六年级小学心理健康教育通用版教案第七课网络连着你和我教师用书
你和我 齐心协力 教案 心理健康
《你和我，齐心协力——心理健康》教案章节：第一章至第五章第一章：认识心理健康1.1 导入：讲解心理健康的重要性1.2 主体内容：介绍心理健康的定义、标准及影响因素1.3 互动环节：讨论如何维护自己的心理健康1.4 总结：强调心理健康在日常生活中的重要性第二章：情绪管理2.1 导入：讲解情绪管理的作用2.2 主体内容：介绍情绪的分类、情绪调节的方法2.3 互动环节：练习情绪调节技巧，如深呼吸、冥想等2.4 总结：强调情绪管理对心理健康的重要性第三章：人际沟通3.1 导入：讲解人际沟通的重要性3.2 主体内容：介绍有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等3.3 互动环节：角色扮演，练习人际沟通技巧3.4 总结：强调良好沟通对心理健康的重要性第四章：时间管理4.1 导入：讲解时间管理的作用4.2 主体内容：介绍时间管理的方法，如制定计划、优先级排序等4.3 互动环节：制定个人时间管理计划，分享并讨论4.4 总结：强调时间管理对心理健康的重要性第五章：自我成长5.1 导入：讲解自我成长的意义5.2 主体内容：介绍自我认知、自我接纳、自我提升的方法5.3 互动环节：进行自我认知练习，如写日记、自我反思等5.4 总结：强调自我成长对心理健康的重要性第六章：压力管理6.1 导入：讲解压力管理的重要性6.2 主体内容：介绍压力的来源、压力对心理健康的影响以及应对压力的方法6.3 互动环节：讨论压力管理策略，如运动、放松、时间分配等6.4 总结：强调压力管理对心理健康的重要性第七章：心理弹性7.1 导入：讲解心理弹性的概念7.2 主体内容：介绍心理弹性的重要性、培养心理弹性的方法7.3 互动环节：分享个人经历，讨论如何面对困难与挫折7.4 总结：强调心理弹性对应对生活挑战的重要性第八章：心理障碍8.1 导入：讲解心理障碍的基本知识8.2 主体内容：介绍常见的心理障碍，如焦虑、抑郁、强迫症等，以及求助途径8.3 互动环节：讨论如何识别和帮助有心理障碍的朋友8.4 总结：强调对心理障碍的理解和关爱的重要性9.1 导入：讲解心理测评的作用9.2 主体内容：介绍常见的心理测评工具，如MBTI、DISC等，以及如何正确解读测评结果9.3 互动环节：进行简单的心理测评，分享结果和感受9.4 总结：强调心理测评在了解自我和他人中的作用第十章：心理健康促进10.1 导入：讲解心理健康促进的意义10.3 互动环节：讨论如何在生活中应用心理健康促进方法10.4 总结：强调心理健康促进对长期心理健康的重要性这是的五个章节的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
小学六年级心理健康教育第二单元第7课《网络连着你我他》优质说课稿
小学六年级心理健康教育第二单元第7课《网络连着你我他》优质说课稿今天我说课的内容是小学六年级心理健康教育第二单元第7课《网络连着你我他》。
《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
小学高年级心理健康教育的主要内容之一就是人际交往。
本节课引导学生在网络人际交往中，培养学生自我保护意识和能力，承载着实现第二单元教学目标的任务。
为了更好地实现教学任务，下面我将从教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析。
《网络连着你我他》是第二单元第7课。
教材先以“观察岛”环节引导学生观察图画，阅读材料，从而引导学生发现网络交往的特点。
接下来安排了两个活动：“网络交往小调查”和“辩论赛”，让学生在活动中明白网络交往的特点、注意事项和利弊；然后安排了“分享屋”让学生认识到网络交往时而学会保护自己；最后“拓展园”制订“网络交友规则”，让学生自觉规范网络交往行为。
二、说教学目标。
1.认识到网络交往有利与有弊。
2.认识到网络交往具有虚拟性、间接性和隐蔽性等特点，要学会保护自己。
三、说教学重难点。
1.重点：认识到网络交往具有虚拟性、间接性和隐蔽性等特点，要学会保护自己。
2.难点：认识到网络交往有利与有弊。
四、说学情分析。
经过小学低、中段的心理健康教育，学生已经具有初步的心理调适能力。
