2017江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案专题二 望月怀远 Word版含答案.doc
苏教版高中语文 唐诗宋词选读(选修)第2课题 01 望月怀远
诗中人不写自己望月思念对方，而是设想对
方在望月思念自己，曲笔反写，构思奇巧， 更能衬托出诗人委婉含蓄的深远情思。
曲笔反写：诗人不直抒自己内心的情感， 而是从对方着笔，展开联想和想象，借对 方来写自己，表面上看是写对方，而实际 是写自己，是通过对方来反照自己。
•
拓展： 月夜
杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看①。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒②。 何时倚虚幌，双照泪痕干③。 ①鄜（fū）州：当时诗人的妻子在此州。 ②云鬟：指妇女乌黑的发髻。清辉：清 冷的月光。 ③虚幌：薄幔。双照：同照 二人。 • 作者看到的是长安月，他不从自己方面 落笔，而是从妻子的角度来写的。—— 曲笔反写
作业：收集关于月亮这一意象
月是人类相思情感的载体:
1、月亮寄托了恋人间的相思. “今夜鄜（hū）州月，闺中只独看” ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ--杜 甫 2．月亮也寄托了人们对故乡和亲人的思念 “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡”。 ----李白
• 3．月下相思，还有一种特殊的类型， 便是边塞诗里的月下相思。 • 李益的《夜上受降城闻笛》： “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”
“海上生明月”这句话中最生动传神的是什 么字?为什么?
“生”运用拟人的手法，赋予月亮以生命力， 写出了明月从海平面上缓缓升起的景象， 营造了一个雄浑阔大的意境。
颔联，情人为何“怨”？运用了什么手法抒 情的？ 这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不 相关的，而对远隔天涯的有情人，因为对月 相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落 出一个“怨”字。
月下相思，不仅仅表达了我们的传统情感， 在有的诗人笔下，它也有着特殊的用意。 （1）月喻贤： 如： “明明如月，何时可掇（duō）？忧从中来， 不可断绝。”----曹操的《短歌行》 （2）表面上是写一个思妇对丈夫的思念与 哀怨之情，实际上是诗人在政治上被遗弃后 产生哀怨心情的曲折吐露。 如： “明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇， 悲叹有余哀。”-------曹植的《七哀》
苏教版高中语文唐诗宋词选读《律风骨兼备的盛唐诗 望月怀远》公开课教案_2
望月怀远教学目标：一、注意品读关键词句，提高鉴赏思乡怀人类诗歌的实践技能；二、了解思乡怀人类诗歌的常见意象，辨清具体情感类型；三、掌握思乡怀人类诗歌情感表达技巧；教学重难点：表达技巧教学过程：一、导入：古代在通讯落后的情况下，漂泊之苦、行役之愁、贬谪之恨，往往让人思乡怀远，这就催生了“思乡怀人”一类。
而这类诗歌，也备受高考命题者青睐，如：PPT:二、鉴赏要点学生讨论1、确定情感类别；2、抓住关键词语；3、抓住意象，构建图景；4、体味艺术特点；三、教学目标 ppt1、注意品读关键词句，提高鉴赏思乡怀人类诗歌的实践技能；2、了解思乡怀人类诗歌的常见意象，辨清具体情感类型；3、掌握思乡怀人类诗歌情感表达技巧；四、备考指津1、字词方面：显性的、暗性的2、节日方面：正所谓“每逢佳节倍思亲”3、典型意象：学生先说，再总结月亮：见月怀人。
露从今夜白，月是故乡明杜鹃：，叫声凄切哀伤，常与哀怨、思归有关，又闻子归啼夜月，愁空山沙鸥：往往喻指漂泊不定，孤苦伶仃的形象。
杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥。
鸿雁人归落雁后，思发在花前”；日暮时分，妻独守空房，当会思念远方的游子；漂泊的旅人停泊休憩，羁旅愁思也会蓦然而生。
4、表现手法：特殊的5、表达情感四、课堂巩固1．阅读下面的唐诗，然后回答问题。
余干旅舍①刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。
孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。
乡心正欲绝，何处捣寒衣?【注】①本诗是刘长卿寄居在余干（今属江西）旅舍时所作。
（1）这首诗酸用了哪些意象来表达离情乡思？（2分）答：（2）有人评论此诗具有“时渐进，情渐浓”的特点，请结合相关意象赏析。
（4分）答：2．阅读下面的唐诗，然后回答问题。
春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！前人在评论这首诗时曾说，折柳二字是全诗的关键。
诗中折柳的寓意是什么？你是否同意关键之说？为什么？3．阅读下面的唐诗，然后回答问题。
