口语交际要注意对象和场合
语言的运用之口语交际
语言的运用之口语交际一、知识梳理文明和谐地进行人际交流，是现代公民的必备素养。
中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解能力。
考生依据“对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意地进行解答。
这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维来独立思考，从很大程度上培养了学生准确获取信息的能力和语言表达能力。
要在文明和谐中进行人际交流，必须明确口语交际的基本要求，其要求如下：（1）能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流。
（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
（6）讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点。
（7）能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力。
（8）能准确的发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
“口语交际”题从考查形式分主要有：（1）选择题一是特定情境中的表达，即要求考生将特定情境下的说话，从四种选项中选出符合题干要求的项；二是不同情境的不同表达，即四种情境四种选择，各项之间无可比性，须经过判断、揣摩、分析、比较，选出符合题干要求的选项。
（2）表述题（简答题）就是指所给的听说题目，要求考生根据设置的情景表述与特定的情景、对象相吻合的内容。
（3）修改题就是针对说话中的毛病（不注意场合、不注意对象、不得体等），要求考生指出并加以改正。
其要求具体，错误明显，易于修改订正。
“口语交际”今后的考查，设题会逐渐地由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。
常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同的意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某问题进行评价。
口语交际-讲述
5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全 国妇联评为“全国最美家庭”。 （1）你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表 班委会去请她，你会怎么说？
示例：阿姨，祝贺您家被评为“全国最美家庭”。 我们知道了您的优秀事迹，都非常敬佩，想请您为我 们做一次报告，您看行吗？
（2）近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使 一些人不敢去救人，你对此有什么建议？请结合段意 花的事迹谈谈。
然后把纸随手扔在旁边。可当我们走的时候却发现， 那位被嫌弃的拾荒者默默地把我们扔下的纸团全都 捡到了附近的垃圾桶里。顿时，我的心中一阵蹿跳， 分明觉得他不是普通的拾荒者，而是捡起了我们缺 失的公德心。那个人穿得又脏又破，而我们虽然穿 得光鲜亮丽，但是行为却让人羞愧，相比之下，他 只是一个很平凡的人，但是他却做得很不平凡，比 我们高尚太多。
题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。 段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益 阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年，经常勇 赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计， 他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。 和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着 非常清贫的生活，以至于6万多元债务整整还了17年。
示例：见义勇为本是我们中华民族的传统美德， 我们不能因为个别人敲诈过救人者，就见死不救， 而要学习段意花夫妇，尽自己的能力，传递社会正 能量。
题二：参加“南京小导游”活动，你搜集了以下 材料，做了几件事。
材料一：南京“34路博爱线”是一条独具特色的 公交观光线。它从中山码头出发，沿着“中山大道” 行驶，直到中山陵。乘客可以观赏沿途的民国建筑和 车厢内的民国老照片，领略浓郁的民国风情。34路公 交车采用以天然气做动力的节能环保车型，还覆盖免 费的4G网络。“博爱线”将民国风情与现代生活相结 合，充分彰显了南京的城市精神。
口语交际与人交流注意对象场合用语文明得体PPT培训课件
表达清晰
用简洁明了的语言表达 自己的观点，避免使用 模糊或含糊不清的表达
方式。
善于提问
及时反馈
通过提问了解对方的想 法和需求，促进交流和
互动。
在交流中及时给予反馈， 让对方知道自己的想法
和态度。
增强文化素养和知识储备
阅读广泛
阅读各类书籍、报纸、杂志等 ，扩大知识面，提高文化素养
。
了解文化差异
商务谈判中，口语交际是至关重要的。谈判者需要使 用礼貌、专业和清晰的语言，表达自己的观点和需求 。同时，要注意倾听对方的意见和需求，尊重对方的 观点，以建立良好的沟通和信任关系。
在谈判过程中，谈判者还需要根据谈判内容和进展情 况，灵活调整自己的语言和语气，以更好地达到自己 的谈判目标。
会议中的口语交际
社交场合的口语交际
在社交场合中，口语交际同样重要。人 们需要使用礼貌、友善的语言，表达自 己的问候和感谢，同时要注意倾听他人
