20以内数的排列
2023-2024学年一年级上学期数学20以内数的排列(教案)
20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。
具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。
2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。
2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。
3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。
4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。
大班数学活动：20以内数的顺序
大班数学活动：20以内数的顺序数的顺序是数学中非常重要的概念，对于幼儿的数学学习也是至关重要的一环。
通过数的顺序活动，可以帮助幼儿熟悉和理解20以内数的顺序，并加强他们对数的大小关系的把握。
为了让大班幼儿更好地掌握20以内数的顺序，我准备了以下的数学活动。
活动1：数的排序游戏这个活动旨在培养幼儿们对数的排序能力的训练。
教师可以在课堂上准备一个数的排序游戏，将一些卡片上面写上不同的数字，并把这些数字打乱顺序放在桌子上。
然后，让每个幼儿依次选择一张卡片，大家一起讨论并帮助幼儿们将这些数字按照从小到大的顺序排列在一起。
这样，通过游戏的方式锻炼幼儿们对数的排序能力，不仅可以学到数的大小关系，还能培养他们的逻辑思维和合作能力。
活动2：数的顺序画线这个活动可以让幼儿们通过画线的方式来帮助他们理解数的顺序。
教师可以在黑板上画出一个由0到20的数线，并在数线上标出数值。
然后，逐个呼唤幼儿的名字，让他们来黑板前画出从0到自己的名字对应的数字的顺序线段。
通过这个活动，幼儿们可以直观地感受到数的顺序，不仅可以认识到数字的大小顺序，还可以加深对数线的理解和认识。
活动3：数的顺序串珠利用串珠的方式，可以帮助幼儿们更好地理解和记忆数的顺序。
教师可以准备一串珠子，将珠子串成一个线，每个珠子上面标有一个数。
然后，让幼儿们依次穿过线上的珠子，并将这些珠子按照从小到大的顺序排列起来。
通过这个活动，幼儿们可以通过动手操作来理解和掌握数的大小顺序，同时培养他们的动手能力和注意力集中能力。
活动4：数的顺序填空利用填空的方式，可以帮助幼儿们巩固和加深对数的顺序的理解。
教师可以准备一些填空题，让幼儿们填写正确的数字来补全数的顺序。
这样，幼儿们既可以通过填写数字来巩固对数的顺序的记忆，又可以加深对数的大小关系的理解。
综上所述，通过以上的数的顺序活动，可以帮助大班幼儿更好地掌握20以内数的顺序。
通过游戏、画线、串珠和填空等形式的数学活动，幼儿们不仅可以在玩的过程中学习，还能够培养他们的逻辑思维、动手能力和合作意识。
20以内相邻数的教案
20以内相邻数的教案【篇一：20以内数的排列教案】《20以内数的排列》执教时间：2012 年11月12日星期一下午第二节执教者：王鸿亮执教班级：一（3）班教学目标：知道20以内数的排列。
能找到排序中所缺的数。
能够说出所缺的数。
★能够说出多种思考方法。
学会2个2个的数，5个5个的数。
教学过程设计小班运用策略出示课题。
排列，数数。
师：板演1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：接下来是几？师：每5个一组，排成2行。
生：动手操作。
师：提出问题从大到小数每数5个停一停开火车数接龙数从小到大数数得快。
个别人数，小组开火车数，全班集体开火车。
师生互相对口令。
师：移动出列比7大比15小的数师：从小到大排列。
学生进行核对。
集体汇报。
小组长检查。
师：比20小比11大的数出列师：从大到小排列。
学生进行核对。
集体汇报。
小组长检查。
3、师：请每组最后一个数，转身，从小到大排列，从大到小排。
其他从大到小数一数，转身。
4、师：指出猜猜是几？1、6、11、16、14、18 请个别学生说出猜测的理由。
二、做练习纸1、2连一连找出正确的位置。
三、学习双数和单数：师：出示数列中1 3 5 请学生接着说师：另外一列呢？师：他们的共同特点是什么？师生对口令男女对口令找一找：8的相邻数。
8的相邻双数。
四、小组活动：找规律，并完成数列。
（1）1 4 7 10 （）；（2）5 15 25 （）（）（）；（3）1 24 7 11 （）；（4）1 20 2 19 3 18 4 （）（）；五、猜数：一名学生拿出自己喜欢的一个数字卡片。
其他同学猜测特征例如：比几大或小双单数，最终猜出选定的那个数。