江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题一 和晋陵陆丞早春游望 含答案
教学过程一、串解诗文：诗的大意说：唯独那远离故土，宦游他乡的人,对自然界不同季节的变化特别感到新奇。
清晨的太阳从东边海上升起,云气在朝阳的照耀下,霞光灿烂，绚丽多彩;早春的江南,梅花在枝头绽放。
这春意由江南渐渐移到江北，杨柳已经吐出了新芽;清新和暖的空气逗得黄莺儿婉转鸣叫，晴日的阳光把萍草（生在浅水中的蕨类植物)映照得变成了绿色。
忽然听到吟咏您格调高古的诗句，触动了我的思乡之情，禁不住要泪流沾湿了佩巾。
二、别致的开头:结合背景材料说一说：作者触什么景，伤什么情?诗的首联点题,十分精妙。
远离家乡在外当官的人（宦游人)，对于植物的萌发、开花、结果、凋谢，动物的迁徙、冬眠等特杜审言这首和诗是用原唱同题抒发自己宦游江南的感慨和归思。
诗人在唐高宗咸亨元年（670）中进士后，仕途失意,一直充任县丞、县尉之类小官.到永昌元年，他宦游已近二十年，诗名甚高,却仍然远离京洛,在江阴这个小县当小官，心情很不高兴。
江南早诗相关的背景：这是一首和诗.原唱是晋陵陆丞作的《早春游望》。
晋陵即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。
别敏感,诗人触景生情，感时伤怀，在“独有”“偏惊"的强调与呼应中，揭示出宦游人独有的一种复杂而微妙的心态。
三、重点意象分析: 朝霞、梅柳、黄鸟、绿萍，四个主要的意象组合成一幅美丽的画面，是一幅怎样的意境?面对此画面，作者的感情是怎样的? 1．中间两联诗人紧扣“物候新”，具体地描写了诗人对“物候”的感受:清晨的太阳从东边海上升起，云气在朝阳的照耀下,霞光灿烂，绚丽多彩；早春的江南，梅花在枝头绽放。
春天气,和朋友一起游览风景，本是赏心乐事,但他却象王粲登楼那样，“虽信美而非吾土”，不如归去。
所以这首和诗写得别有情致，惊新而不快,赏心而不乐,感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然,甚至于伤感，有满腹牢骚在言外.陆丞，作者的友人，不详其名，时在晋陵任县丞。
大约武则天永昌元年（689）前后，杜审言在江阴县任职，与陆某是同学过程草（生在浅水中的蕨类植物）映照得变成了绿色。
苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题二《望月怀远》
• 1、思乡之情。 • 如李白的《静夜思》；杜甫的《月夜忆舍 弟》“露从今夜白，月是故乡明”；唐人王建 《十五夜望寄杜郎中》“今夜月明人尽望，不 知秋思落谁家”；王昌龄《李昌曹宅夜饮》“ 欲问吴江别来意，青山明月梦中看”。 • 2、怀友之情。 • 如李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜 郎西”。 • 3、孤独与寂寞的心态。 • 如孟浩然《宿建德江》“移舟泊烟渚，日 暮客愁新。野旷天低树，江清月近人”。
• 4、哲思。 • 如张若虚《春江花月夜》“江畔何人初见 月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月 年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流 水”；李白《把酒问天》“今人不见古时月， 今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月 皆如此”；苏轼《水调歌头》“人有悲欢离合 ，月有阴晴圆缺，此事古难全”。 • 5、避世。 • 王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长 啸。深林人不知，明月来相照”。 •
自学指导（三）
结合全诗，找出颔联中你认为用得最妙 的一个字，并解析。 怨: ① “怨”是“怨恨，埋怨”的意思。 ②多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相 思而彻夜不得入眠。 ③这里写出多情人由怀远而苦思，由苦 思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作 过程，充分说明相思之苦，表达诗人怀远之 情。
合作释疑:
• 小结：
• 这首诗情致委婉，语言浅近，淡 雅清新，全诗以“望”、“怀”着眼， 把“月”和“远”作为抒情对象。所 以诗中处处不离明月，句句不离怀远， 把月写感伤。 诗人就是这样道出了对远人的思念， 表达出深深的“怀远”之情。
苏教版-语文-高一-新沂市第二中学语文苏教版《唐诗宋词选读》教案 专题六 无题
1．理解典故见课后注释。2源自表意作用。尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。诗人的感情又回到主旋律上来，虚实变化，风情婉转。
用。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，意境隽永。
3．婉曲柔密的风格。全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用残春蜡炬表现，又用神话假托，呈现婉曲柔密的风格特点。
