感受诗情诗韵,激活现代精神——苏教版必修一《向青春举杯》现代诗赏析

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《向青春举杯》教参[苏教版]-教学教案

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《向青春举杯》教参[苏教版]-教学教案(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2023-2024学年高中语文苏教版必修1第一专题 向青春举杯(活动体验)单元测试(含答案解析)

2023-2024学年高中语文苏教版必修1第一专题 向青春举杯(活动体验)单元测试(含答案解析)

2023-2024学年苏教版高中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、单选题(本大题共计1小题每题3分共计3分)1.下列对《相信未来》的赏析不恰当的一项是()当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝露的枯藤在凄凉的大地上写下相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下相信未来A. 从诗中“蜘蛛网”“美丽的雪花”“凄凉的大地”等意象可以看出这是一个动荡、黑暗的社会B. 前两节结构类似作者用几乎相同的句式在对现实进行象征式描绘同时表达了自己的信念C. 第三节采用比喻手法来强调心中永不泯灭的理想抒发了一种惊天动地的豪迈情怀D. 三节诗歌均以“相信未来”结尾如歌曲中的主题句反复出现强化了作品的主旋律【答案】A【解析】A项从“美丽的雪花”不能看出这是一个动荡、黑暗的社会二、文言文阅读(本大题共计1小题每题15分共计15分)2.(1)下列对文中画线部分的断句正确的一项是()2.(2)下列对文中画横线词语的相关内容的解说不正确的一项是()2.(3)下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是()2.(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语①御史按视还言“畋尝战山下人乐为用今欲殄贼非畋不可”②畋即领众出岭外涉夏秋凡十五战贼溃畋感瘴疾归A. 庆历三年/湖南徭人唐和等劫掠/州县擢提点本路刑狱/专治盗贼事/乃募才勇/深入峒讨击/然南方久不识兵/士卒多畏慑/B. 庆历三年/湖南徭人唐和等劫掠州县/擢提点本路刑狱/专治盗贼/事乃募才勇/深入峒讨击/然南方久不识/兵士卒多畏慑/C. 庆历三年/湖南徭人唐和等劫掠州县/擢提点本路刑狱/专治盗贼事/乃募才勇/深入峒讨击/然南方久不识兵/士卒多畏慑/D. 庆历三年/湖南徭人唐和等劫掠/州县擢提点本路刑狱/专治盗贼/事乃募才勇/深入峒讨击/然南方久不识/兵士卒多畏慑/【答案】C【解析】(1)“劫掠州县”意思是抢劫州县“州县”作“劫掠”的宾语中间不可断开排除A、D两项“专治盗贼事”意思是专门负责捕捉盗贼事务“盗贼事”是一个完成的词语中间不可断开排除B项故选C【答案】A【解析】(2)A项“文武官员”错误吏部只掌管文官武官归兵部掌管【答案】A【解析】(3)A项“派去人质”错误原文为“纳质使还” 意为让贼寇派出人质后放他们回去【答案】(4)①御史前往察看(巡视)回来说“杨畋曾在山下作战人们乐于被他任用现在要歼灭贼寇非杨畋不可”②杨畋就率军从岭外出击经历夏秋总共作战十五次贼寇溃败杨畋感染瘴疾返回【解析】(4)①视察看巡视为表被动翻译成“被” 殄歼灭②领率领涉经历凡总共三、古诗词鉴赏(本大题共计1小题每题15分共计15分)3.(1)下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是()3.(2)本诗是如何表现山中寂静的?请简要分析A. 前四句写景虚实结合地描绘了从“西峰”到“东崖”多姿善变的景致B. 第六句中的“隐几寂听” 细腻传神地写出山水如真引人遐想的情状C. 梅福成仙时任县尉赵炎此时也任县尉长松下的“南昌仙”暗指赵炎D. 这首题画诗通过对一幅山水壁画的传神描叙展现出画工技艺的高超【答案】A【解析】(1)A项“虚实结合”错误前四句是对山水图景具体的描述展示出画面一些主要的细节部分没有进行虚写【答案】(2)①景物烘托这座仙山山势峥嵘横石蹙泉轻雾笼罩群峰和茂密的树林人迹罕至暗写山之寂静②作者的感受在冥昧、幽暗的山林间隐几寂听一蝉不鸣表现出空山的清幽静寂③人物的动作神态列于长松之下的仙人们静坐不语默然心会与山林形成和谐的整体【解析】(2)作者在前两联“西峰峥嵘喷流泉横石蹙水波潺湲东崖合沓蔽轻雾深林杂树空芊绵”中写了画中的仙山山势峥嵘横石蹙泉轻雾笼罩群峰和茂密的树林山中人迹罕至这一描写暗示了山的寂静“此中冥昧失昼夜隐几寂听无鸣蝉”中诗人将自己化作画中人在冥昧、幽暗的山林间隐几寂听一蝉不鸣更表现出空山的清幽静寂而从最后两句“长松之下列羽客对坐不语南昌仙”可以看出真正的画中仙人是列于长松之下的仙人们他们静坐不语默然心会这种静默恰与山林形成和谐的整体更加突出了山中的寂静四、现代文阅读(本大题共计4小题每题15分共计60分)4.(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是()4.(2)请对文中画线句子的景物描写进行赏析4.(3)作为小说的主人公余校长是作者着力刻画的人物那么张英才在小说中有什么作用?请简要分析A. 张英才认为《我们的生活充满阳光》欢快些才好听并打着节拍纠正孙四海和邓有米却都不理睬因为这是他们长时间形成的统一笛声传递着真实的心情B. 