二十以内加减法教学设计国培
20以内加减法教案6篇
20以内加减法教案6篇20以内加减法教案篇1活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
20以内加减法教案篇2活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1—5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
20以内加减法教案
20以内加减法教案【教案】一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握20以内的加减法运算方法，包括竖式计算和心算。
2. 能力目标：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，提高运算的准确性和速度。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学内容和重难点1. 教学内容：20以内的加减法运算。
2. 重点：20以内的加减法运算方法和技巧。
3. 难点：在实际问题中灵活运用加减法。
三、教学过程Step 1 热身导入（10分钟）1. 教师与学生互动，以游戏的形式回顾10以内的加减法。
2. 引入本节课的主题，告诉学生将要学习20以内的加减法。
Step 2 知识讲解（15分钟）1. 回顾10以内的加减法运算方法。
2. 介绍20以内加法的计算方法，并通过例题进行详细解释。
3. 介绍20以内减法的计算方法，并通过例题进行详细解释。
Step 3 练习与巩固（20分钟）1. 学生进行基础练习，巩固20以内的加减法运算。
2. 学生进行应用题练习，运用所学知识解决实际问题。
3. 学生进行速算练习，提高计算速度和准确性。
Step 4 拓展与应用（15分钟）1. 学生进行创新拓展，设计自己的加减法题目。
2. 学生运用所学知识，解决日常生活中的实际问题。
Step 5 总结归纳（10分钟）1. 学生回顾本节课所学的内容，进行总结归纳。
2. 教师做适当的补充和点评，澄清学生的疑惑。
四、教学手段1. 多媒体投影仪：用于呈现教学内容和示范计算过程。
2. 教学黑板：用于示范计算过程和记录学生的解答方法。
3. 练习册和教学素材：用于学生练习和示范解答。
五、课堂延伸1. 引导学生在课外进行20以内的加减法口算练习，提高计算速度和准确性。
2. 提供相关的练习资源和游戏，鼓励学生继续巩固和拓展所学的知识。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和应用等环节，有针对性地教授了20以内的加减法运算。
学生通过多种练习形式，提高了运算的准确性和灵活性，并通过应用题目的解答，增强了对数学运用的实际能力。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案20以内的加减法教案20以内的加法（一）一．课程分析：本节内容要让学生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9加几的计算。
教学重点：会进行简单的9加几的计算。
教学难点：渗透“凑十”的方法。
二．学情分析:在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。
三．设计思路：1. 导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。
2. 充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。
3. 渗透凑10的方法。
四．学习目标：1. 结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。
2. 会进行简单的9加几的计算。
3. 对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。
五．教学流程：（一）口算接龙，激情引入9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）9+1+4=9+1+5= 9+1+6=（二）探究新知，攻坚克难导向性信息1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。
教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。
算一算：1.鱼缸有金鱼9条，又买来6条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
）2.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。
