(完整版)一年级学生学情分析和应对措施
小学一年级上语文重难点、措施、学情分析精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学一年级上语文重难点、措施、学情分析重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的东西，因此汉语拼音的讲授是重点。
2、认识罕用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:1、汉语拼音比较笼统又容易混合，因此学生掌握起来就比较坚苦，因此，拼音讲授是难点。
2、重识字量的增加，因此汉字讲授是难点，如何稳固汉字更是一难点个难点。
3、如何引导学生堆集语言，在阅读讲授中是个难点。
及主要措施:1、帮助学生领会学校惯例，养成良好的学习措习惯。
2、吃透新教材，深入领会学生，创造性地使用教材。
施3、充分利用多媒体，操纵教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激起学生的学习兴趣。
4、增强语文和儿童生活的接洽;引导学生热爱生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主协作地展开学习，培育协作探究能力。
6、认真批改每课作业，及时作好反思、小结。
不断提高、完善自己。
7、尊重学生的个别差别，实时培优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的方式，把主动权交给学生。
9注重教材的整合，整体地运用教材，创造性地使用教材。
本班学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
但是，情学生们大多经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已分析经得到了一定的培养和发展。
他们充满了对学习知识的热情和渴望。
因此，我们要致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在快乐中学习，培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
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一年级 2016-2017 学年度学生学情分析学生通过一学期的学习，已经初步适应了教材的特点，并能按时完成学习任务。
具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。
但是，由于学生年龄小，还有大部分学生好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规还不够好，尤其是倾听的习惯。
因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。
班级里一共 34 名学生，有少数几个学生基础较差，这几个学生上课注意力难以集中，自制力较差。
一年级课堂较活跃，班级的课堂纪律并不好。
这学期把组织课堂纪律作为重心。
应对措施：1、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算，规范书写格式等的教育。
2、让学生在生动具体的活动中学习数学。
教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。
教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。
3、利用课余时间辅导学困生，争取让他们能跟上教师的上课思路，对本学科产生良好的学习兴趣。
4、加强课堂纪律的管理，对违反纪律的学生及时矫正，制定教学规则：一、课前准备好学习用具。
二、上课铃响起学生立即进入教室安静坐好等待老师上课。
三、上课铃响班长喊起立师生问好，下课铃响同样。
四、学生举手回答教师提出的问题。
五、学会倾听。
六、上课不允许走动，讲话，合作交流时听到教室开始的口令后再动手、动口，学生交流要小声，完成后用坐姿告诉老师。
5、注重培养学生的计算能力。
二教学程（一）入（二）探求新知1.：超市里的西可真多呀，我先到文具柜台看看有哪些物品吧！;从中你知道了哪些信息？生1：知道了一些文具的价。
生2:文具盒 8 元，橡皮 2 元，笔 3 元，日本 4 元⋯⋯：是什么呀？生： 3 个文具盒，一共多少？：怎列式算？生1:8+8+8=243*8=24同桌互相交流反生 1：解决个需要哪些信息？生 2:1 个文具盒8 元， 3 个文具盒就是 3 个 8 元。
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议一、学生语文学习状况分析一年级学生是语文学习的起步阶段，他们对语文知识和技能的掌握还比较初级。
在语文学习方面，一年级学生的整体状况有以下几个方面：1.字词掌握能力一年级学生在字词的掌握能力上，常常只能辨认一些简单的汉字和词语，同时在书写和输入汉字的时候，会出现一些错别字和造字现象。
2.阅读能力一年级学生在阅读能力方面，通常只能辨认一些简单的生字和短句，不能独立阅读含有较复杂内容的文章，对阅读材料的理解和记忆能力比较薄弱。
3.语法和修辞能力一年级学生在语法和修辞能力方面，通常只能了解一些简单的语法规则和修辞方法，但在实际运用中，还不够熟练，造句和表达能力相对较弱。
4.写作能力一年级学生在写作能力方面，通常只能书写简单的字词和短语，还不能独立组织完整的篇章，常常依赖教师和家长的指导和帮助。
5.语文学习兴趣一年级学生对语文学习的兴趣较弱，大部分学生对于语文学习持消极态度，较少主动参与语文学习活动。
二、教学建议针对一年级学生的语文学习状况，我们可以采取一些教学举措和方法，以提升学生的语文学习兴趣和能力：1.注重基础知识的巩固在语文教学中，要注重对学生字词基础知识的巩固和扩充，通过多媒体教学和互动游戏等形式，增强学生对字词的了解和记忆，提高汉字书写能力和输入技能。
