媒介素养导论的认识

“媒介素养”的认识

学院：阳明学院班级：法政文史类八班姓名：王金鑫学号：126020317

内容摘要：当今社会，信息化飞速发展，人们接触的媒介越来越多，如何认识、了解、使用媒介已是一种时尚趋势。而作为现时代的大学生，对自身媒介素养的培养显得尤为重要和关键，认识我们大学生对待媒介存在问题及如何来改善自身的媒介素养等。

关键字：媒介问题认识总结

什么是媒介素养

媒介素养的概念乃是地地道道的西方舶来品，有学者的观点认为媒介素养的概念主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。能力模式，即公民所具有的获取、分析、评价和传输信息的能力，其侧重的是认知不同信息的具体过程。而知识模式认为，媒介素养是是一个媒介如何对社会产生一定作用和功能的复杂的知识体系，侧重于信息的传输。理解模式即媒介素养就是理解媒介信息在其进行运作的全过程中受到来自文化、经济、政治和技术等不同种类力量的强制作用，主要是对于信息的判断能力和理解能力。概括来说，媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播中丰富多样的资源的能力，有能力充分利用媒介资源来完善自我的各个方面，从而参与社会的进步与发展。这样的能力主要包括受众利用媒介资源的动机与目的、使用媒介资源的方式方法及态度、如何有效地利用媒介资源以及对传媒中价值观正确与否的批判认识等能力。

简要的说，媒介素养就是人们对不同的媒介的特征，功能的认知能力，对媒介传播信息的解读，批判能力，以及运用传媒及信息为个人生存发展和社会进步服务的能力。媒介素养主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。

大学生在媒介利用上存在的问题

1、多数情况下，仍将媒介接触作为一种娱乐的方式，表现在许多学生热衷的只是媒介上的纯娱乐性节目和内容，无论是来自海外或港台的电视剧，还是各种搞笑类的脱口秀节目他们都乐此不疲的观看，甚至上瘾。

2、获取信息的能力不强，不知道通过媒介怎样获得自己所需要的信息。很多人在接触媒介时并没有具体的目标和计划，有的人在网上停留一天也没有信息方面的收获。

3、信息的分辨、筛选、利用能力不强，对污染性信息的抵抗能力不强。无论是什么类型的信息，完全是凭借自己的兴趣和爱好来决定是否接受，缺乏深入了解信息背景的自觉意识。目前的媒介环境中，信息内容极为混杂，各种良莠不齐的信息同时被呈现在手中面前，连许多经验丰富的成年人都难免穷于应付，对时间和精力都有限的学生来说就更难保证不被迷惑。在我国，传统大众传播媒介渠道的管理是比较严格的，一般不会有什么过于糟糕的信息流动，但是传统大众传播媒介以外的各种渠道现在却十分发达，令人防不胜防。例如黄色网站、赌博网站、以暴力游戏为主的网站，还有各种非法出版物的地下

销售渠道等，都在不停的向学生受众提供各种不良信息。

4、临时抱佛脚、完全出于实用目的的接触媒体，有的人只是在需要完成作业或完成毕业论文时匆匆接触媒体，应付差事。

5、信息道德和信息法规意识较差，不具有知识产权意识。整篇的从网上下载论文冒充自己的成果的情况已经屡见不鲜。有的学生专门在网上从事论文出售活动，据说生意还不错。

6、社会阅历短，社会经验少，不了解和掌握媒介接触的安全规则。特别是网络媒介普及以后很多学生容易被网上的各种诱惑所吸引，导致网络经济欺诈、网络游戏成瘾、网络受骗等情况时有发生。

我的认识

当今世界日益呈现全球化的趋势，在这过程中信息技术的高速发展扮演了重要的角色。现代社会是知识密集的信息社会，对信息和知识的选择、收集、判断和综合利用是当代大学生应该具备的基本功能。

大众传媒高速发展，传播媒体对现代生活的渗透力和影响力日益增强，电影、电视、广播、报刊、电话、互联网等媒介的技术几乎能无限制的满足人们的视听感官需要，是大众文化信息对社会的影响达到了相当深的程度。

无论你是否有意，媒介在你身边的活动，以及你自身参与的媒介活动，都会随时发生。梅洛维茨形象地说：“甚至在孩子们不被允许独立穿过马路之前，电视就陪着他们穿过了地球。”媒介素养是人的

整体素养的一部分，因此媒介素养的状况同一个国家、一个民族的整体文明、文化发展的水平相关。

我认为由媒介素养衍生的媒介素养的教育是尤为重要的。对当代大学生而言，处在社会化进程的重要阶段，我们求知欲强、兴趣广泛、参加社会实践机会少，在了解社会及世界、人际交往、学习课外知识以及娱乐等方面对大众传媒依赖度较高，尤其是随着网络技术的发展，大学生对网络的依赖日益严重，甚至到了不可一日无网的地步。不可否认，传媒在为大学生提供知识和信息、娱乐消遣、人际交往、消费时尚等方面有其积极的一面，但另一方面也给他们带来了很大的负面影响。

在媒介素养教育空缺中成长起来的高中生一批批走进了大学校园，逃课上网、网上冲浪时的不道德表现、广告诱导下的高消费攀比、处事中滥用暴力等与媒介负效应有关的“ 失范”行为已呈现出来。我们已进入信息时代，不可能对媒介采取一概抵制的态度，净化整个信息环境也不是一下子能做到的。要减少大众媒介对大学生的负面影响，不能单从媒介这方面入手，更重要的是要对大学生进行媒介素养教育，提高大学生的媒介素养。

目前大学生媒介素养主要表现出以下四个特点：

在媒介接触动机和行为方面，大学生将大部分的时间都用在了解信息、消遣娱乐作为媒介接触的主要动机，大学生接触媒介渠道更加多元化，对报纸、广播、电视、网络均有良好的驾驭能力，网络已成为大学生媒介接触的新宠，但媒介消费还缺乏理性。大学生对媒

介道德规范认知还处于模糊的阶段。对国家有关新闻出版、知识产权、管理方面的政策法规不了解，对利用媒介进行信息的传播、侵权盗版行为虽有认知，但法律意识还是较为薄弱的。

在利用媒介资源能力和参与媒介成品制作方面，大学生对新闻、娱乐媒介工具较熟悉，但对学术资源工具的利用还相对陌生。在媒介成品制作和媒介工具选择上，新闻传播学专业的学生以及与信息技术相关学生的能力明显高于其他专业。此外，大学生主动参与媒介互动的人数比例也相对较低。

在媒介认知和媒介批判方面，大学生对媒介类型、介质特点有了一定感性认识，但对媒介历史了解不够。大学生对媒介的商业属性有较清醒的认识，却对受众在传播中的能动地位认识不足。大学生能意识到媒介对自己知识结构、观点思维方面的影响，却相对忽视媒介对价值观等其他深层次的影响，对媒介的表征和建构能力也缺乏足够的判断和警惕。

总结

作为21世纪的中国大学生群体，我们接受的是在新的社会形态下的思想和人性教育，强调的是个人的合理发展和社会、人类等主体的进步协调完善。然而事实并不总是如我们所愿，在社会进步的同时总是会有很多方面是难以一蹴而就的实现质的飞跃，这就需要我们大学生认清自己在这个社会体系中所担当的责任和义务，从各方面去培养自己良好的素质。大学生的媒介素养教育只是大学生为适应社会发展的当前的需要所做的准备之一。媒介文化已逐渐融入到我们的大众