叶萌离开了界岭小学余校长很伤感并且“用大骨节的手揉着眼窝” 由此可以看出余校长内心的不舍与无奈以及他对学生深深的爱C. 余校长养的猪经常进教室说明余校长利己自私的一面“搞科技就要先抓教育孩子们就有希望了”则体现了他对于教育的深情D. 小说详写降国旗和升国旗的场景能够集中展现人物形象并渲染了庄严的氛围使界岭小学的师生在艰苦生活中的精神坚守更显珍贵【答案】C【解析】(1)C项“说明余校长利己自私的一面”错误用猪喜欢进教室吃粉笔灰来表现山里很穷而不能说明余校长具有利己自私的一面【答案】(2)①采用了拟人的修辞手法写太阳的“无可奈何” 其实是在写界岭小学受限的教育环境表达出张英才的失落心情②采用了比喻的修辞手法把“落日”比作“旧绣球” 写出了界岭小学问题重重又缺乏关怀的现状③与孙四海和邓有米吹的笛声相呼应渲染了苦闷、落寞的氛围【解析】(2)这一处环境描写是张英才看到的傍晚时的情景他看到孩子们往山坳走去感到很空虚描写太阳时作者用了“无可奈何”来修饰赋予了人的情感运用了拟人的手法实际上是写出了界岭小学受限的教育环境让张英才感到无可奈何感到很失落同时又把“落日”比喻成“一只被玩得有些旧的绣球” 从而写出了界岭小学的教育现状面临着重重困难却又缺乏关怀从结构上看这一处所写的环境充满凄凉后文又写到孙四海和邓有米充满悲凉的笛声二者相互呼应从而渲染了苦闷、落寞的氛围据此分析作答即可【答案】(3)①作为一名新教师张英才是界岭小学艰苦处境的见证者使故事更具真实性②张英才是小说的线索小说通过他的见闻和感受将吹竹笛、降国旗、升国旗等情节串联起来结构紧凑③小说以张英才对余校长的情感变化烘托余校长爱国爱生、温和悲悯的精神品质④通过张英才的所见所闻展示界岭小学师生遇到的困境和可贵的坚守引发人们对落后地区如何走出教育困境的思考深化了主题【解析】(3)本文着力刻画的人物为余校长而张英才是本文的次要人物张英才是界岭小学的代课老师他见证了界岭小学艰难的办学条件是整个故事的见证者使文章更具真实性张英才贯穿了文章的始终串联起文章的情节通过他的所见所闻和感受将吹竹笛、降国旗、升国旗等情节串联起来使文章的结构更完整、更紧凑可以说张英才是本文的线索文章开篇写到余校长家的猪进入教室吃粉笔灰张英才看看猪、看看学生心里感到很悲凉然后又写到余校长带领孩子们降国旗的一幕让张英才感到很吃惊升完国旗之后余校长对于少了一个爱读书的孩子的伤感并且说到“搞科技就要先抓教育孩子们就有希望了” 体现了余校长对教育的深情张英才很感动由此可以看出文章以张英才对余校长情感的变化烘托出余校长爱国爱生、温和悲悯的精神品质本文写了大山深处很多人连饭都吃不饱根本顾不上教育写出了界岭小学艰苦的处境通过升、降国旗的情节以及叶萌被迫辍学等情节的描写展现了界岭小学师生遇到的困境和可贵的坚守而这些都是通过张英才的所见所闻表现出来的从而引发人们对落后地区如何走出教育困境的思考深化了作品的主题据此分析作答即可5.(1)下列各项中不能充分体现中国建筑的实践理性精神的一项是()5.(2)下列理解不符合原文意思的一项是()5.(3)根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是()A. 少林寺古塔建筑群为纪念寺院历代高僧而建式样不同风格各异是我国古代建筑、书法、雕刻艺术的文物宝库也是了解我国佛塔建筑特点的胜地B. 万里长城每段体制相同在崇山峻岭之巅逶迤飞舞空间上的连续本身即展示了时间中的绵延使之成为民族伟大活力的象征C. 北京故宫规划严整秩序井然中轴线左右两边形制基本对称殿宇楼台高低错落风貌统一而气势雄浑是中国宫殿建筑的典范D. 苏州园林极尽变化迁回之手法虚实相生高低互现远近相称动静相宜平冈远山曲院回廊竹坞曲水假山奇石颇具生活意绪【答案】A【解析】(1)A项少林寺古塔建筑群是宗教建筑其目的是纪念历代高僧不能充分体现中国建筑的实践理性精神【答案】C【解析】(2)C项原文“显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对称性被打破”并不意味着“园林摒弃了方正对称、威严庄重”【答案】B【解析】(3)B项“供享受游乐而非祭拜神灵之用”错原文是“主要是世间生活的场所供游乐享受而不只供崇拜顶礼之用” 说明生活居住的场所也供祭拜神灵之用6.(1)对诗歌的赏析不正确的一项()6.(2)用象征手法表达残酷的现实诗人选取哪些意象?这些意象蕴涵了怎样的情感?A. 诗写于1968年从诗中不难看出在那个史无前例的狂热时代食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望但年轻、热情、执着又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊憧憬着美好的未来B. 诗选取化为深秋的露水的紫葡萄依偎别人怀中的鲜花等意象用象征手法含蓄地表达了失恋的痛苦C. “美丽的雪花” 那是严冬的亮色纯洁美丽“孩子的笔体” 尽管稚嫩却是希望的种子这些意象都给人希望D. 第三节诗人摆脱前两节的灰色、冷峻的一面色彩明亮气象壮阔以此来强调心中永不磨灭的理想【答案】B【解析】(1)B项“表达了失恋的痛苦”无中生有【答案】(2)①意象被蛛网查封的炉台、紫葡萄化为露水、鲜花在别人怀中②这些意象蕴涵了那个时代青年人的失望与悲哀凄凉与迷惘【解析】(2)解答本题要联系诗歌内容进项分析本题中诗歌一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代诗歌第二节用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝霜的枯藤”写出了生命由鲜亮到黯淡由热情到失意由饱满到枯竭的经历激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想这些意象共同蕴含着那个时代青年人的失望与悲哀凄凉与迷惘7.