苏教版二年级数学上册 “说课标 说教材”
二年级上册数学【说课稿】-5.2 认识厘米 丨苏教版
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米丨苏教版一、说教材在二年级数学上，我们要学习的重点是认识厘米。
厘米，是指我们在日常生活中最常用的长度单位。
学生们可以从身边的物体中感受和认识厘米的大小。
通过学习本单元，学生们能够掌握以下内容：1.认识厘米这一长度单位；2.学习如何使用卷尺进行测量；3.认识一些常用的长度单位，如米、分米、厘米等；4.能够运用所学知识，解决实际问题。
二、说教法在此，我主张采用启发式教学法，以学生为中心，让学生主动感知和探究物体的大小。
首先，我们可以拿出一些长度不同的小物品，让学生们自由感觉和排列大小关系，从而引入本节课的主要内容——认识厘米这一长度单位。
接着，我们可以带领学生们去实地观察、测量身边的物品，让学生们亲身体验和掌握如何使用卷尺进行测量的方法和技巧。
最后，我们可以通过一些具体的生活实例，让学生们学习认识一些常用的长度单位，并能够运用所学知识，解决实际问题。
三、说教学目标本节课的学习目标主要包括：1.让学生认识长度单位厘米，并能运用其进行测量；2.引导学生感知和比较不同物品的大小，并能将其用厘米表示；3.培养学生探究和解决实际问题的能力。
四、说教学流程1. 热身通过小组讲解或者个别演示，让学生自由感觉和排列不同长度的小物品。
2. 导入通过对学生的感性认识，引出本节课的主要内容——认识长度单位厘米。
3. 讲解介绍厘米的定义和使用方法，同时带领学生们实地操作测量。
4. 练习在教师的指导下，学生们进行有关厘米测量的练习和训练。
5. 拓展通过一些具体的生活实例，引导学生们了解常用的长度单位，并能够运用所学知识，解决实际问题。
6. 总结让学生在小组内、班内进行总结，分享收获与体验。
五、说教学评价在本节课结束后，我们可以通过以下几种方式进行教学评价：1.随堂测试：通过简单的问答或者解决实际问题，评价学生对所学知识的掌握程度；2.作业评估：通过布置有关厘米测量的作业，评价学生的动手能力和思维能力；3.课后反馈：通过接受学生或家长的反馈，了解学生对本节课程的理解和反应。
二年级上册数学【说课稿】-4.1 认识平均分丨苏教版
二年级上册数学说课稿-4.1 认识平均分丨苏教版一、教学内容和教学目标1.1 教学内容本课是苏教版二年级数学上册第四单元第一节课，主要内容是认识平均数。
通过比较数字大小和分组，引导学生了解平均数的概念、计算方法和意义，提高学生对数字的敏感度和分析问题的能力。
1.2 教学目标1.知识目标：掌握平均数的定义和计算方法，能够应用平均数解决简单的实际问题；2.能力目标：提高学生的观察力和分析能力，培养学生的合作意识和计算能力；3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的学习态度和学习方法，增强学生的自信心和计算欲望。
二、教学重难点2.1 教学重点1.认识平均数，理解平均数的概念和特征；2.掌握平均数的计算方法，能够在实际问题中应用平均数。
2.2 教学难点1.帮助学生理解平均数的概念和计算方法；2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学步骤3.1 导入新课让学生看下面两组数字，思考这两组数字有什么相同点和不同点？1, 2, 3, 4, 5, 63, 5, 7, 9, 11, 13引导学生说出两组数字的相同点是都是由几个数字组成的，不同点是第一组数字是顺序的，第二组数字是不规则变化的。
让学生思考如果要知道这两组数字的平均数该怎么办？3.2 示例练习1.让学生分别算出上面两组数字的平均数，并比较两组数字的平均数的大小。
2.再给学生一个问题：5, 6, 7, 8, 9, 10 这组数字的平均数是多少？3.引导学生比较三组数字的平均数，让学生思考如何判断哪一组数字的平均数最大？3.3 创设情境讲述一位小学生去买糖果，但只有6元钱，商店里有不同价格的糖果，那么学生要如何买糖果才能尽量买到最多的糖果？让学生以小组为单位，商量并列出糖果的价格和数量，再按照课上所学方法算出每种糖果的平均数，最后根据平均数确定买哪些糖果。
3.4 总结归纳总结一下平均数的特征和计算方法，让学生再用自己的语言阐述一下，加深对所学知识点的记忆和理解。
全册说课稿(说课稿)二年级上册数学苏教版
全册说课稿（说课稿）二年级上册数学苏教版一、教材分析1.教材名称本说课使用的是苏教版二年级上册数学教材。
2.教材版本本教材为苏教版2013版。
3.教材内容本教材共有六个单元，分别包括数的认识、数的口诀和数的表达、数的比较和数的加减法运算、时间和日历、几何图形和简单图形的分割等内容。
每个单元的内容都相对独立，但又存在关联性，形成了较为完整的知识体系。
4.教材特点本教材语言生动活泼，注重培养学生的数学思维和动手操作能力。
同时，教材中的练习题和活动设计紧密结合实际生活，具有一定的启发性和实用性。
二、教学目标1.知识目标通过本节课学习，学生应该能够：1.认识算式，能够辨别算式中的元素；2.理解算式的含义，知道算式是一种表示数关系的方法；3.理解相等和不等式的概念；4.能够用加减法口诀进行计算，并进行简单的口算练习。