2.多方位培养阅读兴趣在课堂教学中，教师可以组织一些阅读故事、诗歌等活动，让学生通过听、说、读、写的方式，培养阅读兴趣，提升阅读能力，同时指导学生正确学习阅读方法，提高文字理解和记忆能力。
3.引导学生学习语法和修辞在语法和修辞教学方面，可以采用案例分析、互动问答等形式，引导学生掌握基本语法规则和修辞技巧，鼓励学生多加练习，提高语言表达能力。
4.开展写作实践活动在语文教学中，可以开展一些写作实践活动，如日记、作文、绘本制作等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，激发学生写作的兴趣和潜能。
5.创设丰富的语文学习环境学校和家庭应共同创设丰富的语文学习环境，如语文角、语文展板、语文书籍角等，让学生在潜移默化中接触和学习语文知识，提高语文学习的自觉性和主动性。
一年级学生基本情况及学情分析
一年级学生基本情况及学情分析1.关注班上最优秀的学生老师在注意班上有学习困难的学生的同时，也常常忽视那些有才能、有突出学术成就的优秀学生。
对待这些学生最好的办法就是严厉地爱他们。
每个人都喜欢漂亮的孩子。
正因为如此，顶尖学生的缺点往往容易被忽略、隐藏、原谅和保护。
但小的缺点也会造成很大的隐患。
对优秀学生来说，我从不溺爱他们，更不用说迁就他们了。
当然，优生学不仅要在学术研究上优秀，而且要在个性上优秀，心胸宽广，心理健康。
整天被表扬的学生，只能克服他们的弱点，在对理性的热爱、严格的要求和频繁的警铃中向前航行。
最近，我开始和他们交谈，进一步了解他们的内心世界，消除他们的心理障碍。
2.正确对待班上的中学生我认为对待中学生最有效的方法就是“博爱”。
中学生是一个容易在课堂上被忽视的群体。
他们有一个相对稳定的心理状态。
他们既不像优等生那样倾向于优越，也不像不及格学生那样倾向于自我放弃。
他们是班上的一面镜子。
他们希望老师重视他们，但他们不敢露面。
对于这些学生，我已经掌握了他们的心理特征，调动了他们的意图，正确对待他们的重复，并始终尊重、理解和信任他们。
鼓励他们充分发挥自己的力量，找到自信。
3.做好后向后转化的工作要转化成绩差的人，关键是“偏好”教师对成绩不佳者的改造就像医生对病人的治疗一样。
首先，他们应该仔细诊断并了解成绩不佳的原因。
然后，他们可以规定适当的补救办法。
事实上，成绩不及格的学生和其他学生一样，渴望得到父母、老师和同学的尊敬和爱。
然而，由于学习成绩不理想，大多数成绩不佳的人在心理学上有很强的自卑感。
随着时间的推移，他们有一种消极的心态。
但我认为失败者最缺乏的是爱和信任。
因此，我们应该给予他们关怀和温暖，用热情去影响他们。
促进他们与老师诚实相待，自信沟通，形成良好的人格心理，逐步成为我们所期望的好学生。
然而，教师在教育过程中必须有耐心、掌握和重复。
当然，我们也可以在处理成绩不及格者时寻求家长的配合;注意营造团结、友谊、平等、勤奋的阶级氛围，为成绩不及格者营造环境;善于发现成绩不及格者的亮点;教师应该以身作则，其他方法都是好的方法。
一年级学生现状分析【6篇】
一年级学生现状分析【6篇】一年级学生现状分析篇1一、班级根本状况1、班级中有一局部学生有良好的学习惯；但他们的学习根底相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。
2、整个班群众比较活泼，班干部队伍有明显的号召力。
对外他们比较团结，有素养，有群众荣誉感，在几次重要活动中都呈现了较好的自我管理潜力。
3、课堂上，具有表现欲望的学生不是许多，好多孩子的性格较为内向。
总之，我班学生人数较少，表现出来的优缺点很鲜亮，学习、工作潜力参差不齐，学生的个性比较突出，但学生比较单纯，善良；课堂气氛也算活泼，相信在全体师生的共同努力下，最终会取得令人中意的成绩。
二、班级学生成绩划分状况1．优秀学生名单：(前100名)(列表)这些孩子总体上说都是用心上进，勤奋学习的好孩子。
课堂上能用心听讲，善于思考，上进心强，能用心思考老师提出的问题。
学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。
能出色完成老师布置的各项任务。
懂得尊敬老师、友爱同学。
期望能加倍努力，争取更大的进步。
但一局部学生的成绩还存在着偏科的状况，我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作，各方面必须会更上一层楼。
2．中等学生名单：(100----200)(列表)这些学生在课堂上也能认真听讲，但作业很马虎，书写不清晰，有时分辨不出写了些什么字。
自觉性不强，成绩不够稳定。
有时怕困难，不能够勤奋学习。
假如他们能把精力多花在学习上，并有恰当的学习方法，相信他们的成绩也能稳步提高。
3．后进生名单(200名以下)这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。
听课不太认真，课上做小动作，课上有时随便说话，成绩较差。
打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在，加上这些学生的大脑确实很有问题。
说实在有的连小学的知识都不会，你说一句让其去学都不成。
当然期望全体任课教师想出恰当的方法，进一步增强学习的自觉性，虚心听从老师教导，进一步加强自控潜力的培养，从而提高学生的学习成绩。
一年级学生学情分析七篇
一年级学生学情分析七篇一年级学生学情分析篇1我任教二年级语文已有一个学期，经过这一学期教学实践和问题的研究，现就对学生的学习情景和自我研究主题的情景作一些初浅的分析。
一、学生学习情景分析本班共有39名学生，男26、女23名。
其中有29名为留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育。
在家很懒散，学习基础不太好。
学生毕竟还小，经过教育，他们还是能够去克服一些不足。
