三年级上册(3、爬天都峰)
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”【教案】第一课时1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
三年级上册《爬天都峰》课文
三年级上册《爬天都峰》课文爬天都峰假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩！我爬得上去不?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,好像是从天上挂下来的,真叫人发颤！突然听到背后有人叫我:”小朋友,您也来爬天都峰?”我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:”老爷爷,您也来爬天都峰？＂老爷爷也点点头,说:”对,咱们一起爬吧！＂我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:＂谢谢您啦,小朋友。
要不是您的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！””不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的！我应该谢谢您!＂爸爸听了,笑着说:＂您们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”《爬天都峰》教学设计教学目标:1、会认读6个生字,会写1１个生字。
正确读写“峰顶、好像、突然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2、了解大意,理清课文的叙述顺序。
３、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险,抄写课文的第二自然段、教学重点:1、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险、2、理清课文的叙述顺序。
教学难点:理清课文的叙述顺序。
教学准备:课件、教学课时:第一课时。
教学过程:一、联系实际,谈话导入。
同学们,您们登过黄旗山不？(课件出现“登黄旗山”)(部分学生答:登过)谁能谈谈登黄旗山的感受?(生:辛苦、快乐……)(再出现“登:踩、脚向下用力”)而这个地方有个小妹妹面对这天都峰(出示“天都峰图”)却是“爬” 的,请跟老师写一写这个字、请注意“爪”字里的是竖,别写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部,海拔１810米、鲫鱼背是天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽只是１米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
2023最新-三年级语文上册《爬天都峰》教学设计(优秀3篇)
三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是可爱的小编给家人们找到的三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇），欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
《爬天都峰》教案篇一课前解析关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
课文2—7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。
关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。
第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
第二题通过精读课文2—7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。
关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。
插图有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对着一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。
关注字词：假日云彩石级发颤年纪奋力猴子纪念辫子笑呵呵鼓舞居然教学目标1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
三年级上册语文课件-3《爬天都峰》-人教新课标
我奋力向顶峰爬去，一会儿攀着铁链往上 走，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都 爬上了天都峰顶。
1、爬天都峰的艰难。 2、上山后的喜悦
谢谢你啦，小朋友。要不是 你的勇气鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬上来了！
为什么要互相道 谢呢
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
1、吃惊。 2、佩服。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并 用向上爬，像小猴子一样……
想一想：你从“奋力” “手脚并用”中体会到什么？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并 用向上爬，像小猴子一个样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
我回头一看，是一位白发苍 苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩!我不再犹豫，点 点头，仰起脸，问：“老爷 爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们 一起爬吧!”
___我____和_一__位__老__爷__爷___的对话。
读读老爷爷和小妹妹的对话，说说你感 受到了什么？
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许 多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有的 人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折 的道路不知该如何前进……
想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都 峰的感受？
学了这篇课文,你 知道了些什么
要会从别人身上 汲取力量。
力量
比较句子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。
2、爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰。
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？ 老：对，咱们一起爬吧！
小学三年级人教版语文《爬天都峰》原文及教案
小学三年级人教版语文《爬天都峰》原文及教案教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。
下面小编给大家带来关于小学三年级语文《爬天都峰》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《爬天都峰》原文假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”小学三年级语文《爬天都峰》教案学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
三年级上册语文《爬天都峰》原文-精选文档
三年级上册语文《爬天都峰》原文《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，以下是小编整理的三年级上册语文《爬天都峰》原文，欢迎参考阅读！爬天都峰假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”《爬天都峰》教学设计学习目标1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重、难点1．通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