2.能力目标通过本节课学习，学生应该能够：1.发现算式中的规律和关系；2.通过观察和思考，找出简单加减法计算的特殊方法；3.熟练使用加减法口诀，进行简单的口算练习；4.能够对所学知识进行简单的总结和归纳。
3.情感目标通过本节课学习，学生应该能够：1.对数学学习感到兴趣和乐趣；2.培养学生的观察能力和动手能力；3.通过与同学的交流与合作，积极参与课堂活动；4.通过学习，增强学生的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点1.教学重点1.认识算式和口诀；2.学会利用算式和口诀进行简单加减法运算；3.加深对数学运算的理解和认识；4.培养学生的观察能力和动手能力。
2.教学难点1.理解算式和口诀的概念；2.学会利用算式和口诀进行加减法运算；3.培养学生的思维能力和计算能力。
四、教学内容及过程1.教学过程（1）导入1.教师展示一些简单的加减法口诀，让学生尝试口算。
2.教师向学生介绍本节课的学习内容，并提出“算式和口诀”两个关键词。
（2）讲授1.通过示范和解释，讲解算式和符号的含义和使用方法；2.介绍口诀的设计理念和使用方法，并让学生分组进行口算比赛，加深学生对口诀的理解和使用能力；3.依据教材中丰富的例题和习题，讲解加减法口诀的运用方法和具体步骤。
苏教版二年级上册数学全一册说课稿(一共61课时)
苏教版二年级上册数学全一册说课稿（一共61课时）一. 教材分析苏教版二年级上册数学全一册，共有61课时。
本册教材内容丰富，涵盖了数的概念、几何图形、计量单位、数的运算、统计、位置等多个方面。
教材内容与学生的生活实际紧密相连，让学生在掌握数学知识的同时，能够解决一些实际问题。
教材在编排上注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念、简单的加减法等有了初步的认识。
但部分学生对一些概念的理解仍然较为模糊，计算能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，学习习惯、学习兴趣等方面存在不同。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在数学学习中得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握本册教材中所涉及的知识点，如数的概念、几何图形、计量单位、数的运算等。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：本册教材中的基本概念、基本运算方法等。
2.教学难点：部分学生对一些概念的理解、计算能力的提高等。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力。
4.对学生进行个别辅导，关注学生的个体差异。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事、生活实例等引导学生进入学习状态。
2.讲解：详细讲解本节课的知识点，注意运用启发式教学，引导学生主动思考。
3.练习：布置针对性练习题，让学生巩固所学知识。
4.交流：学生进行小组讨论，分享学习心得。
5.总结：对本节课的知识点进行总结，强调重点。
6.布置作业：布置适量作业，巩固所学知识。
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分》说课稿
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分》说课稿一. 教材分析《认识平均分》是苏教版二年级数学上册第一节课的内容。
本节课主要让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现和掌握平均分的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
他们对除法的概念有一定的了解，但还不熟悉平均分的概念和求法。
此外，学生们的抽象思维能力还在发展阶段，需要通过具体的例题和实践活动来帮助他们理解和掌握平均分的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学手段，帮助学生直观地理解平均分的概念，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果给每个人。
2.探究平均分：学生分组讨论，每组尝试用不同的方法来分水果，并找出最公平的方法。
3.总结平均分的方法：引导学生总结出平均分的方法，即总数除以份数。
4.练习求平均分：学生独立完成一些求平均分的练习题，巩固所学方法。
5.解决实际问题：学生分组讨论，尝试运用平均分的方法解决一些实际问题，如分食物、分物品等。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在解决问题中的收获和不足。
苏教版二年级上册数学《认识除法》说课稿
苏教版二年级上册数学《认识除法》说课稿一. 教材分析《认识除法》是苏教版二年级上册数学的一章内容。
在这一章中，学生将初步接触除法概念，了解除法的基本意义和运算方法。
教材通过生动的例题和生活实例，引导学生理解除法的内涵，掌握除法的基本运算，并能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，进行简单的数学运算。
