卖火柴的小女孩试讲
《卖火柴的小女孩》试讲教案
《卖火柴的小女孩》试讲教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过阅读《卖火柴的小女孩》，了解丹麦作家安徒生的生平及其代表作；1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说的人物形象、情节结构、写作手法等；1.3 情感态度与价值观领悟作品所传达的关爱弱势群体、珍惜生活的美好观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《卖火柴的小女孩》的故事背景、主要情节和人物关系；2.2 课文分析分析小说中的主人公小女孩的形象特点、命运背景，以及她与火柴、家庭、社会的关系；2.3 写作手法探讨安徒生在作品中运用的象征手法、对比手法等。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点理解《卖火柴的小女孩》的主题思想，分析小说的人物形象、情节结构、写作手法等；3.2 教学难点领悟作品所传达的关爱弱势群体、珍惜生活的美好观念。
第四章：教学过程4.1 自主学习让学生预习课文，了解故事情节，关注人物形象；4.2 课堂讲解讲解课文内容，分析人物形象、情节结构、写作手法等；4.3 合作探讨分组讨论，让学生分享自己的感悟，深入理解作品的主题思想；4.4 课堂练习布置相关的练习题目，巩固所学知识；4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业内容根据课堂所学，编写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感；5.2 作业要求第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对《卖火柴的小女孩》的理解程度，检测教学效果；6.2 评估方式采用课堂问答、课后作业、小组讨论等方式进行评估；6.3 评估内容关注学生在阅读理解、分析思考、表达能力等方面的表现。
第七章：教学反思7.1 反思内容7.2 改进措施针对反思结果，提出针对性的改进措施，以提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 拓展内容推荐与《卖火柴的小女孩》相关的作品，如安徒生的其他童话故事、类似主题的文学作品等；8.2 拓展要求第九章：教学计划9.1 计划内容针对后续课程，制定详细的教学计划，包括教学目标、内容、过程、评估等；9.2 计划要求确保教学计划具有可操作性、针对性和完整性。
小学语文面试试讲 稿5篇
第一篇《卖火柴的小女孩》1.题目：《卖火柴的小女孩》2.内容：天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
《卖火柴的小女孩》试讲教案
《卖火柴的小女孩》试讲教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握主人公小女孩的命运。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文情节，理解作者想要表达的主题。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小女孩的悲惨命运，培养同情心。
（2）懂得珍惜美好生活，关爱身边的人。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握主人公小女孩的命运。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析课文情节，理解作者想要表达的主题。
2. 欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的人物图片、背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示小女孩图片，引导学生观察。
（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生上台板书。
（2）分析课文情节，引导学生理解作者想要表达的主题。
4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到了小女孩的悲惨命运？（2）小组代表发言，总结讨论成果。
5. 朗读训练（1）分组朗读课文，注意情感的把握。
（2）全班一起朗读，体会课文的美感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
8. 板书设计卖火柴的小女孩悲惨命运温暖火光六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的情感把握、语调、节奏等，鼓励学生发挥个性化的朗读。
3. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括字词掌握、读后感质量等，给予及时的反馈和指导。
《卖火柴的小女孩》试讲教案
《卖火柴的小女孩》试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖火柴的小女孩》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析小女孩的性格特点，体会作者对穷苦人民的同情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所描绘的穷苦人民的生活现状，培养同情心。
（2）学会珍惜眼前的生活，激发热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《卖火柴的小女孩》的故事情节。
（2）分析小女孩的性格特点，体会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）小女孩在火柴的幻境中，所表现出的渴望与无奈。