但此时学生正处于由中段向高段过渡的阶段，身心发展开始出现较大变化，人际交往（尤其是网络交往）中容易上当受骗，此时学生需要自我保护意识和能力，急待心理素质教育跟进。
本节课教学要让学生在网络交往中学会保护自己。
五、说教学方法：游戏活动法、小组合作探究法六、说教学准备：教师制作科件、学生收集相关资料七、说教学过程。
小学生心理健康六年级第7课我们不是含羞草教案
小学心理健康六年级第7课
我们不是含羞草教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们知道羞怯产生的原因；
技能目标：让同学们学会克服羞怯的方法；
情感目标：培养学生对生活积极乐观的态度；
二、教学重难点：
教学重点：让同学们做一个自信开朗的人；
教学难点：克服同学们羞怯的心理；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你在日常生活中有羞怯心理吗？你是如何面对的？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《我们不是含羞草》。
二、说一说：
师：课件出示几则有关羞怯心理的故事，请同学们认真观看后，结合课文内容说说自己生活中有哪些羞怯心理？羞怯心理产生的原因有哪些？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，看来大家自己都十分了解自己，大家也都十分自信开朗的人！
三、面对羞怯我们该怎么做？
师：现在请大家结合课文内容说一说，面对羞怯我们该怎么做？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手分享经验；
师：大家说的都非常好，看来大家都是应对羞怯心理的小能手！
师：希望通过这节课的学习，我们都能在今后的生活中都能成为一个乐观的人，自信的人；
师：下课，同学们再见！。
1、网络连接你我他(教学设计)2023-2024学年心理健康六年级
网络连接你我他——2023-2024学年心理健康六年级教学设计一、教学目标1. 让学生了解网络的基本概念，认识到网络的普及和影响力。
2. 培养学生正确使用网络的态度和行为，提高自我保护意识。
3. 引导学生理解网络与现实生活的关系，学会在网络和现实世界中平衡发展。
4. 增强学生的人际沟通能力，提升团队合作精神。
二、教学内容1. 网络的普及与影响2. 正确使用网络的方法与技巧3. 网络与现实生活的关系4. 网络沟通与人际交往三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握正确使用网络的方法，提高自我保护意识，理解网络与现实生活的关系，学会在网络和现实世界中平衡发展。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待网络，避免沉迷于网络，养成良好的网络行为习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过一个网络连接的真实案例，引发学生对网络的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：讲解网络的基本概念，介绍网络的普及和影响，引导学生认识正确使用网络的重要性。
3. 案例分析：分析网络沉迷、网络欺凌等现象，让学生认识到网络行为的负面影响，提高自我保护意识。
4. 小组讨论：分组讨论网络与现实生活的关系，引导学生学会在网络和现实世界中平衡发展。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用网络的态度和行为，引导学生养成良好的网络行为习惯。
6. 课后作业：布置一道关于网络使用的思考题，让学生课后反思自己的网络行为。
六、板书设计1. 网络的普及与影响2. 正确使用网络的方法与技巧3. 网络与现实生活的关系4. 网络沟通与人际交往七、作业设计1. 结合自己的生活经历，思考网络对自己的影响，写一篇短文。
2. 制定一个正确使用网络的计划，包括上网时间、内容选择等。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论等方式，让学生了解了网络的基本概念，认识到网络的普及和影响。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