的话语，尊重他人的观点和需求。
在社交场合中，人们还需要注意语言的 得体性和适宜性，避免使用不当或冒犯 性的语言，以免引起不必要的误会或冲
突。
在社交场合中，人们还需要根据场合和 对象的不同，使用适当的语言和语气，
04 提高口语交际能力的方法
多听多说
听力训练
通过听录音、看视频、听讲座等 方式，提高听力理解能力，掌握
正确的语音、语调。
口语练习
多与他人交流，积极参加讨论、 演讲等活动，提高口语表达能力。
模仿学习
模仿优秀演讲、主持人的表达方 式，学习他们的语言技巧和表达
能力。
学习并运用有效的沟通技巧
学会倾听
认真倾听对方的意见和 观点，理解对方的意图
跨文化交流
口语交际
（2）如果你是小林打算怎样向老大爷问路？
1）这孩子太不懂礼貌 老大爷：您好!请问毕昇公园怎么走？还有多远呢？
一、“说”的能力 • 要求：语句连贯、意思完整 明白、注意场合、对象、用 语文明得体。 相关题型：
• 一、选择题
口语交际之生活情景类（注意对象和 场合文明得体）
母亲节短信
您是春风，为我驱散心头的愁云；您是大树，为我送来 夏日的清凉；您是港湾，让我停泊心灵之船。衷心祝福您，母亲节 快乐！
赠言、寄语
毕业赠言：
赠同学：
聚也依依，散也依依，花开花落总无穷，唯有友情在心中。
赠老师
毕业照寄语：
盛夏的巨浪带着丰收的喜悦，六月的风中弥漫着淡淡的哀愁。 回首三年前，一群脸上写满稚嫩的孩子，望着高高的教学楼，满 心好奇。一眨眼，这群稚嫩的孩子长成青春四溢的少男少女，他 们的喜怒哀乐“咔嚓”被定格在这张毕业照里。
1、下列句子中，语言运用得体的一项是（ ） A．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。
B．大会主持人对发言人说：“你说不清楚就不要说了。”
C．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。
D．某知识分子对一位四十多岁的农民个体户说：“老板 先生，今天找您研究机制运转规律，解决目前某些商品市 场疲软问题，万望赐教。”
月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自于您----老师。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（6）开场白 称呼+活动的主题、要求+ 鼓动性的导语 示例：《岁月如歌，我的初中生活》主题班会开场白：
同学们： 一眨眼，三年的初中生活就要结束了。我们是这样的 依依不舍，但我们必须长大。三年里，生活的担子压在 自己的肩上，我们知道这叫责任；三年里，我们从起跑 线上迈开坚实有力的双脚，与自己的对手角逐，我们知 道这叫竞争;三年里，我们之间真诚的信赖，我们知道这 叫友情…太多太多的东西值得我们珍藏，在分手之际让 我们共同唱响这如诗如梦的岁月之歌。
口语交际
口语交际
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生读短文 对象，要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情绪，选择恰 3 要注意场合 正式场合：庄重、严肃 非正式场合：坦率 喜庆场合：喜庆
一 、电话交谈练习 1 打电话给电视台，要求点播一首歌祝贺母亲40岁生日。 邀请一位同学去参观航天展览。电话联系时，他说因为学习忙不想去。你努力说服他，让他同
模拟记者采访 要求：说话要注意对象、场合，用语文明得体。 1 在商店采访一位顾客，了解其对某种商品的使用意见。 2 自拟采访对象和内容，进行采访练习。 边的材料中，父子对话原先气氛不大协调，后来出现了转机，读后说说是什么原因能够出现转 子：爸爸，现在几点了？ 父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！ 子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现在该走了。 父：哼？我一走就没人管束你了，怪不得 盼我走
子：爸爸，我问你的目的是想告诉你出去时带把雨伞，因为天气预报说今天要下暴雨。 父：啊，好的，好的，我会带伞的。 子：如果你不带也不要紧，真下雨的话我会到电影院门口给你送伞的。 父：这小鬼，嘴巴倒挺会说的。 提示：儿子根据谈话的反馈信息随时调整语言，使谈话“多云转晴”，最后变成“风和日丽”
与人交谈要注意对象、场合，用语文明得体 1、要注意对象 2、要注意场合 3、要称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗
最新人教部编版八年级语文上册《口语交际 讲述》精品教学课件
整体感知
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧 不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、
条理清楚，要注意语言简洁，还要注意与听众互动。 讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。 比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程， 解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更 从下列话题中选一个，讲给你的同学听。 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师(一本书) 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
拓展探究
范文
我喜欢的一位老师
我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老 师。
