校本教材编写方案
学校组织校本教材编写的实施方案
学校组织校本教材编写的实施方案一、背景介绍近年来，教育领域出现了“教材结构单一，缺乏教学灵活性”的问题。
为了提高学生的学习效果和教师的教学能力，我校决定组织编写校本教材。
本实施方案旨在详细阐述校本教材编写的目的、范围、流程和评估方法。
二、目的1. 解决教材结构单一的问题：校本教材编写可以充分考虑学校本地特色和学生的实际需求，设计富有创造性和灵活性的教材结构，提高学生的学习主动性和创造力。
2. 提高教学效果：校本教材编写可以根据学生的学习特点和学校的教学实际，精确明确教学目标，并提供针对性的学习内容和教学方法，以提高教学效果。
3. 提升教师教学能力：校本教材编写可以促使教师积极参与教材编写的过程，不仅提高了教师的学科素养和教学能力，也为教师带来了一次专业发展的机会。
三、范围1. 学科范围：我校将首先在重点学科中进行校本教材编写，包括语文、数学、英语和科学等学科。
2. 年级范围：校本教材编写将涵盖从小学一年级到初中九年级的所有年级，并逐步扩展到高中各个年级。
四、流程1. 确定编写组：根据学校的实际情况，成立由教研组成员和学科专家组成的校本教材编写组。
2. 调研与分析：编写组将对学生教材的现状进行调研，了解教师和学生的需求，分析教材存在的问题和改进的方向。
3. 制定教材目标：编写组将明确教材的目标和重点，确定教材的基本框架和内容范围。
4. 编写教材草稿：编写组根据教学大纲和教学要求，结合本地特色和学生的实际情况，编写教材的初稿，并经过内部审核和修订。
5. 学校审查与修改：将教材初稿提交给学校领导和教师代表进行审查和修改，确保教材的科学性和可操作性。
6. 试用和调整：将经过审查的教材试用于学校的教学实践，并根据教师和学生的反馈意见进行必要的调整和修订。
7. 出版和发布：经过多次修改和完善后，教材最终定稿并送审，通过审定后进行出版和发布。
五、评估方法1. 教学评估：根据学生的学习情况和教师的教学反馈，对教材编写的效果进行评估，以确定教材的优点和改进的方向。
校本教材编写活动方案
校本教材编写活动方案一、教材编写活动的意义教材是教学活动的重要工具，对学生的学习和发展起着重要作用。
因此，学校开展校本教材编写活动具有重要意义。
二、活动目标及其重要性校本教材编写活动的目标是提供适合本校学生特点和需求的教材，以提高教学质量和教育效果。
三、参与教师的定位1.教师应成为活动的主体，具有教材编写的主导权。
2.教师需进行培训和学习，提高教材编写的能力和水平。
四、活动流程1.确定编写科目和年级。
2.建立教材编写小组，明确分工和任务。
3.制定教材编写计划和时间安排。
4.对本校现有教材进行评估和分析。
5.收集并整理教学资源和资料。
6.编写教材正文、题目和练习等内容。
7.制作教材样本并进行试用。
8.根据试用结果进行修改和完善。
9.审核、审定以及出版教材。
10.教师对新教材进行熟悉和备课。
11.正式启用并进行教学实践。
12.教师对新教材进行反馈和评估。
五、活动材料和资源的收集1.从教师、学生和家长中收集意见和建议。
2.利用互联网搜索教学资源和资料。
3.借鉴其他学校的校本教材编写经验。
六、教材编写质量的保证1.注重理论研究和实践经验的结合。
2.参考现有教材编写规范和标准。
3.进行教材的专业审核和评估。
七、教材的试用和修改1.将编写的教材进行试用，并收集意见和建议。
2.根据试用结果对教材进行修改和完善。
八、教材的审核和审定1.由教材编写小组对教材进行审核。
2.由专家或教育部门对教材进行审定。
九、教师对新教材的备课教师应根据新教材的内容编写备课笔记、教案等教学辅助资料。
十、教材的正式启用和教学实践1.新教材经过备课后，正式开始使用。
2.教师根据新教材的要求进行教学活动。
十一、教材编写活动的评估和反馈教师应对新教材的使用效果进行评估，并向教材编写小组提出反馈和建议。
十二、总结校本教材编写活动是一项复杂而系统的工程，需要全体教师的共同努力。
只有通过专业的教材编写活动，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量和教育效果。
教材编写实施方案[最新版]
