(完整word版)新人教版五年级上册数学单元备课(word文档良心出品).docx
新课标人教版小学数学五年级上册单元备课主讲稿 全册精品共19页word资料
内乡实验小学
新课标人教版小学数学五年级上册单元备课主讲稿全册精品
备注：主备人空出“我的建议”不填写。
内乡第七实验小学
2010—2011学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿
（五）年级（二）单元《小数除法》主备人：陆海英参
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内乡第七实验小学
2010—2011学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿
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2010—2011学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿
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希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。
人教版小学数学五年级上册教案全册范文(精选7篇)
人教版小学数学五年级上册教案全册范文(精选7篇)数学五年级上册教案篇一第一单元小数的乘法和除法教学内容：（机动3课时左右）1、小数乘法（9课时左右）2、小数除法（11课时左右）3、整理和复习（2课时左右）教学要求：1、使学生理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：１、使学生掌握乘、除法的计算法则。
２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３、能正确应用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
教学难点：１、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。
２、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。
1. 小数乘法第一课时教学内容：小数乘以整数。
(例1和“做一做”，练习—第1—4题。
)教学要求：1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。
３、培养学生的迁移类推能力。
４、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的意义。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。
教学过程：一、激发：1、填表。
（投影出示）因数壹五壹五0 壹五00 壹五000因数5 5 5 5积填得数后，引导学生观察：(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。
(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。
引导学生概括：一个因数不变，另一个因数（或）10倍、100倍、1000倍……积也(或10倍、100倍、1000倍……2、口答：壹五×5表示什么？整数乘法的意义是什么？3、引新：上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢？想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。
人教版五年级数学上册全册备课
人教版五年级数学上册全册备课人教版五年级数学上册共有七个单元，分别是数的认识、数的运算、图形与大小、时间与计算、两位数的加减法、三位数的认识和四种除法运算。
下面我将对每个单元进行备课。
第一单元：数的认识本单元主要学习了正整数的概念、阅读和写出各种数字、数的单位和顺序数。
教学目标是让学生熟练掌握1-99999的数字写法和读法，并能进行正确的数的比较和顺序排列。
备课内容：1.数字的读和写：教师通过图形展示、数的读法、造句等方式让学生熟悉1-9999的数字读写规律。
2.数的比较和顺序排列：通过游戏、比赛等活动让学生掌握数的比较和排列的方法，进而能够正确地读出一串数字中最大和最小的数。
第二单元：数的运算本单元主要学习了加法和减法的计算方法，教学目标是让学生掌握两位数的加减法口诀，能够熟练运用这些口诀计算。
备课内容：1.两位数的加法：通过逐步展示加法的计算过程和进行有趣的口算游戏，让学生学会两位数相加的方法。
2.两位数的减法：通过逐步展示减法的计算过程和进行有趣的口算游戏，让学生学会两位数相减的方法。
第三单元：图形与大小本单元主要学习了图形的名称、特征和大小的判断，教学目标是让学生熟悉常见的图形名称、边数和角数，并能够判断图形的大小和位置关系。
备课内容：1.图形的名称和特征：通过展示各种常见的图形，让学生熟悉图形的名称和特征，如正方形、长方形、圆形等。
2.图形的大小判断：通过图形的比较和排序，让学生能够判断图形的大小关系，如判断哪个图形更大、哪个图形更小等。
第四单元：时间与计算本单元主要学习了时间的读法和计算方法，教学目标是让学生熟练掌握时、分、秒的读法和表示，能够进行基本的时间计算。
备课内容：1.时间的读法：通过时钟、表盘等实物的展示，让学生学会时、分、秒的读写方法，如3时30分、45秒等。
2.时间的计算：通过实际生活中的时间计算问题，让学生能够进行简单的时间计算，如计算两个时间之间的差。
第五单元：两位数的加减法本单元主要学习了带有进位和退位的两位数加减法，教学目标是让学生能够熟练进行带进位和退位的两位数加减法计算。
新人教版小学五年级上册数学教案(全册完整版)
第一单元小数乘法课题：小数乘以整数3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、预习检测，以测促学（一）感知算理1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。
2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。
（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？（2）教师边小结边适时板书如下竖式计算过程：（4）小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。
我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。