李商隐最初的府主令狐楚属于“牛党”，在他的帮助下，李商隐步入政坛。唐文宗开成二年（837年），令狐楚之子令狐绹协助李商隐中了进士。在令狐楚去世后，李商隐成为泾原节度使王茂元的幕僚并受到其赏识，娶了他的女儿为妻。王茂元与李德裕交好，被视为“李党”成员。这桩婚姻使他被牛党视为李党中人。令狐绹尤其厌恶他，认为他忘恩负义。令狐绹后官居高位，李商隐的仕途短暂而坎坷。他一生的大部分时间都在一些外派官员的幕下供职。事实上，无论是“牛党”还是“李党”得势，李商隐从来没有机会晋升。
1．从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？
虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。
2．“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。
主备人
用案人
授课时间
年月
总第课时
课题
无题 李商隐
课型
新授课
教学目标
理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
苏教版《唐诗宋词选读》：专题2-《望月怀远》导学案
望月怀远专题导语盛唐诗歌就时间上说，是指开元、天宝至大历初年的诗歌，在唐诗的初、盛、中、晚四个阶段中较短。
就诗歌特征来说，主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢弘的盛唐气象的诗歌。
所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和形式而言的。
盛唐诗歌的“风骨”主要包括：①诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代和人生进行积极思考；②诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心和铮铮铁骨；③崇尚独立人格和高洁气质，这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的光彩。
盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及，诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致。
古诗与律诗的截然划分以及歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗歌达到高潮的标志。
盛唐诗歌安排了三个专题(包括后面的李杜专题)。
本专题选了六首代表作。
学习本专题，要以“王孟”和“高岑”诗歌为重点，要感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢弘的艺术境界，要初步熟悉王维、孟浩然和高适、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征，要初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。
学习本专题，要反复诵读，熟读成诵，在诵读中体会诗的节奏和韵律；要把握诗中的意象和表现手法，深入诗的意境；还可以以“写”促“读”，通过扩写、改写及写小赏析文、评论文形式巩固阅读成果。
一、诗人名片张九龄(678～740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人。
是唐代著名的宰相。
对安禄山的反叛野心早有察觉，并建议唐玄宗及早诛灭，但未被采纳。
他在执政时敢于谏诤，注意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”。
后为奸相李林甫所谮，贬到荆州，没几年郁郁而终。
谥号文献。
张九龄的诗多是应制之作。
但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚、词藻清丽，晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲、寄兴讽喻，与陈子昂的《感遇》诗相近，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。
高中语文 第二专题《望月怀远》导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》 (2)
尾联：望月而生暇思，“赠”月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的思念之情。
2、“海上生明月，天涯共此时。”是千古名句，说说大家喜欢的原因。
“海上生明月”：意境雄浑阔大。看起来平淡无奇，没有一个 奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种海天浑融的气象。“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和月的同生共命的缠绵。这一句其景可爱，情状可爱。
