3、爬天都峰
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”【教案】第一课时1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
第3课《爬天都峰》教学设计
重点字词
掌握“峰、爬、顶、爬山、天都 峰”等词语的音、形、义。
掌握“峰顶、笔陡、石级、铁链、 鱼脊背、海拔”等词语的书写方 法。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
理解“峰顶、笔陡、石级、铁链、 鱼脊背、海拔”等词语的含义。
了解“爬山、攀登、峰顶、陡峭” 等词语的近义词和反义词。
段落大意
反馈策略
及时性：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况。 具体性：反馈内容要具体明确，指出学生的优点和需要改进的地方。 建设性：提供建设性的建议，帮助学生更好地发展自己的能力。 激励性：以鼓励和激励为主，增强学生的学习动力和自信心。
改进建议
增加课堂互动环节，提高学 生参与度
针对学生表现，提供个性化 指导
课外作业：布置 相关练习题，要 求学生回家完成。
小结作业
布置课后作业，巩固所学知 识
总结本节课所学内容
引导学生思考如何将所学知 识应用到实际生活中
提醒学生预习下一节课内容
Part Six
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察：观察学生的表现，评估教学质量 作业评估：布置作业，检查学生的学习成果 测试与考试：定期进行测试和考试，评估学生的学习效果 家长反馈：收集家长的意见和建议，改进教学方法
讲授知识：讲解爬天都峰的相关知识，如天都峰的位置、高度、攀登难度等
示范操作：教师进行示范，展示正确的攀登技巧和注意事项 互动交流：学生提问，教师解答，加强师生之间的交流和互动
巩固练习
课堂练习：学生 独立完成练习题， 巩固所学知识。
小组讨论：学生 分组讨论，互相 交流学习心得。
教师点评：教师对 学生的练习进行点 评，指出错误和不 足之处。
3爬天都峰【定稿】
二、讲授新课
（一）学习第二自然段：
1.找出描写天都峰十分高的句子是哪句？（第一、二句话）
2.先指名读第一句，说说你从哪儿看出天都峰的高？要求抓住词句来理解。
师：你们读得很认真，不仅抓住了“我”在山脚下抬头看这个细节【板书：“我”】，还找到了语气词呢！
3.那我们不妨再来看看第二句话，这句话是什么句？
“我”对什么产生了疑问？为什么怀疑？
4.第二句话，通过疑问的方式，体现了天都峰什么特点？
5.是啊，天都峰可真高！可天都峰除了很高，还非常的陡，你又能从哪句话看出来？指名读。
6.你从这句话中哪些地方看出天都峰的“陡”？
7.是啊，仅仅是看着都让人发颤，这天都峰可真“陡”！那此刻的“我”心里会怎么想？
6.明白“我”和老爷爷爬天都峰是从对方身上获得了勇气。
（三）学习6—7自然段。
1.默读课文，画一画，说一说。
生预设：“奋力”、“攀着”、“手脚并用”、“爬呀爬”、“终于”。
补充：不是，“一会儿…一会儿…”体现了“我”想方设法克服困难爬天都峰。
2.填空，并体会。
生：通过这些词语体会爬山过程的艰难，尽管山势又高又陡，但他们不怕困难，想方设法克服困难，凭着努力向上攀登的精神，“终于”到达了目的地——天都峰。
8.体会我和老爷爷互相鼓励的重要。
三、总结。
分小组分角色朗读课文。
生：我们在日常的学习和生活中，会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克服困难的勇气，任何困难都可以克服。同时，我们在与同学的相处中，也要注意相互学习，相互鼓励，这样我们的进步会更大一些。
激情导入，引发学生的学习兴趣。
3爬天都峰
3爬天都峰教材分析：这是一篇精读课文。
课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。
课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。
课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。
教学目标：1．会认6个生字，会写11个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．抄写课文的第二自然段。
教学重点：理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”学习准备：1师生准备有关天都峰、黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。
2预习课文。
3 PPT课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、出示天都峰的图片：同学们，你们还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！谁来谈一谈你对天都峰的了解？生：我知道天都峰是黄山“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。
3 爬天都峰生字详解
咱们
小明，咱们一起 去上学吧。
fèn
8画
奋力
我奋力向终点跑去。
biàn 17画
辫 子
小女孩 的辫子真好 看。
yǒng 9画
勇气 勇敢
老爷爷的勇气鼓舞了我。
jū 8画
居然
我居然吃了两 大碗米饭。
峰顶 奋力 勇气
似乎 仰望 辫子 勇气 白发苍苍
咱们 居然
pá
8画
爬山 爬行
星期天我和 妈妈去爬山。
fēng 10画
山峰
远处的山峰真美丽！
dǐng
8画
峰顶 头顶
爬上峰顶 就可以看到太 阳了。
Sì 6画
似乎
天上的星星似 乎是亮晶晶的眼睛。
cāng 7画
白发 苍苍 苍白 白发苍苍的爷 爷天天跑步。
美丽的星空。
zán
9画
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的 三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有 1.5公里长，坡度在70度以上。
鲤鱼背是天都峰最险处，它是一道长十 多米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两侧 是万丈深渊，十分惊险！
生字词
课文的内容
生字！读一读
1.陡 dǒu 笔峭 2.链 liàn 铁链 3.颤 chàn 发颤 4.攀 pān 攀 着5.鲫 jì 鲫 鱼 6.呵 hē 笑呵呵
3_爬天都峰
山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。黄 山——
这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗 之海，是一片画的海洋。
天都峰
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登 山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群 峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石 室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。
另 有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩 上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。
yǎng
仰
我会写 pá
爬 山
爬 树
fēng
山 峰 高 峰
dǐng
山 顶 屋 顶
sì
相 似 似 乎
cāng
苍 白 苍 老
yǎng
仰 望
仰 视
zán
咱 们
咱 家
fèn
奋 斗 奋 勇
biàn
辫 子
发 辫
yǒng
勇 气 勇 士
jū
居 民 居 住
笔陡 铁链 峰顶
chàn
jì
石级 发颤 奋力 攀着 鲫鱼
我站在天都峰脚下抬头望：啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看笔陡的石级， 石级边上的铁链似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤！
读准多音字”似”。 天都峰给你什么印象?
