《我们知道的植物》教学设计
小学一年级上册教科版(2017)1《我们知道的植物》教学设计
小学一年级上册教科版（2017）1《我们知道的植物》教学设计（一）年级：一年级上册学科：小学科学版本：教科版（2017）一、教材分析《我们知道的植物》是2017 年教科版一年级上册第一单元植物的第一课，本课主要是引导学生进行观察，鼓励学生亲近自然，关注自然。
强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，体验和积累认知世界的经验，并从生活实际出发，唤起学生头脑中已有的表象参与到对所学内容的理解上，通过对表象的分解、组合、类比、联想，强化形象思维；在此基础上进行简单推理，实现形象思维到抽象思维的初步过渡。
二、学情分析本节课面对一年级刚入学的孩子，这个阶段的学生刚刚接触科学，逐渐学会了运用不同的感官来观察物体。
从而本课在学生认识生活中常见植物的基础上，学会用多种方法初步描述植物的主要特征，引导学生爱上科学。
小学生的思维以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象逻辑思维过渡。
形象思维主要包括分解、组合、类比、联想、想象。
落实到学生的实际获得，本课首先是形象思维的强化和发展，再初步过渡到到抽象思维。
从生活实际出发，唤起学生头脑中已有的表象参与到对所学内容的理解上，通过对表象的分解、组合、类比、联想，强化形象思维；在此基础上进行简单推理，实现形象思维到抽象思维的初步过渡。
三、教学目标【知识与技能】：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣，说出常见植物的名称及特点；知道生活中的花、草、树、水果、蔬菜都是植物或植物的一部分；能通过小组讨论和对比观察，认识到植物有生命，有生长变化。
【过程与方法】：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的，产生认识植物的浓厚兴趣。
【情感、态度与价值观】：培养学生初步观察、搜集资料的能力知道我们的生活离不开植物。
四、教学重难点【教学重点】：能够用看和摸的方法对比观察植物和塑料植物，运用比较思维认识植物的特点，认识到植物有生命，有生长变化。
【教学难点】：能通过小组讨论和对比观察，认识到植物有生命，有生长变化。
《我们知道的植物》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《我们知道的植物》教案一、教材分析：本节课是教科版一年级上册小学科学一年级上册的第1单元植物第1节《我们知道的植物》。
通过本节课的学习，学生将初步认识植物的基本特征和分类，培养对植物的兴趣和观察能力。
教材内容包括植物的外形特征、植物的分类以及一些常见的植物。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解植物的外形特征，如根、茎、叶、花、果实等；-掌握一些常见植物的名称和特征；-知道植物的分类，如树木、草本植物等。
2. 能力目标：-能够观察和描述植物的外形特征；-能够分辨不同植物的名称和特征；-培养对植物的兴趣和保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的外形特征、常见植物的名称和特征。
教学难点：植物的分类。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物可能只有最基本的认知，对植物的外形特征和分类还不太了解。
他们的观察和表达能力有限，需要通过具体的实物和形象化的教学方法来引导学生学习。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一些植物的图片，如玫瑰花、树木、草等，引导学生观察，并提问：“你们知道这些是什么？”-学生回答：“是植物。
”2. 教师引导学生思考：“这些植物有什么相同的地方？”-学生回答：“它们都有根、茎和叶。
”第二环节：新知呈现1. 老师出示一棵真实的植物，如一棵小树苗，让学生观察，并引导他们描述树苗的外形特征。
-学生观察后回答：“树苗有根、茎和叶。
”2. 教师板书“树苗的外形特征”：根、茎、叶。
3. 教师引导学生观察树苗的根、茎、叶，并解释它们的功能和作用。
-教师示范并解释：“根是植物吸取水分和养分的部分，茎是植物的支撑和传输水分的部分，叶是植物进行光合作用的部分。
”第三环节：讲解新知1. 教师出示不同植物的图片，如玫瑰花、向日葵、草等，引导学生观察，并逐一介绍这些植物的名称和特征。
-教师指着玫瑰花说：“这是玫瑰花，它有美丽的花瓣和香气。
”-教师指着向日葵说：“这是向日葵，它有大大的黄色花朵，会随着太阳的位置转动。