3. 9＋1＋3= 9＋1＋5=9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1= （三）知识迁移，学以致用1.练一练1、2、3题。
2.完成日作业。
20以内的加法（二）一．课程分析：本课学习9加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。
教学重点：理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案教学目标：1.理解加法和减法的概念；2.掌握20以内的加法和减法；3.培养学生的计算能力。
一、导入（5分钟）1.让学生回顾一下20以内的数字，复习前面学过的加法和减法知识。
二、正式教学（20分钟）1.加法（10分钟）（1）引导学生回忆一下加法的概念，提示学生加法的符号是“+”，加法的结果是两个数的总和。
（2）通过示例和练习，教授学生20以内的加法。
示例1:2 +3 = ?解：先从2开始，向右数3个数，数到5。
所以2 + 3 = 5。
练习1：5 + 4 = ?3 + 6 = ?7 + 8 = ?（3）引导学生总结加法的计算方法：从一个数开始，向右数对应的个数，最后得到的数就是和。
2.减法（10分钟）（1）引导学生回忆一下减法的概念，提示学生减法的符号是“-”，减法的结果是两个数的差。
（2）通过示例和练习，教授学生20以内的减法。
示例2:4 – 2 = ?解：从4开始，向左数2个数，数到2。
所以4 – 2 = 2。
练习2：7 – 5 = ?9 – 4 = ?8 – 6 = ?（3）引导学生总结减法的计算方法：从一个数开始，向左数对应的个数，最后得到的数就是差。
三、活动应用（20分钟）1.练习（10分钟）让学生独立完成以下练习题：1) 8 + 4 = ?2) 5 – 2 = ?3) 6 + 3 = ?4) 9 – 5 = ?5) 7 + 1 = ?6) 4 – 3 = ?2.游戏（10分钟）将学生分为两组，进行竞赛。
每组从一个袋子里抽取一张卡片，上面写有一个加法或减法题目，两个队员一起计算，第一个答题正确的组获胜。
四、小结（5分钟）总结本堂课所学的知识点，加深学生对加法和减法的理解。
五、作业布置（5分钟）布置课后作业：完成教材上的课后练习册的相关练习题。
六、板书设计：加法：2 + 3 = 5减法：4 – 2 = 2七、教学反思：通过本节课的教学，学生初步掌握了20以内的加法和减法，对这两种运算有了更深入的理解。
2024年20以内加减法的教案
2024年20以内加减法的教案一、教学内容本节课选自《小学数学》一年级下册，内容包括第三章“20以内的加减法”的第一节“整数的加减法运算”，详细内容为：认识20以内的数，掌握整数的加减法运算方法，学会正确计算20以内的加减法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解20以内加减法的概念，掌握加减法的运算方法，熟练计算20以内的加减法。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点重点：20以内加减法的运算方法。
难点：进位与退位的处理，提高运算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述小明购物找零的故事，引出加减法运算。
让学生思考小明需要支付多少钱，应找回多少钱，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（1）10+5=？（2）158=？讲解加减法的运算方法，强调进位与退位的重要性。
3. 随堂练习（1）9+6=？（2）127=？（3）8+7=？（4）149=？教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（1）20以内加减法有哪些运算规律？（2）如何提高20以内加减法的运算速度和准确性？每组派代表分享讨论成果。
6. 巩固练习让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书20以内加减法2. 板书内容：加法运算规律减法运算规律进位与退位七、作业设计1. 作业题目：7+8=？ 136=？ 9+4=？ 169=？（2）应用题：根据实际情况，列出至少两个20以内加减法的应用题，并解答。
2. 答案：（1）计算题答案：7+8=15 136=7 9+4=13 169=7（2）应用题答案：例1：妈妈买了3个苹果，爸爸又买了5个苹果，一共买了多少个苹果？解：3+5=8（个）例2：小明有10个糖果，吃掉了4个，还剩几个？解：104=6（个）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对20以内加减法的运算方法掌握程度较好，但在进位与退位方面还存在问题，需要在今后的教学中加强训练。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生独立完成20以内加减法计算的能力。
3. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 20以内的加法运算：将两个20以内的数相加，得到的结果仍在20以内。
2. 20以内的减法运算：从20以内的数中减去一个数，得到的结果仍在20以内。
3. 进位与退位的概念：当相加的两个数超过10时，需要进位；当相减的结果小于0时，需要退位。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：进位与退位的处理，以及运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加减法运算。
如，演示3个苹果加上2个苹果，得到5个苹果。
3. 练习与讨论：让学生进行分组练习，互相讨论如何进行20以内的加减法运算。
5. 游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对20以内加减法的掌握程度。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断他们对20以内加减法的掌握程度。
2. 游戏环节：在游戏过程中，观察学生的参与程度和运算正确率，了解他们对知识的运用能力。
3. 问答环节：通过学生回答问题的准确性，评估他们对20以内加减法的理解程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。
20以内加减法教案
20以内加减法教案一、教学目标•掌握20以内的加法和减法运算方法；•能够在实际生活中应用加法和减法；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容1.20以内的加法运算；2.20以内的减法运算；3.生活中的加法和减法应用。
三、教学准备•教具：计算器、小黑板、彩色粉笔；•学生：纸和铅笔。
四、教学步骤步骤一：引入1.引入加法概念：加法是对两个或多个数进行相加计算的运算方法。
2.引入减法概念：减法是从一个数中减去另一个数得到差的运算方法。
步骤二：加法运算1.介绍加法符号（+）的含义。
2.讲解20以内的加法计算方法，并通过示例进行讲解。
3.练习：请学生计算以下算式的结果，并核对答案。
– 2 + 3 =– 5 + 7 =–11 + 6 =步骤三：减法运算1.介绍减法符号（-）的含义。
2.讲解20以内的减法计算方法，并通过示例进行讲解。
3.练习：请学生计算以下算式的结果，并核对答案。
–8 - 2 =–12 - 5 =–15 - 9 =步骤四：加法和减法的应用1.通过生活实例引入加法和减法的应用场景，并让学生思考如何运用加法和减法解决问题。
2.练习：请学生应用加法或减法解决以下问题，并写出计算过程。
–小明手上有5个橙子，他摘了3个苹果，他一共有多少水果？–餐桌上有15个饺子，小红吃了8个，还剩下多少个？步骤五：总结与拓展1.总结加法和减法的运算规则，并强调重要概念。
2.提醒学生在日常生活中多加注意，经常运用加法和减法解决问题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握20以内的加法和减法运算方法，并能在实际生活中应用。
教学过程中，我结合具体的生活例子，让学生更好地理解和运用加法和减法。
此外，我还引导学生思考问题、解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，我将进一步巩固学生对加法和减法的掌握，并开展更多的练习和应用活动，提高学生的运算能力和应用能力。
(2024年)20以内竖式加减法教案
2024/3/26
17
归纳小结环节
2024/3/26
总结竖式加减法的计算方法和注意事项
01
通过回顾和梳理本节课所学内容，让学生明确竖式加减法的计
算方法和需要注意的事项。
评价学生的学习表现
02
对学生的课堂表现进行评价，肯定学生的努力和进步，指出需
要改进的地方，并提供相应的建议和指导。
20以内竖式加减法 教案
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈
2
01
教学目标与要求
2024/3/26
3
知识与技能目标
掌握20以内数的竖式加减法运算规则。 01
能够正确、迅速地进行20以内数的竖式加减法计 02 算。
观察比较进位加与不进位加、退位减与不退位减的异同点
通过比较，使学生理解“进位”和“退位”的概念，掌握进位加和退位减的计算方法， 并能正确地进行计算。
2024/3/26
20
实践操作活动
01
02
03
摆一摆
利用小棒或计数器，边摆 边说出计算过程，帮助学 生理解竖式计算的算理。
2024/3/26
做一做
完成教材中的“做一做” 题目，通过练习巩固所学 知识。
作品展示法