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教材编写实施方案[最新版]--------------------------------------第X页共X页-------------------------------------------教材编写实施方案教材编写实施方案篇一:校本教材编写方案校本教材编写方案一、指导思想为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。
在合理选用教育部与市教委的优秀中职教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。
二、校本教材编写领导小组组长:龚锡奇副组长:颜雄林成员:李正谋毛克昌刘月香严中诚颜杰龙肖红艳彭丁瑞曾玉林李迪耀谭满文由教务处、教研室完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。
由各教研组组建骨干力量，成立某学科的校本教材编写小组，按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核;校本教材的展示等工作。
校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。
三、编写要求 1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可选择性，并以学校为开发主体(包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发)。
2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性--------------------------------------第X页共X页-------------------------------------------发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。
可以是由学校自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。
校本教材编写实施方案
校本教材编写实施方案校本教材编写实施方案随着基础教育课程改革的深入，学校课程已由国家课程、地方课程、校本课程组成。
为进一步贯彻全县教育例会精神，加强校本教研工作，推进课堂教学改革，我校制定了校本教材开发实施方案。
该方案基于学生需求、教师现状、学校资源、地理条件和校本选修实际，旨在提高学生的社会实践能力、交际能力和动手操作能力，促进教师专业化和综合发展，为学生个性化发展提供条件。
教育发展的方向是社会进步和发展的规律，因此，教育要发展，学校要发展，教师和学生的发展至关重要。
为了实现课程改革，合理配置国家课程、地方课程和校本课程资源，探索优质的教育途径是必不可少的。
为进一步规范我校校本教材编写工作，确保编写质量，不断提升编写水平，特制定本办法。
一、编写原则1、根据教育规律和儿童的认知规律，编写内容由浅入深，从易到难，并配以适当的插图来活动版面形式。
2、根据搜集资料内容，拓宽课程资源，结合学生的生活实际，选择适当的形式开展主题教育活动，要有可操作性。
3、为了让学生对家乡有一种更感性的认识，活动的安排一定要贴近学生的生活，便于教师指导学生开展实践活动。
二、组织机构校本教材编审小组组长：副组长：成员：主要职责：制定学校教材建设规划和有关规章制度，审定各门校本教材编写计划、编写大纲，下达编写任务，检查核实编写进程，对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。
三、编写步骤一）、准备阶段：1、成立九年制学校校本教材编写的组织机构；2、根据学校校本课程内容，做好编写人员的培训工作；3、确定编写教师名单，并做好明确的分工。
二）、实施阶段：1、按四大模块确定内容编写；2、根据编写教师的特长分配编写任务；3、分开进行编写；4、对编写的教材进行讨论、修改；5、定稿美化。