（2）作者通过细腻的描写，表达出对穷苦人民的同情。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论小女孩的性格特点。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的矛盾冲突。
（2）学生通过讨论，理解小女孩在火柴的幻境中的内心世界。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和点拨。
（2）教师通过细腻的描写，引导学生体会作者的写作意图。
5. 情感体验（1）学生通过朗读课文，感受小女孩的悲惨命运。
（2）学生分享自己的感受，培养同情心和爱心。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调小女孩的性格特点和作者的写作意图。
四、课后作业1. 请学生复述《卖火柴的小女孩》的故事情节。
2. 请学生分析小女孩的性格特点，并结合自己的生活经历谈谈感受。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面。
教师还要根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有情感的教学氛围，让学生更好地进入小女孩的内心世界。
教师资格考试面试小学语文《卖火柴的小女孩》说课稿
教师资格考试面试小学语文《卖火柴的小女孩》说课稿尊敬的各位评委：今天我要说课的题目是人教版六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》，下面开始我的说课。
一、说教材本节内容是一篇童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。
同时本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目--理解含义深刻的句子的重点课文。
根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。
过程与方法目标：能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
情感态度与价值观目标：初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发热爱社会主义祖国的思想感情。
根据对教学目标的研究确定本节课的教学重难点为：能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情二、说学情学生对字词的理解、语言的赏析、文章内容的整体把握以及对散文知识的把握等，都有了一定的基础。
但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还有待加强，教学中要根据学生的情况有针对性进行教学。
三、说教学过程围绕以上目标，我设计了以下教学过程，同时把教法和学法渗透在教学过程的各个层面之中。
第一步，导言揭题上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
第二步，检查预习并给分段这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的含义。
再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。
第三步，学习第一段此步设计四个环节展开教学第一环节，整体感知，了解大意安排问题：小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一印象?找出中心句“可怜的小女孩”，抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能高效省时。
小学语文试讲稿两篇 (32)
小学语文《卖火柴的小女孩》试讲稿一导入同学们在你们的印象中大年夜是如何度过的呢？请你来说和全家人坐在一起吃丰盛的年夜饭，请你穿着新衣服和小伙伴们玩耍。
是啊大年夜应该是团圆的幸福的，但是有一位小女孩却无法感受到这种温暖和快乐。
今天就让我们走进这个充满悲凉的大年夜，走进安徒生笔下卖火柴的小女孩。
二检查预习1:字音裂缝2:字形兜三整体感知文章主要告诉了我们一件什么事？主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
四品读分析那就是一位怎样的小女孩？又会给你留下怎样的印象呢？请同学们默读课文的一到四自然段勾画出令你印象深刻的语句。
1:请你来说，“小女孩只好赤着脚走一双小脚冻得红一块青一块的”，哪个词打动了你？赤着脚，是啊，在这寒冷的大年夜，小女孩为什么连鞋子都没有呢？2:请你来回答。
嗯就这样，她连原本属于妈妈的那双大拖鞋也没有了，所以只能赤脚走在雪地上，这滋味难以忍受。
给你留下怎样的印象呢？对多么可怜的小女孩啊。
3:那卖火柴的小女孩这么冷这么饿为什么不回家呢？请你。
原来她害怕爸爸因为没有卖掉火柴而打她，所以她不敢回家。
你有什么感受？在这个团圆的大年夜小女孩却要到街上卖火柴，没有爸爸的疼爱，还要受冻挨饿，多么可怜的小女孩！读到这里，你想说什么？请你小女孩的生活太悲惨了，你来说是对小女孩面对的现实是多么残酷。
（现实残酷）2：夜越来越深，难以忍受的寒冷与饥饿，让小女孩终于抽出了一根火柴点燃来取暖。
（画火柴）这时意想不到的事情，发生了什么呢？请你来读一读。
“这是一道奇异的火光小女孩觉得自己坐在火炉前面……”，原来她看到了美丽的幻象。
（幻象美丽）她为什么会看到大火炉呢？请你对因为小女孩极度寒冷，渴望温暖。
因此当饥饿的她第二次划着火柴，看到的是喷香的冒着热气的烤鹅。
但是幻象终会破灭，火柴灭了，小女孩又回到了残酷的现实。
为了感受片刻的幸福，小女孩又接连划着了几次火柴？这几次她又看到了什么，感受到了什么呢？请同学们分组讨论学习。
《〈卖火柴的小女孩〉试讲稿》
《〈卖火柴的小女孩〉试讲稿》一、导入同学们，上课！今天我们要学习一篇非常著名的童话故事，在学习之前呢，老师想先问大家一个问题。
在寒冷的冬天，当你们坐在温暖的房间里，吃着美味的食物，享受着家人的关爱时，你们能想象有一个小女孩正流落街头，忍受着寒冷和饥饿吗？今天我们要走进这样一个小女孩的世界，去感受她的故事。
