学习上找竞争对手 有益于初三生的学习
初三期中家长会PPT(云程发轫积跬步)
反思三：不良学习心态，侥幸心理作祟
偏爱心理 拖延心理
只喜欢学自己感兴趣的学科， 偏科严重
先玩再写，不到最后关头不学习
求速心理
学习只求完成，不在意质量， 欲速则不达
游走心理
注意力不集中，课堂上奇思妙想
反思三：不良学习心态，侥幸心理作祟
壹
本末倒置
忽视课堂上老师的教学 内容，寄希望于课下练 习、课外练习、课后补 习；殊不知有时课上认 真听课30分钟，抵过课 下学习3个小时。
这部分同学有希望冲击前十。
XXX（数学 道法 历史 地理）
XXX （数学）
这部分同学可以以上部分同学为挑战目标。
括号内是 需要关注 的科目
这些同学都是很有潜力的，只不过七门科目中，要么有很致命的学科（失分严重）， 要么各科都平平（没有优势学科）。需要针对弱势学科，制定计划，找到适合自己 的学习方法，尽快提升；针对语数英科目，熟练掌握基础知识的基础上多做补偿性 练习，见识多样的新颖的题型，开拓思维，举一反三，创造优势学科。
抓住课堂
初三学生为何波动大？——学科与自身
1、中考考查知识：初一基础、初二难点、初三重点。初三知识难度 和广度都加深，各学科三年知识综合复习，知识量激增，对学生学习 能力和习惯、情绪调节、身体素质都是一个很大的考验。 2、缺乏主动性，等投喂。寄希望于周末的课后辅导、课外资料、学 习成绩好的同学。 3、只重视考后的成绩和排名，轻视考前复习，考后的得失总结。 4、想的比做的多，出现焦虑、厌学情绪。 5、学习习惯不好，不重视背、读、默作业，不重视答题格式。 6、缺乏吃苦和坚持精神
高中录取 人数
500
中专录取 人数
高中 升学率
500
50%
根据实际情况填写
班主任调动学生学习积极性的方法
班主任调动学生学习积极性的方法-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN班主任调动学生学习积极性的方法激发学习的兴趣，调动学习的积极性，培养学生自主学习的能力，是新课程理念的要求，也是班主任工作的核心内容。
过去的一年里，我在此方面做了大量的工作，也积累了第一手经验资料，收效显著。
一、设立班级擂台赛为了让学生的学习鲜活起来，调动学生的学习兴趣，我在班内大胆引入竞争机制和激励机制。
班会课上，我提议每个学生选一个与自己的学习水平旗鼓相当的同学作为竞争对手，经过协商后，我将双方的名字记在班主任工作手册上，经过一段时间的你追我赶，在学校的考试中见分晓，优胜者进行物质奖励。
我还大胆鼓励学生突破班级界限，在其他班级寻求自己的竞争对手，竞争规则与待遇和本班一样，让学生随时都可以看到自己面临的挑战。
同学们听后热情高涨，个个精神抖擞，摩拳擦掌，对于挑战赢家的建议跃跃欲试。
有竞争才有压力，有压力才有动力，才会有学习的自觉性。
看到同学们在每一次考试后，与竞争对手为了一分两分的差距而埋头苦翻书本时，我欣慰的笑了。
竞争机制的引入，激发了学生学习的动力，改变了以往班级学生没有学习目标、乱混日子的状况，人人有目标，个个有追求，确实起到了调动学生学习积极性的效果，也带动了整个初三年级的学习热情，一个热情好学的、积极上进的学习氛围逐渐形成。
二、成立学习社学生的独立自主性已有很大的发展，根据这一心理发展特点，适当的交给他们有益于培养其独立自主性的学习任务，对于调动学生学习积极性会有很大的帮助。
基于这一点，我建议在班内成立合作学习社。
首先，社内成员自愿报名加入，也可吸纳别班同学加入。