60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。
30%的学生没有自学的主动性，只是在教师的引导下去学习，并且是10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习。
这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育。
二、教师问题研究情景基于学生上述的学习情景，我选择了研究“如何引导学生质疑”。
目的是想让学生养成爱提问题，爱动脑想问题的学习习惯，从而提高学生的思维本事。
在问题研究前，学生通常是根据教师所提问题去思考，去解决问题，而很少有学生自我动脑去质疑。
据此，我在研究中，采取了一系列的方法去引导学生质疑，善于质疑。
（一）、鼓励学生勇于质疑。
小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的简便和谐的环境，让学敢思、敢问，乐探究。
1、建立和谐的师生关系。
建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，进取参与学习活动的前提之一。
教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心。
教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一齐质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。
2、激发学生质疑兴趣。
学生要对所学资料感兴趣，才能调动其进取性，打开其思维，进取进行探究，不断提出疑难。
因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。
（一）创设情境，唤起质疑欲望。
（二）巧用矛盾，激发学生质疑兴趣。
（三）精心指导学生善于质疑。
要培养学生的质疑本事，不仅仅要激发学生质疑兴趣，还要引导学生明白，一篇课文或一段、一句话要质疑什么。
从小学语文来看，一般质疑写什么怎样写？为什么这样写等。
一年级学生学情分析(通用5篇)
一年级学生学情分析(通用5篇)学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。
以下是作者整理的一年级学生学情分析(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 一年级学生学情分析我任教的是-镇东位小学一年级语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。
我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
一、学期初学情分析：全班共有49人，其中女生21人，男生28人，大部分学生是附近农村就近入学，还有一部分学生是随父母在外打工，就近上学的，这些学生几乎都没上过幼儿园，基础差，上了一年级家长又很难抽出时间辅导。
还有些学生是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本也没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。
这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。
经常找不到作业，或是不写作业。
如张同学，他其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。
有的学生根本就没读过学前班，如：吴同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。
总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。
还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：常同学、陈同学，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。
尤其是张同学年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。
一年级学生基本情况及学情分析【4篇】
一年级学生基本情况及学情分析【4篇】学情是指与同学生活、学习相关的一切因素,包括同学的学习态度、学习基础、学习习惯、学习力量、爱好爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。
以下是我收集整理的一班级同学基本状况及学情分析，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 一班级同学基本状况及学情分析一、教情分析：针对一班级同学的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。
在教学中，注意培育同学的倾听、书写、思索等学习习惯，切实培育同学的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的把握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注意平常积累,当天学的内容当天巩固,并且实行多种方式检测同学把握所学学问的程度，引导激励同学多认字，指导同学把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导同学读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓舞同学多读书，读好书，在读书中多识字，提高同学的分析理解力量和积累习惯。
为了让同学养成肯定的积累习惯，我们培育同学把自己读到的好词、好句摘抄下来，并相互沟通、反馈。
