西师版五年级语文下册第23课胡杨赞教案PPT课件教学反思板书设计
西师版五年级语文下第23课《胡杨赞》教案教学反思板书设计教案
西师版五年级语文下第23课《胡杨赞》教案教学反思板书设计教
案
西师版五年级语文下册第23课《胡杨赞》教案课件教学反思板书设计第二十三课：胡杨赞
教学目标
1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重、难点
理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学准备
背景音乐，胡杨组图(课件)。
教学过程
第一课时
教学目标
1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。
2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。
教学流程
一、创设情境，引入文眼
1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是。
《胡杨赞》教案板书
《《胡杨赞》教案板书.doc》《胡杨赞》教案板书西师版五年级语文下册第23课《胡杨赞》教案PPT课件教学反思板书设计第二十...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./doc/1174977139.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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胡杨赞-PPT优秀课件
无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨， 粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我 们传递一个信息：它的生命是那样 的顽强，所以，它才会千年不死， 死了千年不倒，倒下千年不腐！这 样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人 爱呢？
我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命， 感动于它毫无保留的奉献精神。此时此 刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞 这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一 写，赞美赞美胡杨吧！
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
1、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进 的学习方法。——华罗庚 2、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有 努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 3、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 4、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以 求知道得更多，知道一切。——高尔基 5、学习永远不晚。——高尔基
作者为何对这样的胡杨情有 独钟？ 1.无人关照的胡杨。
胡杨受了伤就流出“泪”来为自己 包扎伤口，是为了继续生长，表现 出很强的生命力。
2.弓腰驼背的胡杨。
“惨不忍睹”的长相是为了适 应恶劣的自然环境，它有着较 强的适应能力和极强的生命力。
3.粗茶淡饭的胡杨 。 顽强的生命力
4.默默奉献的胡杨 。
西师大版 五年级 语文 下册 第六单元
1. 自主学会本课的生字，并能正确、工 整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了 解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰 险、无私奉献的品性，背诵自己喜欢的 段落。 3. 发现课文在表达上的特点，并体会这 样写的好处。
西南师大版五年级语文下册《六单元 23 胡杨赞》教案_1
《胡杨赞》的教学设计【授课内容】西师大版小学语文五年级下册第23课《胡杨赞》【教材简析】本文作者运用象征的写法，赞扬胡杨不畏艰险、无私奉献的品质，更赞美具有这种品性的人。
无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。
作者还运用多种修辞手法。
如：拟人、反问、设问、排比的手法，更是激情洋溢地表达了对胡杨的赞颂之情。
【教学目标】1、引导学生通过抓关键词、联系上下文、找近义词等方法，品读课文，体会胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，对胡杨产生崇敬、赞美之情，理解人和物的共同之处。
2、引导学生学会阅读有象征的文章，并掌握象征文章的写法。
【教学重难点】引导学生阅读有关象征的文章，学习象征文章的写法。
【教学流程】一、创设情景，导入新课在漠漠黄沙中，有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息，它就是胡杨，被人们赞美为“”沙漠的脊梁”。
今天就让我们继续走进课文。
二、直奔主题，感悟胡杨的品质出示自学单默读课文，用横线画出胡杨生存环境的句子，用曲线画出胡杨默默奉献的句子，简单批注，并思考作者借胡杨来比喻什么？生：自学、圈点批注、全班汇报。
师：文中集中描写胡杨生存环境的是哪一段？课件出示第五自然段：更或许是由于胡杨独特的生存环境吧？干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家”。
它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。
它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”。
师：让我们聚焦课文第五自然段。
从这段中你读懂了什么？生一：我读懂了胡杨生存环境的恶劣。
师：文中哪一个词形象而全面的概括了胡杨生存环境的恶劣？生：粗茶淡饭。
师：粗茶淡饭原指人们吃的不好，喝的不好，这里却来形容胡杨，这是运用了拟人的修辞手法。
联系上下文说一说粗茶淡饭在文中具体指什么？生读出相关句子：干旱的荒漠，含盐量高达10%的盐碱地带，夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境。
五年级下册语文课件-6.23 胡杨赞 ｜西师大版 (共44张PPT)
它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有 十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。
它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来 没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”。
一个无人关照的胡杨，一个弓 腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭 ” 的胡杨，却有着千年不死的生命， 千年不倒的毅力，千年不腐的意志。 这样的胡杨，怎不叫人动心？
胡杨赞
活着昂首一千年， 死后挺立一千年， 倒下不朽一千年， 铮铮铁骨铸千年， 不屈品质颂万年。
23 胡杨赞
学习目标：
1.自主学会本课的生字，并 能正确、工整地书写。
2.正确、流利地朗读课文， 感知文章内容，了解作者钟 情于胡杨的几个方面。
自主学习
1、大声朗读，读准字音，对于 较长的句子，反复读几遍，读通为止。
我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命， 感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻， 你心中一定也有话想说，同学们，让我们拿 起笔来，可以是一句话、一首诗、也可以是 一首歌来赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。
诗歌：胡杨赞
七彩生命，
片片绿叶，
铸就绝代金身。 八面威风！ 尽显铁骨峥嵘。
锁住荒漠无边春色。 株株金躯， 笑纳戈壁凛凛秋风。
自主学习
1、快速浏览课文，看看文中 哪一个自然段是作者在集中赞美胡 杨树？赞美了什么样的胡杨？
2、分别勾画出课文3－5自然 段描写胡杨特点的句子。
（2分钟后，看谁最棒！）
环节要求：阅读、勾画、思考、批注
一个无人关照 的胡杨，一个弓腰驼背的胡 杨，一个“粗茶淡饭 ”的胡杨，却有着千 年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不 腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？
这样的胡杨，叫人动心。
合作探究一
1、品读课文3——5所勾画的 句子，体会作者为什么钟情于胡 杨。