心理健康教学设计(第7、8课时)
小学班会教案心理健康教学设计（第7、8课时）一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到保持心理健康的必要性。
2. 培养学生良好的心理素质，提高学生面对挫折和压力的能力。
3. 帮助学生建立积极的人际关系，增强团队合作意识。
4. 引导学生树立正确的自我观念，培养学生的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 心理健康的概念和重要性2. 良好的心理素质的培养方法3. 面对挫折和压力的心理应对策略4. 建立积极的人际关系的方法5. 树立正确的自我观念和培养自信心、自尊心的方法三、教学过程第7课时1. 导入- 教师通过一个心理健康的小故事，引起学生对心理健康话题的兴趣。
- 学生分享自己对心理健康的理解和认识。
2. 心理健康的概念和重要性- 教师简要介绍心理健康的概念，强调心理健康对个人成长的重要性。
- 学生讨论心理健康与身体健康的关系，分享自己的观点和经验。
3. 良好的心理素质的培养方法- 教师介绍一些培养良好心理素质的方法，如积极思考、情绪管理、自我激励等。
- 学生进行小组讨论，分享自己认为有效的培养心理素质的方法。
4. 面对挫折和压力的心理应对策略- 教师引导学生认识到挫折和压力是生活中不可避免的一部分，介绍一些应对挫折和压力的策略，如积极应对、寻求支持、放松训练等。
- 学生通过角色扮演或小组讨论，模拟应对挫折和压力的情境，并分享自己的应对方法和感受。
第8课时1. 导入- 教师通过一个关于人际关系的案例，引起学生对人际关系的关注。
- 学生分享自己与他人相处的经验和困惑。
2. 建立积极的人际关系的方法- 教师介绍一些建立积极人际关系的方法，如倾听他人、表达自己的观点、尊重他人等。
- 学生进行小组讨论，分享自己认为有效的建立积极人际关系的方法。
3. 树立正确的自我观念和培养自信心、自尊心的方法- 教师引导学生认识到自我观念的重要性，介绍一些树立正确的自我观念和培养自信心、自尊心的方法，如自我认知、积极肯定、目标设定等。
小学心理健康教育教案我和老师
小学心理健康教育教案我和老师我和老师：小学心理健康教育教案1. 引言心理健康教育在小学阶段扮演着重要角色，对孩子们的综合发展具有积极影响。
本教案名称为“我和老师”，旨在通过教学活动帮助学生建立良好的师生关系，增进对老师的理解和信任，同时增强学生的自尊、自信和自我管理能力。
2. 目标- 帮助学生建立积极的师生关系，增进对老师的理解和信任。
- 培养学生的自尊、自信和自我管理能力。
- 促进学生的情感发展和社交技能。
3. 教学内容- 了解老师的工作职责和责任。
- 分享学生对老师的感受和观点。
- 学习和练习表达意见和情感的适当方式。
- 培养自我管理能力，包括时间管理和情绪管理。
4. 教学活动活动1：了解老师的工作职责和责任- 观看视频或图片展示，介绍老师的工作职责和责任。
- 进行小组讨论，学生们分享自己对老师工作的理解和感受。
- 学生们用画画或写字的方式表达对老师的感谢和祝福。
活动2：分享学生对老师的感受和观点- 学生们分成小组，用五分钟时间收集自己对老师的感受和观点。
- 每个小组派一名代表向全班汇报他们的收集结果，并展示他们所准备的感谢卡。
- 教师引导学生积极表达自己的观点，倡导以积极的方式提出意见和建议。
活动3：学习和练习表达意见和情感的适当方式- 教师引导学生探讨积极的意见和情感表达方式。
- 学生们分角色进行小组讨论，模拟和练习情境下的表达。
- 教师提供反馈和指导，帮助学生提高表达能力。
活动4：培养自我管理能力- 学生们进行时间管理训练，比赛谁能最有效地安排规定时间内的活动。
- 教师与学生们分享情绪管理的重要性，提供一些简单的情绪调节方法。
- 学生们尝试使用提供的方法来管理自己的情绪，并分享他们的心得和体会。
5. 教学评价- 观察学生参与教学活动的积极程度和表达能力的提高。
- 收集学生在活动过程中完成的作品，如感谢卡、观点汇报等。
- 学生通过小组讨论和练习、时间管理比赛以及情绪管理步骤的实施情况来进行自我评价。
