媒介素养导论的认识
谈谈对媒介素养的认识
谈谈对媒介素养的认识。
媒介素养是指人们对于媒介信息的获取、分析、评价和传播的能力，以及对于媒介的影响力和影响方式的认知和理解。
在当今社会，媒介素养的重要性越来越被重视，因为它直接关系到人们对于媒介信息的使用和处理能力，也影响着人们的社会认知和价值观。
以下是一些我对媒介素养的认识：媒介素养是一种基本能力：媒介素养是人们应该具备的基本能力之一，它涉及到人们对于媒介信息的获取、分析、评价和传播的能力，以及对于媒介的影响力和影响方式的认知和理解。
随着媒介技术和媒介信息的发展，人们需要具备更高的媒介素养，才能够更好地适应社会的发展和变化。
媒介素养可以提高人们的判断力和批判思维能力：媒介素养的培养可以提高人们的判断力和批判思维能力，使人们更加理性地看待媒介信息，避免被虚假信息所误导。
同时，媒介素养也可以帮助人们更好地理解和评价媒介的影响力和影响方式，从而更好地利用媒介信息来提高自己的认知水平和生活质量。
媒介素养可以帮助人们更好地保护自己的个人信息和隐私：在数字化时代，个人信息和隐私的保护越来越重要。
媒介素养可以帮助人们更好地了解和保护自己的个人信息和隐私，避免被不法分子利用。
同时，媒介素养也可以帮助人们更好地理解和应对媒介风险，例如网络诈骗、虚假信息传播等。
媒介素养可以提高人们对社会事件的认知和理解：媒介素养的提高可以拓宽人们的视野，提高人们对社会事件的认知和理解。
通过获取和分析媒介信息，人们可以更好地了解社会问题的本质和根源，从而更好地参与社会公共事务，促进社会的进步和发展。
总之，媒介素养是一种重要的基本能力，它不仅可以帮助人们更好地使用和处理媒介信息，还可以提高人们的判断力和批判思维能力，保护个人信息和隐私，提高对社会事件的认知和理解能力。
因此，我们应该注重培养和提高自己的媒介素养，以适应社会的发展和变化。
关于学习“媒介素养,提高媒介素养教育能力”心得体会-媒介素养教育心得
关于“学习媒介素养，提高媒介素养教育能力”心得体会上次开家长会听了关于“提高媒介素养教育”受益匪浅，感谢学校给我们家长提供这样学习的机会，也给我在以后教育孩子的方式上提供了很好的参考和借鉴。
先谈一下我对“媒介素养”的理解：首先是媒介，顾名思义媒介就是我们日常可以接触到的媒体种类，报纸、电视、电影、杂志、网络等可以接受信息的终端；素养，我理解是素质、教养；即所谓媒介素养就是指正确引导孩子自己在各媒体终端学习，达到提升进步！作为家长我觉得我们应该做到以下几点：一、鼓励孩子接触不同的媒介终端，争取各方面提升；人类已经步入信息时代,成千上万的信息以每秒上亿条的速度充斥着我们的生活，孩子在日常生活中自觉与不自觉的参与其中，公交上的电视、学校广播、手机、电脑等，这些媒介终端都在不知不自觉中提供各种信息给孩子们。
对于这个年龄段来说，看报、看杂志可以提高学生的阅读、解读信息的能力，每则新闻所讲的大概内容看后是否可以复述。
看古装电视剧可以了解历史典故，看纪录片可以扩展视野，看娱乐节目可以培养孩子幽默感，上网可以和不同的人交流，起到学习的效果！但是这一切的东西都是基于正确的价值导向为前提，放任孩子自己去学习绝对不行，因为信息太多，孩子的鉴别能力有限，好奇心可能将孩子带上偏路！二、正确引导，以身作则，培养兴趣报子有各种小广告，电影电视网络不适合青少年的东西就更多了，不雅视频、不健康游戏、暴力、毒品等等；孩子们的鉴别能力和认知能力有限，这个年龄阶段孩子对各种事物充满好奇心，所以正确引导尤为重要。
