三上爬天都峰渗透德育教案
小学语文教学课例《爬天都峰》课程思政核心素养教学设计及总结反思
中理解、感悟，最终实现由无知到有知，从知之不多到 教学策略选
知之较多，从理解肤浅到理解深刻，实现由“感”到 择与设计
“悟”的飞跃。
3、注重师生间的情感交流，通过鼓励性语言和体
态暗示与学生进行情感沟通，缩短与学生心理上的距
离，从而优化教与学的情感氛围。
一、导题
1.教师简介天都峰
齐读课题，订正读音
二、读课文，学习生字，新词
1.指导学生观察，书写其余生字。
教学过程
2.再读课文。 三、默读课文，整体感知
1．课文主要讲了一件什么事。
四、再读课文，体会感悟课文。
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我的心
里怎么想的。
2．我是怎么爬天都峰的。
五、启发想象老爷爷爬上峰顶
1.老爷爷为什么也能爬上峰顶，一边读一边思考问
题。
六、总结全文，培养能力
1.读爸爸的话，思考汲取是什么意思。我和老爷爷
是怎么互相汲取力量。
2.你从爸爸的话中读懂了什么道理。
《爬天都峰》这一课，我将“体验情感”作为自己
课例研究综 此课的重要目标之一，并以读促思，以思促说，以说促
述
情，努力使学生较自然地将课文主人翁和作者的积极情
感化为己有，并将在学生人生之路上刻下深刻的印迹。
小学语文教学课例《爬天都峰》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《爬天都峰》
称
课文是按事情发展的顺序写的，叙述了在暑假里，
我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，我
பைடு நூலகம்
们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天
教材分析 都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇
小学三年级上册语文《爬天都峰》教案
小学三年级上册语文《爬天都峰》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“攀、爬、峰”等生字，会写“级、队、员”等生字。
（2）理解课文内容，能讲述天都峰的险峻。
（3）学习作者在爬山中表现的坚持不懈、互相鼓励、克服困难的精神。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对天都峰的兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生自主探究课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于挑战自我的精神。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）认识生字词，理解课文内容。
（2）学习作者在爬山过程中所表现的精神品质。
2.教学难点：（1）如何引导学生理解课文中所表现的坚持不懈、互相鼓励、克服困难的精神。
（2）如何激发学生对大自然的热爱，培养学生勇于挑战自我的品质。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示天都峰图片，引导学生关注。
（2）板书课题《爬天都峰》，让学生齐读。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师范读课文，引导学生关注课文中的生字词。
（3）学生分段读课文，理解课文内容。
3.讨论交流（1）引导学生交流对天都峰的印象。
（2）讨论作者在爬山过程中所表现的精神品质。
4.课堂小结（2）强调作者在爬山过程中所表现的精神品质。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容。
（2）板书课题《爬天都峰》。
2.精讲课文（1）分析课文第一段，理解天都峰的险峻。
（2）分析课文第二段，学习作者如何克服困难。
（3）分析课文第三段，感受作者与父亲互相鼓励的情景。
3.小组讨论（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
4.课堂小结（2）强调作者在爬山过程中所表现的精神品质。
第三课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容。
（2）板书课题《爬天都峰》。
2.课堂活动（1）举行“我眼中的天都峰”绘画比赛。
（2）学生分享自己的绘画作品，讲述自己眼中的天都峰。
三年级课文《爬天都峰》教案
三年级课文《爬天都峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爬山过程，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会从课文中提炼主要信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）学会克服困难，树立信心，培养团队协作意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 朗读和口语表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文中所描述的爬山过程的理解和体会。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受爬山的乐趣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣教师出示天都峰的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么山吗？有没有人曾经去过？”2. 自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学习生字词学生齐读课文，教师PPT展示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思和用法。
4. 分析课文，理解道理教师提问：“课文中的小朋友是怎么爬天都峰的？他们遇到了什么困难？是如何克服的？”引导学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 朗读练习，提高口语表达能力教师挑选几名学生进行朗读练习，其他学生进行评价，教师进行总结和指导。
6. 课堂小结，布置作业教师对本节课的内容进行小结，布置作业：抄写生字词，回家后和家长分享课文内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的抄写和运用情况。
3. 课文理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
爬天都峰 教案教学设计
爬天都峰教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爬天都峰》的主要内容，了解天都峰的自然风光和爬山的艰辛。
（2）通过阅读，培养学生对自然景观的热爱和对户外运动的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）培养学生合作学习的能力，学会分享和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于挑战、坚持不懈的精神，面对困难不轻易放弃。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文《爬天都峰》的阅读与理解，掌握课文的主要内容。
2. 分析课文中的自然景观描写，培养学生对自然美的欣赏能力。