(1)下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是()7.(2)下列对材料相关内容和手法的理解不正确的两项是()7.(3)作者称黄大年为“侠者” 从文中看“侠者”有哪些高贵品质?请简要概括A. 黄大年大学毕业时题赠友人照片上书“振兴中华乃我辈之责!”9字侠气跃然纸上这与李四光、钱学森和邓稼先等“前辈高手”的楷模作用密不可分B. 黄大年在51岁练成绝学声播宇内他拒绝了英国科研机构的极力挽留选择归来成为东北地区引进的第一位“千人计划”专家足见其赤诚的爱国之心C. 黄大年回国时恰逢某国航母舰队耀武扬威正在太平洋演习听说黄大年回到中国这个舰队自动后退100海里可见黄大年所掌握的科技具有极大的威慑力D. 黄大年回国不久就出任“深部探测技术与实验研究”项目第九分项的首席专家这是国内有史以来最大规模深探项目充分体现了他卓越的学术水平【答案】B【解析】(1)B项“他拒绝了英国科研机构的极力挽留”不合文意【答案】B, E【解析】(2)B项“黄大年之问”是要以邓稼先等为榜样E项“学校屡次催他申报院士”这一事件是正面描写【答案】(3)①志存高远为国为民②面对选择义无反顾③身怀绝技统领千军④不图名利忘我工作⑤看淡生死赤胆忠心【解析】(3)读文本找到有效的答题区间分条概括该题的答案“听说黄大年回到中国这个舰队自动后退100海里” 表现黄大年身怀绝技统领千军的形象“他是国际知名地球物理学家、战略科学家擅长‘给地球做CT’”“题赠友人以照片上书9字‘振兴中华乃我辈之责!’”“现在正是国家最需要我们的时候我们这批人应该带着经验、技术、想法和追求回来” 可看出他面对选择义无反顾志存高远为国为民清华大学副校长施一公说“大年是我见过的最纯粹、最赤胆忠心的科学家!”侧面介绍他不图名利忘我工作“我是活一天赚一天哪天倒下就地掩埋”“去年底他晕倒在万米高空被送医院人未醒双手却紧抱电脑掰不开醒后第一句话是‘我要是不行了请把我的电脑交给国家里面的研究资料很重要……’” 表现出黄大年看淡生死赤胆忠心的形象五、综合读写(本大题共计2小题每题15分共计30分)8.下面是李泽厚《美的历程》中的一段文字请用一句话简要概括这段文字不超过30个字文的自觉要求用形象来谈玄论道和描绘景物在具体创作批评上也是如此曹植当时之所以具有那么高的地位钟嵘比之为“譬人伦之有周孔” 重要原因之一也就是从他开始讲究诗的造词炼句所谓“起调多工”(如“高台多悲风朝日照北林”等等)精心炼字(如“惊风飘白日”“朱华冒绿池”等等)对句工整(如“潜鱼跃清波好鸟鸣高枝”等等)音调谐协(如“孤魂翔故城灵柩寄京师”等等)结语深远(如“去去莫复道沉忧令人老”等等)……都表明他是在有意识地讲究作诗大不同于以前了正是这一点使他能作为创始代表将后世诗词与难以句摘的汉魏古诗划了一条界线【答案】曹植作诗讲究造词炼句使他在文的自觉方面具有创始意义【解析】必须出现的关键词曹植、造词炼句、文的自觉、创始9.(1)文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是()9.(2)下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是()9.(3)依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是()A. 一些人为了维护个人权益的目的无视他人权益罔顾公共利益甚至更进一步把他人权益、公共利益当作讨价还价的筹码以实现个人最大化的利益B. 一些人为了维护个人权益无视他人权益罔顾公共利益甚至更进一步把他人权益、公共利益当作讨价还价的筹码以实现个人利益最大化C. 一些人为了维护个人权益无视他人权益罔顾公共利益甚至更进一步把他人权益、公共利益当作讨价还价的筹码以实现个人最大化的利益D. 一些人为了维护个人权益无视他人权益罔顾公共利益甚至更进一步把他人权益、公共利益当作讨价还价以实现个人利益最大化【答案】B【解析】(1)文中画横线的句子有两处语病一是成分残缺“当作”后缺少宾语中心语二是搭配不当“实现”与“利益”不搭配A项“为了……目的”句式杂糅“实现”和“利益”搭配不当C项“实现”和“利益”搭配不当D项“当作”后缺少宾语中心语故选B【答案】C【解析】(2)根据下一段并头的衔接内容可知此处的问句应是对“如何更好地行使权利以抵达文明的彼岸”问题的深思而非“是否需要更好地行使权利”“是否就能抵达文明的彼岸”等问题的深思据此可排除A、B两项整个材料的中心话题是“权利意识” 填写的内容应强调“权利的风帆如何行进” 而非“抵达文明的彼岸”这一目的据此排除D项故选C【答案】B【解析】(3)第一空“开门见山”比喻说话写文章直截了当“一针见血”比喻话说得简短而能切中要害第一空强调此“结论”直接切中上面的问题的要害用“一针见血”更恰当第二空“迎刃而解”比喻主要的问题解决了其他有关的问题就可以很容易地得到解决“水到渠成”比喻条件成熟事情自然成功“迎刃而解”重在“问题”的解决“水到渠成”重在“事情”的成功第二空强调的是“权利的主张”的成功实现用“水到渠成”更恰当第三空“为所欲为”指想干什么就干什么任意行事(含贬义)“随心所欲”指一切都由着自己的心意想怎么做就怎么做“为所欲为”重在“做” 大多是干坏事“随心所欲”重在“想” 并不一定去干也不仅仅指干坏事根据后文语境可知用“为所欲为”更恰当第四空“义正词严”指道理正当措辞严肃“理直气壮”指理由充分因而说话做事有气势或心里无愧无所畏惧根据“认为有了利益诉求”可知用“理直气壮”更恰当故选B。