从哪里看出?
我站在天都峰脚
下抬头望:啊，峰顶 这么高,在云彩上面 哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似 乎是从天上挂下来 的,真叫人发颤!
三年级人教版语文《爬天都峰》原文及教案
三年级人教版语文《爬天都峰》原文及教案小学三年级语文《爬天都峰》原文假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”小学三年级语文《爬天都峰》教案学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
2、导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。
第3课《爬天都峰》生字和课文资料
• 3. 作者写爬天都峰，为什么要用 “爬”而不用“登”字。
读第一自然段，请你讲一讲第一自 然段说了什么？
故事发生的时间、地点、人物
时间是（假日里） 地点是（天都峰 ） 人物有（ 我 ）和 （ 爸爸 ）。
读第二自然段，读后对天都峰有什 么样的感觉。从哪里可以看出？
居然：表示出乎意料，没有想到的事情。 终于：表示经过 种种变化和等待之后出现的情况。 鼓舞：使人振作起来，增强信心和勇气。 发颤：心在颤抖，说明心里害怕。 石级：石头台阶。 仰望：抬头向上望。 鲫鱼背：是天都峰最险的地方，它是一道长十几米，
宽不过一米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
练习：1.填空:
fèn (奋斗) (奋发)
biàn
bàn
(辫子) 瓣
yǒng (勇气) (勇敢)
jū (居住) (邻居)
我会写
pá fēng dǐng
爬峰顶
zán fèn biàn
咱奋辫
sì cāng
似苍
yǒng jū
勇居
yǎng
仰
生字组词
爬（爬山)（爬行) 峰 (山峰) (峰顶)
顶 (顶端) (山顶) 似 (似乎) (似是而非)
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终 于都爬上了天都峰顶。
为什这么既要突用出“了终爬于天”都这峰个的词_？艰__从难__“_，终又于” 二字表体现会爬了_得他__辛们__苦_不___和_怕___上_困__山_难___后_的_的_勇_喜_气_悦。___。
练习3
（1）我在操场上做游戏，一会
儿
，一会
儿
，像个_________
一样。
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学习内容：3、爬天都峰第一课时
学习目标：
1、认识6个生字，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习过程
二次修改
反思记录
第一课时
教学过程:
一、板书课题
同学们，知道黄山吗？说说你对黄山的了解，师做好补充）
今天，我们就一起到黄山的天都峰去看看。板书、齐读课题。
二、出示学习目标
同学们，本节课我们的目标是（出示目标，齐读目标）。有信心完成吗？本节课我们将进行四场比赛，首先比读文。
二、出示学习目标
同学们，本节课我们的目标是（出示目标，齐读目标）。有信心完成吗？本节课我们进行两场比赛，首先比读课文。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，请同学们自由大声读课文，边读边画出描写天都峰的句子。
（一）先学
1、学生自己读课文。
（二）后教
2.指名反馈。
A、天都峰给你留下了怎样的印象？
3.师生评议，同桌互改。
5cm
5cm
学习内容：3、爬天都峰第二课时
学习目标：
1.分角色朗读课文。
2.体会天都峰的险峻。
3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3.会写4个生字。
学习过程
二次修改
反思记录
第二课时
教学过程:
一、板书课题
本节课我们继续学习第三课《爬天都峰》
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。自己先读一遍课文，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍，三分钟后进行比赛。
（一）先学
1、学生自己读课文。
（二）后教
2.指名读（后进生）
3.指名纠错，老师板书出错的字词；
4.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识本课生字。
（一）先学
1.出示带拼音的词语
爬山峰顶似乎铁链发颤
笔陡攀爬苍白仰望咱们
奋力辫子勇气鲫鱼汲取
（二）后教
2.去掉拼音读词语
3.单个生字读
4、辨字组词
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学
1.学生自由读
（二）后教
2.指名分小节读
3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写一写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。
（一）先学
1.学生观察、临摹。
（二）后教
2.两名后进生板演，其他同学在本上写
B、从哪些词语可以体会到天都峰的险要？
C、作者为什么要写天都峰的险要？
四、第二次“先学后教”
第一个问题同学们解决的非常好。接下来请同学们默读课文，边读边思考：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？
（一）先学
1.学生自由默读课文进行思考。
（二）后教
指名回答。
3.分角色朗读课文。
五、第三次“先学后教”
请同学们认真观察这四个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。
（一）先学
1.学生观察、临摹。
（二）后教
2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同桌互改
5cm
5cm