三、探究新知，合作交流（一）动态呈现小数乘整数的过程1.出示算式0.72×5＝?，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”2.引导全班集体交流转化过程和计算方法，教师适时板演乘法竖式计算过程，帮助学生理解算理算法。
由于因数0.72化成整数72必须“×100”，所以要使积不变，积360应“÷100”。
课题：小数乘小数（4）教师适时板书学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？（2）板书：1.92×0.9＝________（3）这道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？三、探究新知，合作交流（一）探究因数与积的小数位数的关系观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？（二）小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。
{部编人教版}五年级上册数学教案(全册完整版)全新
部编人教版五年级上册数学教案(全册完整版)全新一、教学目标1. 知识与技能：掌握本册教材中涉及的数学知识，如分数的加减乘除、小数的四则运算、几何图形的面积和体积计算等，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣和自信心，树立正确的数学观念，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重点1. 分数的加减乘除运算：掌握分数的基本性质和运算规则，能够熟练地进行分数的加减乘除运算。
2. 小数的四则运算：掌握小数的基本性质和运算规则，能够熟练地进行小数的四则运算。
3. 几何图形的面积和体积计算：掌握常见几何图形的面积和体积计算公式，能够熟练地进行计算。
三、教学难点1. 分数的加减乘除运算中的通分和约分：理解通分和约分的概念，能够熟练地进行分数的通分和约分。
2. 小数的四则运算中的小数点移动：理解小数点移动的规律，能够熟练地进行小数的四则运算。
3. 几何图形的面积和体积计算中的单位换算：理解不同单位之间的换算关系，能够熟练地进行单位换算。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，引导学生掌握数学知识和技能。
2. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生的数学思维能力。
3. 合作学习：通过小组合作，培养学生的合作精神和创新意识。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，使教学更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
五、教学资源1. 教材：部编人教版五年级上册数学教材。
2. 多媒体课件：利用多媒体课件进行教学，提高教学效果。
3. 练习题：根据教材内容，设计相应的练习题，巩固学生的数学知识和技能。
4. 数学工具：提供计算器、直尺、圆规等数学工具，方便学生进行数学计算和绘图。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：通过讲解和示范，引导学生掌握数学知识和技能。
人教版小学数学五年级上册单元集体备课全册
第一单元单元备课——小数乘法五年级数学组一、教材分析本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。
学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。
因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。
二、学情分析从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。
学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。
三、教学目标知识技能：理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。
数学思考：能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法，自主概括小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
问题解决：能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。
情感态度：培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。
教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
新人教版小学五年级上册数学一单元单元备课
新人教版小学五年级上册数学一单元单元备课小数乘法（一）教学内容：本单元的主要内容包括：单元主题图、小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习。
（二）教学目标：1、知识与技能（1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。
鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。
（2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。
培养估算能力。
（3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。
体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。
（4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。
2、过程与方法通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与思考中，感受新旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习；在解决问题的过程中，深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。
3、情感、态度与价值观感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，通过课本知识与实际问题的联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。
（三）教学重难点、关键：1、重点：:理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。