《1 我们知道的植物》教学设计教学反思-2024-2025学年小学科学教科版一年级上册
《我们知道的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解植物的基本分类，包括种子植物和非种子植物。
2. 学会识别常见的植物种类，如乔木、灌木、草本植物等。
3. 培养学生对植物的观察、记录和描述能力，以及对自然环境的热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：识别常见植物种类，掌握分类知识。
2. 教学难点：通过观察植物的特征，对植物进行科学分类。
三、教学准备：1. 准备一些常见的植物标本或图片，包括乔木、灌木、草本植物等。
2. 准备一些种子和植物繁殖材料，以便学生了解植物繁殖方式。
3. 准备一些植物观察记录表，以便学生记录观察结果。
4. 准备一些教学视频或PPT，展示植物的发展环境和特征。
在课程开始时，可以通过提问的方式引导学生对植物的分类和特征进行思考，以便引入主题。
在教学过程中，教师可以通过展示植物图片或实物，引导学生观察植物的形态、颜色、气味、发展环境等特征，并让学生进行描述和讨论。
通过这种方式，学生可以更好地了解植物的分类和特征，并激发他们对植物学课程的兴趣。
此外，教师还可以通过实验或观察植物发展过程的方式，让学生亲自体验植物的发展过程和变化，从而更好地理解植物的特征和分类。
通过这种方式，学生可以更加直观地了解植物的生命过程，加深对植物学知识的理解。
总之，在植物学课程中，引导学生对植物的特征进行思考和观察是非常重要的。
通过这种方式，学生可以更好地了解植物的分类和特征，激发他们对植物学课程的兴趣，并加深对植物学知识的理解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 猜谜语引入：幼儿见之笑开颜，花中隐士自成群。
长长身体柳叶形，红红脸蛋喜笑人。
（打一植物）2. 展示植物图片，介绍植物的种类和作用。
设计意图：通过猜谜语和图片展示，激发学生对植物的兴趣和好奇心，为后续的教学做好铺垫。
（二）新课教学1. 介绍植物的基本特征和分类植物的基本特征包括根、茎、叶、花、果实等部分，以及发展环境和繁殖方式等。
植物分类主要依据植物的形态、结构和生理特征，分为种子植物和孢子植物等。
小学语文-教案设计.我们知道的植物
小学语文-教案设计
一、教学目标
1.能够认识常见的植物；
2.能够运用正确的方式描述植物的特点；
3.能够了解植物在生活中的作用。
二、教学过程
1. 热身活动
1.带着学生们参观校园内的花草，让学生猜猜这些植物是什么，学习植物名称。
2.让学生们观察花叶的颜色、形状，学习如何描述植物的特点。
2. 相关知识介绍
1.讲解植物的基本特征：有叶有茎有根，能够进行光合作用等。
2.介绍植物在维持生态平衡、改善气候、美化环境等方面的作用。
3. 课堂练习
1.让学生分组，让每个小组选出一种植物进行介绍，并在黑板上画出植物的图像。
2.老师边评价边给予指导，让学生们学会如何准确地描述植物的特点，并让其他小组起立观看并评价。
4. 总结活动
1.让学生们总结今天学习到的内容，问他们植物的名称、特点和生活作用的一些问题。
2.通过小测验让学生们再次复习复习今天学到的重要内容，老师可根据测验情况调整教学内容。
三、教学重点
植物的基本特征、植物在生活中的作用。
四、教学难点
如何准确描述植物的特点。
五、教学评价
1.观察学生们在活动中的表现，如发言、讨论、画画等。
2.对小组展示的画作进行评价，检测学生对植物特点描述的准确性。
六、教学拓展
1.老师可在热身环节之前安排室外参观活动；
2.可以通过实验、图书、视频等方式让学生们进一步了解植物。
2024新教科版科学一上1-1《我们知道的植物》教学设计
1.我们知道的植物【教材简析】作为单元的起始课，让学生领略科学的魅力，产生对植物和大自然的学习兴趣是本课的重要任务。
本课内容有四个部分，聚焦版块借助自然景观公园图，引发学生思考周围有哪些植物，是什么样的，让学生走进周围的植物世界，同时帮助教师了解学生关于植物的前概念。
探索版块先让学生说一说知道的植物，学生在感受植物多样性的同时，也能描述出植物的一些显著特征。
接着观察校园图片，该活动指向了植物与环境，可以反映学生对植物的一种认识。
研讨版块让学生根据植物的特征，辨别和区分不同种类的植物，并引导学生认识校园常见植物。
拓展版块设计了种植活动，此环节学生将了解两种常见的种植方式。
种植活动是本节课的重要内容，将为本单元之后的植物观察活动做准备。
【学情分析】一年级的学生对植物的认识主要来自图书、家庭种植或对周围环境中植物的观察，因此是比较粗浅和零碎的。