不过孩子逆反心理往往使我们的引导事半功倍，我觉得我们可以做以下工作：1、利用机会和孩子一起经历学习，适当赞同他的看法，当他碰壁发现行不通时，再阐述我们的观点；2、举例子，树立榜样，找周围优秀的孩子给他树立榜样，举一些负面的例子给孩子，让其总结学习3、加强监督，当发现孩子走偏时，马上提醒，表明我们对此事的态度，适当处罚；4、当孩子在某方面有自己的看法，明显学习提升了，要给予鼓励和赞许；当然作为家长的我们，我们行为就会影响孩子，所以以身作则既是捷径也是有效的办法，当发现孩子通过自己所接受的信息有一些自己的看法后，某方面有提升后，一定要鼓励支持，培养孩子的兴趣点，提升自己的阅历和素养！三、值得注意的几点1、一定有自己的评判标准，什么是有用信息，什么是有害信息（孩子玩手机不一定就没用，相反孩子看书不一定就没害）；2、有兴趣点，适当支持深入，提升孩子的素质；3、角色融入，当孩子的同学，一起经历；4、从众心理的正确认识（大家认为的不一定就是对的，信息太多，我们自己都会被迷惑）四、需要学校的支撑，家校齐努力作为家长的我们，知识储备各方面非常有限，所以也需要学校的支持与支撑，家校加强交流，个人感觉建立QQ群就非常好！希望自己也能同孩子一起经历成长，共同进步！以上仅代表个人观点，还请老师指导斧正！。
2024年媒介素养研究综述
一、媒介素养的定义媒介素养最早由美国学者Paul M. Wilson于1997年提出，他将媒介素养定义为“适应和掌握当代传播技术所要求的能力”。
随着新媒体技术的广泛应用，媒介素养的概念也得到了不断地拓展和丰富。
2024年以来的研究发现，媒介素养包括信息素养、数字素养、视觉素养、亲子素养等多个维度，体现了媒介素养的多样性和复杂性。
二、媒介素养的维度2024年以来的研究发现，媒介素养的维度不断得到扩展和深化。
除了传统的信息素养和数字素养外，视觉素养、社交媒体素养、语言素养等新的维度也逐渐受到关注。
视觉素养指的是个体对图片、图形等视觉信息的理解和评价能力；社交媒体素养指的是在社交媒体平台上有效地表达自己的观点和互动能力；语言素养指的是对语言文字的运用和理解能力。
这些新的维度为媒介素养的研究和评估提供了更广阔的视野。
三、媒介素养的影响因素2024年以来的研究发现，媒介素养受到多种因素的影响，包括个体的特征、社会环境、教育背景等。
个体的特征如性别、年龄、学历等对媒介素养的发展和提高都具有一定的影响；社会环境如媒介技术的普及程度、传播环境的变化等也会影响个体的媒介素养水平；教育背景则是一个重要的影响因素，良好的教育环境和教育资源有助于提升个体的媒介素养水平。
四、媒介素养的评估方法2024年以来的研究不断探索和完善媒介素养的评估方法。
传统的媒介素养评估主要采用问卷调查和实地观察的方式，但由于其主观性和局限性，越来越多的研究开始关注客观评估方法的研究。
如基于大数据分析的媒介素养评估模型、基于虚拟实验平台的媒介素养评估系统等新型评估方法被引入到媒介素养研究中，为研究者提供了更准确和客观的评估手段。
五、媒介素养的发展趋势2024年以来，媒介素养的研究进入了一个快速发展的阶段，未来的发展趋势主要体现在以下几个方面：一是跨学科研究的加强，媒介素养是一个涉及多个学科领域的复杂问题，跨学科研究将有助于更全面和深入地理解媒介素养；二是理论研究的深化，媒介素养理论是一个不断发展和完善的过程，未来的研究将更加注重理论框架的搭建和发展；三是实践应用的推广，媒介素养不仅是学术研究的对象，更是社会实践的需求，将媒介素养研究的成果应用到教育、传播、管理等实际领域是未来的发展方向。
媒介素养
《媒介素养概论》读书笔记——新传播技术呼唤新‚媒介素养‛媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力，以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活所需的知识、技巧和能力。
只要认知，并且有意愿，人的一生都能不断提高自己的素养水平，媒介素养也是这样。
我国媒介素养具有本国独特的发展角度，如：第一、传播界和教育界共同关注媒介素养以及媒介素养教育；第二、我国媒介素养正逐渐走出译介阶段，试图寻找媒介素养的本土化根源、建构框架知识体系等等。