1、网络连接你我他(教案)-心理健康六年级
1、网络连接你我他教学目标：1.通过对网络相关知识的了解,引导学生认识到网络在社会中的重要性,对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣,并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。
2.通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事,使学生切身感受到当今的时代是网络的时代,网络能带给我们种种便利。
教学重点难点:通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事,使学生切身感受到当今的时代是网络的时代,网络能带给我们种种便利。
教学过程：一、猜谜导入1、有张网，它看不见，它摸不着，它不捉鱼，它不捕虾，它神通广大，它有千里眼，它有顺风耳。
2、出示：这个“网”是指“国际互联网”（因特网）3、图解连接一万台电脑4、板书课题——网络连接你我他二、网络时代1、出示宋振华的故事①、指名朗读②、在宋伯伯还没学会电脑之前，大家想想，他通过什么方式与远在加拿大的女儿联系？（电话、书信）③、这些联系方式与电脑网络相比，网络有什么优势？（电话还要电话费、书信时间太慢）④、现在，宋伯伯突击学会了使用电脑和上网，心情怎么样？当别人和他谈起网络，他会说些什么？⑤、是的，我们都进入了网络时代，网络的出现，拉近了人与人之间的时空距离。
2、在科技迅猛发展的时代，“千里眼”、“顺风耳”早已成为现实。
3、出示：在生活中，还有哪些现代科技的发明与应用，真正将人类带进了“千里眼”和“顺风耳”的崭新世界？（电话、电视、手机）4、网络故事会：你听说过网上有趣的故事吗?你和网络之间产生过故事吗?①、指名阅读《我与网络一起成长》②、学生交流网络上的故事。
三、神通广大的网络1、听了这些故事之后，谈谈你对故事中网络所起的作用的看法。
2、小结出示：网络在现代社会已无处不在，只要轻轻一按鼠标，足不出户，世界各地的信息就会呈现在我们的眼前。
所以，电脑与网络在人们的生活中发挥着独特的神奇作用。
3、师播放《东北人都是活雷锋》FLASH。
①、这首歌本来不为人所熟悉，但它以FLASH的形式，借助网络传播之后，仿佛一夜之间就红遍了大江南北，人们在会心一笑的同时，记住了歌里唱到的东北人乐于助人的精神，也记住了这首歌的名字，这首歌的红火，很大程度上依赖于它通过FLASH的形式，在网上得到广泛而迅速的传播，通过这首歌的流行，我们可以窥见网络的力量。
小学心理健康网络连接你我他教案
小学心理健康网络连接你我他教案随着互联网的普及和发展，孩子们在成长过程中越来越依赖于网络，网络已经成为他们获取信息、交流和娱乐的重要平台。
然而，网络也存在着一些负面影响，比如信息过载、网络游戏沉迷、虚拟关系替代现实关系等问题。
因此，如何引导儿童健康有效地利用网络，提高他们的心理健康水平成为了一个迫切的任务。
本教案旨在通过网络连接你我他的方式来帮助小学生们建立正确的网络情感认识，提高他们的网络心理健康素养，以更好地应对网络带来的挑战。
一、教案目标1.了解网络的基本概念和重要性。
2.认识网络的正面和负面影响。
3.培养正确的网络行为和习惯，如遵守网络礼仪和保护个人信息。
4.提高儿童对网络情感的识别能力，让他们懂得保护自己并对他人负责。
5.倡导网络情感的积极传递和互助精神。
二、教学内容与方法1.网络的基本概念和重要性通过展示网络的定义和图像，引发学生的兴趣，让他们了解网络是由许多互相连接的电脑或设备组成的，对人们的生活和工作有很大的影响力。
通过小组讨论，学生们可以分享他们使用网络的经历和感受，进一步认识到网络在现代社会的重要性。
2.网络的正面和负面影响通过案例分析和实例讲解，向学生们展示网络的正面和负面影响。
教师可以列举一些正面影响，如获取知识、拓展眼界、连接世界等，并与他们讨论这些正面影响对他们的成长有何益处。
同时，也要提醒学生们注意网络的负面影响，如信息泄露、网络欺凌等，并与他们一起探讨如何避免和应对这些问题。
3.培养正确的网络行为和习惯介绍并讨论网络行为的规范和礼仪，以及如何保护个人信息的重要性。