向青春举杯:吟诵青春(板块教案)苏教版教学教案

向青春举杯:吟诵青春(板块教案)苏教版教学教案

向青春举杯:吟诵青春(板块教案)苏教版教学教案一、教学目标1. 知识与技能:通过吟诵青春诗歌,让学生感受青春的美丽与活力,培养学生的文学素养和审美能力。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论、写作等方法,引导学生体验青春的情感,激发学生的创造力和想象力。

3. 情感态度与价值观:培养学生珍惜青春、积极向上的生活态度,提高学生对诗歌的热爱和鉴赏能力。

二、教学内容1. 教学诗歌:选取苏教版教材中与青春主题相关的诗歌,如《青春之歌》、《走向成熟》等。

2. 教学重点:通过吟诵、分析诗歌,让学生理解青春的主题和情感。

3. 教学难点:帮助学生深入理解诗歌中的意象和修辞手法,培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入:以一段关于青春的演讲或视频,引发学生对青春的思考,激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌吟诵:让学生朗读所选诗歌,感受诗歌的韵律和情感。

3. 诗歌分析:引导学生分析诗歌的主题、意象和修辞手法,深入理解诗歌的意义。

4. 小组讨论:让学生分组讨论,分享对青春的理解和感悟,培养学生的合作能力。

5. 诗歌创作:让学生根据所学诗歌的题材和手法,创作一首自己的青春诗歌,展示学生的创造力。

四、教学评价1. 学生朗读诗歌的表现,观察学生的情感投入和发音准确性。

2. 学生对诗歌主题和情感的理解程度,通过回答问题和小组讨论的参与度来评估。

3. 学生创作诗歌的质量和创意,评估学生的文学鉴赏能力和创造力。

五、教学资源1. 教学诗歌的文本和相关的解读资料。

2. 朗读和讨论的指导材料。

3. 诗歌创作的评价标准。

4. 多媒体教学设备,如投影仪和音响设备。

六、教学步骤1. 回顾与总结:让学生回顾上一节课的学习内容,总结青春诗歌的主题和情感。

2. 诗歌鉴赏:选取一首经典的青春诗歌,让学生通过朗读、分析和讨论,深入理解诗歌的意义和美感。

3. 诗歌创作练习:让学生根据所学诗歌的题材和手法,进行诗歌创作练习,培养学生的创造力。

4. 学生作品展示:让学生展示自己的诗歌创作,鼓励学生分享自己的创作心得和感悟。

苏教版高中语文必修一向青举杯专题分析

苏教版高中语文必修一向青举杯专题分析

苏教版高中语文必修一向青举杯专题分析
青春是什么?人生的真谛是什么?学习本专题的诗文,力求正确理解青春的含义,感受生命的多彩,编织人生的梦想,实现精神的发育和生命的丰盈。

吟咏诗歌,把握节奏,揣摩意象,理解诗意。

阅读散文,体会文意,认识散文形散神聚的特点。

《沁园春·长沙》:抓住诗歌所描绘的意象,理解即景抒情、景中寓情、情中显志的特点,感知峥嵘岁月里风华正茂的一代伟人的青春畅想、伟大抱负和革命豪情。

《致青年公民》:运用奇特而优美的形式来彰显诗歌的感召力,来抒发强烈的革命责任感和火一般的战斗激情。

《相信未来》:选取新颖的意象,引发丰富的想象和联想,表达了黑暗时代青春少年的一份执著,使诗歌充满着朦胧的美感。

《六月,我们看海去》:营造典型的意境氛围,借助明快的诗歌节奏,表现青年的勃勃朝气和青春企盼。

《十八岁和其他》:认识书信特点及行文结构,理解长者倾诉自己青春时的喜悦、懊悔迷惘等真挚的情感,体会亲切真挚的语言。

《我的四季》:运用比喻的手法阐述“我的生命”的含义,把握本文寓抽象的道理于形象的描述之中的特点,语句富含生活哲理。

《青年在选择职业时的考虑》:理解马克思的卓越贡献,并认识马克思在选择职业时所遵循的原则。

努力展现青年人的风采:志向高远,发展全面,稳健自律,自信执著,追求卓越。

《我的五样》:通过游戏学会放弃,在面对抉择时作出正确的决定,由此追寻自我生命的存在意义。

(浙江专用)高中语文 专题一 向青春举杯专题写作导学案激活我们的诗情 苏教必修1苏教

(浙江专用)高中语文 专题一 向青春举杯专题写作导学案激活我们的诗情 苏教必修1苏教

(浙江专用)高中语文专题一向青春举杯专题写作导学案激活我们的诗情苏教必修1苏教激活我们的诗情训练目标 1.掌握激活诗情的方法。

2.运用“诗情〞,增加文章内涵。

诗歌是抒情性最强的一种文体,情感是诗歌创作的核心和原动力,激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。

那么如何激活我们的诗情呢?我们可以从社会中寻找诗情。

从自身所处的社会、时代来寻找诗情,最重要的是要能准确把握时代的脉搏,深入体会时代的精神。

只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感,才有震撼人心的力量。

我们点检一下近百年的新诗史,从郭沫假设的《女神》,到闻一多的《死水》《红烛》,到戴望舒的《灾难的岁月》,到艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》,再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放,有的歌颂母亲土地,有的关心国家命运,有的体察下层百姓,有的盛赞不屈的抗争精神,有的推崇疑心批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品,无不折射着强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识,跳动着时代的脉搏,表达了时代的精神。