我从班内选出两位学习优秀、威信高、有较强管理能力的同学担任正、副社长。
学生自己磋商后起名“宾朋社”，含有两层意思：一是取两位社长的名字张斌、陈鹏的谐音；二是参加“宾朋社”的人都以宾客朋友对待，并有宾朋满座之意。
其次，“三人行，必有我师焉”，我让学生自己推选语、数、外、理化老师，每科定两人轮流主讲，活动时间安排在下午放学后的1个小时。
激励初三学生演讲稿精彩(精选4篇)
激励初三学生演讲稿精彩（精选4篇）激励初三学生演讲稿精彩篇1尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!那些遇到困难就退缩的人，从来就不曾成功。
只有那些坚信生活是美好的，并为之付出努力和汗水的人，才会看到雨后的彩虹，即使他们曾生活在黑暗的地方。
命运对奥斯特洛夫斯基是残酷的。
他念过三年小学，青春消逝在疾驰的战马与枪林弹雨中。
十六岁时，右眼失明;二十岁时，病卧不起。
面对命运的严峻挑战，他深切感到：“在生活中没有什么比掉队更可怕的事情了。
”奥斯特洛夫斯基与命运进行了英勇的抗争，他不想躺在残疾军人的功劳簿上向祖国和人民伸手，她自学完了函授大学的全部课程，如饥似渴地阅读世界文学著作。
书籍召唤他前进，书籍陪伴他披荆斩棘。
遇到挫折不退缩坚持自己的初衷，会大有所获。
如爱迪生发明灯泡的时候，经历过一千多次的失败仍然没有放弃，反而说：“我现在的收获还不错，最起码我知道有一千多种材料不能做电灯泡”。
一次次的失败，一次次的尝试，终于他在六千多次的实验中成功了。
人间的苦难，生活的心酸，恶劣的环境下却磨练了他的斗志――高尔基。
他的父亲是木匠，早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家里。
十一岁开始独立谋生，其童年和少年时代都是在旧社会的底层度过。
高尔基早年不平凡的经历在他的自传体三部曲中作了生动的记述。
他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
坚持、青春奋斗、自强不息都显出精彩人生的理性光辉。
奥斯特洛夫斯基与命运的抗争，爱迪生发明电灯泡的坚持与付出，高尔基逆境里的勤奋，不正是告诉我们，生活应该不断求索、不断追求、不断奋斗吗?尽管前进的路上有汗水，可能还有泪水，但一定会在成功中获得快乐和享受。
生命是短暂的，生活是美好的，人应该有所作为。
朋友，让坚定的信念、乐观的态度、坚毅的精神携手与我们去挑战和征服人生路途上遇到的困难吧。
谢谢大家!激励初三学生演讲稿精彩篇2年青是搏击风浪的船，昂扬而潇洒，作为年青的我们，应努力学习，扬帆起航;放飞自己的青春，用勤劳的汗水去铺就未来的成功之路。
初三年级期中考试以后的教学策略
期中考试以后的教学策略一、期中考试基本情况分析本次考试共有237名学生参加考试。
其中120班40人，121班40人，122班38人，123班38人，124班40人，125班41人。
缺考3人。
120班1人，123班1人，122班人。
月考参考242人，流失2人。
124班1人，122班1人。
试卷难易程度适中。
除化学外其他科目均达到了考试进度。
二、学生整体情况分析：早晨学生到教室学习的人数较多，每天早晨学习委员都有统计。
期中120班121班122班123班124班125班等学生能坚持早起学习。
课堂学习情况整体较好。
学风有所好转。
中午和晚就寝纪律较好，仍需要进一步加强。
早操集中迅速，口号响亮，跑操整齐。
