3爬天都峰
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”【教案】第一课时1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
3爬天都峰
遥 看 瀑 布 挂 前 川
日 照 香 炉 生 紫 烟
老爷爷
“小朋友，你也来爬天都峰？”
小朋友 “老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷 “对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿 攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬去，像小猴子一样‥‥‥
我奋力向峰顶爬去，一会儿 攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬去，像小猴子一样‥‥‥
jū
忽然 f è n zá n 咱们 奋力
yǒng
勇 气
yǎng
决心
居然
力量
仰起头
jià
假日
笔陡
dǒu
jí
汲取
n tiě lià
chà n
铁 链
pān
发颤
xià ng
攀登
jì
相片
鲫鱼
纪念
nià n
sì (似乎)
似 发
fà(白发苍苍) fā (出发 )
shì (似的 )
xià ng (相片) 相
xiāng (相信 )
小朋友 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都 峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸 “你们这一老一小真有意思，都会从别 人身上汲取力量！”
作业布置：
1、抄写第二段。
2、向家人介绍天都峰。
笔陡 铁链 似乎 发颤 攀登 鲫鱼 汲取 峰顶
仰头 咱们 奋力 辫子 勇气 居然 笑呵呵
白发苍苍
“谢谢你啦，小朋友， 要不是你的勇气鼓舞我，我 还下不了决心哩！现在居然 爬上来了。” “不，老爷爷，我是看 您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的！我应该谢谢您！”
当我停下来时，老爷爷对我说：“ 。”
当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“ 。”
3爬天都峰
想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
这一老一小能爬上天都峰顶， 别人 是因为他们会从_________ 身上汲 力量 取________ 。
一个人只要有决心，有 勇气，任何困难都可以克服。
在人与人相处中，要相互学 习，相互鼓励，才能取得进步。
填空:
来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（ 高） 发颤 ）。 路（ 陡 ）时，我心里（担心 ），有点（ 这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了， 犹豫 奋力 于是我不再（ ），（ ）向峰顶爬去， 终于 （ ）爬上了天都峰顶。老爷爷对我说： 居然 鼓舞 “你的勇气（ ）了我，现在（ ）也爬 上来了！”我说：“我才是从您的勇气中 （汲取）到力量的呢！
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都 峰？” 我回头一看，是一位白 发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩!我不再犹豫， 点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？” 老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
一位老爷爷 的对话。 我 和____________ _______
他们所说的话中 同桌练习对话，讨论： 都有一个“也”字， 这个“也”是什么意 思?他们是互相怀疑吗? 表现了他们什么精神?
sì
辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵
sì (似乎)
似
shì (似的 )
我觉得这几个字有点难
链
颤
攀
鲫
陡
比一比，再组词
辫（小辫儿 )
峰（ 山峰 ）
辨 ( 辨认 )
辩 ( 辩论 )
蜂（ 蜜蜂 ）
陡峭 山峰 辫子 苍白 忽然
攀岩 呵气
颤抖 仰视
终于 相似 铁链
奋力 咱们 房顶
勇敢 居住 鲫鱼 爬上
居然：表示出乎意料，没有想到的事情。 终于：表示经过 种种变化和等待之后出现的情况。 鼓舞：使人振作起来，增强信心和勇气。 发颤：心在颤抖，说明心里害怕。 石级：石头台阶。 仰望：抬头向上望。
3_爬天都峰
山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。黄 山——
这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗 之海，是一片画的海洋。
天都峰
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登 山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群 峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石 室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。
另 有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩 上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。
yǎng
仰
我会写 pá
爬 山
爬 树
fēng
山 峰 高 峰
dǐng
山 顶 屋 顶
sì
相 似 似 乎
cāng
苍 白 苍 老
yǎng
仰 望
仰 视
zán
咱 们
咱 家
fèn
奋 斗 奋 勇
biàn
辫 子
发 辫
yǒng
勇 气 勇 士
jū
居 民 居 住
笔陡 铁链 峰顶
chàn
jì
石级 发颤 奋力 攀着 鲫鱼
我站在天都峰脚下抬头望：啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看笔陡的石级， 石级边上的铁链似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤！
读准多音字”似”。 天都峰给你什么印象?
从哪里看出?
我站在天都峰脚
下抬头望:啊，峰顶 这么高,在云彩上面 哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似 乎是从天上挂下来 的,真叫人发颤!
人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文
人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文《爬天都峰》主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我"与一位素不相识的老爷爷,相互鼓舞,一起登上天都峰的事。
下面给大伙儿整理了人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文,欢迎阅读！《爬天都峰》课文原文假日里,爸爸带我去黄山,爬山都峰、我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去不？再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,好像是从天上挂下来的,真叫人发颤！突然听到背后有人叫我:“小朋友,您也来爬天都峰?”我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫,点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头:“对,咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢您啦,小朋友。
要不是您的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了！”“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了,笑着说:“您们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量！”《爬天都峰》教学设计第一课时〖教学目标〗1、认识“陡、链"等6个生字。
会写“爬、峰”等１１个生字。
能正确读写“峰顶、好像、突然”等１２个词语、2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容,体会“我"和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程、〖教学重难点〗重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
〖教学过程〗一、以旧引新,扣题导入１、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁情愿挑一段自己最喜爱的课文来背给大伙儿听？2、今天,老师要带大伙儿去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁情愿来介绍一下您收集的天都峰图片资料？板书:天都峰。
3.爬天都峰
猿猴愁难登”之称。今天这节课就让我们跟着作者
一起去“爬天都峰”。
走近作者
作家名片：黄亦波，1937年生，江苏无锡 人，中国作家协会会员。历任少年儿童出 版社编辑，《小朋友》编辑室主任，《儿 童诗》丛刊副主编，副编审。
主要作品：《友谊花》《小松树》《阳台 上的小客人》等。
课文解读
仔细读课文，边读边思考：
1.哪些地方体现了天都峰的 “险”？
2.老爷爷和“我”爬上天都 峰后，为什么要互相道谢呢？
假日里，爸爸带我去黄山，爬天 都峰。 时间是（ 假日 ），地点是
（ 黄山），人物是（ 爸爸 ）和 （ 我 ），事件是（ 爬天都峰 ）。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，
比较一下下列的两段对话的不同。 小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？ 小朋友，你来爬天都峰？ 老爷爷，你来爬天都峰？ 这一老一小的对话中加上一个“也”字，表面上似 乎是双方都有怀疑，其实是对对方表示羡慕、钦佩，表 现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
同学们，他们是怎么爬上天都峰的？请找出相关句子。
物形象更生动。
随堂演练 看拼音，写词语。 yǒnɡ qì ( 勇气 ) biàn zi ( 辫子 ) fân lì ( 奋力 ) fēnɡ dǐnɡ ( 峰顶 )
多音字
sì 似乎 fā 发现
似
shì 似的
发
fà 头发
xiāng
相信
dōu 都好
相
xiàng 相片
都
dū
首都
发颤——发抖
鼓舞——鼓励
鼓励的事情。
【课后习题解答】
1.我们来分角色朗读课文。
人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文
人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文爬天都峰》讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬黄山天都峰的故事。
在攀爬的过程中，遇到了一位素不相识的老爷爷，他们相互鼓励，一起登上了天都峰。
下面是人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文，让我们一起来阅读吧！假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望，峰顶这么高，在云彩上面哩！我能爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”在教学设计的第一课时中，我们的教学目标是认识“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
同时，我们要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
最后，我们要让学生了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
四、指导写字，掌握笔顺：1.教师示范写“辫”字，提示学生写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2.指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业：1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写本课的生字和词语。
3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。