两个端点都在圆周上的线段称为直径二、圆的性质1、圆的对称性1)圆是中心对称图形,对称中心是圆心2)圆是轴对称图形,过圆心的每条直线都是圆的对称轴2、圆的旋转不变性圆任意半径所对的圆周角等于二分之一的半径所对的圆心角3、圆的直径所对的性质圆的直径所对的圆周角是直角;在同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弦相等,所对的弧相等,所对的弦的弦心距相等。
4、圆的标准方程和一般方程圆的标准方程:(x - a)2 + (y - b)2 = r2;圆的一般方程:x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0(D2 + E2 - 4F > 0)5、直线与圆的位置关系设直线L与圆O有交点A,B;若点A,B重合,则称直线与圆相切;若点A,B不重合,则称直线与圆相割;经过两点A,B画一直线L,则称直线L为圆O的割线;经过圆心O画一直线L‘,则称直线L’为圆O的切线。
三、点与圆的位置关系设P(x,y),O为坐标原点,则:设d为点P到O的距离;r为半径;d与r的关系可总结为:当d < r时,点P在圆内;当d = r时,点P在圆上;当d > r时,点P在圆外。
四、垂径定理及其推论1、垂径定理:平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧。
推论1:平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧(在“平分弦(不是直径)的直径垂直于弦”的前提下“垂直于弦的直径平分弦”也成立)推论2:弦的垂直平分线经过圆心,并且平分弦所对的两条弧。
推论3:平分弧的直径垂直平分弧所对的弦。
九年级数学圆知识点总结一、圆的基本性质1、圆的定义:线段OA绕着它固定的一个端点O旋转一周,另一个端点A所形成的图形叫做圆。
2、圆心:固定端点O称为圆心3、半径:线段OA称为圆的半径4、圆心角:从定点O引出的射线在圆内部分称为圆心角5、圆周角:顶点在圆心上的角叫做圆心角,在圆心同侧,且顶点在圆上的角叫做圆周角6、圆的周长:圆上任意一点到圆心的距离(半径)和过该店画弧的两条线段的弧度之和叫做圆的周长7、圆的面积:圆所占平面的大小叫做圆的面积二、与圆有关的位置关系1、点与圆的位置关系:以点P与圆O的为例(设P是一点,则PO是点到圆心的距离),P在⊙O外,PO>r;P在⊙O上,PO=r;P在⊙O 内,PO<r。
专题11圆与圆的对称性(4个知识点7种题1个易错点)(解析版)-初中数学北师大版9年级上册

专题11圆与圆的对称性(4个知识点7种题1个易错点)【目录】倍速学习四种方法【方法一】脉络梳理法知识点1.圆的相关定义(重点)知识点2.点与圆的位置关系(难点)知识点3.圆的对称性(重点)知识点4.圆心角、弧、弦之间的关系(难点)【方法二】实例探索法题型1.圆的相关概念的考查题型2.点与圆的位置关系判断题型3.分类讨论思想的应用题型4.点与圆的位置关系的实际应用题型5.圆与三角形题型6.优弧、劣弧的判断题型7.辅助线的添加方法【方法三】差异对比法易错点1:在解题中忽略了点与圆的多种位置关系【方法四】成果评定法【学习目标】1.理解圆、等圆、等弧等概念,深刻认识圆中的基本概念。
2.掌握点与圆的三种位置关系。
3.了解圆是中心对称图形和轴对称图形,并能确定圆的对称轴。
4.能运用圆的对称性推出在同一个圆中,圆心角、弧、弦之间的关系,能运用这些关系解决问题。