这个故事就是安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以借助工具书来解决。
（学生自由朗读课文）2. 同学们读完了吗？那老师先来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词PPT）谁来读一读这些字词？（指名学生读字词，教师正音，重点强调易错字，如“兜”“蜷”等）3. 生字词大家掌握得不错。
那现在哪位同学能概括一下这篇课文主要讲了一个什么故事呢？（请学生回答）嗯，非常好。
这篇课文主要讲了在一个又冷又黑的大年夜，一个卖火柴的小女孩在街上卖火柴，她又冷又饿，最后冻死在街头的悲惨故事。
三、精读课文，体会情感1. 那我们先来看看课文的第一自然段。
（课件出示第一自然段）请同学们仔细读一读，从这个自然段中你能感受到什么呢？（学生阅读后回答）对，我们能感受到天气非常寒冷，环境很恶劣。
你看，“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
”大年夜本应该是一家人团聚，幸福温暖的时候，可是小女孩却在这样寒冷的街头卖火柴，这形成了多么鲜明的对比啊。
（板书：寒冷、大年夜）2. 那小女孩当时的穿着是怎样的呢？（引导学生找到描写小女孩穿着的句子）“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
”从这里我们可以看出小女孩的家庭非常贫穷，她连自己的鞋子都没有，只能穿妈妈的大拖鞋。
而且，“她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
《卖火柴的小女孩》试讲教案
《卖火柴的小女孩》试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖火柴的小女孩》的大意。
（2）能够把握主人公小女孩的性格特点。
（3）能够分析作品的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从文本中提炼有用信息，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟作品所传达的关爱弱势群体的情感。
（2）培养学生的同情心和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《卖火柴的小女孩》的故事情节。
（2）分析小女孩的性格特点及其与作品主题的关系。
2. 教学难点：（1）如何理解作品中所揭示的社会现实。
（2）如何引导学生从作品中感悟关爱弱势群体的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论小女孩的性格特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论作品主题思想及其现实意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结教师总结课堂教学，强调作品所传达的关注弱势群体的情感。
四、课后作业1. 根据课堂所学，用自己的话复述《卖火柴的小女孩》的故事情节。
2. 结合生活实际，谈谈你对关爱弱势群体的认识和体会。
3. 选取一个感兴趣的方面，深入研究安徒生的其他作品。
五、教学评价1. 学生对课文《卖火柴的小女孩》的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 学生课后作业的完成质量，以及对关爱弱势群体的认识和体会。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨而又感人的课堂氛围。
2. 对比分析：将《卖火柴的小女孩》与其他童话故事进行对比，引导学生发现其独特性。
3. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的不同角色，加深对故事情节和人物性格的理解。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
卖火柴的小女孩试讲PPT精品文档21页
童话是儿童文学的一种体裁。 它通过有趣的情节，运用丰富 的想象、幻想和夸张的手法， 说明一个道理。
童话源于生活，但具体情节 往往是虚构的。
卖火柴的小女孩
安徒生：是世界著名
童话作家。他的童话和过 去的一般童话不同，并不 是民间传说的重述。他立 足于现实生活，运用浪漫 主义的手法，创作了168 篇童话故事。在英国，他 的作品是青少年教育的范 本，同时，他也是属于全 世界的。他的作品被译成 80多种文字，是丹麦对世 界文学最伟大的贡献。
雪花落在她的金黄的长头发上， 那头发打成卷儿披在肩上，看上 去很美丽，不过她没注意这些。
说明小女孩美丽，引起人们的同情
（3）对周围环境的细节描写
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后 一天——平安夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖 巧的小女孩赤着脚在街上走着。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝 已经用草和破布堵住了，风还是可以灌 进来。
1、自读课文，从题目上你知道了什么？
2、自学生字新词
3、思考讨论：课文讲了一个什么样的 故事？按什么顺序写的？小女孩几次擦 然火柴？都看到了什么？
1、从题目中你知道了什么？
2、生字词检查 兜着 蜷着 火焰 填满 橱窗 闪烁 灵魂 哎呀 暖烘烘 火柴梗
3、思考展示
（1）讲了一个什么样的故事？
一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在 街头的 凄美 故事。
小女孩头发的细节描写
对周围环境的细节描写
（1）对小女孩鞋的细节描写
