一、学生学习情况分析
学生学习情况分析报告范文(4篇)
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以下是小编为大家收集的学生学习情况分析报告范文(4篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
第1篇: 学生学习情况分析报告新课程的实施，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。
在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣，但往后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。
而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。
那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此，就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本人进行了一次汇报。
一、基本情况分析在学习新课程化学以后，大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。
也有部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是找不到正确的学习方法，学习有困难。
二、学习能力、习惯良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。
众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。
但只有8.5%的学生经常做到课前预习，11.1%的学生经常做到课后复习;只有51.5%的学生对老师批改过的作业能做到认真订正错误，及时弄清原因;只有16.2%的学生会及时整理复习听课笔记，而有51.1%的学生是在临近考试时才整理复习。
有些不爱学习的学生，不能主动学习，只有被动接受。
三、学习方法学生学习的好坏关键要看学生，能否掌握正确的学习方法，方法得当，应该事倍功半。
学生学习情况分析及改进措施
学生学习情况分析及改进措施学生学习情况分析及改进措施作为现代社会的青年人，学生学习是每个人必经的历程。
然而，在学习中，有些学生存在一些不适应或不良习惯，导致学习成绩下降、效率低下等问题。
因此，本文将分析学生学习情况、原因，并提出改进措施，帮助学生提高自身学习水平。
一、学生学习情况分析1. 学生学习表现不高从学生的期中、期末成绩单上看，有些学生的成绩平均分低、不稳定，甚至还有不及格的情况。
在平时的课堂考试、测试中，学生没有达到老师的要求。
还有一种表现，就是学生的发言及提问比较少，表现得比较被动。
2. 学生学习反馈不良在学生的作业纸以及课堂笔记中，学生的思路不够清晰、表达有限，无法表达自己对知识的理解，也不能精确地回答问题。
在作业中使用的语言不够规范、简洁，没有注意到语句的连贯性问题。
还有一类学生，作业交了就不会再去复习，导致已经掌握的知识点没有办法巩固及回顾，知识点掌握的不够牢固。
二、学生学习情况的原因分析1. 教育生态和家庭因素教育生态和家庭因素是学生学习情况不佳的重要原因。
教育生态环境崩塌，学生在课程中的兴趣、工作习惯、治理规范等方面都存在问题。
家长的关注度不够，无法引导孩子的学习，或是单纯地使用成绩压力来催促孩子。
在教育生态和家庭环境的影响下，学生产生的自律学习信心不足，也无法建立起自我发展的信念，在表达和解决问题时出现了较大的困难。
2. 学习习惯和心理因素学生的学习习惯和心理因素也是导致学生学习情况不佳的原因之一。
学习习惯上，学生不良习惯比较普遍，没有自我学习计划，没有定时复习、复习时间不长、没进行预习等；在心理方面，学生有成就面前的紧迫感，学霸的议论对其产生了较大的影响和压力，导致学习认知的回路不畅。
三、学生学习情况的改进措施1. 环境改善和教育方面的开展在环境方面，可以改善教育生态的环境，比如建立学习制度，增加学生的兴趣。
在教育方面，可以开展多方面的课程活动，为学生提供更多的学习方法，帮助他们开发出更多的才能和兴趣，提升学生的自信和自信心，促进全员的发展。
关于学生学习情况分析报告
关于学生学习情况分析报告学生学习情况分析报告一、引言学生学习情况分析报告是对学生学习情况的调查和分析报告，为学校、教师和家长提供了一个了解学生学习状况、找出问题和改进教学的重要依据。
本报告结合实际调研和数据分析，对学生学习情况进行全面分析和评估。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，以学生为对象，通过随机抽样方式选取样本。
问卷内容包括学生的学习时间、学习方法、学习动力以及学习成绩等相关问题。
三、调研结果1. 学习时间分布根据调查数据显示，学生学习时间主要集中在晚上7点至9点，约占比例的30%。
同时，有一部分学生在午休时间和下午放学后也会进行学习，但比例较小。
2. 学习动力分析通过问卷调查发现，学生学习动力来源于不同方面，主要包括对未来的追求、家庭的关怀以及自身的成就感等。
同时，个别学生表示学习动力不足，缺乏对学习的兴趣和热情。
3. 学习方法探讨大部分学生通过笔记、讲解和练习相结合的方式来进行学习。
此外，一些学生也会通过上网查阅资料、观看相关视频等方式来补充学习。
4. 学习成绩分析学习成绩是反映学生学习状况的直接指标之一。
数据显示，绝大部分学生的学习成绩在良好和中等之间，但也有部分学生的学习成绩较差。
