二上语文《我的影子》教案
小学二年级语文教案《我的影子》第二课时教学设计
《我的影子》第二课时教学设计教学目标:1.学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.2. 熟读课文,学习丰富的句式.3. 激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究.教学重,难点:1正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.2培养学生好奇心,激发探索科学的兴趣.教学准备:幻灯片.教学过程:手影激趣:今天,老师给大家带来了一个小魔术,请大家认真地观察,猜一猜.二. 感悟课文,引导想象过渡:有一位小朋友也带来了他的影子,现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.(一)学第一自然段.1学生自由读课文第一自然.思考:(1.) 小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子(2.)他看到的影子是什么样子的呢2出示课件,同桌合作表演读句子,其他同学评议.3指名读第一自然段.4同桌讨论:假如你在路灯下,你想做哪些动作,让影子也这样做 (出示句子:我 ,它也 .)过渡:真是个可爱的影子!瞧,这会儿它又有什么变化(二)学习第二自然段.1影子又有了什么变化2指名回答.师:那么什么情况下,影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢什么时候又变成了"小人国"里的巨人呢3学生思考并反馈.师小结:原来,我离路灯远近不一样,影子长短就会随着变化,多有意思啊!谁来读一读4出示课件,小组比赛读文.过渡: 影子还会和我捉迷藏呢(三)学习第三自然段.1出示课件.2引导读文.(自由读,集体读,指名读)3出示句子( 一会儿 ,一会儿 ,一会儿 .学生说)5. 你觉得这是什么样的影子6. 看到这调皮有趣的,能像魔术师般变来变去的影子, 我们的小作者也有问题要问,谁来帮他问一问7. 你们认为小作者是个怎样的孩子三,课外延伸,总结全文.1出示课件,了解影子的用处.2你还有什么生活中的问题想问吗总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象,只要你像小作者一样乐于观察,勤于思考,敢于发问,也一定能找到生活中藏着的小问号.四,作业:仔细观察身边的事物,勤于思考,敢于发问,并且想办法找到答案,做个有心人.板书跟我做我的影子变长短变来变去(有趣)到处跑。
我的影子教案
我的影子教案教案：我的影子一、教学目标：1. 能够理解和朗读课文《我的影子》。
2. 能够提取课文中的关键信息，理解课文的主题和中心思想。
3. 能够用正确的语言表达自己对于影子的理解和感受。
4. 能够运用所学知识写一篇关于自己影子的短文。
二、教学重难点：1. 掌握课文《我的影子》的关键信息，理解其中的主题和中心思想。
2. 运用正确的语言表达自己对于影子的理解和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：观察影子。
教师将一个物体放在光源前方，要求学生观察物体在光下产生的影子。
引导学生描述影子的特点和形状。
然后，教师引导学生思考：为什么会有影子？影子是怎么形成的？有什么作用？要求学生的观察和思考，激发学生的兴趣，为下面的学习做准备。
2. 导读课文。
教师向学生导读课文《我的影子》，并展示课文中的图画，让学生猜测课文的内容和主题。
然后，教师分段朗读课文，让学生跟读。
3. 理解课文。
教师带领学生分段理解课文，并提出问题进行讨论。
例如：作者通过哪几个事情描述自己对影子的认识？作者是怎么发现自己有影子的？作者对影子有什么想法？4. 小组讨论。
教师将学生分成小组，要求学生在小组内讨论影子的意义和作用，并举例证明自己的观点。
然后，每个小组派代表分享讨论结果。
5. 语言表达。
教师要求学生用自己的话表达自己对影子的理解和感受，并鼓励学生用形象生动的语言描述自己的影子。
6. 语言实践。
教师要求学生用所学知识写一篇关于自己影子的短文，并鼓励学生加入自己的想象和创造。
7. 朗读和分享。
教师要求学生将自己的短文朗读给同学听，并鼓励学生分享自己的短文内容和体会。
四、板书设计：我的影子五、教学反思：通过设计本课教学内容，我旨在引导学生理解课文《我的影子》，在理解的基础上运用所学知识表达对影子的理解和感受。
本堂课的教学重点在于培养学生的观察能力和口头表达能力，并引导学生加入自己的想象和创造，进一步丰富对影子的理解。
通过小组讨论和朗读分享，学生不仅能够听取不同观点和理解，还能够互相学习和启发，形成良好的学习氛围。
北师大版小学二年级语文上册《我的影子》说课稿
北师大版小学二年级语文上册《我的影子》说课稿一、教材分析《我的影子》是北师大版小学二年级语文上册的一篇课文。
通过讲述孩子和他的影子之间的关系，帮助学生理解“影子”的概念以及影子的形成原理。
这篇课文富有趣味性，能够引发学生的思考和想象，培养他们的观察力和创造力。
二、教学目标1.知识目标：–理解课文表达的基本意思。
–掌握课文中的重点词汇和短语。
–掌握影子的形成原理、特点和变化规律。
2.能力目标：–能够正确运用阅读策略，理解课文的主要内容。
–能够借助语言和图画表达自己对影子的理解。
–能够观察和描述影子在不同时间、不同角度下的变化情况。
3.情感目标：–培养学生的观察力和想象力。
–培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学重点与难点•教学重点：–理解课文的主要内容，掌握影子的基本概念。
–学会观察和描述影子的变化情况。
•教学难点：–提高学生对语文课文的整体理解能力。
–引导学生发散思维，对影子进行深入的观察和思考。
四、教学准备1.教材：北师大版小学二年级语文上册《我的影子》课文。
2.教具：黑板、粉笔、PPT等。
3.学具：卡片、纸笔等。
4.素材：有关影子的图片或视频。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小小的游戏来导入课题，让学生猜猜我手里拿的是什么，引起他们对“影子”的好奇心和兴趣。
并引出今天要学习的课文《我的影子》。
2. 课文呈现（15分钟）通过展示课文的全文和图画，让学生感知和理解课文的大致情节。
引导学生朗读课文标题，激发他们的思考。
3. 课文学习（25分钟）•第一遍阅读：全班齐读课文，师生共同感受课文的基本意思和情感色彩。
•第二遍阅读：师生共同分析课文中的重点词汇和短语，帮助学生理解课文。
•第三遍阅读：学生小组间交流阅读体验，分享自己的想法和理解。
4. 影子初探（20分钟）带领学生观察教室里的影子，引导他们描述影子的形状、大小以及与物体的关系。
通过提问，引导学生思考影子的形成原理。
5. 影子的奥秘（15分钟）通过展示有关影子的图片或视频，向学生介绍影子的形成原理和特点。
二年级上册语文教案《我的影子》教学设计