我们可以从人生中寻找诗情。

日常的平凡生活,粗粗看去,似乎波澜不惊,了无诗意。

但只要静下心来,悉心品味,便会发现生活是那么广阔。

生活是海洋,但凡有生活的地方就有诗情和诗意:婴儿甜美的笑容,老人佝偻的脊背,父母殷切的叮咛,老师谆谆的教诲,惜别时默默的挥手,相聚时无语的凝视……这些人们日常生活中的场景,蕴含着多么丰富的情感。

只要经过艺术化的提炼、升华,就能成为诗歌表达的对象。

在人生情感的深深海洋中,有许多都具有永恒的打动人心的魅力。

举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光芒。

它们生生不息,没有穷尽,是诗歌不竭的源泉。

我们也可以从自然这一本“翻开的大书〞中寻找诗情。

大自然丰富多彩,有声有色,有形有相,蕴含着无限诗意。

不是吗?高山流水,森林草原,纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫?“登山那么情满于山,观海那么意溢于海。

向青春举杯:吟诵青春(板块教案)苏教版-教学教案

向青春举杯:吟诵青春(板块教案)苏教版-教学教案

向青春举杯:吟诵青春(板块教案)苏教版-教学教案、教学目标:1.能让学生说出自己对青春的理解,意识到不断充实精神生活,完善自我人格的重要。

2.能够让学生结合生活经历和情感体验,理解并说出这组诗的主要意象和思想感情。

3.选择这组诗中对自己最有启发的诗句,能够对内容或表达技巧加以点评。

4.尝试总结诗歌朗诵的基本要求,能用流畅的普通话和恰当的语气、语调,表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。

有兴趣的学生可以写一首诗抒发自己的青春情怀。

二、教学重难点:1.学生能够结合自己的生活经历和情感体验,阐发对诗歌内容的理解与感受。

2.让学生用恰当的声音形式来呈现对诗歌的理解,传达作品的思想内涵和感情倾向,并具有一定的感染力。

三、课时安排:2课时第1课时:《沁园春・长沙》,《致青年公民》第2课时:《相信未来》,《六月,我们看海去》,《雨巷》四、教学方式:活动体验五、教学过程:第一课时(一)导入:大家都听过韩红的歌吧,声音纯正,但大家有没有印象她唱的一首《小花》?这首歌是翻唱四、五十年代战争为题材,八十年代拍的电影《小花》,小花一直在寻找她当兵的哥哥,表现了一种军民之情。

韩红在接受采访时说:“现在八十年代以后出生的孩子不懂得革命先辈开创中国建设事业的艰辛,历史我们不能忘记!“《悟空传》(网络文学):思想的贫乏,没有激情,机器式的生活《摩登时代》(卓别林)→我们应回顾历史,与历史对话。

清代大文学家王国维:“一代有一代之文学。

”“吟诵青春”板块四首文本分别是20、30s,50、60s,60、70s,80s。

吟诵时注意与时代挂钩,今天我们先来看前两首。

(二)1.找一名学生朗诵《沁园春#x2022年;长沙》,检查预习情况。

让学生点评,纠正。

→朗诵技巧:“心悟口诵”,“凡音者,产乎人心者也,感于心则荡乎音。

”著名播音专家张颂教授:朗诵作品必须从全篇着眼,深入探究饱含着的思想感情的变化,找到文字语言转化为有声语言的内心依据。

“2.背景介绍:这首词写于1925年,正值北伐战争开始的前一年。

(苏教版)高一必修一《向青春举杯》第一专题教案

(苏教版)高一必修一《向青春举杯》第一专题教案一沁园春长沙教学目标:1.学习体会本诗的思想内容和艺术特色。

2.把握诗人的思想情感,体味本诗的韵味。

3.培养新诗鉴赏能力教学方法:活动体验法本文教学目标1、品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点。

2、感受诗人的博大情怀和革命壮志,背诵课文。

3、了解词的有关常识教学过程设计一、知识链接1、文体知识词初名曲、曲子、曲子词。

简称“词”,又名乐府、还被称作诗余、歌曲、长短句。

前人按各词调的字数多少分别称之为“小令”、“中调”或“长调”。

有的以58字以内为小令,59字到90字为中调,91字以上为长调;二、背景介绍1911—1925年,毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年,这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等,他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会,领导长沙学生爱国运动,主编《湘江评论》,建立湖南共产主义小组。

这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。

同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州成立。

这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下了这首词。

三、初读课文,整体感知(一)诵读欣赏1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》,听朗读录音。

2、学生结合注释自由朗读,抓住关键词语,理清思路,熟读成诵诵读提示:上片“看”字、下片“恰”字都是领字,两字后要稍停顿,突出领字作用。

“看”字所领7句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情,“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。

“恰”字所领7句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快。

抓住极富有表现力的语言,如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字,体会其作用,抓住点明人物、时间、和地点的词语,如“独”“立”“洲”,把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语,展开联想与想象,加深对内容的理解和领悟,在反复朗读的基础上,力求背诵全篇。

苏教版-必修一-第一专题 向青春举杯-写作-写作指导 激活我们的诗情 一等奖

范文示例《父爱的高度》吴宏博好多年都没有看过露天电影了。

记得小时候,家在农村,那时电视、影碟机这类玩意在乡下压根就没见过,更别说是享用了。

所以要是逢有哪个村子放电影,周围十里八村的人就都赶着去,在那露天地里,黑压压的一片,煞是壮观。

那时父亲还年轻,也是个电影迷。

每遇此等好事,就蹬着他那辆已不可能再永久下去的老“永久”自行车,带着我便摸黑去赶热闹。

到了电影场,父亲把车子在身边一撑,就远远地站在人群后边。

我那时还没有别人坐的板凳腿高,父亲就每每把我架在他的脖子上,直至电影结束才放下。

记得有一次,看《白蛇传》,骑在父亲的脖子上睡着了,竟尿了父亲一身,父亲拍拍我的屁股蛋子,笑着说:“嗨!嗨!醒醒,都‘水漫金山’了!”一晃好多年就过去了,我已长得比父亲还高,在人多的地方,再也不用靠父亲的肩头撑高了。