《胡杨赞》教学反思
《胡杨赞》教学反思引言概述：在教学实践中，我们常常会遇到各种问题和挑战，需要及时总结反思，不断提升自己的教学水平。
本文将结合教学实践中的经验，对《胡杨赞》教学进行反思，探讨如何更好地引导学生理解和欣赏这部作品。
一、教学目标设定1.1 确定教学目标在教学《胡杨赞》之前，需要明确教学目标，包括学生对作品的理解和欣赏能力的提升，以及培养学生的审美情感和文学素养。
1.2 设定具体目标针对不同年级和学生特点，可以设定不同的具体目标，如提高学生对胡杨树的认识，培养学生的文学鉴赏能力等。
1.3 确保目标达成在教学过程中，需要不断检查和调整教学目标，确保学生能够达到预期的学习效果。
二、教学内容设计2.1 确定教学内容在教学《胡杨赞》时，需要结合作品的背景和主题，设计相关的教学内容，包括文本分析、胡杨树的特点介绍等。
2.2 创新教学方法可以结合多媒体技术和互动教学手段，设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.3 引导学生思考在教学过程中，要引导学生深入思考作品的内涵和意义，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
三、教学方法选择3.1 多角度讲解可以从文学、历史、地理等多个角度讲解《胡杨赞》，帮助学生全面理解作品的内涵和价值。
3.2 启发式教学采用启发式教学方法，引导学生主动探索和发现作品的魅力，培养他们的自主学习能力和创造性思维。
3.3 互动式教学通过讨论、小组合作等互动式教学方式，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果和教学质量。
四、教学效果评估4.1 定期测评在教学过程中，可以定期进行测评，评估学生对《胡杨赞》的理解和掌握程度，及时发现问题并加以解决。
4.2 学生反馈可以通过问卷调查、讨论等方式，收集学生对教学效果的反馈意见，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.3 教学总结在教学结束后，要及时总结教学经验，反思教学中存在的不足和问题，为今后的教学实践提供借鉴和改进。
五、教学反思与改进5.1 反思教学方法反思教学过程中所使用的方法和手段，思考哪些方法更适合学生的学习特点，如何改进教学方式。
西南师大版五年级语文下册《六单元 23 胡杨赞》教案_1
西师大版五年级语文下册《胡杨赞》教案教学目标：1、精读课文，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2、有感情地朗读课文，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3、领悟象征手法在表情达意上的作用。
教学重、难点：1、体会作者对胡杨的深情，并引导学生感受胡杨的精神，激发学生对胡杨的憧憬、赞美之情。
2、引导学生领悟象征手法在表情达意上的作用课前准备：胡杨的图片，PPT课件教学过程：一、创设情境，引入文本师：茫茫戈壁如铸铁一般冷漠凄清，拒绝生命；大漠长风如战马一样肆虐嘶鸣，日夜喧嚣。
这里没有青山，没有绿水，生命望而怯步，植物悉数可见。
而它却如一个倔强精灵，立定于沙海之中，深根于戈壁滩前。
它就是——胡杨——沙漠中的生命之魂。
胡杨，给边关西域于风景，送今古长路于精华。
走进胡杨，见高山而仰止，面大河而静默，读胡杨而惊叹！（课件）揭示课题，齐读。
由“赞”你想到哪些词？（赞扬、赞美、称赞、赞叹......）二、一赞胡杨，品读形象1.过渡：是啊！一个“赞”字就让人无比崇敬。
今天就让我们走进课文，深入了解胡杨。
边读边思考：作者是怎样赞美胡杨树的？文中哪一个自然段在集中赞美胡杨树？2.汇报初读情况。
（出示课件）板书：无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭)3.过渡：就是这样无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭的胡杨，然而作者却独钟情于它。
你又会钟情于胡杨的哪些地方呢？请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写在旁边，再动情地读一读。
集体交流；（无人关照的胡杨）（多媒体展示）1、抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么？它为何要流泪？”2、我们如果流泪，人家会说：“哎呀，他哭鼻子了，真没出息！”但胡杨不是这样的。
胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长。
3、读到这些文字看到这样的画面你想说什么？表现出很强的生命力。
4、读出你的感受。
5、正因为胡杨在受到伤害时会流泪保护自己，所以，千百年来无人关照的它才能有千年不死的生命。
《胡杨赞》教学设计(西师版五年级下册)_1
《胡杨赞》教学设计(西师版五年级下册)一、教学目的、要求：1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3．体会作者反复运用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情达意的作用。
4、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。
二、教学重、难点：1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。
2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。
三、课前准备：新疆音乐和胡杨的图片四、课时安排：两课时教学过程:第一课时一、创设情境，引入文题1．背景音乐起，师：在茫茫的沙漠，黄沙袭来之时，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退却了，人群退避了，就连那雄伟的城郭也被狂沙掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏斗，生生不息，它就是——胡杨。
(出示胡杨组图)2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、紧扣文眼，整体感知1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。
(1)大声朗读，读准字音，读通课文，借助工具书理解词语意思。
(2)同桌读纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
(3)自主默读并思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？3．汇报初读情况。
(1)理解部分词语的意思：酷热：极热的夏天。
毅力：坚强持久的意志。
彻底：一直到底；深而透。
奉献：①恭敬的交付；②奉献出的东西。
索取：要；讨要。
积蓄：①一点一点的聚集并保存起来；②积存的钱财。
(2)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话概括维吾尔族流传着什么俗语，从中可以看出什么？⑶问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师根据学生的回答板书：无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献)三、自主品读，披文入情1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
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西师版五年级语文下册第23课《胡杨赞》教案PPT课件教学反思板书设计西师版五年级语文下册第23课《胡杨赞》教案PPT课件教学反思板书设计第二十三课：胡杨赞教学目标1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重、难点理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学准备背景音乐，胡杨组图(课件)。
教学过程第一课时教学目标1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。
2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。
教学流程一、创设情境，引入文眼1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是——胡杨。
(出示胡杨组图)2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、紧扣文眼，整体感知1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。
(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。
(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？3．汇报初读情况。