《我的影子》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“影、子、前、后”等生字，会写“影、子、在、前”等字。
（2）理解课文内容，感受影子的有趣。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解影子的特点。
（2）学会合作学习，提高表达、交流能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发对大自然的探究欲望。
（2）培养与同伴合作、分享的乐趣。
二、教学重点1.认识生字，理解课文内容。
2.感受影子的有趣，激发对大自然的探究欲望。
三、教学难点1.理解“影子永远跟在我后面”的意思。
2.学会观察、描述影子的特点。
四、教学准备1.课文课件或黑板、粉笔。
2.学生准备：观察过影子的经验。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们有没有发现，在我们身边，总有一个好朋友，无论我们走到哪里，它都跟着我们，你们猜猜这个好朋友是谁呢？2.对，这就是我们的影子。
今天，我们就来学习一篇关于影子的课文——《我的影子》。
（板书课题）（二）自主学习1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.同学们，你们认识课文中的生字吗？请用直线画出你认识的生字。
3.谁愿意把认识的生字读给大家听？其他同学注意听，如果他读错了，请你纠正。
4.集体交流，读出生字。
5.出示生字卡片，让学生认读。
6.请同学们再次自由读课文，注意理解课文内容。
（三）朗读感悟1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
2.请同学们相互交流，说说你们在朗读课文时有哪些感受？3.集体交流，教师指导。
4.请同学们再次朗读课文，注意语气、表情。
（四）课堂小结1.这节课，我们学习了《我的影子》这篇课文，认识了生字，理解了课文内容。
2.请同学们回家后，把课文内容讲给爸爸妈妈听，让他们也感受一下影子的有趣。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上节课我们学习了《我的影子》这篇课文，谁能把课文内容讲给大家听？2.请同学们回忆一下，我们在学习课文时，认识了哪些生字？（二）观察影子1.同学们，你们知道吗？影子不仅仅出现在课文中，它还出现在我们的生活中。
二年级上册语文教案好奇 . 我的影子_北师版(2018)
课题：2.我的影子【教学目标】1.理解课文内容,知道影子是光学现象,激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。
2.学会本课的生字及由生字组成的新词。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解课文是从形状和影子、光源和影子、动作和影子几方面写的,进而知道影子是光学现象,激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。
【教学难点】了解影子位置的不断变化是怎样描述的。
【教学课时】两课时。
第一课时【课时目标】1.理解课文内容,知道影子是光学现象。
2.激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】教学课件。
【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：我们每个人都有这样的经历:在晚上,我们走到路灯下,就会发现地上有自己的影子。
一路上,影子总跟着我们。
同学们,你们知道这是怎么回事吗?2.板书课文题目:我的影子二、初读课文1.提出初读课文的要求。
（出示课件1）(1)自己查字典认读生字。
(2)自由读课文,读准字音、读通顺句子。
(3)给自然段标上序号。
(4)提出不懂的问题。
2.按要求进行初读。
(老师巡回指导)3.检查读书情况。
(1)重点检查下面几个字的读音。
（出示课件2）影yǐnɡ子挥huī手矮ǎi人捉zhuō迷mí藏cánɡ跟ɡēn(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。
(3)提出不懂的问题：影子为什么会变来变去呢?三、理解内容1.学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段,思考:晚上,“我”和爸爸走到路灯下发现了什么?它是什么样子?（预设：学生甲：一天晚上,“我”和爸爸一起去散步。
走到路灯下,“我”忽然发现地上有自己的影子。
学生乙:“我”挥挥手,影子也挥挥手。
“我”蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。
“我”做什么,它就做什么。
）(2)理解“我挥挥手,影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。
我做什么,它就做什么”的意思。
①你从两个“也”字体会出什么?学生甲:影子总是跟着“我”。
北师大版二年级上册《我的影子》教学设计
北师大版二年级上册《我的影子》教学设计一、教学目标1.1 知识目标•能听懂故事的内容，理解词句及情感意义；•能正确使用“影子”这个词语，了解它的含义；•能诵读故事中的难点词语，如“影子、近、远”等。
1.2 能力目标•能通过说、唱、画等方式表达对《我的影子》这篇故事的感受与理解；•能领悟影子在日常生活中的重要性，了解有关知识；•能培养学生的阅读和理解能力，逐渐提高他们的语文素养。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•理解故事内容，掌握故事的情节和词语；•能根据故事表达对影子的理解和感受；•能朗读表达故事中的难点词语。
2.2 教学难点•培养学生的阅读理解能力，让他们掌握语文素养；•让学生通过表达方式深入理解影子的重要作用。
三、教学过程3.1 学习环节3.1.1 故事导入•讲师引领学生思考：“有没有看过自己的影子？”•学生回答之后，讲师补充：“影子是什么？它有什么用？”•学生回答之后，讲师宣布故事开始。
3.1.2 故事学习•步骤一：观看故事视频，学生跟读课文。
•步骤二：师生共同解决文中的语句和词语，如“影子”的理解，以及“近”与“远”的对比。
3.1.3 故事讲解•步骤一：讲师和同学回顾故事中主要人物的形象和关键事件。
•步骤二：讲师阐述故事中人物和事件的涵义，引导学生理解影子的意义。
3.1.4 故事感受•步骤一：讲师用问题引导学生思考故事中的情感，如感受到了什么，有何启发。
•步骤二：学生通过表演、绘画、歌唱等形式表达对影子故事的感受。
3.2 复习环节•步骤一：学生回忆故事中的关键词语和情节。
•步骤二：学生在同桌间交换感受和理解。
•步骤三：学生自己抄写故事中的难点词语。
四、教学评价4.1 评价方式为了了解学生在影子故事学习中的掌握情况，可以采取以下评价方法：•课堂上听学生朗读汉字或标点符号；•听取学生的表达，观察他们的画作和歌曲演唱；•提问检查学生是否理解故事的内容和情节。