【篇二：相邻数教案】教案鹿港园幼小二班黄佳琪教学名称：认知领域---学习相邻数教学目标: 1、让幼儿理解2、3的相邻数，初步掌握相邻数之间的关系。
2、幼儿能够理解多一少一的关系。
3、通过学习相邻数，激发幼儿对学习数字的兴趣。
教学重点：学习2、3的相邻数。
小一数学
小学一年级数学上册知识点整理一、读数、写数。
1.读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17······单数：1、3、5、7、9······双数：2、4、6、8、10······（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。
在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。
）2.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几。
1.例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
二十以内加法倒序排列练习题
二十以内加法倒序排列练习题15 + 5 = 2014 + 6 = 2013 + 7 = 2012 + 8 = 2011 + 9 = 2010 + 10 = 209 + 11 = 208 + 12 = 207 + 13 = 206 + 14 = 205 + 15 = 204 + 16 = 203 + 17 = 202 + 18 = 201 + 19 = 200 + 20 = 20以上是二十以内加法倒序排列练习题的答案。
这些简单的算式以逆序排列，从15 + 5 = 20一直到0 + 20 = 20。
通过这些习题，孩子们可以锻炼加法运算的能力，并同时掌握数字的倒序排列。
在这些例子中，我们可以观察到一些规律。
首先，两个数字的和始终是20。
这意味着无论我们如何倒序排列这些数字，它们的和都保持不变。
其次，第一个数字逐渐减少，而第二个数字逐渐增加，从而保持和为20。
通过解决这些习题，孩子们可以加深对二十以内数字加法的理解。
他们需要快速计算两个数字的和，并反向思考和为20的可能组合。
这种练习有助于培养孩子们的数学思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
这些习题也可以通过游戏的形式进行。
家长或老师可以把这些算式写在纸上，然后把它们打乱顺序，让孩子们重新排列成正确的顺序。
这样可以增加趣味性，激发孩子们的学习兴趣。
除了加法，这种倒序排列的练习题也可以用于其他数学运算，比如减法、乘法和除法。
通过不同的题目形式，孩子们可以全面提升他们的数学能力。
值得注意的是，在解决这些习题时，孩子们应该培养逻辑思维和分析问题的能力。
他们可以尝试找到不同的解决方法，并思考其中的优缺点。
这种思维方式对于他们今后的数学学习和问题解决能力都非常重要。
在教育中，我们应该通过多种方式激发孩子们的学习兴趣和创造力。
这些简单而有趣的习题可以帮助孩子们在数学学习中保持积极的心态，并提升他们的数学成绩。
通过帮助孩子们理解和掌握二十以内数字加法，我们可以为他们打下坚实的数学基础。
20以内数的排列
20以内数的排列
RESET
数射线 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
找规律，填数字
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1、3、5、7、9、11…… 单数
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
5 7 9 11 13 15 20 18 16 14 12 10 3 6 9 12 15
猜一猜，圈一圈
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
这1比6个1的6数大前1和是817面由和是相1是2哪邻个0哪个中的十数个间是和？的数哪2个是两？一哪个组个数成数？的？？
2、4、6、8、10、12……双数
找规律，下一个是谁呢？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
猜一猜小动物后面是几呢？
6 8 10 12 14 16
20以内数的排列
数位表
19在数位表里怎么写呢？ 9在数位表里怎么写呢？
十位
个位
1
9
9
19是由1个十和9个一组成的
两位数 一位数
5 6 1 2 7 4 10
你能把它按从小到大顺序数一数吗？
1 2 4 5 6 7 10
你能把它按从大到小顺序数一数吗？
10 7 6 5 4 2 1
你能从11数到20吗？ 那20数到11呢?