通过对不同学科成绩的比较分析，发现数学和物理等理科成绩相对较好，而语文和英语等文科成绩相对较差。
四、问题分析1. 学习动力不足调研发现，部分学生学习动力不足，缺乏对学习的兴趣和热情。
这可能与教学内容的无趣、教学方式的单一以及学习环境的不良有关。
2. 学习方法不当虽然大部分学生采用了比较科学的学习方法，但仍有不少学生存在学习方法不当的问题。
这可能与学习方法的指导不到位、学习自觉性差以及学习时间的浪费有关。
3. 学科成绩差异较大通过对学科成绩的比较分析，发现学生的学科成绩差异较大，特别是文科成绩相对较差。
这可能与学科之间的难易程度、学科兴趣的差异以及学科知识掌握程度的不同有关。
五、对策建议1. 提高教学内容的趣味性和多样性教师要根据学生的兴趣和需求，合理设计教学内容，增加学习的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣和动力。
教师自查报告学生学习情况分析
教师自查报告学生学习情况分析教师自查报告一、引言教育是一项重要的事业，教师是推动教育进步的中坚力量。
作为一名教师，了解学生的学习情况对于提高教学质量和促进学生发展至关重要。
本报告旨在分析学生的学习情况，以便教师们能够更好地调整教学策略和帮助学生提升学习成绩。
二、学生学习动机分析学生的学习动机对于他们的学习成败起着决定性的作用。
为了分析学生的学习动机情况，我采取了以下调查和观察方法：1. 学习动机问卷调查通过发放学习动机问卷调查表，我了解到学生的学习动机主要包括内在动机和外在动机两方面。
内在动机主要是指学生因为对知识的兴趣和个人成就感而进行学习，外在动机主要包括学业压力和家长期望等。
2. 教室观察通过观察学生在教室里的表现，我发现一些学生表现出较低的学习动机，他们可能缺乏学习的兴趣和动力，容易分心或无法集中注意力。
通过以上调查方法，我对学生的学习动机有了初步的了解，并且根据调查结果制定了相应的对策措施。
三、学生学习能力分析学习能力是指学生进行学习和获取知识的能力。
为了分析学生的学习能力，我采取了以下方法：1. 课堂测验通过定期的课堂测验，我能够了解学生对于当堂课程的掌握情况，并且根据测试结果调整教学内容和方式。
2. 学生作业完成情况观察通过观察学生作业的完成情况，我能够初步了解学生的学习能力。
一些学生在完成作业时能够迅速掌握要点和解决问题，而另一些学生可能需要更多的时间和指导才能完成作业。
通过对学生学习能力的分析，我能够根据不同的学生情况制定不同的辅助教学计划，提高学生的学习效果。
四、学生学习习惯和方法分析学习习惯和方法对于学生的学习效果影响巨大。
为了分析学生的学习习惯和方法，我采取了以下方法：1. 学习日志通过要求学生写学习日志，我们可以了解学生的学习习惯和方法，以及他们在学习中遇到的问题和困惑。
2. 学习小组讨论通过学习小组的讨论，我能够观察学生们相互之间学习的互动情况，从而了解他们的学习习惯和方法。
学生学习情况分析报告
学生学习情况分析报告在教育教学过程中，深入了解学生的学习情况对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
为了更好地把握学生的学习动态，我们对学生的学习情况进行了全面的分析。
一、学习态度学习态度是影响学生学习效果的关键因素之一。
通过观察和调查，我们发现大部分学生对待学习持有积极的态度，他们认识到学习的重要性，能够主动完成作业，按时参加课程。
然而，仍有部分学生学习态度不端正，表现为对学习缺乏兴趣，经常迟到早退，作业完成质量差。
造成这种差异的原因是多方面的。
一些学生可能受到家庭环境的影响，家长对学习的重视程度不够，没有为孩子营造良好的学习氛围。
还有一些学生自身缺乏明确的学习目标，对未来感到迷茫，从而在学习上缺乏动力。
二、学习方法有效的学习方法能够提高学习效率。
在调查中，我们发现一些学生善于总结归纳，能够制定合理的学习计划，并按照计划有条不紊地进行学习。
他们会主动预习和复习，遇到问题及时请教老师和同学。
而另一部分学生则缺乏科学的学习方法，学习较为盲目，不注重知识的系统性和连贯性，只是机械地记忆和做题。
例如，在数学学习中，有的学生能够通过做练习题来巩固知识点，并总结解题方法和技巧。
而有的学生则只是为了完成任务而做题，做完后不进行反思和总结，导致同样的错误反复出现。
三、课堂表现课堂是学生获取知识的主要场所，学生的课堂表现直接反映了他们的学习状态。
大部分学生在课堂上能够认真听讲，积极参与课堂讨论，与老师和同学互动良好。
但也有少数学生在课堂上注意力不集中，做小动作，甚至打瞌睡。
这可能与教师的授课方式、课程内容的吸引力以及学生自身的自律能力有关。
教师应该不断改进教学方法，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力。
同时，学生也应该提高自我约束能力，养成良好的课堂习惯。
四、作业完成情况作业是对课堂知识的巩固和延伸。
从作业完成情况来看，多数学生能够认真完成作业，书写工整，准确率较高。
但仍有部分学生存在抄袭作业、应付了事的现象。
学生学习情况分析与改进措施
学生学习情况分析与改进措施随着社会的不断发展，教育也随之发展，教育的首要任务是培养学生的知识、能力和素质，使学生能够适应社会的需要，成为有用之才。
然而，随着教育的不断发展，学生的学习情况也逐渐出现了一些问题。
接下来，本文将从学生学习情况分析和改进措施两个方面来对此进行探讨。
一、学生学习情况分析（一）学生思想因素影响着学习学生在学习中，容易受到很多因素的影响，比如来自家庭、同学群体、社会环境和自身身体健康等方面的影响。
如果学生的家庭环境不良，比如父母对学习管理不当，或是在社会环境中学习到了不良的思想，那么就会对学生的学习造成一定的负面影响。