多媒体在近几年越来越强势，尤其电视、网络已渗透到生活的各个角落，这些变化不仅改变了人们的生活方式和思维方式，同时也引起了社会各界的广泛讨论。
如何利用好媒体且避免它所带来的不利影响成为社会广泛关注的问题。
媒介素养的两个支点分别是‚媒介内容‛和进行教育培养，而行教育培养需要教育业界的研究推动，并不是新闻传播业界能够解决的。
因此，媒介素养是我国传播界和教育界共同关注的问题。
在我国，对媒介素养的研究刚刚起步，但却是刻不容缓，特别是对新媒介环境下的公众素养问题的理论与实证研究。
中国拥有世界上最多的网民，这一庞大群体的作用日益显现并被政府的政策研究部门所重视。
同时我们也应该看到，网络乱象的不时出现，在一定程度上让互联网上的舆论环境受到污染。
在这样的现实条件与理论背景下，政府对‚新媒介素养‛的要求呼之欲出。
一、我国媒介素养教育的现状及存在的问题与世界上的许多发达国家相比，我国大陆地区的媒介素养教育仍处在起步阶段，存在许多不足。
主要存在以下问题：（一）传媒环境恶化。
媒介素养教育缺乏商业性媒体支持媒介作为传播信息的社会平台，信息传播应该尽可能中立的报道新闻事实，然而在现实的媒介行为中，为了争夺受众市场，一些媒介放弃了新闻的最高原则——真实性原则，出现诸多虚假新闻。
同时，在我国媒介产业化的进程中，媒介向市场开放，部分媒介在市场利益驱动下主动迎合部分受众的低级趣味，表现出庸俗化和媚俗化的姿态。
对媒介素养的认识
对媒介素养的认识媒介素养是指一个人在信息社会中，能够正确有效地获取、理解、评估和利用各种媒介信息的能力。
在当今数字时代，媒介素养已经成为人们不可或缺的生存技能。
拥有良好的媒介素养，可以帮助我们更好地适应和应对信息爆炸的挑战，更好地参与到社会和文化的交流中。
媒介素养包括对媒体的理解和分析能力。
在信息时代，我们每天接触到的媒体形式多种多样，包括电视、广播、报纸、杂志、互联网等。
对于不同媒体所传递的信息，我们需要具备一定的分析能力，能够判断信息的真实性和可靠性。
同时，还需要对不同媒体的特点和运作机制有一定的了解，以便更好地利用媒体获取知识和信息。
媒介素养还包括对媒体内容的评估和批判能力。
在信息时代，我们面临着大量的信息和观点，其中既有真实的、有价值的信息，也有虚假的、低俗的信息。
媒介素养使我们能够对媒体所传递的内容进行评估，判断信息的真实性、客观性和价值。
同时，也需要具备批判思维，对媒体所传递的观点进行分析和思考，形成自己的独立判断。
媒介素养还包括对媒体技术和工具的运用能力。
随着科技的发展，媒体技术和工具不断更新和演进，我们需要掌握并善于利用这些技术和工具。
比如，我们可以通过搜索引擎快速获取所需的信息，通过社交媒体与他人交流和分享，通过数字编辑软件创作和编辑媒体内容等。
掌握这些技能，可以提高我们的工作效率和创造力。
媒介素养还包括对媒体文化和伦理的理解和尊重。
在信息时代，媒体文化已经成为社会文化的重要组成部分，对于不同媒体的文化内涵和价值观念，我们需要有一定的了解和尊重。
同时，也需要遵守媒体伦理规范，不传播虚假信息、不侵犯他人隐私、不制造恶意言论等。
媒介素养是当代社会中不可或缺的一项能力。
拥有良好的媒介素养，可以帮助我们更好地应对信息时代的挑战，更好地获取和利用各种媒介信息。
通过不断学习和提升媒介素养，我们可以更好地适应和参与到信息社会中，积极推动社会文化的发展。
武汉小学生谈谈你对媒介素养的认识和理解
武汉小学生谈谈你对媒介素养的认识和理解
媒介素养是指个人在使用媒体和信息技术时具备的能力和意识。
它包括对媒体的理解和分析能力，对信息的评估和筛选能力，以及对媒体使用的责任和规范意识。
首先，媒介素养要求我们具备对媒体的理解和分析能力。
我们应该了解不同媒体的特点和表达方式，学会辨别新闻事件的真实性和客观性。
同时，要具备对信息进行分析和思考的能力，提出合理的质疑和判断。
其次，媒介素养要求我们具备对信息的评估和筛选能力。