春节回家,一天听说邻村有人结婚,晚上放电影,儿时的几个玩伴就邀我一同去凑热闹。

我对父亲说:“爸,我去看电影了!”父亲说:“去就去么,还说什么,又不是小孩子了!”“你不去?”“你自个去吧,我都六十几的人了,凑什么热闹!”来到电影场,人不算多,找个位置站定。

过了不大一会,身边来了一对父子,小孩直嚷嚷自己看不见,如多年前父亲的动作一样,那位父亲一边说着:“这里谁也没你的位置好!”一边托孩子骑在了自己脖子上,孩子在高处咯咯地笑着。

我不知怎么搞的,眼一下子就湿润了。

这么多年了,我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作,眼前这一幕不就是我找寻的结果吗?想起了许多往事,再也无心看电影。

独自回家。

敲门。

父母已睡了,父亲披着上衣来开门,“怎么这么早就回来了,电影不好?”看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背,我泪一下子涌了出来,什么也没回答,只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披到了他单薄的身上。

是啊,父亲一生都在为儿子做着基石,把儿子使劲向最理想的高度托,托着托着,不知不觉间自己就累弯了,老了。

我知道,这一生,无论我人生的坐标有多高,都高不出那份父爱的高度,虽然它是无形的,可我心中有把尺啊!【金指一点】“这么多年了,我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作,眼前这一幕不就是我找寻的结果吗?”为了让儿子站得高,看得清,父亲总是默默地把儿子托起,让他骑在自己的脖子上。

向青春举杯

“向青春举杯”诗与散文欣赏青春席慕容所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何的去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订的极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书青春时节汪国真当生命走到青春时节真不想往前走了我们是多么留恋这份魅力和纯洁可是不能呵前面是鸥鸟的召唤身后是涌浪般的脚步和那不能再重复的岁月时光那么无情青春注定要和我们诀别时光可也有意呵毕竟给了我们璀璨的韶华炽热的血液我们对时光该说些什么呢是尤怨还是感谢散文一:青春不散场人生是一艘船,走过天真的童年,就驶进青春的港湾。

青春是什么?青春,是一杯茶,常品不腻;青春,是一本书,百读不厌;青春,是一江水,奔流不止;青春,是一支歌,永不言败;青春,是魏紫姚黄,丽句清辞难形容其美丽;青春,是和璧隋珠,生花妙笔难描绘其珍重;青春,是萍踪浪迹的状态;青春,是四海为家的勇敢;青春,是一段激情燃烧的岁月;青春,是一段魅力四射的日子。