在口语交际教学中，我们尽力为同学创设交际的情境，情境设计贴近同学的生活，简单触动同学的情感体验，引导同学进入情境，进行体验，绽开想象，自由表达。
二、学情分析：通过第一学期的学习，大部分同学已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、仔细书写的习惯等，有肯定的阅读、写话力量，从试卷看，绝大多数同学能仔细听题，理解题意，答题正确，卷面洁净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。
但是，综观各班的期中质量分析，我们发觉有以下几个问题值得我们进一步重视：1．拼音的把握不够坚固。
大小写字母的辨识，音节的拼读消失错误，书写消失多一笔或少一笔现象，造成失分较多，比较惋惜。
2．二类生字成了考试的拦路虎。
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一年级2016-2017学年度
学生学情分析
学生通过一学期的学习，已经初步适应了教材的特点，并能按时完成学习任务。
具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。
但是，由于学生年龄小，还有大部分学生好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规还不够好，尤其是倾听的习惯。
因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。
班级里一共34名学生，有少数几个学生基础较差，这几个学生上课注意力难以集中，自制力较差。
一年级课堂较活跃，班级的课堂纪律并不好。
这学期把组织课堂纪律作为重心。
应对措施：
1、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算，规范书写格式等的教育。
2、让学生在生动具体的活动中学习数学。
教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。
教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。
3、利用课余时间辅导学困生，争取让他们能跟上教师的上课思路，对本学科产生良好的学习兴趣。
4、加强课堂纪律的管理，对违反纪律的学生及时矫正，制定教学规则：
一、课前准备好学习用具。
二、上课铃响起学生立即进入教室安静坐好等待老师上课。
三、上课铃响班长喊起立师生问好，下课铃响同样。
四、学生举手回答教师提出的问题。
五、学会倾听。
六、上课不允许走动，讲话，合作交流时听到教室开始的口令后再动手、动口，学生交流要小声，完成后用坐姿告诉老师。
5、注重培养学生的计算能力。
二教学过程
（一）导入
（二）探求新知
1.师：超市里的东西可真多呀，我们先到文具柜台看看有哪些物品吧！
师;从图中你知道了哪些信息？
生1：知道了一些文具的价钱。
生2:文具盒8元，橡皮2元，铅笔3元，日记本4元……
师：问题是什么呀？
生：买3个文具盒，一共多少钱？
师：怎样列式计算？
生1:8+8+8=24
3*8=24
同桌互相交流反馈
生1：解决这个问题需要哪些信息？
生2:1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。
可以用乘法计算。
生3:3个文具盒的总钱数可以用1个文具盒的钱数乘3.
集体汇报交流
师：谁来说一说买2个文具盒多少钱。
你是怎么想的？（指名说并列式计算）生1:买1个文具盒要用8元，买2个用2个8元，用2乘8等于16.
生2:2个文具盒的总钱数可以用1个文具盒的钱数乘2.
你还能提出其他用乘法解决的问题吗？每人至少提两个，并解答出来。
汇报交流
一位学生提问题，其他学生解答，然后提问题的学生再判断对错。
教学反思：
板书设计：
1.摆出1捆小棒和3根小棒.
师：数一数一共有多少根小棒？
生13根。
师：你是怎么知道的？
生1：我是数出来的，一捆小棒有一个十，3根小棒是1个3，1个十和3个一合起来是13. 生2：求一共用加法计算。
10
+3=13
师：你能根据10+3=13写出另一道加法算式吗？
生：3+10=13
师：可以根据这幅图你能写出两道减法算式吗？
13-3=10,13-10=3
师：为什么这么列算式，以前我们说过用一共的13根减去左边的10根等于右边的3根，用一共的13根减去右边的3根等于左边的10根。
一起来读一读。
师：i你会在计数器上拨刚才写出的算式？老师现在找同学在计数器上拨一拨。
你首先要跟同学们说说你在计数器上拨哪个算式？
生：10+3=13
生：他先拨了什么？10
师：他先在十位上拨了一个1颗珠子，十位上的1个珠子表示1个10，再加3就等与于多少？13
师：点名叫另一个同学拨13-3=10这个算式。
生;
画图排队问题
二、新知
1、出示主题图
师：从图中你知道了哪些数学信息?
生1：小丽排第10，小宇排第15，
师;那小丽和小宇之间有几个人？
生：
师：能不能用画图的方式告诉我，我们用一个圆圈代表1个人，请你们画一画告诉我小丽的前面有几个人？
学生画图解答
生1：
学生汇报
生：小丽的前面有9个人，所以你画了9个圆圈。
师：那你能不能让一眼能看出小丽在哪里吗？
生：直接在上面写一个10，或改成三角形。
师：刚才我们知道了小丽排第10，小宇排第15，那问题小丽和小宇之间有几人？
生：
师：怎样才能使答案一目了然？
师：你能不能用画画的方法让他们知道小丽和小宇之间有几个人？
生：能。
师：我现在最关键的是找到小丽在哪里，小宇在哪里？
怎么找呢？
生：
标数字，改其他图案
学生指小丽和小宇之间的人数。
师：怎样找到小丽和小宇？
师：能看清楚小丽和了吗？他们之间有几个人？学生指一指
师：这两种方法你们更喜欢哪一种？
生：
师;小丽排第10，为什么小丽前面这些人都不见了？
小丽前面还有9个人，为什么这种方法可以不画了？
师：小丽和小宇之间和小丽前面的人有没有关系，我就不用画出来。
不画更简洁一点。
三，练习巩固
用画图的方法解决，学生动手操作。