教师可以逐个介绍网络行为准则，如尊重他人隐私、不发布不实信息、遵守版权规定等，并结合具体的案例进行讲解和讨论，使学生们明白正确的网络行为和习惯能够让网络环境更加健康和安全。
4.提高儿童对网络情感的识别能力通过游戏和角色扮演等互动形式，让学生们更好地理解网络情感的概念和表达方式。
教师可以给学生们分发一些网络聊天记录，让他们识别其中的情感表达，并引导他们思考如何更好地处理和回应这些情感。
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六年级第七课网络连着你我他
【主题说明】
随着互联网的发展和普及，越来越多的小学生成为新的网民。
无论在城市还是在农村，互联网对小学生的吸引都是强烈的。
可是部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花在网络上；且目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的小学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。
学生需要学习互联网使用，感受网络交往的优越性，同时，学生又需要认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性。
因此，本课旨在引导学生了解网络交往的特点，认识到网络有自身的优势和劣势，学会正确运用网络结交朋友。
【教学目标】
1、认知目标：了解网络交往的特点，认识网络交往的优势和劣势。
2、情感目标：恰当把握网络交往原则，形成既不回避也不沉溺于网络交往的态度。
3、行为目标：学会正确运用网络结交朋友。
【教学重点、难点】
重点：使学生认识到网络交往的两面性。
难点：认识网络交往的优势和劣势。
【课前准备】
教师准备：教学PPT；正、反方标识牌；了解学生接触网络情况。
学生准备：收集关于网络的知识；做关于网络交往的调查。
【教学设计】
【活动反馈】
1.学生能否正确认识网络交往的利与弊。
2.学生是否形成了适当的网络交往的行为准则。
【练习题】
1.小明是个网络游戏高手。
最近两个月在游戏中结识了一些朋友，他们相互留下了QQ 账号，偶尔在网上切磋游戏技术，分享经验。
后来，对方问小明的名字、学校、班级以及家庭住址和真实姓名，并且询问了小明父母的工作状况。
小明觉得，大家都是老朋友了，就一一告诉了网友。
之后，两人间的交流更加频繁，并且对方总是询问小明真实生活中发生的事
情，最后约小明见面，小明觉得无可厚非，没有告诉家长和朋友就同意了。
找出小明在网络交往中不恰当的行为。
如果是你，你会怎么做呢？写下你的做法。
2. 假如你有个网友，认识了一年多了，志趣相投，相谈甚欢，你们终于决定要见面了。
你会告诉家长吗？会选择在什么地点见这位“熟悉的陌生人”呢？你有什么保护措施吗？【教学参考素材】
从人类科技文化的发展历程来看，互联网推动着人类活动的科学化、技术化、知识化，改变着人类的价值体系，从而为道德的发展提供了新的物质基础和科技基础，而且还推动了人类道德进步的趋势，给人们的生活方式以深刻的影响，改变了人们的某些传统生活习惯和行为方式。
“网络社交”具有自身的特点：
(一)网络社交具有虚拟特性网络社交是以虚拟技术为基础的，人与人之间的交往是以间接交往为主，以符号化为其表现形式，现实社会中的诸多特征，如姓名、性别、年龄、工作单位和社会关系等都被“淡”去了，人的行为也因此具有了“虚拟实在”的特征。
与真实社会情境中的社会化相去甚远，网络的虚拟性与匿名性导致了网络上青少年道德感的弱化现象。
广东团省委谢宗宝的一份调查报告提到：有31．4％的青少年并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有37．4％的青少年认为“偶尔在网上说说粗话没什么大不了的”，还有24．9％的人认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”。
青少年网络道德感的弱化主要是因为网络的高度隐蔽性。
每个人在网络上的存在都是虚拟的、数字化的、以符号形式出现的，缺少“他人在场”的压力，“快乐原则”支配着个人欲望，日常生活中被压抑的人性中恶的一面会在这种无约束或低约束的状况下得、到宣泄。
这种网上道德感的弱化直接影响和反作用于青少年现实生活中的道德行为。