2024年秋人教一年级数学上册 4.4 20以内数的顺序(教案)
第4课时20以内数的顺序▶教学内容教科书P78例3，完成教科书P78“做一做”第1~3题。
▶教学目标1.知道20以内数的顺序，能在直尺上准确找出数的位置，会比较数的大小。
2.会根据数的排列规律找相邻数、中间数以及相近数。
3.通过数学活动，培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
▶教学重点掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
▶教学难点培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
▶教学准备课件、0~20的数字卡片、直尺。
一、创设情境师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探险，你们想不想去？【学情预设】想去。
师：数和数之间到底隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一起出发吧！【设计意图】低年级学生活泼好动，采用这样的情境导入能更快抓住学生的注意力，激发学生的探究欲望，从而让他们产生想学、乐学的心态。
师：（课件出示5、3、1、4、2、0）同学们，快看！谁来啦？【学情预设】引导学生大声读出屏幕上出现的数。
师：你能按从小到大的顺序给他们排排队吗？学生举手，教师指名学生上台按顺序贴出0~5的数字卡片。
（课件出示0、1、2、3、4、5排成一队）师：你真是一个听讲认真的孩子，这么快就按要求完成任务了。
请同学们想一想，数宝宝5的后面是谁？【学情预设】5后面是6。
师：你能接着数出5后面的5个数吗？【学情预设】5后面接着数的5个数是6、7、8、9、10。
（教师根据学生回答依次贴出6~10的数字卡片，课件出示6、7、8、9、10依次排在5后面）师:我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。
今天我们就一起来学习20以内数的顺序。
（板书课题：20以内数的顺序）师：请同学们大声齐读课题。
学生齐读课题。
【设计意图】通过复习旧知的数学活动，让学生初步掌握数的顺序，从而类比迁移，引出新知。
二、探究新知1.用卡片帮助学生建立理解数的顺序。
师：请同学们仔细观察，你们发现这些数之间有什么奥秘吗？【学情预设】教师引导学生说出从0到10，数一个比一个大。
沪教版数学一年级上《20以内数的排列》教学设计
沪教版数学一年级上《20以内数的排列》教学设计教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P41教材分析：简短而频繁的练习如往前数、往回数，一组一组地数。
称呼出前一个、后一个，位置与数名配对是20数图上较有效的活动。
学情分析：学生对20以内的数已有一定的认识，也能按一定的规律数数，所以，整节课的设计应是在学生原有的基础上，能够灵活认识在20以内的数。
教学目标：认知目标1、会进行20以内数的排序2、认识单数、双数，并会一组一组地数。
3、会将图形按要求继续画下去。
能力目标1、按规则能快速计数2、找出数列中数与数的关系，继续数列。
3、将数名和数位配起来情感目标从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。
教学重点：数列排序突破策略：通过教师直观操作演示教学难点：找出数列规律，数列继续。
突破策略：通过动手操作教学准备：数字卡片、多媒体课件等。
教学过程：一、数数导入，激发原有经验1. 出示5、3、1、2、4，请小朋友按从小到大的顺序排一排。
2. 请小朋友按此顺序再接着数5个数。
3. 师：这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？4、按这个规律接下去谁来数？（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）你能顺数和倒数吗？5、你们发现这10个数之间有什么规律？师：我们发现这些数都是按照一定的顺序排列的，象这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来的数，我们称之为数列。
今天我们就来研究20以内数的排列。
揭示课题（板书）师拿掉9：1、2、3、5、6、7、8、9、10，问：这组还是数列吗？为什么？那个数字宝宝丢了呀？你能找到吗？二、探究新知。
1. 小组学习⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。
⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。
⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2. 小游戏1 ○ ○ ○ ○ 6 ○ ○ 9 ○ 11 ○ ○ ○ ○ 16 17 ○ ○ ○ 猜一猜小圆片下面是几？（○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。