2、难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。
（四）教学建议：本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境，激发学生的学习兴趣和动力；小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值；解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力；最后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系，提高学生对本单元知识的掌握质量。
人教版五年级数学上册全册教案
人教版五年级数学上册全册教案五年级数学教师要从内心深处去酷爱学生，主动积极地发明条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染。
在数学教学工作中，你肯定写过五年级数学教案，不妨和我们共享一下。
你是否在找正预备撰写“人教版五年级数学上册全册教案〃，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！人教版五年级数学上册全册教案1教学内容：教科书第94-96页的例1、例2,以及相应的“试一试〃和“练一练〃，练习十八第1、2题。
教学目标：1、使学生联系分数的意义，初步控制用分数表示详细情境中容易事件发生的可能性的办法，会用分数表示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识。
2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学学问间的内在联系，感触数学思量的严谨性与数学学习的趣味性。
教学重点：理解并控制用分数表示可能性的大小。
教学难点：在认识事件发生的不决定现象中感触统计概率的数学思想。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：教师把一个红色乒乓球和一个白色乒乓球放入黑色袋子里，让你摸一摸，它们的可能性相等吗？生：相等。
师：假如放入两个红球和一个白球，可能性相等了吗?生：不相等。
师：我们这节课来讨论用分数来表示它们的可能性的大小。
（板书课题：可能性的大小）二、自主探究，合作沟通1、教学例1谈话导入：同学们喜爱打乒乓球吗？假如让你来当裁判，你会用什么办法确定由谁先发球？出例如1场景图，提问：裁判在做什么？（猜球。
场景再现）师：用猜左右的办法确定由谁先发球公平吗？为什么？学生研究后小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的。
指出：用猜左右的办法确定由谁先发球时，每个运发动猜对的可能性都可以用1/2来表示。
师：你是怎样理解这里的1/2?（评析：联系学生的生活实际，在游戏活动中引导学生探究事件发生的可能性，从“猜左右争夺发球权〃的活动展开，既有利于激发学生参加学习活动的兴趣，又能激活学生原有的学问阅历，使学生围绕这个问题展开思量和沟通。
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当铺中心小学五年级上册数学导学案
第四单元可能性单元备课
一、单元内容分析
在集体编排上，本单元的教学内容分为两层次。
一是初步感受随
机现象中数据的随机性（例 1）。
二是在不确定的基础上体会随机现象
的统计规律性（例2、例3）。
练习十一中的练习形式多样，层次分明，通过“说一说” “掷一掷”“连一连”“涂一涂”“猜一猜”“填一填”等活动，为学生提供了积极思考动手实践和合作交流的空间，有利于学
生更好的理解本单元知识。
二、学生情况分析
五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活
中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分
析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概
念还没有深入地理解和运用。
根据学生的年龄特点和生活经验，
教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。
所以教材选
用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣
的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的
身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。
三、单元教学目标
知识与技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些
事件的发生是不确定的。
能列出简单试验所有可能发生的结果，知道
事件发生的可能性的大小。
过程与方法： 1.培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。
2.能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。
情感、态度与价值观：通过本单元的学习使学生感受到生活中处
处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。
四、单元教学重难点
重点：1、会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。
2、能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能
性是有大小的。
难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。
五、单元课时划分（共 3 个课时）
1．可能性 ,,,,,,,,,,,,2课时
2．掷一掷 ,,,,,,,,,,,,1课时
当铺中心小学五年级上册数学导学案
第五单元简易方程单元备课
一、单元内容分析
本单元主要学习的是用字母表示数、运算定律、计算公式和数量
关系，学习方程的意义、等式的基本性质和解简易方程，以及在解决一
些实际问题中简易方程的运用。
在学生已有的算术和代数知识的基础
上学习简易方程，有助于培养学生的抽象概括能力，发展他们思维的
灵活性，并且能够巩固和加深所学的算术知识。
二、学情分析
用字母表示数，对小学生来说比较抽象，学生理解起来会有一定
的难度。
特别是用含有字母的式子来表示数量关系，更让学生感到困难。
让学生从具体的、确定的数过度到用字母表示抽象的、可变的数，对学生来说是认识上的一个飞跃。
因此在教学中，教师要充分利用学生原有的相关认识基础，使学生从具体实例到一般意义的抽象概括逐渐过渡。