三）、总结阶段：1、编写出九年制学校校本教材。
2、对编写过程中碰到的问题进行反思解决。
四、编写框架。
教师校本教材编写方案
教师校本教材编写方案一、为什么需要校本教材？近年来，校本教材在教育领域逐渐受到重视。
传统教材无法满足学生多样化的学习需求，学生在学习过程中缺乏主动性和参与感。
校本教材的出现为教育提供了更多可能，它可以更好地适应学校的特色和教学实际，帮助教师更好地开展教学工作。
二、确定校本教材编写的目标和原则在编写校本教材之前，应明确编写的目标和原则。
目标是指校本教材要达到的教学效果，比如提高学生的学习兴趣和理解能力。
原则是指编写过程中应遵循的准则，比如科学性、系统性和可操作性等。
三、考查学生需求和学校特色编写校本教材的第一步是调查学生需求和了解学校的特色。
通过调查问卷、访谈和观察等方式，了解学生对教材的期望和需求，了解学校的办学特色和教学实际。
只有深入了解学生和学校，才能编写出符合实际情况的教材。
四、确定教学目标和内容根据学生需求和学校特色，确定教学目标和内容是编写校本教材的关键环节。
教学目标应具体明确，符合学生的认知水平和学科要求。
教学内容应科学有序，紧密结合课程标准和学科发展趋势，体现学校特色。
五、设计教学活动和评价方式设计教学活动和评价方式是为了促进学生的主动参与和提高教学效果。
教学活动应多样化，既有传统的课堂教学，又有课外拓展和实践活动。
评价方式应多元化，注重学生的综合能力和创新思维的培养。
六、开展教师培训和指导教师是校本教材的关键执行者，在编写校本教材之前需要进行培训和指导。
培训内容包括校本教材编写的理论知识和实践技巧，指导内容包括教师在教学过程中的操作方法和解决问题的能力培养。
七、制定实施计划和时间表编写校本教材需要制定详细的实施计划和时间表。
实施计划包括具体编写的步骤和任务分配，时间表则明确了每个环节的时间安排和进度控制，确保校本教材的按时完成和推广使用。
八、编写教材稿件和审定校本教材的编写过程包括撰写教材稿件和教材审定两个环节。
教材稿件的撰写需要遵循教材编写的规范和格式，注重语言表达和内容的准确性。
中学教师校本教材编写方案
中学教师校本教材编写方案为了更好地适应中学教育现代化的需求，提高教学质量，培养学生的综合素质和创新能力，我校制定了中学教师校本教材编写方案。
该方案主要分为以下几个方面：一、教材编写的背景与意义随着教育教学改革的不断深化，校本教材编写成为促进课堂教学效果提升的有效途径。
校本教材符合学校实际，贴近学生学习需求，有利于培养学生自主学习和实践能力，提高课堂教学的针对性和灵活性，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教材编写的原则和指导思想1. 针对学生特点：教材内容应当贴近学生的实际生活经验和兴趣爱好，引导学生主动参与学习，激发学习兴趣。
2. 突出学科特色：根据各学科的特点和学科标准，编写具有学科特色和时代背景的教材，提高学科课程的专业度和针对性。
3. 注重教学方法：编写教材要注重培养学生的综合能力，采用多样化的教学方法和手段，引导学生主动探究、合作学习。
4. 注重评价效果：教材编写后需要进行评估和调整，以确保教材质量和教学效果，不断完善和提高教材的编写水平。
三、教材编写的具体内容和步骤1. 明确教材编写的重点和难点，确定教材编写的主题和目标；2. 按照学科课程标准和年级教学大纲，确定教材的核心内容和知识点；3. 组织教师团队，明确教材编写的责任分工和时间节点；4. 收集和整理教材编写所需的教学资源和资料，制定教材编写计划；5. 分模块进行教材编写，注重内容的科学性、系统性和全面性；6. 完成初稿后，进行内部审定和评审，修改和完善教材内容；7. 经过试教、听取意见和反馈后，做出最终教材修订和完善。
四、教材编写的评价和改进机制1. 建立健全的教材评价体系，定期对校本教材进行评估和检查；2. 收集学生和教师的意见和反馈，对教材质量和教学效果进行检查和评估；3. 根据评价结果，及时对教材进行调整和改进，提高教材的编写水平和实用性；4. 不断总结和积累教材编写经验，探索校本教材编写的新模式和方法，推动教育教学的创新和发展。
校本教材编写实施方案