但是，对于除法这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和生活情境来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对除法的运算规律和步骤还不够了解，需要在教学中逐步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，学生能够体验除法的运算过程，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够理解除法的运算规律和步骤，能够运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学辅助工具，帮助学生直观地理解除法的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的生活实例，如分苹果的情景，引导学生思考除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍除法的概念和基本运算方法，通过具体的例题和练习，让学生初步理解和掌握除法。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用除法进行计算，巩固所学知识。
4.解决实际问题：引导学生运用除法解决实际问题，如分配物品、分配时间等，培养学生的应用能力。
苏教版二年级数学上册《认识线段》说课稿
苏教版二年级数学上册《认识线段》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一节课，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确地表示线段的长度。
教材通过生活实例和丰富的数学活动，引导学生认识线段，培养学生的观察、操作、交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了平面图形的知识，对直线、曲线等有一定的认识。
但他们对线段的特征和表示方法还不够了解。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况，设计富有启发性和挑战性的教学活动，让学生在实践中掌握线段的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确地表示线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与数学活动的积极性和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确地表示线段的长度。
2.教学难点：让学生理解线段的特征，能够灵活运用线段的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在实践中掌握线段的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、直尺、三角板等教学工具，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入线段的概念，让学生初步了解线段的特征。
2.探究线段：让学生观察、操作，发现线段的特征，学会用直尺和三角板画线段。
3.表示线段：引导学生用数对表示线段的长度，培养学生的符号意识。
4.实践活动：设计一些富有挑战性的数学题目，让学生运用线段的知识解决问题。
5.总结提升：通过归纳总结，使学生深刻理解线段的含义和表示方法。
6.作业布置：布置一些有关线段的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的特征和表示方法。
二年级上册数学【说课稿】-5.2 认识厘米｜苏教版
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米｜苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解厘米的概念；2.掌握使用尺子测量物体长度的方法；3.能够使用厘米为单位来测量物体长度；4.培养学生的观察力和实际动手能力。
二、教学重点和难点重点1.让学生了解并掌握厘米的概念；2.教授使用尺子测量物体长度的方法。
难点如何教授学生使用厘米为单位来测量物体长度，并能够正确使用尺子进行测量。
三、教学内容1.认识厘米我们知道，当我们要测量一件物体的长度时，需要使用长度单位来进行测量。
那么，今天我们要学习的单位是厘米。
请大家把手伸出来，观察自己的手掌。
现在，请大家用手掌摸摸紧贴着手掌的手指，会发现自己的手指是有长度的。
那么，我们要如何测量自己手指的长度呢？我们可以使用尺子。
请大家自己取出尺子，先用尺子测量一下自己手指的长度，然后用听音器通知我您手指的长度。
2.测量物体长度接下来，我们要学习如何使用尺子来测量物体长度。
同学们可以先观察一下教室里有哪些物品。
拿出尺子并仔细观察，发现尺子上有厘米和毫米的刻度，那么今天我们只学习厘米这个单位，现在请大家尝试使用尺子来测量教室里的某一物品的长度。
请大家在自家作业簿上记录一下它的长度。
3.巩固练习同学们，现在我们来做几道练习题，帮助大家巩固今天的学习内容。