在学习中，如果学生的身体不健康，比如缺乏锻炼、睡眠不足，就会出现精神上的疲惫，从而影响学生的学习效果。
（二）学习兴趣不足导致学习效果差学生在学习时，如果没有兴趣和热情，就会显得难以入学，学习效果也会相应的下降。
这是因为，在兴趣的驱动下，学生会享受到学习过程的乐趣，从而更加积极地参与学习，提高学习效率。
如果学生没有兴趣而被迫学习，那么学习效果就会相对较差。
（三）学生应试心理严重影响着学习现在的教育系统采取的是考试制度，这也就意味着每个学生都要经历很多考试。
在学生经历了多次考试之后，很容易出现可怕的应试心理。
这种心理会让学生焦虑，从而影响到学习效果。
如果不加过滤和改变，这种情况将会长期存在，给学生造成身体和心理不健康的潜在风险。
二、改进措施（一）加强家校合作，以提高学生学习效果学生的学习环境，关系到学习成果的好坏。
要想让学生充分发挥自己的优势，就需要家长、老师、学生等多方面合作。
在教育善举方面，家长应该尽量增加对孩子学习的关注，为孩子打造舒适的学习环境，为学生提供有针对性的学习指导。
同时，学校方面也应该积极与家长合作，帮助学生更好地调整自己的学习状态，改进学习方法。
（二）适应学生个性化需求教育的目标是帮助每个学生更好地发掘自身的潜力，从而让学生能够更好的应对未来的挑战。
月报学生学习情况全面分析
月报学生学习情况全面分析学生学习情况对于教育机构和学校管理者来说至关重要。
通过对月报学生学习情况的全面分析，可以及时了解学生的学术进展和问题所在，从而采取相应的措施来优化教学质量。
本文将从学生学习态度、学习成绩和学习方法三个方面进行分析，以期全面了解学生学习情况。
一、学生学习态度良好的学习态度是学生学习的基石。
一个积极主动的学生通常具有以下特征：上课专心听讲，态度端正；课后自觉完成作业，善于思考和发问；对学习充满热情，乐于接受新知识；与老师和同学间有良好的沟通和合作。
月报中收集到的学生学习态度数据如下：1. 总体学习态度：在本月的学习态度评价中，超过80%的学生表现出积极态度，主动努力，与老师和同学之间的互动良好。
2. 课堂参与度：近70%的学生在课堂上展现出积极主动的态度，积极回答问题和参与讨论。
3. 作业完成情况：约75%的学生按时高质量地完成了作业任务，具有良好的自觉性和责任心。
根据以上数据分析，本月学生学习态度总体良好，他们在学习中表现出积极主动的态度，具备良好的学习习惯和责任感。
二、学生学习成绩学生成绩是评价学生学习能力和学业水平的重要指标。
通过对学生学习成绩的分析，可以及时发现学习中存在的问题，有针对性地进行教学引导和辅导。
以下是针对学生学习成绩的分析：1. 总体成绩分布：在本月的考试成绩中，约60%的学生达到了预期的学习目标，20%的学生成绩有待提高，还有20%的学生需要加强学习计划和时间管理。
2. 学科成绩分析：语文、数学和英语是学生学习的重点科目。
在这些科目中，40%的学生取得了较好的成绩，40%的学生表现一般，还有20%的学生需要改进学习方法和提高学习效率。
基于学生学习成绩的分析结果，建议教师和学校管理者加强对学生的个性化辅导，提供更多的学习资源和辅导机会，帮助学生提高学习成绩，提升整体学习水平。
三、学生学习方法学习方法直接关系到学生的学习效果，合理的学习方法能够提高学习效率，培养学生的自主学习能力。
学生学习情况分析报告
学生学习情况分析报告学生学习情况分析报告一、引言学生的学习情况是一个学校管理和教育改革的重要参考指标之一。
通过对学生学习情况的分析可以了解学生的学业水平、学习动力以及学习方法等方面的情况，从而针对性地采取措施，促进学生的全面发展和提高学校的教学质量。
本报告将对某校部分学生的学习情况进行详细分析，为学校的教育改革提供指导意见。
二、学习成绩分析首先，我们对学生的学习成绩进行了分析。
通过对期末考试成绩的统计数据，我们发现有约30%的学生成绩优秀，60%的学生成绩中等，而约10%的学生成绩较差。
这一分布情况显示出学生的整体学习水平相对较好，但同时也存在一部分学生存在学习困难的问题。
在优秀学生中，我们发现他们在上课时能够保持专注，并且课后会根据老师的要求认真完成作业和预习。
他们还会积极参与课堂讨论，并提出自己的观点和问题。
这些学生一般拥有较好的学习动力和自我管理能力，同时也对自己有较高的期望值，他们会通过各种途径不断提高自己的学业水平。
在中等学生中，他们的学习成绩相对稳定，但与优秀学生相比存在一定的差距。
他们在上课时对老师的讲解能够理解，但却对课后的作业完成有一定的拖延和马虎的现象。
这部分学生一般缺乏自我学习的动力，需要老师的引导和监督，同时也需要提高学习方法的培养。
在成绩较差的学生中，我们发现一些学生的学习问题较为复杂，可能是由于基础薄弱，学习动力不足，学习方法不当等多种原因导致。
这部分学生需要更加的关注和引导，包括提供额外的辅导班、个别指导等方式，帮助他们改善学习情况。
三、学习动力分析学习动力是学生取得好成绩的重要因素之一。
通过调查问卷和个别访谈的方式，我们了解到学生的学习动力主要来源于以下几个方面：1. 家庭环境：家庭对学习的重视程度直接影响学生的学习动力。
一些学生来自于注重学习的家庭，他们的父母给予了他们足够的支持，鼓励他们积极学习。
而一些学生则来自于教育氛围较为淡薄的家庭，他们的学习动力相对较低。
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一、学生学习情况分析小学语文六下教学计划(一)一、学生学习情况分析本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。
1、识字写字。
作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。
)、据词定义能力、书写习惯、错别字多。
2、阅读。
能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。
在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4、口语交际。
学生参与口语交际的热情不高。
倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
5、综合性学习。
大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。
欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。
教材后附生字表。
还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。
会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
(二)阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力)，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文10篇。
7、扩展自己的阅读面。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
(三)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
(五)综合性学习1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法;抓住重点句段，加深理解;主动积累语言，运用语言;习作感情真实，详略得当。
2、难点：学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。
五、改进教学的措施1、准确把握教学目标。
首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。
3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。
4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。
5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。
6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。
小学语文六下教学计划(二) 一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要求会写80个字。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
二、教学目标：1、知识方面(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。
(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。
(8)学习修改自己的习作。
2、技能方面(1)会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。
(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
(7)会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
(8)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
(9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
(10)在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
3、情感态度和价值观培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育;增强环保意识，陶冶爱美的情趣;培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。
4、学习习惯方面(1)养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。
(2)养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。
(3)养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。
(4)养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。
读后写读书笔记。
(5)养成如实表达的良好文风。
三、教学重点、难点：1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。
在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
四、教学措施：1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
小学语文六下教学计划(三) 一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。