那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈 妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地 冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找 不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他 说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小学语文教师面试试讲稿《卖火柴的小女孩》
小学语文教师面试试讲稿《卖火柴的小女孩》小学语文教师面试试讲稿《卖火柴的小女孩》一、教学目标：知识与能力：学生能正确书写6个生字，能够准确读写“围裙”、“裂缝”等生词，能够流畅有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读，让学生了解、体会作者虚实结合的表达手法，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：关注人物的命运，体会作品中人物的思想感情。
二、教学重难点：重点：让学生关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
难点：理解课文中一些含义深刻的句子。
三、教学过程：1.导入：教师问学生们是否喜欢听故事，引出本节课要讲的故事《卖火柴的小女孩》。
2.新授：教师让学生默读课文，并解决生字词，读通句子，标出段落。
然后教师提出问题“文中小女孩共擦了几次火柴？分别看到了什么？”让学生再次读课文，思考问题并标注自己的观点。
教师巡视发现学生们思考认真，有的同学还用不同的符号画出自己所找到的答案。
教师让学生再次读课文，一起探究卖火柴的小女孩的经历。
教师提问“小女孩共擦了几次火柴？”，并让学生回答。
教师引导学生一起读课文，找出小女孩每次擦火柴所看到的物品。
3.巩固：教师让学生分别说出小女孩每次擦火柴所看到的物品，然后一起朗读课文，加深对小女孩命运和作者思想感情的理解和体会。
经过以上教学过程，学生能够准确理解课文内容，关注人物的命运，深入体会作者的思想感情，提高阅读鉴赏能力。
快乐的时光总是短暂的，下课的钟声即将响起，故事还没有结束，老师建议下节课继续讲下去，让大家期待结局。
作业要求同学们以小组为单位，搜集XXX的故事，并分配角色进行表演。
这是一个很有趣的任务，因为XXX是一位伟大的作家，他的故事极具传奇色彩。
通过小组比赛的形式，同学们可以展示出他们的才华和创造力，看看哪个小组能够表演出最为精彩的故事，哪个小组能够展现出最佳的表演技巧。
这将是一次难忘的经历，让同学们在快乐中研究。
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时间： 大年夜 地点： 大街上 天气： 冷极了
一幅悲惨、 凄冷的景 象
在这又冷又黑的大年夜 里，一个光着头赤着脚的小 女孩在大街上卖火柴。
小男孩捡起她的鞋跑了。
小男孩捡起她的鞋跑了。 小女孩一根火柴也没卖掉
她又冷又饿，蜷着腿 缩在墙角里。
2、作者在描述小女孩生活情况的时候， 着力抓住一些细节描写。读读这部分内容， 想想这些细节描写的作用是什么？
（2）按什么顺序写的？
1、事情发展的顺序 2、时间顺序 3、参观、游览顺序
4、插序 5、空间转移顺序 6、倒序
7、类型顺序
（3）小女孩几次擦然火柴？都看到了什么？
看到什么？ 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 奶奶抱着她飞走了
悲惨生活
美好幻象
冻死街头
1、默读思考：读了这一部分，你知道了什么？ 体会到了什么？
1、自读课文，从题目上你知道了什么？ 2、自学生字新词 3、思考讨论：课文讲了一个什么样的 故事？按什么顺序写的？小女孩几次擦 然火柴？都看到了什么？
1、从题目中你知道了什么？
2、生字词检查
兜着 蜷着 火焰
填满
橱窗
闪烁
灵魂 暖烘烘
哎呀 火柴梗
3、思考展示
（1）讲了一个什么样的故事？
一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在 街头的 凄美 故事。
什么是童话？
童话是儿童文学的一种体裁。 它通过有趣的情节，运用丰富 的想象、幻想和夸张的手法， 说明一个道理。 童话源于生活，但具体情节 往往是虚构的。
卖火柴的小女孩
安徒生：是世界著名 童话作家。他的童话和过 去的一般童话不同，并不 是民间传说的重述。他立 足于现实生活，运用浪漫 主义的手法，创作了168 篇童话故事。在英国，他 的作品是青少年教育的范 本，同时，他也是属于全 世界的。他的作品被译成 80多种文字，是丹麦对世 界文学最伟大的贡献。
天气衬托悲惨、凄冷 圣诞节衬托社会黑暗、贫富不均
1、抄写本节课词语
2、朗读课文，进一步体会感情
3、写一段细节描写的话
（2）对小女孩头发的细节描写
雪花落在她的金黄的长头发上， 那头发打成卷儿披在肩上，看上 去很美丽，不过她没注意这些。
说明小女孩美丽，引起人们的同情
（3）对周围环境的细节描写
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后 一天——平安夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖 巧的小女孩赤着脚在街上走着。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝 已经用草和破布堵住了，风还是可以灌 进来。
小女孩鞋的细节描写
小女孩头发的细节描写
对周围环境的细节描写
（1）对小女孩鞋的细节描写
那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈 妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地 冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找 不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他 说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
衬托小女孩的穷