【知识导图】【倍速学习五种方法】【方法一】脉络梳理法知识点1.圆的相关定义(重点)1.圆的定义(1)动态:如图,在一个平面内,线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周,另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆,固定的端点O叫做圆心,线段OA叫做半径.以点O为圆心的圆,记作“⊙O”,读作“圆O”.要点诠释:①圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小;确定一个圆应先确定圆心,再确定半径,二者缺一不可;②圆是一条封闭曲线.(2)静态:圆心为O,半径为r的圆是平面内到定点O的距离等于定长r的点的集合.要点诠释:①定点为圆心,定长为半径;②圆指的是圆周,而不是圆面;③强调“在一个平面内”是非常必要的,事实上,在空间中,到定点的距离等于定长的点的集合是球面,一个闭合的曲面.2.弦弦:连结圆上任意两点的线段叫做弦.直径:经过圆心的弦叫做直径.弦心距:圆心到弦的距离叫做弦心距.要点诠释:直径是圆中通过圆心的特殊弦,也是圆中最长的弦,即直径是弦,但弦不一定是直径.为什么直径是圆中最长的弦?如图,AB是⊙O的直径,CD是⊙O中任意一条弦,求证:AB≥CD.证明:连结OC、OD∵AB=AO+OB=CO+OD≥CD(当且仅当CD过圆心O时,取“=”号)∴直径AB是⊙O中最长的弦.【例1】(2022秋·江苏淮安·九年级校考阶段练习)如图,图中⊙O的弦共有()A.1条B.2条C.3条D.4条【答案】C【分析】根据弦的定义即可求解.连接圆上任意两点的线段叫做弦,经过圆心的弦叫做直径,直径是一个圆里最长的弦.AB BD CD共3条,【详解】解:图中有弦,,3.弧为端点的弧记作,读作“圆弧5.同心圆与等圆圆心相同,半径不等的两个圆叫做同心圆.圆心不同,半径相等的两个圆叫做等圆.同圆或等圆的半径相等.6.等弧在同圆或等圆中,能够完全重合的弧叫做等弧.要点诠释:①等弧成立的前提条件是在同圆或等圆中,不能忽视;②圆中两平行弦所夹的弧相等.【例3】下列说法中,结论错误的是()A.直径相等的两个圆是等圆B.长度相等的两条弧是等弧C.圆中最长的弦是直径D.一条弦把圆分成两条弧,这两条弧可能是等弧【答案】B.提示:A、直径相等的两个圆是等圆,正确,不符合题意;B、长度相等的两条弧圆周角不一定相等,它们不一定是等弧,原题的说法是错误的,符合题意;C、圆中最长的弦是直径,正确,不符合题意;D、一条直径把圆分成两条弧,这两条弧是等弧,正确,不符合题意,故选:B.知识点2.点与圆的位置关系(难点)(1)点与圆的位置关系有3种.设⊙O的半径为r,点P到圆心的距离OP=d,则有:①点P在圆外⇔d>r②点P在圆上⇔d=r①点P在圆内⇔d<r(2)点的位置可以确定该点到圆心距离与半径的关系,反过来已知点到圆心距离与半径的关系可以确定该点与圆的位置关系.(3)符号“⇔”读作“等价于”,它表示从符号“⇔”的左端可以得到右端,从右端也可以得到左端.的半径为4,点A到圆心O的距离为4,则点A 【例4】(2023春·江苏苏州·九年级统考阶段练习)已知O的位置关系是()与OA.点A在圆内B.点A在圆上C.点A在圆外D.无法确定【答案】B【详解】解:∵4r=,d=,4=,∴d r∴点A在圆上,知识点3.圆的对称性(重点)(1)圆是中心对称图形,圆心是它的对称中心(2)圆是轴对称图形,过圆心的任意一条直线都是它的对称轴。
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⌒ ⌒ (4)如果AB=CD,那么 ∠AOB=∠COD , OE=OF , AB=CD 。
试一试你的能力
1.判断下列说法是否正确: ×) (1)相等的圆心角所对的弧相等。( (2)相等的弦所对的圆心角相等。( ×) (3)相等的弧所对的弦相等。(√ )
试一试你的能力
2.如图,⊙O中,AB=CD, 50 . 1 50 ,则 2 ____
图1
图2
B
A O 若∠AOB=∠AOB
在同圆 或等圆 B 中,相 等的圆 心角所 对的弧 相等, A 所对的 弦相等。
则AB=AB
AB=AB
圆心角, 弧,弦,弦心距之间的关系定理
在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相 等所对的弦相等,所对的弦的弦心距相等.