(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。
(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)三、自主品读，披文入情1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。
3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。
第二课时教学目标1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学流程一、词语引入，回顾内容1．抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。
2．师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。
二、交流体会，精读感悟1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。
2．汇报交流，朗读感悟(1)无人关照的胡杨(第3段)。
抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。
(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。
可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。
(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。
①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)(4)默默奉献的胡杨(第7段)。
①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。
”引导：你读懂了什么？②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。
)③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。
(齐读)3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？三、升华情感，书写敬意1．过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。
你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。
2．生自主朗读，背诵。
3．出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。
4．师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。
此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。
赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！5．生自主写话。
6．出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。
西师版五年级语文下册第23课《胡杨赞》教案PPT课件教学反思板书设计第二十三课：胡杨赞教学目标1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重、难点理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学准备背景音乐，胡杨组图(课件)。
教学过程第一课时教学目标1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。
2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。
教学流程一、创设情境，引入文眼1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是——胡杨。
(出示胡杨组图)2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、紧扣文眼，整体感知1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。
(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。
(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？3．汇报初读情况。
(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。
(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)三、自主品读，披文入情1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。
3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。
第二课时教学目标1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学流程一、词语引入，回顾内容1．抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。
2．师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。
二、交流体会，精读感悟1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。
2．汇报交流，朗读感悟(1)无人关照的胡杨(第3段)。
抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。
(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。
可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。
(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。
①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)(4)默默奉献的胡杨(第7段)。
①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。
”引导：你读懂了什么？②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。
)③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。
(齐读)3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？三、升华情感，书写敬意1．过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。
你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。
2．生自主朗读，背诵。
3．出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。
4．师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。
此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。
赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！5．生自主写话。
6．出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。
西师版五年级语文下册第23课《胡杨赞》教案PPT课件教学反思板书设计第二十三课：胡杨赞教学目标1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重、难点理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学准备背景音乐，胡杨组图(课件)。
教学过程第一课时教学目标1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。
2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。
教学流程一、创设情境，引入文眼1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是——胡杨。
(出示胡杨组图)2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、紧扣文眼，整体感知1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。