校本教材编写实施方案目标与范围我们要编写的校本教材，主要是为了给学生提供一些既符合我们学校教育理念，又能满足他们实际需要的学习材料。
这些教材不仅要跟国家的教育方针接轨，还要展现出我们学校的独特特色，帮助学生全面发展。
整个方案涵盖了从选材到编写、审核、实施和反馈的每一个环节，确保这个过程既科学又能实际操作。
分析组织的现状与需求在动手编写教材之前，得先深入了解一下学校的现状。
学校背景假设我们现在的学校是所中学，学生大约有800人，教师大概60位。
学校一直以来都很注重素质教育，最近几年开始推行探究式和项目式学习，特别关注学生的实践能力和创新精神。
不过，现有的教材大多是从外面的出版社购入的，难免不能完全满足我们学校的特定需求。
需求分析通过问卷和座谈会，我们了解到教师和学生对现有教材的看法主要集中在以下几点：- 教材内容和地方特色脱节，缺乏实际应用的场景- 学生对课外实践活动的需求越来越大，而现有教材对此支持不够- 教师希望能有更多的灵活性来设计课程，以适应不同学生的学习节奏实施步骤与操作指南编写团队组建我们需要组建一个多学科的编写团队，成员包括语文、数学、科学、艺术等学科的教师，甚至可以请一些有教材编写经验的外部专家来加入。
团队大约10人，这样能够确保不同学科的需求和视角都能得到充分体现。
选材阶段选材的时候，我们将通过以下几种方式进行：- 收集教师的建议，确定重点主题- 参考国家课程标准和地方课程要求，确保教材的合规性- 考虑学生在实际生活中的需求，增加一些相关的实例编写阶段每位教师负责自己学科的内容，按照以下步骤进行编写：1. 确定章节结构和内容2. 编写初稿，注重知识点的实用性和趣味性3. 在初稿中加入实践活动，鼓励学生积极动手审核阶段编写完毕后，我们会进行多轮审核：- 先由团队成员进行内部审核，提出修改意见- 然后请校外专家进行评审，确保教材质量- 最后组织教师座谈会，广泛征求意见，确认最终版本实施阶段教材完成后，我们会进行试点实施：- 选择部分班级进行试用，观察学生的反馈和学习效果- 收集反馈，及时调整教材内容和教学方法反馈与修订在实施过程中，我们会设立反馈机制：- 教师每月提交使用情况报告，包括学生的学习效果和教材适用性- 定期召开反馈会议，汇总意见并进行修订数据支持在实施过程中，收集具体的数据可以帮助我们评估教材的有效性。
学校校本实验教材编写方案
学校校本实验教材编写方案介绍：学校校本实验教材是指根据学校自身情况，结合教学大纲和师生需求，由学校教师编写的一套教材。
校本实验教材的编写旨在满足学校特色和课程改革的需求，提高教学质量和学生学习效果。
背景：随着教育改革的不断深入，传统教材的局限性逐渐凸显。
学校校本实验教材的编写应运而生，为学校教育提供了更加个性化和差异化的教学资源。
因此，有必要制定学校校本实验教材编写方案，确保教材的科学性和有效性。
一、制定编写方案的目的1. 提高教学质量学校校本实验教材编写方案的首要目的是提高教学质量。
通过编写与学校特色和教学需求相适应的教材，可以更好地支持教师教学，提高学生学习的积极性和效果。
2. 适应学校特色每个学校都有自己的特色和教学理念，校本实验教材的编写方案应该能够反映和支持学校的特色，帮助学校形成独特的教育模式和品牌，提高学校的竞争力。
3. 促进课程改革校本实验教材的编写是课程改革的一项重要任务。
编写方案需要明确课程改革的目标和要求，并结合学校的实际情况，制定相应的教材内容和教学策略，推动课程改革的深入进行。
二、编写方案的程序1. 需求分析首先需要对学校的教育目标、特色和课程改革的需求进行综合分析。
通过调研、问卷调查等方式，了解教师和学生对教材的期望和需求，为编写方案提供依据。
2. 目标设定根据需求分析的结果，明确编写方案的目标。
具体目标可以包括提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的创新和实践能力，提高教师的教学效果等。
3. 教材内容设计根据目标设定，设计教材的内容和结构。
教材的内容应紧密围绕教学大纲和教师的教学目标，力求科学、全面、实用。
4. 教学策略制定根据教材的内容，制定相应的教学策略。