在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。 在她眼里，所有的学生都是同样优秀的，她都会用 同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对 待每一个学生。她很勤奋，认真备课并批改作业， 对工作一丝不苟；她很勤劳，每天都早早地来到学 校，帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，
八年级语文上册
口语交际 讲述
学习目标
1.能够流利准确地表达自己的观点。（重点） 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介 绍清楚事件的基本要素。（难点） 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。（素养）
整体感知
一、注意讲述的对象和场合
作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。同样 的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根据讲 述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据讲述内容 中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。要 注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。在正 式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开 头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃； 而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些 变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语，但要注意内容合 适和言语得体。
部编版八年级上学期语文口语交际 讲述
拓展探究
天冷了，会提醒我们多穿几件衣服，天热了，会提醒 我们不要因为穿太少而着凉；她还非常关心我们的学 习，不论是语文、数学，还是英语，她都一视同仁， 教育我们不要偏科。我们不会做的题，她会耐心地教 我们；我们做错的题，她会耐心地纠正我们。我们考 砸了，她会鼓励我们；我们考好了，她会表扬我们。 她时常教我们一些做人的道理，诲人不倦。她的每一 个动作、每一个眼神、每一个笑容、每一句话，我都 深深地记在脑海里。
整体感知
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧
不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、 条理清楚，更要注意语言简洁，还要注意与听众互 动。讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的 效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展 过程，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲 述有更好的效果。
整体感知
精读细研
从下列题目中选一个，讲给你的同学听。
1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师(一本书) 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
拓展探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
范文
我喜欢的一位老师
我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老 师。
在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。 在她眼里，所有的学生都是同样优秀的，她都会用 同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对 待每一个学生。她很勤奋，认真备课并批改作业， 对工作一丝不苟；她很勤劳，每天都早早地来到学 校，帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，
八年级语文上册
口语交际 讲述
学习目标
1.能够流利准确地表达自己的观点。（重点） 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介 绍清楚事件的基本要素。（难点） 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。（素养）
口语交际：与人交流注意对象、场合_用语文明得体
B、医院住院部：“团结、紧张、严肃、活泼。”
C、公路旁：“高高兴兴出门，平平安安回家。”
D、幼儿园：“生活向低标准同志看齐，工作向高 标准来要求。
晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地 步上舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时， 女主持人从容站起，神态自若地说了一句话， 场内立刻掌声四起。她说的那句话是：（ ）
本课小结——
说话得体要注意：
①说话对象的年龄、身份； ②委婉、有礼貌； ③说话者自身的年龄、身份； ④说话的场合。