D
A
●
D
O
A
●
B
B
O
●
O′
┏ A′ D′ B′ 由条件: ①∠AOB=∠A′O′B′
B
E
A
P
O F D
6:如图,P是 C ⊙O外一点,射 线PAB,PCD分 别交⊙O于A、B 和C、D,已知 AB=CD,
求证:PO平分∠BPD
在同圆或等圆中,如果①两个圆心角,②两条弧,③两条弦,④两 条弦心距中,有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分 别相等.
7.已知:如图,在⊙O中,C、D是直径AB上的点,且AC=BD,MC⊥AB, ND⊥AB,M、N在⊙O上。 求证:AM=BN
5、在⊙O中,点C存在AB上,若AB=2AC,则AB
2AC。
6.如图M、N为AB、CD的中点,且AB=CD.
求证:∠AMN=∠CNM
A C
M
• O B
N
D
小结
D
F O A C
E
B
在同圆或等圆中,如果①两个圆心角,②两条弧,③两条弦, ④两条弦心距中,有一组量相等,那么它们所对应的其余
各组量都分别相等.
节课所学的定理及推论填空:
A
F
C
⌒ ⌒ (1)如果∠AOB=∠COD,那么 OE=OF , AB=CD,AB=CD ;
⌒ ⌒ ∠ AOB= ∠ COD AB=CD AB=CD (2)如果OE=OF,那么 , , ; ⌒ ⌒
(3)如果AB=CD,那么 ∠AOB=∠COD , AB=CD , OE=OF ;
3.2(2)圆的对称性
• 圆是轴对称图形,它有无数条对称轴.
圆也是中对称图形,它的对称中心就是圆心.
●
O
一个圆绕着它的圆心旋转任意一 个角度,都能与原来的图形重合.
目标导学 1: 圆心角
• 圆心角 顶点在圆心的角(如∠AOB). • 弦心距 过圆心作弦的垂线, 圆心与垂足之间的 D 距离(如线段OD). 实验:将图形1中的扇形AOB绕点O 逆时针旋转某个角度,得到图2中 的图形,同学们可以通过比较前后 两个图形,发现∠AOB与∠A’OB’、 AB与AB’、 有何关系?
o B 1 C D 2 O
A
你会做吗?
3、如图,在⊙O中,AB=AC, ∠B=70°.求∠C 度数.
(第 1 题)
4、如图,AB是直径, BC=CD=DE,∠BOC=40° 。 则∠AOE=
(第 2 题)
5、已知A、B是⊙O上的两点, ∠AOB=120°,C是弧AB的中点, 试确定四边形OACB的形状,并说 明理由。
可推出
┏ A′ D′ B′ ⌒ ⌒ ②AB=A′B′ ③AB=A′B′ ④ OD=O′D′
在同圆或等圆中
B
D E A O F
两个圆心角 两条弧 两条弦 两条弦的弦 心距 有一组量相等 C 它们所对应的 其余各组量都 分别相等
已知:如图,AB,CD是⊙O的两条弦,
B
E
O D
OE,OF为AB、CD的弦心距,根据这
M
A
N
B
C
O
D
1、下列命题中,正确的是
A.长度相等的弧是等弧 C.直径是圆中最长的弦 B.优弧大于劣弧 D.同圆或等圆中的弦一定相等
2、在⊙O上有顺次三点A、B、C,若AB=BC=CA,则 △ABC是 三角形。 3、在⊙O中,圆心角∠AOB=90°,点O到弦AB的距离 为4,那么⊙O的直径长为 。 4、在半径为2的⊙O中,有长为2 2 的弦AB,则此弦所 对的圆心角∠AOB为 。