期中考试学生答卷情况，考场上有睡觉现象，一考场学生答题后还有时间但是没有进行检查，个别学生有更改答案现象。
学生书写整体不够工整，有涂抹，勾画现象。
三、今后的教学策略：（一）教师方面：1、抓住教学的主要环节。
学科组利用每周的学科组备课活动通教材，找课件，整合训练题。
每周至少互相听一节课，研究课堂教学。
抓住备课，上课主要教学环节。
研究初三课堂教学流程，优化课堂教学环节，努力做到五个有效。
即：过程有效，学习有效，指导有效，评价有效，训练有效。
2、狠抓学风建设。
培养学生习惯。
首先是课堂教学，让学生首先在学习，在听课。
培养学生的课堂学习习惯。
（课前准备书、本、笔，课前预习，课上记笔记，认真听讲，积极回答问题，积极参与到课堂教学活动中来）其次是课下，让学生充分利用好课下的时间，巩固基础知识，学会预习复习，独立完成作业，多做练习。
巩固课堂学习成果。
制定相应的措施，抓好学风，营造比学赶帮超的学习氛围。
强调学生书写。
利用好课下时间。
督促学生基础知识过关。
重点练习过关。
定人，定时间，定地点进行辅导。
教师要主动找学生。
老师抓起来，让学生紧张起来。
同时要相信学生，对学生有信心。
（皮革马利翁效应）。
3、研究中考。
两周之内研读一遍课程标准和学科说明，找出近五年的中考试题。
我的竞争对手作文（15篇）
我的竞争对⼿作⽂（15篇）我的竞争对⼿作⽂(15篇) 在⽇常学习、⼯作抑或是⽣活中，说到作⽂，⼤家肯定都不陌⽣吧，作⽂是由⽂字组成，经过⼈的思想考虑，通过语⾔组织来表达⼀个主题意义的⽂体。
你知道作⽂怎样才能写的好吗？下⾯是⼩编精⼼整理的我的竞争对⼿作⽂，希望能够帮助到⼤家。
我的竞争对⼿作⽂1 不论是⽣活中，还是学习上，每个⼈都有⼀个⾃⼰的对⼿——那种阻挡你成功的障碍！ 我也有⼀个对⼿——宇。
每次考试，我们都以0。
5或1分之差居于相邻的两个“个位数名次”。
我们彼此讨厌，这点从对视的眼神就可以看出，憎恨的⽬光中迸出星星之⽕！ 记得那是⼀次单元测试。
起初，我99分，他98。
5分。
分别是⼀、⼆名。
宇不服，拿过我的试卷，开启“⽕眼⾦睛”系统。
这种⽅法，称好听点是“帮助指正”，实际则是“⼩⼼眼的举动”，俗称“查漏”。
正得意地望着他，就有⼀个错误新鲜出炉了！原来是个错别字，就这样，鲜红的“99”上被⽆情地扣去了⼀分。
我不服⽓，也抓起他的试卷……就这样，我最终97分，宇最终96。
5分，虽然分降低了，但两⼈相⽐，我略胜⼀筹！见状，我嘲笑似的看了他⼀眼。
但之后的⼀件事，彻底性地改变了我们两⼈的关系。
这是⼀张开卷，可以同学讨论，也能翻书。
呀！我被最后的简答题难住了！周围同学都⼀问三不知。
此时，我的脑⼦中闪过⼀个⼈：宇！正向他看过去，发现他也看着我，显然，我俩都不会，我明⽩：与他讨论会有结果！可我怎么能向他低头？⾃⼰⼜确实不会。
⼏经犹豫，选择去问他。
正直起⾝⼦，看见他也朝我⾛来。
我们开始了研究。
最后，在努⼒下，我们找到了钥匙，打开难题宝箱。
我们还发现：我⽂科好，他理科强，彼此⼗分有益于双⽅。
此后，我和宇⼜多了⼀层关系，既是对⼿，也是朋友。
对⼿不是敌⼈，也不是障碍，⽽是⿎励你⼀直向前的动⼒。
如果你有能⼒，就可以把对⼿变成朋友！我的竞争对⼿作⽂2 “哈哈，⽐你啊多了两分，语⽂多了四分，你服不服？！”我骄傲的对我的“敌⼈”——游州，说。
初中学习中的合作与竞争
初中学习中的合作与竞争合作和竞争是初中学习过程中常见的两种情景，它们在学生的学习中起着重要作用。
本文将讨论初中学习中的合作与竞争，探讨它们的优势和劣势，并提出一些建议来平衡二者的关系，以促进学生的学习和发展。