说话要注意对象的身份、年 龄、情绪、心理等，还要适合 某种场合，用语要文明得体。
身份分别为企业家、农业专家、画家的 三个人应邀到神农架故里观光考察，途 中经过一个长达十里、长势旺盛、郁郁 葱葱的银杏园。面对这片银杏园，他们 三人各自会说什么话？ ①企业家：“ ②农业专家：“ ③画家：“ 。” 。” 。”
A、李明成绩优秀，品行端正，在 同学中有很高威信，他准行！ B.李明的实力不够，缺乏竞争力， 不可能选上班长。 A、 孩子，不要难过，总结得失， 下次竞选会成功的。 B、哥们，重在参与，我们永远是 好朋友。
①你听出刘阿姨的言外之意是什么？
②假如你是李华，应该怎样回答刘阿 姨呢？
注意点 四：
要符合说话者的
年龄、身份
情景再现
四大能人碰头
从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨 师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船 夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村 上一哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先 在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻， 别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬：“咱们 也不是没管过这号事，前有车后有辙的，别太出 格就行。”裁缝说“我们办事不能太偏了，要针 过得去，线过得去才行”。船夫最后说：“咱们 到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟。”
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口语交际要注意对象和场合
一个小朋友向老大爷问路，由于说话不得体，闹了笑话;还有一个小朋友向别人请教问题，因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。
同学们，说话得体，是文明的表现，是有素养的体现;说得体话，做文明人，是时代的需要，也是交际的需要。
因此,大家在口语交际中，要注意根据不同的对象和场合，使用不同的交际手段。
一起来看看著名特级教师杨德伦老师给大家的温馨提示吧！
（淘淘）
口语交际要注意对象，就是见什么人，说什么话。
如：和同学、好友交谈，就需自然平和、坦诚真挚、淳朴实在，不应装腔拿调、虚虚假假、咬文嚼字；而和长辈、老师说话，就需落落大方、彬彬有礼、虚心请教，不应扭捏作态、语言粗俗、不懂装懂。
和熟悉或非常要好的人交谈，就需真诚直率、推心置腹，不应吞吞吐吐、欲言又止；而和陌生或久未相见的人说话，就需谦虚、客气、谈吐得体，不应高傲、卖弄、盛气凌人。
和性格开朗的人交谈，就需直言、中肯，不应含糊其词、拐弯抹角；而和性格内向的人说话，就需委婉、含蓄，不应话锋犀利、咄咄逼人。
和善于说话、爱说好说的人交谈，就需认真倾听、寻找话题、广泛沟通，不应心猿意马、厌烦回避、堵塞话头；而和惜言如金、少言
寡语的人说话，就需直截了当、简明扼要，不应滔滔不绝、夸夸其谈
口语交际要注意场合，就是到什么地方，说什么话。
如：在家，就应说爷爷奶奶、爸爸妈妈、大人小孩儿都能够听懂的话；而在公共场合，就该练习说标准的普通话。
在娱乐的场合，说话就应幽默、活泼；而在庄重、严肃的场合，语言就该规范、标准。
在私下场合，说话时就应目视对方、放缓语速、控制声调；而在大庭广众场合，说话时就该眼观全体、语速适当、声音洪亮.........
在口语交际时，怎样做到既看对象又注意场合呢？方法就是加强锻炼，不断积累与人进行口语交流的经验。
［交际场景］
一天，钢琴演奏家、被人们誉为“钢琴之王”的李斯特，刚住进一家德国小旅店，就听说自己的一个学生也住在这里，并要在这个城市举办钢琴演奏会。
可他清楚地知道，眼下自己并没有学生住在这个城市，更别说开什么演奏会了。
这天傍晚，李斯特顺着琴声，来到一个房间门口，轻轻敲了几下门。
门开了，走出一个脸色苍白的姑娘。
“我是李斯特。
”他微笑着说，“听说我的一位学生住在这儿，明天就要举办钢琴演奏会，我想这个人肯定就是你了。
”“啊？我……我……”姑娘的脸刷地一下红了，羞愧的泪水夺眶而出。
“告诉我是怎回事，好吗？”李斯特温和
地说。
听了姑娘的遭遇，李斯特不但没有责怪，反而认真指导，坐下来亲自为她弹奏，还收她当学生，并主动提出要参加她的演奏会。
第二天，师生同台献艺，姑娘发挥得很出色。
演出结束，观众一片欢呼，将一束束鲜花送到舞台上。
姑娘捧起一束玫瑰，深情地送到李斯特手中：“先生，您是我一生中最伟大、最可敬的老师，感谢您那颗金子般善良的心。
”李斯特也把一束郁金香送给了姑娘，并微笑着说：“祝贺你演出成功。
你是我所有的学生中最勇敢的，居然没有通知老师一声，就加入了我的学生的行列。
”姑娘红着脸笑了。
［交际一点通］
这是一个非常感人的故事。
相信大家一定会从这个故事中，深刻感受到“钢琴之王”李斯特善解人意，真诚帮助身处困境者的崇高人格魅力。
他登门寻找冒充自己学生的人，去了解事情原委，当见到对方竟是一个脸色苍白的姑娘时，不是张口责备、大发雷霆，而是先微笑着介绍自己，再十分客气地向对方询问。
正因李斯特这样和蔼亲切、平易近人，才使那个紧张不安、羞愧难当的姑娘讲出了自己的困境和遭遇。
在师生同台献艺，让当时流传的猜疑不攻自破，姑娘首演大获成功之后，李斯特不是居功自傲，板起面孔、严肃说教，而是带着由衷的微笑，向姑娘表示诚心的祝贺，并以十分幽默的语言，在热情鼓励的同时，给予对方含蓄委婉、能够承受的善意批评。
正因如此，那个
姑娘才红着脸笑了。
—I
—这个故事给人的教育和启发是多方面的，其中有一条，就是提醒我们在与人进行口语交际时，务必注意对象和场合。
I。