教学策略应与教材内容相适应，包括教学方法、课堂组织、评价方式等，以促进学生主动参与和积极学习。
5. 教材编写根据教材内容设计和教学策略制定，进行教材的编写工作。
教材编写应该精细化、系统化，注重信息的准确性和实用性，同时体现学校的特色和风格。
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校本教材编写方案
一、指导思想
为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。
在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。
二、校本教材编写领导小组
由专业部完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。
专业部组建骨干力量，成立计算机专业的校本教材编写小组，按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核；校本教材的展示等工作。
校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。
三、编写要求
1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可选择性，并以专业为开发主体（包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发）。
2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。
可以是由专业自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。
四、编写指南
2014年6月前完成《CorelDRAW》、《网络设备互联》《网站建设》《计算机应用基础》教材编写。
根据当前中职教育发展形势，结合我们一线教师多年教学经验及教材建设实际，建议任务驱动式课程教材编写指南如下：（一）编写模式
1、任务驱动的教材编写模式大致可采取以下三种。
模式一：贯穿项目加一体化
任务一、能力一、知识一
任务二、能力二、知识二
任务三、能力三、知识三
……
项目完成、知识和技能总结。
编写模式特点：有一个精心设计的、贯穿全课程的项目，分解成若干任务。
在整个教材编写过程中，分别完成这些任务，以最终完成整个大的实际项目。
教、学、做紧密结合，课本知识为项目任务服务。
任务（项目）完成后有知识和技能的系统总结。
2、模式二：双项目（双线）并行
课内完成任务1.1（能力1.1，知识1.1），课外完成任务2.1 课内完成任务1.2（能力1.2，知识1.2），课外完成任务2.2 ……
课内完成项目1、知识总结。
课外完成项目2
模式特点：分别精心设计两个课程项目——项目1和项目2，能力训练项目是“双线并行”的。
项目1和项目2分别分解为系列任务（任务1.1，1.2，1.3….任务2.1，2.2，2.3……）。
课上教师示范完成项目1，学生模仿完成项目1。
课外学生独立完成项目2，最后以项目2的完成效果来考核学生的能力。
与项目1进行的同时，教师可以补充多少不等的案例和小任务，以开拓视野、实现综合能力和单项能力的有效训练。
课程考核以“能力的检验”为主，不仅仅考核“知识的迁移”。
3、模式三：多项目串行
课内教师示范、学生模仿，完成项目1
课内教师示范、学生模仿，完成项目2
课内教师示范、学生模仿，完成项目3
课内教师提示、学生讨论，完成项目4
课内教师提示、学生基本独立完成项目5
课内教师仅提出要求、演示结果，学生基本独立完成项目6
以项目6的效果为主要依据进行能力考核，兼顾知识考核
模式特点：设计由浅入深的多个项目（例如6个），能力实训项目多重循环模式。
各项目的内容可以彼此有关，也可以无关，但项目1到6的难度是从简到繁的，项目涉及的“能力点”和“知识点”逐步增加，学生独立完成的分量逐渐增加。
简单的项目用较多时间学习和练习，越往后越快。
最后的项目是大型复杂的实用项目，学生主要在课外独立完成。
在多个项目的反复操作过程中，经过多次循环，学生的基本操作能力得到确立和巩固。
（二）编写体例