3．读懂课文结尾的一句话。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
教学时间课时第一课时一、创设情景，揭题导入1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
人教版：小学三年级语文上册《爬天都峰》原文、知识点及练习题
【原文】假日裏，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這麼高，在雲彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！忽然聽到背後有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白髮蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終於都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。
老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。
要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！【知識點】生字詞：爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居頂峰、似乎、忽然、白髮蒼蒼、咱們、奮力、終於、辮子、勇氣、決心、居然、力量、仰起詞語解釋與運用：（1）奮力：充分鼓起勁來，造句：我們奮力攀登，終於到達了山頂。
（2）居然：表示出乎意料，竟然。
造句：平時很老實的小明，今天居然和同學打起架來。
（3）終於：最後，末了（跟“始”相對）。
造句：經過幾個月的鍛煉，我的體質終於增強了。
（4）決心：堅定不移的意志。
造句：同學們決心在學校運動會上為班集體爭光。
近義詞：汲取——吸取奮力——努力鼓舞——鼓勵居然——竟然紀念——懷念終於——終究反義詞：高——低仰——俯筆陡——平坦奮力——鬆懈本課易錯字：仰、爬、勇需要掌握的句子：描寫景物的句子、描寫人物對話的句子。
知識掌握：背：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這麼高，在雲彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!(1)這段話寫出了天都峰的兩個特點：(高)和(陡)。
小学三年级上册《爬天都峰》课文原文
小学三年级上册《爬天都峰》课文原文爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
下面给大家整理了人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文，欢迎阅读!爬天都峰》课文原文假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
第1页要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爬天都峰》教学设计第一课时教学目标〗１、认识“陡、链”等６个生字。
会写“爬、峰”等１１个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
３、了解课文的首要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信心战胜艰巨的过程。
教学重难点〗重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程〗一、以旧引新，扣题导入１、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？２、今天，教师要带人人去黄山三大奇峰之一的天都峰。
第2页谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰。
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爬天都峰
暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。
要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
导入：同学们，这节课老师给大家带来了一个短片，我们一起来欣赏一下，看完后谈谈你的感受，（指名回答）
好，我们就先看到这，你有什么话要说呢？来，你说，孩子（天都峰的石头可真怪啊，天都峰可真跺啊，天都峰可真是人间
仙境啊）
就像你说的那样，人们常说啊，黄山的美景啊，风光无限，而天都峰又是黄山的珠峰之一，奇险陡竣，我们这节课就一起来——爬天都峰，要想爬天都峰，你们都准备好了吗？来，谁来说说？（生自由回答）那么老师就来检查一下，来读一读这些词语，看看你们预习得怎么样，从你来吧，孩子。
那么，这些字音中哪些字容易读错，给大家提个醒，你来吧，孩子。
鲫（读第四声）颤（翘舌音）
好了，再来一起读读这些词语。
孩子们，通过你们预习，这篇课文讲了一件什么事情呢？
嗯，就是讲了一位小女孩和一位老爷爷互相鼓励共同爬上天都峰的事情，好了，那现在让我们再一次走进课文，天都峰到底是一座什么样的山峰？我和老爷爷爬上天都峰后，为什么要相互道谢，现在请同学们把书打开，找一找，看一看课文的哪个自然段写了天都峰的险要。
你来，孩子，好，你把这一自然段读给大家听，好，看看这一自然段中，你还有哪些词语不理解，你又读懂了什么？（笔陡）
从那句话知道天都峰很高很陡呢？咱们一起来把这句话读一读
天都峰这么高，你们看到了吗？怎么看到的？（抬头）从抬头这个词，我们更能感受的天都峰的高了，让我们一起抬头再读读着句话。
真是身临其境啊，再来读一遍
听了你们的朗读啊，让老师想起了一句古诗，日照香炉生紫烟，天都峰云雾袅袅，人影约约，我们再来读一遍。
从这句话，你体会到了什么（板书：高、陡）
险（老师相信大家肯定能把这种又险又陡的感觉读出来，读）如果是我们看到这么陡险的山峰，心里会怎么想吗？可是课文中的小女孩放弃了吗？
天都峰的高和险一定给你们留下深刻的印象，现在请同学们拿出笔来把书中描写天都峰陡险的句子抄写下来，写的时候要注意写字姿势。
好了，孩子们，天都峰的险要我们已经领略过了，那么读课文时你还有什么感悟？（不但看山险而且爬山更险呢？）你从哪个自然段可以看出，
用你喜欢的方式读读第六自然段，你可以朗读、可以想象、还可以表演来读。
（生回答）
好了，同学们，可以试着来填空读一读。
你填的可真好！、
小女孩爬的那么费力，爬呀爬，老爷爷又是怎样爬的呢？小组之间来讨论一下
（指名生回答）
你演的老爷爷像极了，老爷爷和我，还有爸爸都爬上了天都峰
如果去掉了终于，你体会到了什么？
加上终于，除了他们爬山的辛苦之外，还有什么（还有高兴、会
拍一张照，留张纪念、互相道谢）
他们爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？记住这句话：书读百遍其义自现，答案就在课文中，同学们快速读读课文，老师相信同学们一定能找到答案（指名生回答）
我们来看一看，他们的第一次对话，从这个也字你读出了什么？（分角色读）
也：他们互相有点不相信。
谁能把这种半信半疑的感觉读出来！谁还想来试试
老师现在可就是记着了？老爷爷，这么大年纪也来爬天都峰？
小朋友，你现在不发颤是吗？
好了，孩子们，那么让我们再来一起读读这段话！
好了，孩子们，再把这一段分小组扮演角色来演一演、读一读
难怪爸爸说这一老一小，可真有意思，都会从别人身上汲取力量，什么叫汲取力量（取长补短、从别人身上得到鼓励）
孩子们，在我们日常生活当中，能从别人的身上汲取力量，能从别人身上得到勇气的人，老师往往认为这种人就是成功的人，你们在日常生活当中，有过这样的经历吗？跟你的同桌说一说！从别人身上获得力量，谁想好了，还有谁想好了，你先来说！
那么同学们把你想的可以动笔写一写。
开始吧！
好了，孩子们，咱们别着急，课后你把你从别人上上汲取力量的故事写下来，读给爸爸妈妈听，老师相信在座的每一位同学都是聪明的孩子，都是勇敢的孩子，所以老师送给你一句话：懂得从
别人身上汲取力量，从别人那里得到勇气的孩子就一定是最聪明的孩子，你也一定会获得成功！好了，这节课就上到这里，同学们再见！。