3. 讨论课文中的爬山过程，引导学生体验团队合作的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《爬天都峰》的主要内容，欣赏自然景观的描写。
2. 教学难点：通过讨论，体验团队合作的重要性，培养学生勇于挑战、坚持不懈的精神。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示天都峰的自然风光，引起学生兴趣。
（2）引导学生思考：你们有没有爬过山？爬山的过程中有什么感受？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《爬天都峰》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）讨论课文中的自然景观描写，引导学生欣赏自然美。
3. 合作学习：（1）学生分组，每组选择一个段落，讨论课文中的爬山过程。
（2）各组汇报讨论成果，分享团队合作的重要性。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于爬天都峰的短文。
2. 回家后，与家人分享课文中的故事，讨论团队合作的重要性。
3. 观察身边的自然景观，写一篇欣赏自然的短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和应用能力，以及写作和表达能力。
3. 团队合作：观察学生在合作学习中的表现，包括分享、交流和合作精神。
三年级课文《爬天都峰》教案
三年级课文《爬天都峰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养团队协作能力和阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的情感态度与价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示天都峰的景色，吸引学生的注意力。
（2）引导学生谈论对大自然的看法，引出本课课题《爬天都峰》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）学生通过课文内容，了解爬天都峰的过程和感受。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的团队协作和互相帮助的精神。
（2）每组选代表进行分享，总结团队合作的重要性。
四、课堂练习1. 朗读课文，注意语气和情感的表达。
2. 运用生字词造句，巩固学习成果。
3. 回答问题：课文中的主人公为什么能够成功爬上天都峰？五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，签字确认。
2. 拓展作业：结合生活实际，与家人或朋友一起进行户外活动，感受团队合作的重要性。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，评价学生的朗读技巧和情感表达能力。
七、教学反思1. 教师反思：在本节课中，是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用是否到位。
2. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的学习态度、参与程度和团队合作能力，找出不足之处，进行改进。
爬天都峰教案优秀6篇
爬天都峰教案优秀6篇《爬天都峰》教案篇一教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
3.抓住重点词句，引导学生自主学习。
有感情地朗读课文。
教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络。
教具准备投影片、图片。
教学设计一、揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
(课件出示2)今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。
(课件出示3)《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的图片及文字资料。
如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地进行指导。
2.认读词语(课件出示4)石级、铁链、攀登、照相、小辫子、笑呵呵3.读准下面的多音字。
(课件出示5)4.以小组为单位，轮流读生字、新词。
5.推选读得好的同学担任领读员。
四、识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。
(课件出示6)陡、级、链、颤、攀、猴、鲫、辫、呵2.识记字形。
(课件出示7)辫—辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。
《爬天都峰》教案设计2
《爬天都峰》优秀教案设计一、教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会语言表达的准确性。
2.过程与方法：通过自主探究、小组合作的方式，学习课文中的生字词，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神，学会与人相处，树立正确的价值观。
二、教学重点：1.理解课文内容，体会语言表达的准确性。
2.学习课文中的生字词，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点：1.引导学生理解课文中的深层含义，体会作者的思想感情。
2.培养学生与人相处的良好品质，树立正确的价值观。
四、教学方法：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。
五、教学步骤：1.导入新课：a.谈话导入：引导学生谈论自己爬山的经历，激发学生对爬山的兴趣。
b.出示图片：展示天都峰的图片，让学生直观地感受天都峰的壮美。
2.自主学习：a.让学生自由朗读课文，感受课文描绘的景象。
b.学生分享自己的学习心得，交流对课文的理解。
3.学习生字词：a.引导学生认读生字词，理解生字词的意思。
b.学生组内交流，运用生字词进行造句。
4.分析课文：a.引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
b.学生分享自己的感悟，讨论课文中的人物品质。
5.总结提升：a.教师总结课文内容，强调其中的道理。
b.学生谈收获，树立正确的价值观。
6.作业布置：a.抄写生字词。
b.根据课文内容，编写一个关于爬山的故事。
六、教学评价：1.通过课堂表现、作业完成情况、生字词掌握程度等方面，评价学生的学习效果。
2.关注学生在学习过程中的情感态度，评价学生对课文主题的理解和价值观的树立。
七、教学准备：1.准备课文文本，生字词卡片，图片等教学材料。
2.提前布置好课堂学习环境，确保学生有足够的的学习空间。
八、教学拓展：1.组织学生进行爬山活动，让学生亲身体验爬山的乐趣和挑战。
三年级语文上册爬天都峰教案
三年级语文上册《爬天都峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爬天都峰的过程及感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生对天都峰有直观的认识。
（2）引导学生通过课文中的描述，学会抓住关键词来理解课文。
（3）培养学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神。