在信息爆炸的时代，我们要学会辨别信息的来源和可信度。
通过对多个来源的对比和综合，可以更加准确地判断信息的真实性和可靠性。
最后，媒介素养要求我们具备媒体使用的责任和规范意识。
我们需要遵守信息传播的法律和道德准则，避免散播虚假信息或对他人造成伤害。
同时，要学会平衡媒体使用与个人生活的关系，合理掌握媒体的使用时间和方式，保持身心健康。
总之，媒介素养对于我们现代人来说具有重要的意义。
只有通过提升自身的媒介素养，我们才能更好地理解和应对媒体的影响，从而更好地适应现代社会的发展。
对媒介素养的认识
对媒介素养的认识媒介素养是指一个人对媒体的理解、使用和创造能力。
在信息时代，媒介素养已经成为人们生活中必不可少的一部分。
它不仅仅是指如何使用媒体工具，还包括如何获取和评估信息，如何理解和分析媒体内容，如何批判性思考，如何在媒体中表达自己的观点和意见。
媒介素养的提高，对个人的发展、社会的进步和民主的发展都起到了积极的推动作用。
媒介素养对个人的发展至关重要。
在信息时代，媒体已经渗透到我们生活的方方面面。
我们每天都会接触到大量的信息，如何筛选和评估这些信息的真实性和可靠性，对于个人的发展具有重要意义。
只有具备了媒介素养，我们才能辨别出假新闻，避免被虚假信息误导，并且能够获取到有价值的信息。
同时，媒介素养还可以帮助我们培养批判性思维能力，不轻易接受媒体的观点和意见，能够客观地分析和评估信息，形成自己的独立判断。
媒介素养对社会的进步具有重要意义。
一个具有媒介素养的社会，能够更好地利用媒体资源，推动社会的发展。
通过媒体，人们可以了解到更广泛的信息和观点，拓宽自己的视野，增加对世界的认知。
媒体还能够促进社会的交流和沟通，加强社会的凝聚力和认同感。
同时，媒体还可以扮演监督和引导社会的角色，通过报道问题和曝光不良现象，推动社会的改革和进步。
因此，一个具有媒介素养的社会，能够更好地应对挑战，推动社会的进步。
媒介素养对于民主的发展至关重要。
媒体是民主社会中不可或缺的一部分，它扮演着监督政府、传递信息和促进公共参与的重要角色。
只有具备了媒介素养，人们才能够从媒体中获取到真实和可靠的信息，从而更好地参与公共事务的讨论和决策。
媒体的自由和公正也是民主社会的重要标志，只有一个具有媒介素养的公民群体，才能够保护和维护媒体的独立性和公正性，推动民主的发展。
媒介素养在现代社会中具有重要的意义。
它不仅仅是指如何使用媒体工具，更包括如何获取和评估信息，如何理解和分析媒体内容，如何批判性思考，如何在媒体中表达自己的观点和意见。
媒介素养对个人的发展、社会的进步和民主的发展都起到了积极的推动作用。
Get清风第一章 什么是媒介素养 媒介素养导论课件
• 3、破译范式
•
20世纪七、八十年代以来，随着结构主义符
号学和文化霸权理论的兴起，学界提出了媒介素
养教育的新范式—破译范式。破译范式认为，群
众媒介有其特殊的生产、制作和流通规那么，媒
介内容是通过符号建构出来的，并不是客观事实
本身;群众媒介具有创造“媒介环境〞的功能，这
种“煤介环境〞是虚拟而不是现实的，是被媒介
“媒体素养教育八大概念〞：
• “亚洲群众传播研究暨信息中心〞学者菲力派斯归纳英 • 国、加拿大等地区有关媒体素养教育工作者的报告，提出
“媒体素养教育八大概念〞： • (1)媒体产品是经过人为的； • (2)媒体建构了解事实； • (3)受众解读媒体内容的意义； • (4)媒体天生具有商业性； • (5)媒体内容含有意识形态和价值观； • (6)媒体具有社会政治意义； • (7)形式和内容在媒体中是不可分的元素； • (8)我们应学会欣赏每一种媒介的美学形式。
• 第三阶段是1990年代至今，随着计算机的普及、网络的兴 起，以及数字多煤体技术的广泛应用，群众媒介在社会中 的地位和作用日益凸显，媒介素养教育不仅在兴旺国家进 一步标准化，而且开始向许多开展中国家扩散，成为一种 颇具信息时代特征的世界性现象。