在初中学习中，合作是一种非常重要的能力。
通过合作，学生可以相互交流、分享知识、互相帮助，从而提高学习效果。
合作可以促进学生之间的友谊和互动，并培养他们的团队合作精神。
当学生们合作完成一个项目或解决一个问题时，他们可以集思广益，汇集各种想法和技巧，从而得出更全面和创新的解决方案。
此外，合作还能提高学生的沟通能力、组织能力和领导能力，为他们未来的个人和职业发展奠定坚实基础。
然而，竞争在初中学习中也是不可避免的。
学生们面临着成绩排名、升学压力以及各种选拔考试等竞争形式。
竞争可以激发学生的学习热情和动力，推动他们不断进步和超越自我。
它可以培养学生的竞争意识和竞争能力，使他们适应未来竞争激烈的社会环境。
此外，竞争还可以培养学生的自信心和应对挑战的能力，为他们的人生奠定自信的基础。
然而，过度的竞争也会带来一些负面影响。
一些学生可能会感到压力过大，导致学习效果下降，甚至出现心理问题。
同时，过度竞争也容易导致学生之间的紧张关系和敌意，削弱团队合作的意愿，使学生们不愿意互相帮助和分享知识。
此外，竞争还容易导致学生的焦虑和偏差价值观的形成，他们可能更关注成绩和排名，而忽视了真正的学习乐趣和个人发展。
为了平衡初中学习中合作与竞争的关系，我们可以采取一些措施。
首先，教师可以设计一些合作性的学习任务，鼓励学生互相合作、交流和分享。
例如，小组合作讨论、团队项目以及互帮互助的学习方式，可以培养学生的团队精神和协作能力。
同时，教师也可以设置一些团队竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争动力，同时又保证了合作的机会与平衡。
其次，学校和家长可以为学生提供一个积极的学习环境。
学校可以组织一些集体活动，如班级合唱、文艺演出等，通过团队合作来提高学生的协作能力。
如何引导初中生正确处理竞争与合作
竞争与合作的关系：竞争与合作是相互依存、相互促进的关系。竞争可以激发潜能，提高效率；合作可以共享资源，实现共赢。在现实生活中，竞争与合作是相辅相成的，需要正确处理和把握。
合作：指在共同目标或利益下，个体或团体之间相互配合、协作的过程。
竞争：指在相同目标或利益下，个体或团体之间相互争夺、比拼的过程。
教师应引导学生学会在竞争中保持良好的心态，正确对待成功与失败，学会从失败中吸取教训，不断提高自己。
家校合作共同促进初中生正确处理竞争与合作
家长和教师应共同关注学生的心理状态，及时发现和解决问题
家长和教师应引导学生正确认识竞争与合作的关系，避免过度竞争或过度合作
家长和教师应提供适当的指导和帮助，帮助学生提高处理竞争与合作的能力
XX,a click to unlimited possibilities
初中生如何正确处理竞争与合作
目录
01
添加目录标题
02
了解竞争与合作的关系
03
引导初中生正确处理竞争心理
04
引导初中生正确处理合作心态
05
引导初中生在竞争中合作，实现共赢
06
家长和教师的引导作用
1
添加章节标题
2
了解竞争与合作的关系
在竞争中寻求合作，实现共赢
初中生在竞争中合作的案例：如某校篮球队通过合作赢得比赛，某班学生通过合作完成一项研究项目等
初中生在竞争中合作的好处：提高自身能力，增强团队精神，培养良好的人际关系
初中生在竞争中合作的方法：尊重对手，公平竞争；学会倾听，寻求共识；分享资源，共同进步
竞争与合作的关系：竞争可以激发潜能，合作可以共享资源子认识到竞争是成长的动力，而不是压力。