题目一：使用尺子测量自己的身高，将结果记录在自家作业簿上。
（提示：使用厘米为单位进行测量）题目二：使用尺子测量教室里某一张座椅的长度，将结果记录在自家作业簿上。
（提示：同样使用厘米为单位进行测量）四、课堂总结通过本节课的学习，我们已经掌握了厘米单位的概念，以及如何使用尺子来测量物体长度。
今天的学习中，我们也充分地锻炼了我们的实际动手能力和观察力。
最后，希望各位同学能够积极将所学的知识运用到实际生活中。
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苏教版二年级数学上册“说课标说教材”
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！很荣幸能够参加今天的说课标、说教材活动。
我今天所说的是人教版小学数学二年级上册教材。
数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值，引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。
我的说课标、说教材流程主要分为三个部分，一是说课标（1、课程标准，2、课程内容），二是说教材（1、内容结构，2、编写体例，3、编写特点），三是说建议（1、教学建议，2、评价建议，3、课程开发与利用建议）。
一、说课标
（一）课程目标
二年级属于第一学段，依据第一学段课程标准制订课程目标如下：
1.知识与技能：让经历数学知识的形成过程，掌握基础知识和基本技能，并能综合运用解决问题。
2.数学思考：使学生建立数感符号意识和空间观念，发展形象和抽象思维，会分析能推理在数学活动中独立思考清晰表达。
3. 解决问题：学生能提出和发现问题，运用所学解决问题，发展创新意识和实践能力，学会合作交流有评价和反思意识。
4.情感态度：积极参与数学活动，体验成功的乐趣，养成良好的学习习惯和科学态度。
（二）第一学段的课程内容包括：
1.统计与概率：统计、概率
2.数与代数：数的认识、数的运算、常见的量、探索规律
3.图形与几何：图形的认识、图形的测量、图形的运动、图形与位置。
二、说教材
（一）内容结构
全册教材安排：长度单位、100以内的加法和减法（二）、表内乘法（一）、观察物体（一）、表内乘法（二）、量一量，比一比、认识时间、数学广角——搭配（一）、总复习。
其中长度单位、观察物体（一）属于图形与几何；100以内的加法和减法（二）、表内乘法（一）、表内乘法（二）、认识时间、数学广角——搭配（一）属于数与代数；量一量，比一比属于综合与实践。
（二）教材的编写体例
新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。
它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发。
每单元都分几个小节进行教学，每小节由标题、例题、做一做和练习组成，最后进行整理和复习。
本册教材在每一单元开始，都为我们安排有主题图，既能突出数学与生活实际的联系，又能充分展示数学问题的实际背景。
教材在每一小节的例题里都设有人物的对话，增加了问题的开放性和探索性。
例题之后的“做一做”练习，针对例题，让学生进行巩固练习。
每小节安排的练习题具有层次性，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性。
教材里还安排有阅读材料，既提高学生学习兴趣，有扩展学生视野。
（三）教材编写特点：
特点一：笔算教学与解决问题有机结合。
100以内加、减法笔算教材的编排，突出的变化是不同旧教材那样孤立地教学笔算，而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。
从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
特点二：提供空间与图形的丰富素材。
本册教材对于空间与图形内容的编排，提供了丰富的关于空间与图形内容和素材。
安排了“长度单位”和“观察物体”二个单元的教学内容。
每一单元中又设计了丰富多样的动手实践活动，如观察、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让学生对长度单位米和厘米、角的概念进行感知、体验和理解，对从不同的角度观察物体所得图形、以及对所获图形间关系进行体验和理解等，使学生获得丰富的空间与图形的感性经验，并受到操作空间形式的训练。
特点三：加强教学过程的探索性。
表内乘、除是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能。
在本册教材里集中安排表内乘法的教学，“表内乘法（一）”教
学乘法的意义和2～6的乘法口诀；“表内乘法（二）”教学7～9的乘法口诀和“倍”的概念。
在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。
例1～例3，在让学生进行开放性操作活动的基础上，从直观到抽象，引导学生理解乘法的含义，知道各部分的名称和读、写法。
特点四：体现知识的形成过程。
本册教材的编排，注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。
三、说建议
（一）教学建议