然而,青春短暂,终将失去。

就像生命,是一场寂寞的旅行,不论长短,不论沿途风景或支离破碎,或风月无边,终会告一段落,画一句点。

就像那场红歌赛,十八个节目逐一亮相登台,结果留下一地的遗憾,还有怀念。

正值青春。

那就在这个季节里,尽情一点吧。

别去伤感,岁月静静地流逝,生命淡淡地老去,感情慢慢地搁浅,梦想悄悄地凋零。

也别去在意,是成功或是失败,是辉煌或是暗淡,是愉悦或是痛苦,是站起或是跌倒。

我们只需要,发奋坚守在青春的阵地里,运用最棒的思维,发挥最大的潜力,敞开最深的心扉,守住最佳的状态。

不以物喜,不以己悲。

如果有坎坷和挫折,走慢一点,勇敢一点,过后就是坦途和平川;如果有悲伤和苦涩,看淡一点,坚强一点,过后就是甜蜜和痛快。

一如只走坦途永远也登不了高山;只随大流永远也成不了人杰。

要坚信,走过去前面是另一片天;要坚信,有梦才会有明天。

高一语文苏教必修1课件:专题1 向青举杯

第9章 扩声系统调音
专题知能整合
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第9章 扩声系统调音
考点直击 真题演练
考点内引外联 写作步步推进
如何鉴赏诗歌中的景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物 形象是情中之景,有单个景物形象,也有多个景物形象组合成的一 种意境。其类型主要有:(1)景物描写,如季节、时令、地域等;(2)场 面描写,如农事、战争、狩猎、离别等;(3)色彩描写。 本专题所选诗歌,尽管是现代诗,但景物形象丰富,下面将主要篇 目的景物形象简列如下。
第9章 扩声系统调音
考点直击 真题演练
考点内引外联 写作步步推进
提示:孤月当空,清辉满楼;月映寒江,影动柴扉;月洒江波,浮光跃金; 月照绮席,光彩交融;月挂空山,万籁俱静;月明中天,疏星寥落。
第9章 扩声系统调音
考点内引外联 写作步步推进
技法指津 例文借鉴 写作练习
激活我们的诗情,写出诗意的散文 散文诗是一种比较自由的文体,语言介于诗歌和散文之间,既灵 活多变,又讲究一定的韵律,这就要求作者有较高的驾驭语言的能 力。同时散文诗篇幅往往比较短小,但揭示的思想又比较深邃,这 就要求写作者具有一定的生活阅历,视野开阔,思想比较成熟。在 讲究语言美的同时,还要注重感情的真挚。 写作时应着重注意以下几个方面: 一、语言方面 1.语言美。讲究文采,可以产生艺术魅力和文笔情趣。丰富的词 汇、生动的口语、铿锵的音节、适当的偶句、色彩鲜明的描绘、 精彩的叠句……这些东西的配合,都会增加文笔的情趣。
第9章 扩声系统调音
考点直击 真题演练
考点内引外联 写作步步推进
3.概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后,概括景物所营 造的氛围,一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
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我们一起探讨“ 现 代 诗 的赏 析 ” 。 现 代 诗 是 运 用 现 代 表 现 技 法 ,更 直 接 地 表 现 现 代 人 思想 情感的诗。欣赏现代诗时 , 语 言 障 碍 比欣 赏古 诗 要 少 很 多 , 因 此要求我们从新的文化层面上欣赏现代诗。 捕捉 意 象 , 品 味 情 感 意 象 指 客 观 物 象 经 过 创作 主 体 独 特 的 情 感 活 动 创造 出 来 的一 种 艺术 形 象 。诗 歌 一 般 通 过 意 象 反 映 生 活 、 表 达 情 感 。如 传 统 文 化 中赋 予 “ 岁寒三友” 以高洁之志 , 将思乡之情托 于“ 明 月” 。现代诗歌常常用丰富的意象 、 意 象 群 抒 发 诗 人 的情 感 。 1 . 以《 沁 园春 ・ 长沙》 为例 , 我们 将其 中 的意 象群 罗列 出
( 常 州 市北 郊 高 级 中学 , 江 苏 常州 2 1 3 0 0 0 )
巾 国是 诗 的 国度 , 孑 L 子说 : “ 不学诗 , 无 以言 。 ” 朱 光 潜 先 生 也说 : “ 要 养 成 纯 正 的 文学 趣 味 , 我们 最 好 从 读 诗 开 始 人 手 。 ” 所以. 我们 从牙 牙学语 开始 就背诵 诗歌 , “ 鹅 鹅鹅 , 曲 项 向 天 歌” … … 这 其 巾绝 大 多 数 背 诵 的 都 是 古 诗 。然 而 , 随 着 社 会 发 展 . 人 类 面 临 的生 存 背 景 发 生 了 深 刻 变 化 , 人们 的思维方式 、 语 言方 式 、 感 情 方 式 都 发 生 了变 化 。 1 9 1 9 年“ 五 四新 文 学 运 动 ” 以后 . 诗 歌 创 作 开 启 了“ 现 代诗 ” 的新 篇 章 。 《 向青 春 举 杯 》 这 一 单 元选 取 的 九 首 诗 歌 都 是 现 代 诗 , 让
激烈碰撞 . 全 国工农 运动 形 势 高 涨 , 革 命 发展 势 头 异 常 迅猛 , 震 惊世界的“ 五卅运动” 和 省 港 大 罢工 遍 及 十几 个 省 , 各 种 形 式 的 反 帝 反 封 建 斗 争正 风起 云 涌 地 开展 着 。 中华 民族 的命 运 将 走 向 何方 . 是 继 续 维 护 黑 暗 衰 退 的反 动 统 治 , 还 是 冲 垮 黑 暗 统 治 走 向兴 盛 进 步 , 谁 将 成 为 主 宰发 展 方 向的力 量 ? 再 看看毛泽 东在 1 9 2 5 年 做了什么 : 1 9 2 5 年 毛泽东是 国 民 党代 宣传 部 长 ; 2 月 , 回到 韶 山 , 一面养病 , 一 面开 展 农 民运 动 ; 9 月. 到 广州 参 加 国 民 党 第 二 次 全 国 代 表 大 会 筹 备 工 作 ; 1 0 月, 任 国 民 党 中 央宣 传 部 代 理 部 长 ; 1 2 月1 日, 发 表《 中 国社 会 各 阶 级 的分 析 》 一文 : 1 2 月5 日, 主编的 国民党中央宣传 部刊物 《 政 治周报》 创 刊 。可 以说 毛 泽 东 直 接 领导 了湖 南 农 民运 动 。 此时我们再 读“ 问苍茫大地 , 谁 主沉浮 ” , 更 能把握 、 理 解 毛 泽 东 在 诗 歌 中 传 达 的对 国家 民族 命 运 的感 慨 和 以天 下 为 己 任、 改 造 旧 中 国 的豪 情 壮 志 。 