(二)网络社交具有多元特性网络信息的全球交流与共享，使时间和空间失去了意义。
人们可以不再受物理时空的限制自由交往，它们之间不同的思想观念、价值取向、宗教信仰、风俗习惯和生活方式等等的冲突与融合变得可能。
这种价值取向的“多源”和“多歧”，给每一个网络青少年创造了空前宽松的道德生活空间。
而对于没有主体意识、没有独立进行道德选择的能力和自信、没有道德选择的权利感和责任感的他们来说，此空间所给予的“自由”与其说是道德生活的福音，毋宁说是道德生活的“陷阱”。
道德生活的相当一部分主体则会淹没在这“陷阱”中迷失自我。
而其人格也会出现一定程度的人格危机，具体表现为“三失”，即传统人格的“失效”、现实人格的“失范”和理想人格的“失落”。
因此，建构主体性道德人格，是解决当前社会中道德问题的现实性要求。
(三)网络社交具有创新特性网络是创新的产物，其创新的形式，使信息的传输过程变成参与者主动的认知过程。
在意识形态领域中容易滋生出更多元化的、甚至偏离社会正常行为规范约束的各种奇观异念。
中央电视台《社会经纬》播报了一个关于17岁少年黑客利用自己高超的电脑网络技术设计了一个黑客网站，使登录这个网站的上万台计算机陷入瘫痪，经济
损失无法估量的故事。
而面对警察的询问，这个少年竟然轻松地说，我只不过是在网络世界展示自己的才华，证明一下自己的价值，这难道也犯法吗?况且网络世界是虚拟的世界，能造成多大损失呢?当前国际舆论对于网络犯罪案件的宣传，使不少人觉得网络犯罪是个人智慧、能力与胆识的体现，它既不伤天害理，也不凶狠残暴，只是一种“孤胆英雄”式的“壮举”。
在个人主义盛行的西方国家，许多人并不以其为可耻，反而羡慕和钦佩这种行为，这种善恶不分、是非颠倒的舆论导向对网络犯罪更是起了推波助澜的作用。
近年来，我国一些青少年利用信息技术盗窃金钱、获取情报、传播不健康内容、诽谤他人、侵犯他人隐私等违法犯罪行为时有发生，这是一个值得我们德育工作者警觉的信号。
(四)网络社交具有自由特性“网络社会”分散式的网络结构，使其没有中心、没有阶层、没有等级关系，与现实社会中人的交往相比，“网络社会”具有更为广阔的自由空间，传统的监督和控制方式已无法适应它的发展。
一些学者在青少年网民中进行了一项调查，结果令人担忧：承认自己“曾经”浏览过色情网站的占34．6％，承认“经常”去看的有4．9％。
其中很多青少年因此而荒废学业，成为“电子海洛因”的吸食者，对身心健康造成了严重损害。
而在对接受调查的人的统计中，90％以上的青少年都是因为缺少外界的有力约束力，再加上自我控制能力比较弱而频繁地去访问色情站点……武汉市公安部门调查显示，进入网吧的以大中小学生为主，约占70％，大专院校周边可达90％，热衷聊天室的占76％，选择玩游戏的占35％，只有不到20％的学生上网是搜索信息或下载软件。
因此，网络在给我们带来巨大的便利的同时，也给传统的道德法制带来了巨大的挑战。
(五)网络社交具有异化特性“网络社会”中的交往主要是以计算机为中介的交流，它使人趋向孤立、冷漠和非社会化，容易导致人性本身的丧失和异化。
“网络社会”开放的、自由的信息系统提供的是一种崭新的，动态的和超文本式的传播模式，这种人机系统高度自动化、精确化而缺少人情味，容易导致人们对现实生活中的他人和社会的幸福漠不关心，容易使人产生精神麻木和道德冷漠的问题，并失去现实感和有效的道德判断力，严重时会导致人性的丧失和异化，出现一些反人类的极端事件。
据调查，大学里有不少学生上网的大部分时间里不是在学习而是在玩网络游戏，精于此道的人也不少。
当前大部分网上游戏充斥着战争、暴力、凶杀等血腥内容，痴迷于此的学生容易养成冷漠、无情和自私的性格，既不关心集体，也不关心他人。
德国联邦宪法保卫局1998年7月发表了一份调查报告，提醒人们对德国和其他国家的新纳粹等极右翼势力利用因特网加强宣传的事态予以关注。
这份报告认为，尽管这种趋势尚“不至于使新纳粹势力的行动能力得到增强”，但右翼势力的宣传材料在因特网上越来越多，产生的影响已引起人们的担忧。
参考文献
[1]雷雳. 鼠标上的青春舞蹈[M]. 华东师范大学出版社. 2010.
[2]范翠英，孙晓军. 青少年心理发展与教育，华中师范大学出版社，2013.
[3]王玉龙, 王建平, 付丹丹. 中小学生网络用户网络成瘾流行病学调查[J]. 中国心理卫。