学生在学习这部分内容时，往往不会将含有字母的式子看作是一
个量，如：苹果 2 元一斤，香蕉比苹果贵x 元，2+x 既表示苹果价格
与香蕉价格之间的数量关系，也表示香蕉的价格，很多学生认为这只
是一个式子，不是结果。
而这正是学生学习简易方程的基础，所以要
先学习用字母表示一个特定的数，再学习用字母表示一般的数，也就
是用字母表示运算定律和计算公式，让学生有了一定的基础后，再学
习用含字母的式子表示数量和数量关系，这样由易到难，便于学生在
数学认知上有更高的飞跃。
三、单元教学目标
知识技能：使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。
数学思考：培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
问题解决：能列简易方程来解决生活中的实际问题。
情感态度：使学生感受到数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
三、单元教学重难点
教学重点：用含有字母的式子表示数量关系，等式的基本性质，
解方程，培养学生书写规范和自觉检验的习惯。
教学难点：用含有字母的式子表示数量关系，列方程解决实际问题。
四、单元课时划分（共20 个课时）
1．用字母表示数 ,,,,,,,,,,,6课时
2．解简易方程 ,,,,,,,,,,,,12课时
3．整理和复习 ,,,,,,,,,,,, 2 课时
当铺中心小学五年级上册数学导学案
第六单元多边形的面积单元备课
一、单元内容分析
本单元学习的内容主要包括：平行四边形、三角形、梯形和组合
图形的面积四个部分。
它们的面积计算是在学生掌握了这些图形的特
征以及长方形、正方形面积计算的基础上，以未知向已知转化为基本
方法开展学习的。
这是进一步学习圆的面积和立体图形的表面积的基础。
学习组合图形的面积安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后，也是利用转化的数学思想，让学生把不规则的平面图形转化为规则的
平面图形来计算，降低了学生的学习难度，并巩固了学生对各种平面
图形的特征的认识及面积计算，发展了学生的空间观念。
二、学情分析
学生已经对空间观念和直观几何已有了较为丰富的经验。
在学习
本单元之前，他们在生活中积累了有关图形认识和图形测量的经验，
再加上已经学习了长方形、正方形、三角形的特征以及长方形、正方
形的面积计算。
为此，学习本单元面积公式的推导过程中，教师应引
导学生紧密联系生活实际，从已有的认知基础和生活经验出发，让学
生在数、剪、拼、摆等操作活动中，完成对新知的构建。
所以引导学
生利用转化的数学思想，在操作中学习新知是本单元教学的重要环
节。
教师既要做好引导，又要注意不要包办代替，一定要学生在独立
思考和合作交流的基础上进行操作，切忌由教师带着做。
通过实际操
作活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力，为接下来学习圆
的面作好。
三、元教学目
知技能：掌握平行四形、三角形和梯形的面算公式，并能正确地
算相形的面；了解合形面的算方法。
数学思考：在推理公式的程中，引学生用化的数学思想方法，
算公式的程。
解决：能用有关形的面算公式解决的。
在解决的程中，感受数学和生活的密切系，体会学数学、用数学的趣。
情感度：培养学生真思考、比、推理和概况的能力。
三、元教学重点
教学重点：掌握平行四形、三角形和梯形的面算公式；会算平行四形、三角形和梯形的面。
教学点：渗透“ 化”思想，培养学生运用化的思考方法解决的能
力和思能力。
四、元划分（共9 个）
1．平行四形的面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
2．三角形的面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
3．梯形的面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
4．合形的面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
5.不形的面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
6．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
当铺中心小学五年级上册数学导学案
第七单元数学广角——植树问题单元备课
一、单元内容分析
本单元学习的是有关数学广角的“植物问题” ，主要探讨的是关于在一条线段植树的问题，只栽一端、只栽中间、两端都栽等。
教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究
栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等探索过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。
数学的思想方法是数学的灵魂，本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单人手的思想。
二、学情分析
由于学生初次接触“植树问题” ，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。
学生已经掌握了关于线段
的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能
力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中
点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。
小学五年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。
这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。
三、元教学目
知技能：通察、操作及交流活，探索并不封路上隔排列中的律，并能将种用到解决似的之中。
数学思考：渗透数形合的思想，培养学生借助形解决的意。
解决：能借助形，利用律来解决的植。
情感度：学生在极参与的程中得成功的体，在学会与人分享的程中体学数学的趣，同也培养学生境的意。
四、元教学重点
教学重点：能理解隔数与棵数之的关系并用到生活中去。
教学点：理解隔数与棵数之的律（÷ 距 =隔数
+1=植棵数），并能运用律解决。
四、元划分（共 4 个）
1.植⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3
2.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1。