从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察，动手操作能力较弱，识字量不足，有意注意保持时间不长。
种植活动是学生进行长期观察的首次尝试，在记录时更适合用画图的形式。
【教学目标】1.通过观察公园的图片，知道公园里有很多植物，这些植物长的是不一样的。
2.通过回忆、交流、运用多种感官观察与比较一些植物，认识到植物是各种各样的。
3.种植至少一种植物并记录植物的变化，感受植物的生长变化过程，体验动手实践的乐趣与种养植物的不易。
4.通过观察与种植植物的活动，激发研究植物的兴趣，培养爱护植物、热爱大自然的情感。
【教学重难点】重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。
难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.一个大蒜盆栽；3.一些绿豆种子和番薯等。
学生：观察记录单。
【教学过程】一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）材料准备：课件1.提问：小朋友们，我们的周围有很多植物，你的家里哪些植物呢？2.谈话：今天这节课我们就一起来说说我们知道的植物。
一年级教科版科学《我们知道的植物》教案
一年级教科版科学《我们知道的植物》教案一、教学目标1.知识与技能目标能识别常见的植物，说出它们的名称。
了解植物的一些基本特征，如根、茎、叶等。
学会用简单的方法观察植物。
2.过程与方法目标通过观察、比较、交流等活动，认识不同的植物。
培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对植物的兴趣和好奇心。
培养学生爱护植物、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识常见的植物，了解植物的基本特征。
学会用简单的方法观察植物。
2.教学难点引导学生观察和描述植物的特征。
三、教学方法观察法、讨论法、演示法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于美丽植物的视频或展示一些植物的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：你们在生活中见过哪些植物呢？2.认识常见植物展示一些常见植物的图片，如小草、花朵、树木等，让学生说出它们的名称。
引导学生观察这些植物的颜色、形状、大小等特征。
3.观察植物的特征分发一些植物标本或让学生观察教室里的植物，引导学生观察植物的根、茎、叶等部分。
提问学生：植物的根、茎、叶有什么作用呢？让学生用自己的语言描述植物的特征。
4.种植植物展示一些种植植物的工具和材料，如花盆、土壤、种子等。
指导学生如何种植植物，如将种子埋在土壤里、浇水等。
让学生动手种植自己的植物，培养学生的动手能力和责任感。
5.总结归纳回顾本节课的内容，让学生总结植物的基本特征和观察植物的方法。
强调爱护植物、保护环境的重要性。
6.布置作业让学生回家后观察周围的植物，并向家人介绍自己认识的植物。
要求学生照顾好自己种植的植物，观察它的生长变化。
五、教学反思在教学过程中，要充分利用图片、实物等教学资源，让学生直观地认识植物。
同时，要注重引导学生观察和描述植物的特征，培养学生的观察能力和表达能力。
此外，还可以通过种植植物等活动，让学生亲身体验植物的生长过程，增强学生对植物的兴趣和爱护植物的意识。
《1. 我们知道的植物》教学设计2024-2025学年科学一年级上册教科版(2024)
《1. 我们知道的植物》教学设计2024-2025学年科学一年级上册教科版（2024）4. 教师小结：植物是多种多样的，它们有不同的颜色、形状和大小。
三、植物的特征（设计意图：通过观察和比较，让学生了解植物的基本特征。
）1. 教师展示一棵大树的图片，让学生观察并说一说大树有哪些部分。
2. 学生回答后，教师引导学生认识大树的根、茎、叶、花、果实等部分。
3. 教师拿出一些不同的植物，让学生观察并比较它们的相同点和不同点。
4. 学生讨论后，教师小结：植物一般都有根、茎、叶、花、果实等部分，不同的植物在这些部分的形状、颜色等方面可能会有所不同。
四、种植植物（设计意图：通过种植植物的活动，让学生亲身体验植物的生长过程，培养学生的观察能力和责任心。
）1. 教师介绍种植植物的方法和注意事项，如选择合适的种子、土壤，浇水的方法等。
2. 学生分组进行种植活动，教师巡视指导。
3. 教师让学生将种植好的植物放在教室的窗台或阳台上，定期浇水、观察。
五、观察植物的生长过程（设计意图：通过观察植物的生长过程，让学生了解植物的生长需要一定的条件，培养学生的耐心和细心。