三、媒介素养教育的三种范式
• 欧美国家在不同历史时期形成了媒介素养教育的三种范式 : 1、免疫范式
• 因此，媒介素养教育就是要培养公众对媒介“建构现实 〞功能的“破译〞能力和醒觉能力，打破对煤介的神秘梦 想，要于媒介的表现中自觉加以区分，自主获取知识，使 之为我所用，而非被其奴役。
四、以美国媒介素养为例
•
美国媒介素养教育研究和推广者在实践过程中，借鉴
了英国、加拿大等国的做法与经验， 形成自身的内容：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“媒介素养”的认识
学院：阳明学院班级：法政文史类八班姓名：王金鑫学号：126020317
内容摘要：当今社会，信息化飞速发展，人们接触的媒介越来越多，如何认识、了解、使用媒介已是一种时尚趋势。
而作为现时代的大学生，对自身媒介素养的培养显得尤为重要和关键，认识我们大学生对待媒介存在问题及如何来改善自身的媒介素养等。
关键字：媒介问题认识总结
什么是媒介素养
媒介素养的概念乃是地地道道的西方舶来品，有学者的观点认为媒介素养的概念主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。
能力模式，即公民所具有的获取、分析、评价和传输信息的能力，其侧重的是认知不同信息的具体过程。
而知识模式认为，媒介素养是是一个媒介如何对社会产生一定作用和功能的复杂的知识体系，侧重于信息的传输。
理解模式即媒介素养就是理解媒介信息在其进行运作的全过程中受到来自文化、经济、政治和技术等不同种类力量的强制作用，主要是对于信息的判断能力和理解能力。
概括来说，媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播中丰富多样的资源的能力，有能力充分利用媒介资源来完善自我的各个方面，从而参与社会的进步与发展。
这样的能力主要包括受众利用媒介资源的动机与目的、使用媒介资源的方式方法及态度、如何有效地利用媒介资源以及对传媒中价值观正确与否的批判认识等能力。
简要的说，媒介素养就是人们对不同的媒介的特征，功能的认知能力，对媒介传播信息的解读，批判能力，以及运用传媒及信息为个人生存发展和社会进步服务的能力。
媒介素养主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
大学生在媒介利用上存在的问题
1、多数情况下，仍将媒介接触作为一种娱乐的方式，表现在许多学生热衷的只是媒介上的纯娱乐性节目和内容，无论是来自海外或港台的电视剧，还是各种搞笑类的脱口秀节目他们都乐此不疲的观看，甚至上瘾。
2、获取信息的能力不强，不知道通过媒介怎样获得自己所需要的信息。
很多人在接触媒介时并没有具体的目标和计划，有的人在网上停留一天也没有信息方面的收获。
3、信息的分辨、筛选、利用能力不强，对污染性信息的抵抗能力不强。
无论是什么类型的信息，完全是凭借自己的兴趣和爱好来决定是否接受，缺乏深入了解信息背景的自觉意识。
目前的媒介环境中，信息内容极为混杂，各种良莠不齐的信息同时被呈现在手中面前，连许多经验丰富的成年人都难免穷于应付，对时间和精力都有限的学生来说就更难保证不被迷惑。
在我国，传统大众传播媒介渠道的管理是比较严格的，一般不会有什么过于糟糕的信息流动，但是传统大众传播媒介以外的各种渠道现在却十分发达，令人防不胜防。
例如黄色网站、赌博网站、以暴力游戏为主的网站，还有各种非法出版物的地下
销售渠道等，都在不停的向学生受众提供各种不良信息。
4、临时抱佛脚、完全出于实用目的的接触媒体，有的人只是在需要完成作业或完成毕业论文时匆匆接触媒体，应付差事。
5、信息道德和信息法规意识较差，不具有知识产权意识。
整篇的从网上下载论文冒充自己的成果的情况已经屡见不鲜。
有的学生专门在网上从事论文出售活动，据说生意还不错。