１、《长度单位》这一单元，建议让学生通过看一看、量一量、比一比、估一估设置多种活动，切身感知不同长度单位。
关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
在教学过程中要让学生亲身经历长度单位形成的过程，要通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。
２、《100以内数的加减法》这一单元以口算为基础，要让学生理解计算过程掌握计算方法。
使学生能联系旧知以旧促新，结合具体情境，帮助学生在具体的情境中理解混合运算的顺序。
学生能联系生活，解决一些实际问题，做到口算笔算估算相结合。
3、在教学《表内乘法一和二》时，我们应通过创设情境体会乘
法意义、进行多种形式激发兴趣、熟记口诀、结合实际解决问题。
这两个单元是乘法的起始学习部分，是学习较复杂乘法计算及其应用的重要基础，也是本册的教学重点，我们一定要通过反复练习，逐步让学生真正理解乘法的意义。
4、《观察物体》在这个单元的教学中，要密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。
通过分组观察建立表象、情景模拟、角色扮演、语言描述、闭眼想象、学习从不同的位置观察物体，并能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
5、《数学广角》的知识点是简单的排列与组合和简单的推理。
在教学时，要求学生自主探索、合作交流，采用方法多样的思考进行总结。
初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识。
本册还设计了一个实践活动，《量一量、比一比》让学生体会到了数学就在身边，应用所学知识解决问题。
在这一部分学习中要注重学生在活动过程中的具体表现，注重合作交流意识的培养。
最后的总复习，对整册教材内容全面回顾和整理，在回顾整理知识时，要加强方法指导，引导学生自主整理，合作交流，重视查漏补缺。
（二）评价建议
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
１、注重对学生学习过程的评价
对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。
教师还应重视了解学生数学思考的过程，可以让学生在解决问题时，说一说他的思考过程。
２、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。
本学段对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
３、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
对学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果。
４、评价方式要多样化
教师对学生的评价就尽量从正面加以引导，肯定他们知道了什么、掌握了什么。
对学生进行评价时，应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合。
对学生学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等多种形式。
每种方式都有自己的特点，评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择。
（四）课程资源的开发与利用：
下面就课程资源的开发与利用提出几点建议：
1、从学生的认知需求中发掘课程资源。
根据学生的认知需求，通过学生说、学生听、学生改、教师评，
再通过同桌讨论、小组讨论、师生共议等多种形式，让学生自己获得正确答案。
例如，学习“１分钟还能做些什么？”这个问题时，学生马上开始争论，许多学生拿不定主意，期待教师给出答案，这时，教师及时表扬提出问题的学生，但不给出答案，而是要求学生自己动手做一做，激发学生学习探索的热情，这样教学激励了学生敢于提问，爱提问、乐于探索的兴趣，培养了学生的学习能力。
２、从学生的动手操作中探求学习资源。
思维始于动手，动手操作既使学生获得感性认识，又为学生思维提供支柱，使学生在头脑中形成鲜明的表象，有助于他们对数学知识的理解。
３、充分利用校内外课程资源。
课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学习数学知识。
因此，教学过程中，教师要有效开发校内资源，合理运用校外资源。
教学过程中，教材中的插图，教具，多媒体教学光盘，网上有助教学的图片、视频，都会激起学生的学习兴趣，帮助学生更清楚地理解和掌握有关时间的知识。
还可以开发和引进多媒体课件，用于课堂教学，并通过多媒体课堂与学生交流，以加深师生之间的交流与合作。
总之，教师在课程资源的开发和利用上就是立体的、多样的、综合的，任何能促进学生“全面、持续、和谐的发展”的因素都应进入数学课程资源研究的视野，并对之进行合理而有效的开发和利用，最终实现教学目标。
以上便是我对本册教材说课标、说教材的具体阐述，可以说这次说课标、说教材给我们搭建了一个学习的平台，让我们学到很多在工作中学习不到的东西。
如有不足之处请各位老师给予指点，我会在今后的教学中不断完善自我，提高自身教学水平，谢谢大家！。