高中历史必修三复习提纲(新课标人民版)

5、法家 韩非（代表新兴地主的利益）
思想主张——① 主张法、术、势结合，建立君主专制中央集权；② 认为历
史是发展的，主张变法革新。
评价：① 韩非是法家的集大成者；② 法家思想适应战国后期建立统一 的中央集权政治体制的需要，为新兴地主阶级所接受。
6、董仲舒的新儒学思想体系（理解） 来源——以《公羊春秋》为基础，融合阴阳家、黄老之学和法家
3、道家 老子（代表没落奴隶主贵族的利益） 哲学思想——① “道”是天地万物的本源，否定“天命论”；
② 朴素辩证法思想（矛盾对立面及转化）。 政治主张——“无为而治”、“小国寡民”。 崇尚自然 价——① 中国第一个探讨宇宙本源的哲学家；② 思想体系博大精
深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维 方式、道德人格产生了深远影响。 庄子（代表没落奴隶主贵族的利益） 哲学思想——“齐物”（任何事物在本质上都是相同的）；“消遥”（对事物变 化要采取旁观、超然的态度）。天与人“不相胜”，人必须顺从 自然 文学成就——寓言、散文蕴涵深邃的哲理智慧和神奇的பைடு நூலகம்漫主义风格，对 后世影响深远。
②最大功绩是在社会上起了思想启蒙的作用，推动了中国的近
代化进程。 19、新文化运动：① 经济基础——“一战”期间民族资本主义经济的发展
② 阶级基础——资产阶级队伍壮大，强烈要 求实现民主政治
③ 思想基础——西方启蒙思想进一步传入 ④ 直接原因——袁世凯为复辟造舆论，掀起 复古尊孔逆流 标 志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名为《新青 年》） 派 别：资产阶级知识分子激进派 活动基地或中心：北京大学 主要阵地：《新青年》 主要内容：前期：① 提倡民主和科学，反对专制和愚昧、迷信；（民 主和科学是新文化运动的核心内容） ② 提倡新道德，反对旧道德；（竖起了“打倒孔家店”的大旗） ③ 提倡新文学，反对旧文学；（胡适最早提倡白话文，反对文 言文）（鲁迅的《狂人日记》是新文学的典范） 后期：④ 十月革命后，大力宣传马克思主义。 历史意义： ① 性质：辛亥革命在思想文化领域的延续，是一场民主主义的思
策略。②“重义”对今天的精神文明仍然有着重要的现实意义。 ③对中国传统文化产生深远影响。
荀子——战国时期儒家另一重要代表，儒家思想的集大成者。
哲学思想——① “天行有常”“制天命而用之”（唯物论） ② “性恶论”（但教 育可使人由恶变善，认为环境和教育对人的成长非常重要。）
政治主张——①治国以礼教为主，礼法并施 ②提出“君者舟也，庶人者水 也。水则载舟，水亦覆舟”的观点。
南宋的朱熹全面总结北宋以来的理学成就，建立庞大而严 密的理学体系，是理学的集大成者。 9、程朱理学主要内容（识记） ①“理”是世界的本原。“理”体现在社会上是儒家道德伦理，体现在 人身上就是人性。 ② 把握“理”的方法（途径）：格物致知”。 ③“存
天理，灭人欲”（实质是维护封建道德规范和等级秩序） 10、明末清初的思想活跃局面 1、“异端”李贽：⑴批判程朱理学；⑵不能以“圣人”之言作为判别是非 的标准。
现象的直观描述。 ③ 未能转化为普遍的生产力。
14、、“四大发明”在中国和西方的不同效果说明了什么问题？ 说明：社会环境决定了科技作用的发挥。
15、、 16世纪以后，中国为什么没能产生近代科学？<明清科技衰落的 原因>
根本原因：腐朽的封建制度。 其它原因：
① 自给自足的封建经济占统治地位，阻碍了科技发展； ② 重农抑商和“海禁”政策，阻碍了资本主义萌芽的成长，使
想启蒙和文化革新运动。 ② 弘扬了民主与科学，动摇了封建思想的统治地位（主要功 绩），空前解放了思想。 ③ 为马克思主义在中国的传播创造了有利的条件，推动了五四 运动的发生。 ④ 推动了中国自然科学的发展。 ⑤ 促进了文化平民化，推动了国民素质的提高。
局 限 性：① 脱离广大群众；
“西学为用”（主张采用西方资本主义国家的近代科学技术）。 口 号：“自强”、“求富” 作 用：举办了一批军事工业和民用工业、创办新式海军、创办新式
学堂和派遣留学生，是中国近代化的开端。 局 限：由于没有改变封建制度，“中体西用”思想不能使中国走上富 强之路。 18、维新思想代表人物：康有为、梁启超、谭嗣同、严复。 派 别：资 产阶级维新派 共同主张：① 变法图存；② 兴民权、设议院、君主立宪制；③ 发展 资本主义经济 实践：戊戌变法 历史作用：①维新思潮是近代中国第一次思想解放的潮流。
四大发明的意义： ① 对中国：是中国成为世界文明古国的重要标志； ② 对世界：对世界文明的发展作出了突出贡献，推动了世界科
技文化的发展。在欧洲资产阶级战胜封建主义，由封建主义社
会向资本主义社会转变中起了重大的推动作用。
12、、 综合运用补充 科技发展的前提条件 1、中国古代封建生产关系的确立，促进生产力迅速发展，为科技