6、社会阅历短，社会经验少，不了解和掌握媒介接触的安全规则。
特别是网络媒介普及以后很多学生容易被网上的各种诱惑所吸引，导致网络经济欺诈、网络游戏成瘾、网络受骗等情况时有发生。
我的认识
当今世界日益呈现全球化的趋势，在这过程中信息技术的高速发展扮演了重要的角色。
现代社会是知识密集的信息社会，对信息和知识的选择、收集、判断和综合利用是当代大学生应该具备的基本功能。
大众传媒高速发展，传播媒体对现代生活的渗透力和影响力日益增强，电影、电视、广播、报刊、电话、互联网等媒介的技术几乎能无限制的满足人们的视听感官需要，是大众文化信息对社会的影响达到了相当深的程度。
无论你是否有意，媒介在你身边的活动，以及你自身参与的媒介活动，都会随时发生。
梅洛维茨形象地说：“甚至在孩子们不被允许独立穿过马路之前，电视就陪着他们穿过了地球。
”媒介素养是人的
整体素养的一部分，因此媒介素养的状况同一个国家、一个民族的整体文明、文化发展的水平相关。
我认为由媒介素养衍生的媒介素养的教育是尤为重要的。
对当代大学生而言，处在社会化进程的重要阶段，我们求知欲强、兴趣广泛、参加社会实践机会少，在了解社会及世界、人际交往、学习课外知识以及娱乐等方面对大众传媒依赖度较高，尤其是随着网络技术的发展，大学生对网络的依赖日益严重，甚至到了不可一日无网的地步。
不可否认，传媒在为大学生提供知识和信息、娱乐消遣、人际交往、消费时尚等方面有其积极的一面，但另一方面也给他们带来了很大的负面影响。
在媒介素养教育空缺中成长起来的高中生一批批走进了大学校园，逃课上网、网上冲浪时的不道德表现、广告诱导下的高消费攀比、处事中滥用暴力等与媒介负效应有关的“ 失范”行为已呈现出来。
我们已进入信息时代，不可能对媒介采取一概抵制的态度，净化整个信息环境也不是一下子能做到的。
要减少大众媒介对大学生的负面影响，不能单从媒介这方面入手，更重要的是要对大学生进行媒介素养教育，提高大学生的媒介素养。
目前大学生媒介素养主要表现出以下四个特点：
在媒介接触动机和行为方面，大学生将大部分的时间都用在了解信息、消遣娱乐作为媒介接触的主要动机，大学生接触媒介渠道更加多元化，对报纸、广播、电视、网络均有良好的驾驭能力，网络已成为大学生媒介接触的新宠，但媒介消费还缺乏理性。
大学生对媒
介道德规范认知还处于模糊的阶段。
对国家有关新闻出版、知识产权、管理方面的政策法规不了解，对利用媒介进行信息的传播、侵权盗版行为虽有认知，但法律意识还是较为薄弱的。
在利用媒介资源能力和参与媒介成品制作方面，大学生对新闻、娱乐媒介工具较熟悉，但对学术资源工具的利用还相对陌生。
在媒介成品制作和媒介工具选择上，新闻传播学专业的学生以及与信息技术相关学生的能力明显高于其他专业。
此外，大学生主动参与媒介互动的人数比例也相对较低。
在媒介认知和媒介批判方面，大学生对媒介类型、介质特点有了一定感性认识，但对媒介历史了解不够。
大学生对媒介的商业属性有较清醒的认识，却对受众在传播中的能动地位认识不足。
大学生能意识到媒介对自己知识结构、观点思维方面的影响，却相对忽视媒介对价值观等其他深层次的影响，对媒介的表征和建构能力也缺乏足够的判断和警惕。
总结
作为21世纪的中国大学生群体，我们接受的是在新的社会形态下的思想和人性教育，强调的是个人的合理发展和社会、人类等主体的进步协调完善。
然而事实并不总是如我们所愿，在社会进步的同时总是会有很多方面是难以一蹴而就的实现质的飞跃，这就需要我们大学生认清自己在这个社会体系中所担当的责任和义务，从各方面去培养自己良好的素质。
大学生的媒介素养教育只是大学生为适应社会发展的当前的需要所做的准备之一。
媒介文化已逐渐融入到我们的大众
文化之中，它将带给我们的是一种全新的不一样的文化视听感觉的享受，同时也将使我们面临诸多挑战。
因此加强媒介素养教育，创造良好的媒介环境，已成为当前不管是素质教育改革，还是社会媒介环境改革的一个重要课题。