让学生展示自己的计算过 程和结果，以便教师了解 他们的思路和方法。
24
为学生提供反馈
及时反馈
在学生完成练习或测验后，及时给予 反馈，指出他们的错误和不足，并提
供改进建议。
鼓励性反馈
《20以内加减法》教案
编号：__________ 《20以内加减法》教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《20以内加减法》教案目录一、教学内容1.1 20以内加法1.2 20以内减法1.3 加减法运算规则二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 课堂讲解5.4 课堂练习六、板书设计6.1 加法运算6.2 减法运算6.3 加减法运算规则七、作业设计7.1 课后作业7.2 练习题八、课后反思8.1 教学效果8.2 改进措施九、拓展及延伸9.1 教学拓展9.2 学习延伸教案如下：一、教学内容1.1 20以内加法1.1.1 加法定义及运算规则1.1.2 实际情景引入：购物场景1.1.3 例题讲解：1+2=？1.1.4 随堂练习：3+4=？1.2 20以内减法1.2.1 减法定义及运算规则1.2.2 实际情景引入：归还物品场景1.2.3 例题讲解：52=？1.2.4 随堂练习：63=？1.3 加减法运算规则1.3.1 加减法运算顺序1.3.2 进位与退位1.3.3 实际情景综合练习二、教学目标2.1 知识与技能2.1.1 掌握20以内加法运算2.1.2 掌握20以内减法运算2.1.3 理解加减法运算规则2.2 过程与方法2.2.1 通过实际情景引入，培养学生的实际应用能力 2.2.2 采用例题讲解，培养学生的解题思路2.2.3 设计随堂练习，巩固所学知识2.3 情感态度与价值观2.3.1 培养学生对数学的兴趣2.3.2 培养学生勇于探究的精神三、教学难点与重点3.1 难点3.1.1 20以内加减法的实际应用3.1.2 加减法运算规则的灵活运用3.2 重点3.2.1 20以内加法运算的掌握3.2.2 20以内减法运算的掌握四、教具与学具准备4.1 教具4.1.1 黑板4.1.2 粉笔4.1.3 计算器4.2 学具4.2.1 练习本4.2.2 铅笔4.2.3 橡皮五、教学过程5.1 导入5.1.1 利用购物场景引入20以内加法5.1.2 利用归还物品场景引入20以内减法5.2 新课导入5.2.1 介绍加法定义及运算规则5.2.2 介绍减法定义及运算规则5.3 课堂讲解5.3.1 讲解加法运算规则及实际应用5.3.2 讲解减法运算规则及实际应用5.4 课堂练习5.4.1 设计随堂练习题，巩固所学知识 5.4.2 学生独立完成练习，教师进行点评5.5.2 收集学生反馈，了解学习情况六、板书设计6.1 加法运算6.1.1 加法定义6.1.2 加法运算规则6.2 减法运算6.2.1 减法定义6.2.2 减法运算规则6.3 加减法运算规则6.3.1 加减法运算顺序6.3.2 进位与退位七、作业设计7.1 课后作业7.1.1 完成练习本相关习题7.1.2 家长签字确认7.2 练习题7.2.1 设计针对性练习题，巩固所学知识八、课后反思8.1 教学效果8.1.1 学生对20以内加减法的掌握情况8.1.2 学生对加减法运算规则的运用情况8.2 改进措施8.2.1 对教学方法进行调整8.2.2 针对学生薄弱环节进行重点讲解九、拓展及延伸9.1 教学拓展9.1.1 利用多媒体教学，增加趣味性9.1.2 组织数学竞赛，提高学生学习积极性9.2 学习延伸重点和难点解析一、教学内容1.1 20以内加法1.1.1 加法定义及运算规则：本部分是基础知识的讲解，需要重点关注加法的实质，即把两个数的数量合并在一起的过程。
2024年《20以内数的认识及加减法》教案设计
2024年《20以内数的认识及加减法》教案设计一、教学内容本节课选自数学教材《20以内数的认识及加减法》的第一章，内容包括20以内数的认识，加减法的运算规则以及运用。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的认识，理解数的概念，能正确书写和辨认20以内的数字。
2. 使学生掌握20以内数的加减法运算规则，能熟练进行计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力。
三、教学难点与重点重点：20以内数的认识，加减法运算规则。
难点：理解数的概念，熟练进行加减法计算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、加减法题目卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用数字卡片，让学生分组进行“找数字”游戏，每组找到的数字要大于10，小于20。
通过游戏，让学生对20以内的数字有初步的认识。
2. 例题讲解讲解20以内数的认识，通过举例，让学生了解数的概念。
接着，讲解加减法运算规则，并进行示范计算。