4.2 评价标准•能正确理解影子的含义和作用；•能熟练朗读故事中的难点词语；•能通过活动表达自己对影子故事的感受和理解。
《我的影子》第二课时教学设计
《我的影子》第二课时教学设计本节课的教学目标是帮助学生深入理解“我的影子”的主题，并通过
多种方式培养学生的观察力和想象力。
在本节课中，我们将采用多种
教学方法，包括讲解、小组讨论、绘画等，来帮助学生更好地理解故
事背后的含义。
首先，我们将通过讲解的方式复习上节课学过的内容，帮助学生回
顾故事情节及主要人物。
然后，我们将引导学生思考“我的影子”代表
了什么，以及作者想要通过这个故事传达的信息是什么。
接着，我们将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对“我的影子”这个概念的理解，以及对故事中人物的看法。
通过小组讨论，我们
可以促进学生之间的交流与思想碰撞，帮助他们更好地理解故事内容。
在小组讨论之后，我们将进行一个有趣的绘画活动。
学生将分成小组，每组选择一个场景或人物来绘画。
通过绘画，学生可以在实践中
加深对故事的理解，同时培养他们的想象力和观察力。
最后，我们将邀请学生上台展示他们的绘画作品，并分享他们对“我的影子”这个主题的感悟。
通过这种方式，我们可以展示学生的创
造力，同时帮助他们进一步理解故事的含义。
通过这一节的教学设计，我们旨在引导学生通过多种方式理解和体
会文学作品中的含义，培养他们的文学鉴赏能力和创造力。
希望本节
课的教学可以激发学生对文学的兴趣，让他们享受到学习的乐趣。
小学二年级语文上册《我的影子》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师利用多媒体展示生活中常见的影子现象，如太阳下的树影、人在灯光下的影子等，引导学生观察并思考影子的成因。
"同学们，你们在生活中见过影子吗？影子是怎么产生的呢？今天我们要学习一篇关于影子的课文——《我的影子》。”
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生对于影子现象的理解和运用，以及如何将所学生字词、句型灵活运用于实际情景中。
-生字词的认读与运用：要求学生熟练掌握课文中的生字词，并能将其运用于口头表达和写作中。
-句型的掌握与应用：学生需学会使用课文中的句型进行句子仿写，提高语言表达能力。
-影子现象的理解：学生需要理解影子与光线的关系，以及影子在生活中随动作变化的规律。
3.阅读理解：学生能够理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
4.写作：学生能够通过观察生活，发挥想象力，仿写一篇关于影子的短文，培养写作兴趣。
5.朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平，增强表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.问题驱动法：通过设置问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究课文内容。
2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
3.观察法：引导学生观察生活中的影子现象，培养学生的观察能力和想象力。
4.仿写法：鼓励学生仿写课文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
5.朗读法：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（三）情感态度与价值观
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10月8日10月9日我的影子
教学目标：1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
教学过程：
第一课时
一调动积累，激趣导入。
猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
（你走他也走，你停他也停。
晴天里有他，阴天里没他。
）
你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。
）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？
看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？
板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”
二初读课文，随文识字。
1 独立试读
先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
2 小组教读
把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3 自由练读
小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4 同桌轮读
同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。
提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）
5 推荐小老师读
你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。
）
听小老师开火车读全文。
你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）
老师向朗读明星赠送五星。
6 自主选读
你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。
全班齐读课题，自愿起立读课文。
三整体感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。
教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。
）
你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。
还可以试着想办法，弄明白你的疑问。
你们想去做吗？
那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）
好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。
四游戏链接，巩固识字。
1 自主识字
小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看
看你们是不是都把他们的名字记清楚了。
他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。
（使用配套的学生识字卡片自主识字）
2 举字卡游戏