火药： ①唐：发明火药，孙思邈《丹经》记载，唐末用于军事战争。 ②五代、宋：广泛应用。如火炮、火箭、突火枪等。 ③12、13世纪：火药首先传入阿拉伯国家，14世纪由阿拉伯人 传入欧洲及世界各地。 火药将人类带入了热兵器时代，为资产阶级打败骑士阶层创造 了条件。对资产阶级战胜封建主义起了重要作用。
指南针： ①战国：司南。 ②北宋：发明指南针，并用于航海。 ③13世纪：传入欧洲，在地理大发现中起了重要作用。
2、各家代表人物及主张（综合应用） 孔子——春秋时期的思想家、政治家和教育家，儒家学派的创始
人，被推崇为“圣人”。 政治思想——政治思想：思想体系的核心——“仁”和“礼”。 ①“仁”即“仁者爱人”，反对统治者实行苛政和任 意刑杀；提倡广泛理解和体贴他人，调整好人际 关系，维护社会稳定；“爱人”就要遵循“忠恕”之 道。②“礼”就是要“克己复礼”，符合西周名分等 级制度。实现“礼”，就要“正名”，做到贵贱有 序、名正言顺。③“为政以德”，在以“德”、“礼”治 国的同时，逐步改良政治。
哲学思想——“敬鬼神而远之”，优先解决人世间的实际问题。 教育思想——办私学（打破了奴隶主垄断教育的局面）。教学对象——“有教
无类”；教学方法——“因材施教”；学习态度——“知之为知 之”、“当仁不让于师”：学习方法——“温故知新”、“学而不思则 罔,思而不学则怠”。 文化典籍——整理《诗》、《书》、《礼》、《易》、 《乐》、《春秋》等。 价——①“仁者爱人”具有积极性，“克己复礼”具有保守性。②为儒家思想 成为中国传统文化的主流奠定了基础，在世界文化史上也具有 重要影响。 孟子——战国著名的思想家，继承并发展了孔子的学说，被尊为“亚 圣”。 政治思想——“仁政”学说和民本思想（“民为贵，社稷次之， 君为轻”）。 伦 理 观——“人性本善”说。 价 值 观——倡导“养浩然之气”，强调先义后利，舍生取义。 价——①“仁政”、“民本”思想对约束暴政、缓和阶级矛盾发挥了重要作 用，但并不是以维护人民利益为出发点的，是封建统治的一种
印刷术： ①唐朝：现存世界最早的雕版印刷品《金刚经》。 ②北宋：毕昇发明活字印刷术。 元代王祯成功创制木活字，又发明了转轮排字盘，印刷品《旌 德县志》。 明代中期铜活字在江苏无锡、苏州、南京等地得到较多的应 用。 ③13世纪后传入朝鲜、欧洲。 ④ 印刷术的发明，促进了人类文明的传播，还推动了文艺复兴 和宗教改革。
2、黄宗羲、顾炎武、王夫之：⑴政治上：批判君主专制，提出限制君 权的主张；⑵经济上：反对传统的重农抑商思想，提出“工商皆本”。⑶ 学术上：“经世致用”。 11、四大发明及对世界文明的贡献（综合应用）
造纸术： ① 纸出现以前的书写材料——甲骨、青铜、竹木简、帛。 ② 西汉发明植物纤维纸，不适于书写。 ③ 东汉蔡伦改进造纸术，制成能书写的廉价的纤维纸，人 称“蔡侯纸”。 ④ 纸的发明，促进了世界文化的发展。
科技发展失去了物质基础和动力； ③ 八股取士和文化专制，禁锢了知识分子的思想； ④ 重人伦、轻自然的文化传统妨碍了科学技术的发展。 16、林则徐： 近代中国“开眼看世界的第一人”。 魏 源：《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的思想。 派别：地主阶级抵抗派 目的：学习西方军事技术，抵御侵略，维护清朝统治。 评价：缺乏具体实践；但是开眼看世界成为社会思潮，具有思想启 迪作用。 17、 “中学为体，西学为用”（理解） 背 景：①西学的传播，猛烈冲击着以儒学为核心的传统文化。②清 政府面临内忧外患。 派 别：地主阶级洋务派。 含 义：“中学为体”（强调以中国的纲常名教作为决定国家社会命运 的根本）；
4、墨家 墨子（代表小生产者的利益） 思想主张——“兼爱”、“非攻”、“尚力”、“节俭”
评价：① 代表了下层劳动群众，特别是手工业者的利益，一度成为战国 时期的显学；②战国以后不再受重视。
结论：战国时期，生产力的发展和封建生产方式的确立，出现大量小生 产者，小农经济的脆弱性，他们希望有一个和平环境来发 展生产，故墨家学说一度成为战国时期的显学。
思想特点——杂取百家，但思想主体继承了儒家学说。 评 价——① 基本继承了儒家思想，但很长时间不为正统儒家重 视。
② 作为战国百家思想的集大成者，对中国哲学 影响深远。 结论：春秋战国时期，诸侯争霸，各国都致力于富国强兵，争取通过暴
力手段实现统一；儒家学说倡导“仁”“仁政”，不符合统治阶级的 需要，故不受重视。
发展提供经济保障； 2、专制主义中央集权制度的建立与发展，为科技发展提供了政治
保障； 3、政府对科技的重视与支持； 4、中外民族融合和民族交往促进科技发展； 5、中国古代教育的发展，为科技发展奠定人才基础； 6、古代人民和科学家们的勤劳创新
13、、 中国古代科技发展的特点
① 具有很强的实用性，服务于生产和巩固统治的需要。 ② 具有较强的经验性 ，科技著作大多是对生产经验的直接记载或对自然
（2）、儒家思想的消极方面
首先它是封建文化的主体，它倡导的三纲五常的道德戒律，束缚了
人们的意志和人格，保守、封闭的民族性格，不利于民主和科学精
神的形成；它宣扬的封建礼教和束缚妇女的戒律，负面作用明显；
它宣扬的等级制度，愚忠愚孝等更应抛弃。