教材的编写体例很多，给出三种大纲形式作为范例。
也可以有其他形式的，根据具体情况而定。
1、任务式（这种形式适合部分技能非常强的课程，特别是实训）
任务1
任务2
……
2、项目式（与任务式相似，但是项目是比较综合的技能组合，下面分解任务）
项目一
任务1
任务2
项目二
任务1
任务2
……
3、模块式（适合一些基础性课程，介绍理论和技能）
模块一
课题一
课题二
模块二
课题一
课题二
不管采取哪种编写体例，每一个任务（项目）还应包括几个主要环节，他们的组合可以采取以下两种方式来进行。
方式1 任务介绍（任务描述）→任务解析→任务实施→任务小结→[拓展提高]→课后自测及相关实训。
方式2 任务介绍（任务描述）→任务解析→相关知识→任务实施→任务小结→[拓展提高]→课后自测及相关实训。
任务介绍：介绍任务的环境、目的。
任务解析：介绍完成任务的思路，完成任务的技能点和知识点。
这一环节要注重教师的引导作用，引领学生对工作任务进行分析，并有针对性地提出解决问题的方法和技巧（对于程序设计可以附加程序框图进行进一步的说明），并根据任务分析理清解决问题的思路。
相关知识：完成任务需要的一些背景知识，为实施任务做理论铺垫；以及一些任务不可能涉及的知识和技能。
（主体）（可选）
任务实施：介绍任务完成的具体步骤，充分体现“做中学”的重要性。
在这里，要叙述完成任务的详细操作步骤（任务中涉及前面的章节中讲过的类似的操作步骤可简单叙述），对每一操作，一定要有该操作对应效果的描述或具体工艺效果、原理的叙述说明；对于程序设计，这里是代码的具体实现，对于一些重点的语句或代码模块，要有适当的注释说明。
这一部分是教材编写的主体。
任务小结：主要介绍任务中重要思想、方法、知识点等，这些知识不便于在操作步骤中描述。
其中，可以在实现步骤环节中增加“操作技巧”。
拓展提高：主要介绍相关的理论、新知识等，或者任务难度较大的内容，是为了弥补项目实施步骤中没有介绍的，或者不方便介绍的内容。
（可选）
课后自测及相关实训：技能是学生自己练会的，不是教会的。
教材中只是给出了一个引导，领学生进门，更多的时间和内容是学生自己完成的。
此模块可以包括常规的填空、选择、判断、问答等题型，更主要的是实践题。
（三）几点说明
1、每一任务（项目）都要求有任务（项目）的前言。
在任务（项目）的前言后都要求简单罗列本部分的任务或项目。
每一部分的题目可以由任务或项目名称来命名，也可由知识名称来命名，视具体需要或不同性质教材来定。
2、设计的任务或项目时，要由简单到复杂，由浅入深，循序渐进，知识和技能螺旋式地融于任务或项目中。
设计的任务或项目最好源于实际工作任务或接近实际工作的任务，但并非照搬工作实际中的任务，对于有些任务，可以通过简化实际工作任务来设计。
同时，为了使初学者入门，有些任务可以由作者通过教学经验来设计，即设计一些有意义、有趣味且具体的简单任务，在此基础上逐步过渡到完成实用任务。
设计的任务或项目大小，可以由一小节来完成，也可由一大节的每小节逐步来完成，也可通过一整章分节来逐步来完成一个较复杂的任务。
同时，后面的章节还可以应用前面章节已完成的简单的任务，对其进行完善来掌握新的知识和技能……。
总之，任务的设计要科学、要具体、要有系统性
3、涉及有任务或项目的章节，原则上要求依据以上编写体例来编写教材，也可对该体例进行适当调整；对一些与实际工作较难结合的理论，仍可采用传统教材的叙述讲解方式。
为使这类问题易于理解，可多采用图示或图解的方式。
同时，为适应高职学生较强优势的形象思维方式，教材编写过程中尽量多配有一些图示来加强学生对内容的理解和掌握。
4、不同专业的教材可有所取舍。
即：可根据需要在书后适当增加附录（可放在书的最后），归类列出各关键知识点和技巧、常见问题、故障等所在的章节，便于学生遇到问题以查询。
五、各科具体负责编写成员：
1、《计算机应用基础》
负责人：
参与人：
2、《网站建设》
负责人：
参与人：
3、《CorelDRAW》
负责人：
参与人：
3、《网络设备互联》
负责人：
参与人：
六、编写工作步骤及工作流程
1、各小组组织编写小组
2、工作流程：编写——总结反馈——完善修改——校本教材定稿——印刷——校本教材开发总结。