A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。
（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。
）
3 猜字游戏
（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。
）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。
猜错了，大家就说：不是X! 继续猜！
4 开火车
师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！
开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。
五指导写字，培养能力。
1 识记字形
出示生字：远、迷。
冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。
（学生自读金钥匙）
你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？
你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。
（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）
你发现了吗？这三个字有什么共同特点？
2 指导书写
学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。
学生发表意见，教师相机范写“影”。
（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）
学生写生字：影、远、迷。
同桌互评。
第二课时
一联系词句，巩固生字。
1 识字游戏
师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）
生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成）
学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。
2 组内检测
今天由每组的 2 号同学当组长，检查本组识字情况：（1）出示生字卡片，组员轮读。
（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。
（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。
（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。
3 字词句连读
出示课件：（分男女生齐读）
二细读课文，乐趣无穷。
这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。
今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。
1 第一自然段
同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。
请同桌上台表演。
（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。
）
抽读第一自然段，学生评价。
（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。
）学生练读，齐读。
2 第二自然段
边看插图，边听范读第二自然段。
看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。
看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。
指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。
学生齐读。
“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会）
3 第三自然段
抽读第三自然段，学生评价。
（读出影子的调皮、可爱）
学生自读、齐读。
“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？
同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。
灯在X，影子在X。
……”
请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。
4 第四自然段
抽读第四自然段，学生评价。
（读出对影子的好奇、探索）
学生齐读。
三拓展延伸，鼓励好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。
）
在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？
生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。
做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！
四分化难点，指导写字。
出示生字：主、离、越、捉。
你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。
先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。
自己练习书空，注意笔顺。
数笔画。
学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”
自学“主”“捉”，练习书写。
写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。
（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。
五选读好句，句式练习
从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。
学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。
根据学生读到的句子，相机做句式练习。
“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”
板书：我的影子
动作：我做什么，它就做什么
形状：有时变长，有时变短
位置：前、后、左、右
反思：在日常的教学中，我们发现学生在收集处理信息时，难点在于收集完信息之后，不会进行选择和整理，另外有些与课文内容联系不紧密的信息始终充斥着课堂，浪费了课堂的大量时间，本节课为了避免这两个问题的发生。
老师先来收集相关信息，并分成若干信息卡片，
暗示学生信息分类，同时要求学生甄别与课文关系紧密的信息，这就做到信息为理解课文内容服务。