中学生学习中的适度竞争与合作方法
中学生学习中的适度竞争与合作方法适度竞争与合作是中学生学习中的重要方式。
通过适度的竞争，学生们可以激发学习兴趣，提高学习效果。
而通过合作，学生们可以互相促进，共同探索和解决问题。
作为资深教育家，我将以专业、科学的角度给出建设性的意见和指导，同时提供实际的执行方案。
首先，适度竞争的方法对于中学生的学习非常重要。
竞争可以激发学生的积极性，培养他们的自主学习能力。
然而，适度是关键，过度的竞争可能会导致学生们的压力过大，造成学习负担过重。
因此，我们应该注重培养适度竞争的氛围，以激发学生的学习动力，但也要避免竞争过度损害学生的身心健康。
一种有效的适度竞争方法是制定学习目标和评价机制。
教师可以引导学生设定个人学习目标，并制定明确的评价标准，包括课堂表现、作业完成情况等指标。
这样一来，学生们会根据自己的实际情况进行竞争，努力达到或超越设定的目标，同时也能促使他们互相激励、相互学习。
除了适度竞争，合作也是中学生学习中不可忽视的方法。
合作能够促进学生之间的信息交流和知识共享，扩大他们的思维和解决问题的能力。
同时，合作也能培养学生的团队意识和协作精神，这对于他们将来的工作和生活中都具有重要意义。
为了有效推行合作学习，教师可以采用以下执行方案。
首先，教师可以设计一系列的小组活动，让学生们以小组形式进行学习。
每个小组可以有不同的任务和角色分工，鼓励学生们相互合作与协作。
其次，教师可以引导学生进行讨论和互动，鼓励他们分享自己的观点和想法，并从团队中获得反馈和建议。
教师还可以组织一些团队竞赛或项目，通过团队之间的比较和合作，激发学生们的团队精神。
总结而言，适度竞争与合作是中学生学习中必不可少的方法。
在适度竞争方面，我们应该注重制定学习目标和评价机制，以激发学生的学习动力；在合作方面，教师可以设计小组活动，鼓励学生相互合作与协作。
通过这些方法，我们能够培养中学生的自主学习能力、团队意识和协作精神，促进他们的全面发展。
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学习上找竞争对手有益于初三生的学习
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学习上找竞争对手有益于初三生的学习
初三生警惕“开学综合征” 需及时采取有效措施
新学年开始了，初三生都绷紧了弦，学习上也是你追我赶，竞争更加激烈。
对此，相关老师建议，合理竞争能促进学习，但先要找对竞争对手。
上了初三，王萌萌发现新同桌成绩优异，每次做题时，自己刚做了一小半，同桌就做完了，正确率也比自己高，本来成绩处于班里中上等的王萌萌一下信心全无。
据了解，到了初三，同学间学习竞争趋于“激烈”，每个人都不甘示弱。
北京市第六十六中学老师赵霓认为，学习
上适当的竞争对初三生来讲是有益的，但要选择合适的“竞争对手”，不要盲目和别人比，要与自己水平差不多的同学竞争才有意义。
有的初三生盲目“拔高”，自己本是中等生却和班里学习成绩最好的同学比，越比越没信心。
还有的初三生盲目乐观，每次考得不好就安慰自己，反正我比××强，结果越比越落后。
盲目竞争，找错对手是不少初三生的共性问题。
在学习上，初三生不仅要学会竞争，还要学会合作，平时多和同学交流探讨，不明白的问题积极请教，不仅对学习有利，还能增进同学感情，缓解学习压力。
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