（1）数字的认识展示数字卡片，引导学生辨认20以内的数字。
（2）加减法运算规则介绍加法和减法的定义，讲解运算规则。
3. 随堂练习出示加减法题目，让学生在练习本上计算，并及时纠正错误。
5. 课后作业布置布置作业，要求学生完成课后练习。
六、板书设计1. 20以内数的认识1. 数字卡片展示2. 数字书写与辨认2. 20以内加减法1. 加法运算规则2. 减法运算规则七、作业设计1. 作业题目（1）完成练习本上的加减法题目。
（2）用数字卡片进行加减法运算练习。
2. 答案（1）练习本上的加减法题目答案。
（2）数字卡片加减法运算答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸（1）让学生尝试进行20以内数的加减混合运算。
（2）联系生活实际，让学生举例说明20以内数的应用。
（3）布置预习任务，为下一节课《100以内数的认识及加减法》做好准备。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计2. 例题讲解的深度和广度3. 教学过程中的互动与反馈4. 作业设计的针对性与答案的详尽性5. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、实践情景引入的设计实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
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给学生们出二十以内加减法计算题。
布置作业加深印象。
(同桌交流的基础上，指名汇报，学生们有的用点数的方法，有的用接着数的方法，也有的用凑十的方法)
让同学们组成小组，一个人出十以内的加减法，其他人回答。
从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。
三．教学目标
1、让学生学会20以内进位加法，并且快速计算出来
2、培养学生学习兴趣
四．重点难点
通过练习让学生进一步掌握9加几口法方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
五．教学资源
及环境准备
PPT课件、教案、板书
六．教学过程
教学过程设计1、创设情境,教学例1“小朋友们，看，比赛开始了，运动场上多热闹哇(出示课件一——主题图)!请大家仔细看一下，都有哪些比赛项目啊?
生：有踢毽子的，有跳绳的，有跑步的。
2)师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友们给运动员们准备了许多好喝的饮料，(出示数饮料图)请大家仔细看一看，你发现了什么数学信息?要解决的问题是什么?(指名说)，指名让学生完整的说一遍。
在黑板一遍画出八个小棒，一遍画出七个小棒，让学生们数出一共几个小棒。
教学设计模板
课程名称
执教教师
学校名称
学科
数学
学段
小学一年级
一．内容分析
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛地运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确性和速度将产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。而用加法解决简单的问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
为学生二十以内加减法计算打基础。
七、板书设计
口算：
10+5 10+8 10+6 10+2
9+1+2 9+1+5 9+1+3
作业设计
凑十法
在计算9+5时，可以把5分成（）和（），然后9+（）=10，再用10+（）=（）
八、教学反思
在教学中，学生对凑十法掌握较好，能根据具体的题选择合适的凑十法，在口算小数加大数的试题中，我发现大部分学生能用交换加数的位置想另外一个算式来口算的方法。本单元的解决问题与以往的解决问题相比，有两个新的要求，一是要求在得数后面写出单位名称，二是要求用不同的方法解决同一个问题，体现解决问题策略多样化。
二．学情分析
学生已具备了在新的情境中通过点数和接着数的方法解决问题的能力，掌握了“10加几”的计算方法，但不具有要求的用“凑十法”解决问题和从生活中发现问题、提出问题的能力。本单元教学要从学生收集信息、提出问题、解决问题入手，逐步过渡，着重引导学生感知“凑十”的过程，为学习运用这种方法进行9加几的计算提供生活经验。学生已经具有口算9加几的生活经验，对“凑十法”有所感知，但对利用“凑十法”口算9加几的过程还比较陌生。这就要引导学生通过摆、说、合作交流掌握9加几得10这一关键，帮助学生克服难点。学生已经学习了20以内的数的读法和写法、不进位加法和相应的减法，学习了用“凑十法”计算9加几的习题后，运用“凑十法”来学习后面的内容，就没有多大的困难了。