C、蛰居绊脚石风流倜傥机不可失，时不再来
D、倨傲高才生刀光箭影百尺竿头，更进一步
4下列各句中，没有语病的一句是（B）（2分）
A．据茨城县渔业协会通报，4月4日 在北茨城市附近海域捕捞的玉筋幼鱼体内检测出放射性铯超标，这是首次日本震后从鱼类体内检出放射物质超标。
B．有的儿童文学偏重于教育和理性，过多注入了成人思想，孩子爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想的天性被忽略了。
《望月怀远》
【学习目标】
1感受初唐诗阔大雄浑、豪迈恢弘的艺术境界。
2初步熟悉张九龄的生平事迹及其诗歌的主要特征。
3了解本诗是如何紧扣“望”和“怀来写景抒情的。【学习的重点与难点】如何紧源自望”和“怀”来写景抒情的预习案
一，教材助读
1张九龄（678-74 ，一名博物，字子寿，韶州曲江人。唐玄宗时，官至同中书门下平章事、中书令。是唐代著名的宰相，执政时敢于谏命，注意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”谥号文献。
“天涯共此时”：由景入情，一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月，望月生情；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。 这一句其情美妙。
训练案
1、下列词语中，每组加点字的读音完全相同的一项是（B）（2分）
高中语文专题二望月怀远课件苏教版选修~唐诗宋词选读
他的五言古诗，以素练质朴的语言，寄托深远的人生慨
望，对扫除唐初所沿习的六朝绮靡诗风，贡献尤大，被誉为 “岭南第一人”。
《望月怀远》是作者在离乡时，望月而思念远方亲人及妻
子而写的。
古人对月有着深厚的感情，联想非常丰富。望月怀人，常 常成为古诗词中的题材，但像张九龄写得如此清幽淡远、深情
绵邈，却不多见。诗是通过对主人公望月时思潮起伏的描写，
“灭烛怜光满，披衣觉露滋”二句，写诗中人因遥思远
人，彻夜相思，灭烛之后，尤觉月华光满可爱，于是披衣步出
室外，独自对月仰望凝思，不知过了多久，直到露水沾湿了衣 裳方觉醒过来。这是一个因相思所苦的非痴即呆的形象。这一
联貌似写赏月，实则寓写怀远幽思。句中的“怜”和“觉”两
个动词用得好，使诗中人对远人思念之情得到充分表达，这是 一种因望月而怀人，又因怀人而望月的情景相生的写法，它勾 勒出一个烛暗月明、更深露重、人单思苦、望月怀远的幽清意 境。
“情人怨遥夜，竟夕起相思”二句，是说多情人怨恨着这
漫漫的长夜，对月相思而彻夜不得入眠。这是对诗中人由想象
而返回现实，由望月而转身就寝的矛盾心情的表述。这里写出 多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种
连锁动作过程，也包含着有情人的主观感情色彩。这一声“怨
长夜”，包蕴着多么深沉的感情！
弟》中哪两个诗句也用了这样的写法？高适的《除夜作》末句 表达了什么情感？
共同点是：________________________________________
两句诗是：_______________________________________ 末句感情：________________________________________
苏教版选修《唐诗宋词选读》之《望月怀远》教案全文赏析
《望月怀远》全文赏析教学目标1．感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。
2．初步熟悉王维、孟浩然和高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。
3．初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。
盛唐诗简介经过初唐诗人的开拓创新，唐诗迎来了它的全盛时代。
高昂雄浑、阔大恢弘的盛唐之音成为诗歌的主流。
唐人殷藩《河岳英灵集序》称：唐诗自此“声律风骨始备矣”。
王维、孟浩然的山水田园诗，高适、岑参的边塞诗，开拓了唐诗题材。
豪放飘逸的李白诗，沉郁顿挫的杜甫诗，形成了唐诗的巅峰。
他们的诗歌充满了蓬勃的朝气，青春的旋律，生动的形象，丰富的想像，闪耀着诗意人生的光辉。
“声律风骨兼备”的盛唐诗：盛唐诗歌就时间上来说，是指开元、天宝至大历初年的诗歌。
就诗歌特征来说，主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢宏的盛唐气象的诗歌。
所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和形式而言的。
盛唐诗歌的风骨主要包括：①诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代与人生进行积极思考；②诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心和铮铮傲骨；③崇尚独立人格和高洁品质，这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的光彩。
盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及，诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致(杜甫是典型代表)。
古体与律诗的截然划分，以及歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗歌达到高潮的标志。
本专题以及此后的李白和杜甫的两个专题，都属于盛唐诗歌的范畴。
盛唐时唐诗达到了巅峰。
盛唐是流派纷呈，风格众多，体裁和形式成熟、完备的时代。
社会各方面的现实生活，都在诗人的笔下以各种体制和风格得到充分的反映，文学史家习惯按题材来划分流派，他们有以王维、孟浩然为代表的田园山水诗人，描写幽静、宁谧的自然世界；有以岑参、高适为代表的边塞诗人，歌颂从军报国，建功立业的英雄气慨。
两个诗派山水田园诗派：又叫“王孟诗派”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、诵读指导
1理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。
2感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐
3、师生共读，用情感去点燃情感。
三．赏析
1．赏析“海上生明月，天涯共此时”的意境美？
雄浑阔大（海上、明月、天涯）
2．此两句是如何扣住题目“望月怀远”
个“共”字使句子具有两层含义：一是诗人与远在天涯的亲人共此一轮明月；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。一下子把自己的怀远之情与天下人共通的怀远之情融合在一起，情景交融，感情真挚，不仅形成诗歌内容的不确定性，还产生一种含蓄蕴藉之美。
板书
作业
把《望月怀远》与《春江花月夜》进行对比阅读，注意以“月”这个意向为依托。
“天涯共此时”：由景入情，转入“怀远”。一
1．者简介:
唐玄宗开元时宰相。韶州曲江（今广东曲江北）人。一名博物，字子寿。弱冠登进士。曾上书唐玄宗李隆基，主张重视地方官人选，选官应重贤能，不循资历。其文才为宰相张说器重。开元十一年（723）被任为中书舍人。
2、诗歌美读
1、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。
教后札记
孕着多么深沉的感情!
写因思念远人而不得相见，故面对月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法。
晋人陆机拟古诗《明月何皎皎》有“照之有余辉，揽之不盈手。”句，诗中的“不堪盈手赠”即由此化出。随之而来便产生寻梦之想。这是一种无可奈何的痴念。但借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情，使诗的怀远更为具体、更有含蕴。诗便在这失望和希望的交集中戛然收住，读之尤觉韵味深长。
5．“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，为什么诗人“怜光满”？“披请觉露滋”这个细节描写，对于表达诗人怀远之情有何作用？
6．“不堪盈手赠，还寝梦佳期”如何理解蕴含其间的情感？
四．总结
诗题《望月怀远》，全诗以“望”、“怀”着眼，把“月”和“远”作为抒情对象。所以诗中处处不离明月，句句不离怀远，把月写得那么柔情，把情写得那么沉着，诗的情意是那么缠绵而不见感伤。语言自然浑成而不露痕迹。这种风格对以后的孟浩然、王维等诗人有着深远的影响。
主备人
用案人
授课时间
年月
总第课时
课题
望月怀远
课型
新授课
教学目标
1.了解张九龄的生平
2.注意诗中的用词
重点
诗歌的境界
难点
理解诗歌的内容和境界教法阅来自鉴赏教学过
程
教学内容
个案调整
教师活动
学生活动
（1）如何理解“海上生明月”中的“生”字？
“生”在此可诠释为“生出、生长”。今夜的月以大海为媒介，明月共潮生之后，月便具有了生命，彰显出他的活泼和生动，尽性展示海上明月的美和情趣。（2）“天涯共此时”怎么理解？
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师活动
学生活动
的？
“海上生明月”紧扣“望月”字，“天涯共此时”扣住“怀远”。起句自然。
3．此句使用的艺术手法？
A．即景抒情：由望月而生怀远之情。
B．实虚结合：望月是实景，怀远是设想远在天涯的友人也共对这轮明月在怀念自己。深化了怀远的深情，也留下联想和想象的空间。
4．“情人怨遥夜，竟夕起相思”，如何理解
可以说：“诗歌是文字的音乐”。它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。
“怨”和“竟夕”两词所包含的情感？
是说多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相思而彻夜不得入眠。这里写出多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程，也包含着有情人的主观感情色彩。这一声“怨长夜”，包