2 . 《 相信未 来》 写于1 9 6 8 年 。1 9 6 8 年《 人 民 日报 》 、 《 解 放 军 报》 发 表社 论 : 《 无 产 阶级 文 化 大 革 命 的 全 面胜 利 万 岁 ! 热烈 欢 呼 全 国各 省 、 市、 自治 区革 命 委 员会 成立 》 ; 1 9 6 8 年 中共 中 央专 案 审查 小 组 提 出《 关于叛徒 、 内奸 、 工 贼 刘 少 奇 罪 行 的 审 查 报 告》 。 通过这些资料 , 我 们 了解 到 那 是 黑 暗 的 十年 “ 文革” 期间 , 文 学 作 品 中有 很 多 关 于 那 十年 的 回忆 和描 述 , 有“ 伤 痕 文学 ” 、 “ 知青 文 学 ” 等, 最 近 张艺 谋 导 演 的 电影 《 归来 》 也 是 那 一 时 期 的 题材 。 结合 这 样 的 背 景 资料 , 就容 易 理 解 诗 歌 的主 旨 : 在 逆 境 中 坚守信念 。 相 信 未 来会 证 明 自 己是 正确 的 。诗 人 主要 是 向黑 暗 的“ 文革” 时 期 的社 会 宣 战 , 号 召人 们 走 出迷 惘 、 相信未来。 3 . 《 六月 , 我们看海去》 写于1 9 8 3 年。 那 一年 , 邓 小 平 提 出 允 许 一 部 分 人 先 富起 来 ; 那一年 , 中共 中央 、 国务 院决 定 加 快 海 南 岛开 发 建 设 , 为 个 体 经济 和城 镇 集 体所 有 制 经 济 正名 ; 那一年 , 加 快 发 展 高 等 教育 , 推行 高 等 教 育 自学 考 试 制 度 ; 那 一年 , 邓 小 平 提 出一 国 两制 方 针 五 十 年 不变 。 借用 歌 曲《 春 天 的 故 事》 中 的 歌词 : 春雷啊 , 唤 醒 了长 城 内外 ; 春晖啊 , 暖透 了大 江两 岸 ; 啊, 中国 , 中国 , 你 迈 开 了 气 壮 山河 的 新 步 伐 , 走 进 万 象 更 新 的 春 天。 所以《 六月 , 我 们 看 海 去》 的 主题 是 年 轻 人蓬 勃 的 活力 , 对自 己力 量 的确 信 和无 限探 索 精 神 。 “ 六月” 不 单 纯 是一 个 季 节 而 成 了生 命 的青 春驿 站 , “ 看海去” 代 表 着一 种 探 索 的 时代 意 义 。
长沙为例我们将其中的意象群罗列出来万山是红遍的万山层林是被红色尽染的无尽山林既客观描写出枫林红艳的景色同时因红色的炽热又象征着烈火革命光明从万山红遍中我们可以体味到作者渴望星火燎原的情感
感 受 诗 情 诗 韵 ,激 活 现 代 精 神
苏教版 必修 一《 向青春 举杯》 现代诗 赏析
严 媛
2 . 《 相 信未来 》 中的意象有 : 蜘蛛网 、 炉台、 余烟 、 灰烬 、 雪 花、 枯藤 、 曙光 、 孩 子 … …蜘 蛛 网 : 束 缚 人 的 黑 暗 势 力 。我 的炉 台: 产 生 希望 的地 方 。 灰烬 的余 烟 : 残 余 的希 望 。 美 丽 的雪 花 : 纯 洁 与质 朴 。紫葡 萄 : 成熟 的果 实 。 深 秋 的露 水 : 失 望 的情 感 。我 的鲜 花 : 美好 的情 感 。凝 露 的 枯 藤 : 遭受不幸 , 但 有 任 性 的不 屈 精 神。 凄凉的大地 : 黑暗的现实。 天边的排浪 : 象 征 着 时代 的 暗 流 。大 海 : 雄 浑 博 大 的气 度 和胸 怀 。曙光 : 黎 明 的到 来 。 人 们 的 眼睛 : 热情 、 客观 、 公 正 的评 定 。 腐 烂 的皮 肉 : “ 那 些 迷 途 的惆 怅 , 失 败 的苦 痛 ” 。我 们 的脊 骨 : 执 著 的追 求 和 坚 守 的精 神 。 “ 蜘蛛 网 ” 、 “ 炉 台” 、 “ 余烟” 、 “ 灰烬” 、 “ 枯藤” 等组 成 的 意象 群 , 给人 以荒芜 、 穷困、 艰 难 的感受 , 而“ 雪花” 则 是纯 洁 , “ 孩子、 曙光 ” 则 是未 来 。在 这 两 组 意象 群 的鲜 明对 比之 下 , 表 达 的 是诗 人 在 那个 阴云密 布 、 精神 痛苦 的 环境 中心 灵 上 的一道 希 望之 光 。 3 . 《 六月 , 我们看海去》 中“ 小雨 、 大海 、 驼铃 、 五颜六 色 、 风 风火火 、 欢欢乐乐 、 教室图书馆 、 和知识苦恋 ” 等 意 象 是 典 型 的 青春意象 , 是 旺 盛 青 春 生 命 力 的象 征 。 这 种 青 春 的活 力 在 全 诗 中无 处 不 在 。 抓住这些意象 , 我 们 脑 海 中 能 够 浮 现 出诗 人 勾 画 的 画 面 . 似 乎 能感 受 到 诗 歌 中 萦 绕 的情 绪 , 但是 想 要 清 楚 地 把 握 住 诗歌 的 主旋 律 , 还欠缺一些更深入的理解。 这时 , 就 需 要 我 们结 合 作 者 的经 历 和 写 作 背 景 , 准确 、 深入地把握 , 前后贯通 , 明确 主 题 。 二、 了解 背 景 。 领 悟 主 题 1 . 《 沁 园春 ・ 长沙 》 写 于1 9 2 5 年, 搜索1 9 2 5 年 中 国 发 生 了哪 些 大事 : 五卅 惨 案 、 中 华 国 民政 府 成 立 、 刘 海 粟 使 用 裸 体模 特 引 起 争议 、 国 民党 右 派 召 开 山 西会 议 开 除 李 大 钊 、 毛 泽 东 等 人 的 国 民党 党 籍 、 孙 中 山逝 世 等 。 当时 中华 大 地新 旧文 化 、 中西 文 化
情 感 。再 细 看 奔 腾 汹 涌 的 江 河 中百 舸 正 在 争 流 , 雄鹰展 翅 , 鱼 儿 轻 快 自由 . 我 们 眼 前 不 自觉 出 现 千 帆 竞 发 、 争 先 恐 后 的 热 闹 场面 . 仿 若 身 临 其 境 地 感 受 到作 者 坦 荡 从 容 、 昂 扬 奋 进 的 英 雄 气概 . 深 深 感 受 到 作 者 的 向往 与 追 求 。


来: 万山 、 层林 、 漫江 、 百舸 、 击鹰 、 翔鱼 、 万 类 。 细 细 品来 , 万 山 是 红 遍 的万 山 , 层林是被红色尽染 的无尽山林 , 既客观描写 出
枫 林 红 艳 的景 色 , 同 时 因. 从“ 万 山红 遍 ” 中我们可 以体味到作 者渴望 “ 星火 燎原 ” 的
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