（2）引导学生学会从他人的成功经验中吸取教训，培养自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过讨论、朗读等方式，深入理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中描述的爬天都峰的过程及感受。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天都峰的图片或视频，引导学生对天都峰有直观的认识。
（2）邀请学生分享他们对天都峰的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行组词练习。
（3）学生齐读课文，教师引导学生抓住关键词来理解课文。
3. 讨论交流：（1）教师引导学生讨论课文中所描述的爬天都峰的过程及感受。
（2）学生分享自己的爬山经历或感受。
4. 总结拓展：（1）教师总结课文内容，强调爬山的意义及勇于攀登的精神。
（2）学生进行拓展练习，如写一篇关于爬山的短文。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于爬山的短文。
3. 预习下节课文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对课文内容的理解和参与度。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013---2014学年度第一学期语文教案
《3、》教案爬天都峰
[教案目标]：
1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
[教案重点]：
正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情[教案难点]：
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
[课前准备]：1．生字卡片。
2．教案挂图。
、图片、文字介绍等VCD3．收集有关黄山天都峰的[课时安排]：2课时
第一课时
[教案内容]
1、学习本课生字词。
2、读通顺课文。
3、初步了解课文大意，理清课文结构线索。
[教案流程]
一、引入新课。
1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
2．导语激情，揭示课题。
1 / 4
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”吧。
（出示课题，齐读课题）
二、学习生字（具体以导学案出现的情况再进行调整）
1、读生字词
2。
峰──蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
辫──辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。
和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
3、听写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
三、读通顺课文（纠正读音、停顿的错误）
1、师生合作读。
2、男女生合作读。
3、小组合作读。
4、全班通读全文。
四、初步了解课文大意（文章的写作顺序、主要内容）
1、边读边想，简要回答课文写了一件什么事。
（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。
）
第一段（第一自然段）：开篇点题，，主要交代了时间，地点，人物，事件，自然的引起下文。
第二段（第二至五自然段）：描写了“我”在天都峰脚下与一位老人的对话后，，彼此都决定爬天都峰。
第三段（第六，七自然段）：写“我”、爸爸和老爷爷一起爬天都峰的经过。
第四段（第八、九，十自然段）：讲述了“我”与老爷爷登上天都峰以后相互道谢，爸爸说的话点明了文章的中心。
2、概括本文的主要内容。
【读文关】
1、课文的叙述的顺序：爬天都峰（）---（）天都峰——爬上天都峰（）。
2、课文叙述了假日里，爸爸带“我'爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互（鼓励），一起爬上天都峰的事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的(勇气)和(信心)：在与人相处的过程中，要善于(相互学习)，(相互鼓励)，共同进步的道理。
三、小结本课内容：让生看着课文用自己的语言说一说，师补充。
2 / 4
第二课时
[教案内容] 分析课文。
主要知识点与教案策略
1、复习本课各段的内容。
2、第一段：开篇点题，学会文章开头要交代时间，地点，人物，事件。
（分析讲解）
3、第二段：体会害怕爬天都峰的心情。
理解“笔陡、发颤、似乎”。
（边读边想象、讲解与换词、分角色朗读）
4、第三段：学习爬天都峰的经过。
用“一会儿……一会儿”“终于”仿写句子（读、感悟）
5、第四段：体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
（分角色朗读、配动作演示）
[教案流程]
一、复习引入
1．生朗读课文。
2、学习第一段了解事情的时间、地点、人物、事情。
2．师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
3．（出读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
给发颤换词
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。
3．生根据课文内容质疑
师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？
4．读读议议，释疑。
a．．“我”和老爷爷的第一次对话。
他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。
弄懂句意后，可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。
读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
3 / 4
b．我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。
自由读6．自然段，画出描写爬山动作的词语。
7 学生读书圈划。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
仿说句子：用“一会儿……一会儿”说一句话段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
明白他俩始终相互鼓励，老爷爷7引读第也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
指导朗读。
用“终于”说一句话“我”和老爷爷的第二次对话。
思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学c．生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。
让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
三、总结课文，联系生活、实际谈感受
1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
联系生活实际谈自己的收获。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
[板书设计]
3、爬天都峰
在云彩上面奋力
爬的上去吗？一会儿相互鼓舞天都峰挂下来不再犹豫手脚并用
发颤爬啊爬汲取力量
终于4 / 4。