）1. 教师引导学生观察种植的植物，记录它们的生长变化，如发芽、长叶、开花等。
2. 学生定期向教师汇报植物的生长情况，教师可以组织学生进行交流和讨论。
3. 教师让学生思考植物的生长需要哪些条件，如阳光、水分、空气等。
六、总结拓展（设计意图：通过总结和拓展，让学生巩固所学知识，了解植物在生活中的重要作用。
）1. 教师让学生回顾本节课所学的内容，说一说自己认识了哪些植物，了解了植物的哪些特征。
2. 教师引导学生思考植物在生活中的作用，如提供食物、美化环境、净化空气等。
3. 教师布置课后作业，让学生回家观察周围的植物，了解它们的名称和特征。
板书设计1. 我们知道的植物一、认识植物二、植物的特征三、种植植物四、观察植物生长过程五、植物的作用教学反思在本节课的教学中，我通过谜语导入、展示图片和实物、种植植物等活动，让学生认识了常见的植物，了解了植物的多样性和基本特征。
《1. 我们知道的植物》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版
教材分析
《我们知道的植物》是教科版科学一年级上册第一单元 “植物” 的起始课。本单元的教学内容围绕植物展开，旨在引导学生认识身边的植物，了解植物的基本特征和生长过程。本节课作为单元的开篇，主要让学生通过观察和交流，认识一些常见的植物，了解植物的多样性，初步建立对植物的认识。教材通过展示各种植物的图片，引导学生观察植物的颜色、形状、大小等特征，激发学生对植物的兴趣。同时，教材还安排了种植植物的活动，让学生亲身体验植物的生长过程，培养学生的观察能力和动手能力。
教学目标
1.科学知识目标：认识一些常见的植物，了解植物的基本特征，如颜色、形状、大小等。
2.科学探究目标：
（1）能够用多种感官观察植物，描述植物的特征。
（2）能够比较不同植物的特征，找出它们的相同点和不同点。
（3）能够通过种植植物的活动，观察植物的生长过程。
3.科学态度目标：
（1）对植物产生浓厚的兴趣，愿意观察和研究植物。
六、布置作业（一）继续观察凤仙花的生长情况，并做好记录。
（二）回家后，观察家里或周围的植物，了解它们的特征。
板书设计
我们知道的植物
一、常见植物菊花、向日葵、绿萝、仙人掌等
二、植物的特征颜色、形状、大小等
三、不同植物的特征相同点：都有根、茎、叶等不同点：颜色、形状、大小等
四、种植植物凤仙花的种植方法和观察记录
五、课堂总结
（一）回顾本节课内容师：同学们，今天我们学习了《我们知道的植物》这一课，认识了一些常见的植物，了解了植物的特征，还进行了种植植物的活动。谁来说说你今天都学到了什么？生：我认识了菊花、向日葵、绿萝、仙人掌等植物。生：我知道了植物有不同的颜色、形Байду номын сангаас和大小。生：我学会了种植凤仙花，还知道了要每天观察记录凤仙花的生长情况。（二）强调爱护植物师：同学们，植物是我们生活中不可缺少的一部分，它们不仅可以美化环境，还可以为我们提供氧气和食物。所以，我们要爱护植物，不要随意破坏它们。
我们知道的植物【教案】—【教学设计】
“我们知道的植物【精品教案】—【教学设计】”第一章：植物的分类和结构1.1 教学目标：了解植物的分类和基本结构。
掌握不同类型植物的特点和区别。
1.2 教学内容：植物的分类：种子植物、孢子植物。
植物的基本结构：根、茎、叶、花、果实和种子。
1.3 教学方法：采用图片、实物和模型展示植物的分类和结构。
进行小组讨论，让学生比较不同类型植物的特点。
1.4 教学活动：展示不同类型植物的图片和实物，引导学生观察和描述。
分组讨论，每组分析一种类型植物的特点和结构。
学生进行植物分类游戏，加深对植物分类的理解。
第二章：植物的生长和发育2.1 教学目标：了解植物的生长和发育过程。
掌握植物的生长因素和发育阶段。
2.2 教学内容：植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、成熟植物。
植物的生长因素：光照、水分、养分。
植物的发育阶段：胚胎发育、胚胎后发育、成熟。
2.3 教学方法：通过实物和模型展示植物的生长和发育过程。
利用图表和案例分析植物的生长因素和发育阶段。
2.4 教学活动：观察植物的生长过程，记录种子的发芽和幼苗的生长。
分析植物的生长因素，进行实验观察光照、水分、养分对植物生长的影响。
学生进行小组讨论，分享植物发育阶段的知识。
第三章：植物的适应性和生态关系3.1 教学目标：了解植物的适应性和生态关系。
掌握不同植物适应环境的特点和与其他生物的相互作用。
3.2 教学内容：植物的适应性：对光照、水分、温度的适应。
植物的生态关系：捕食关系、共生关系、竞争关系。
3.3 教学方法：通过案例和观察分析植物的适应性和生态关系。
利用图表和图片展示不同植物适应环境的特点和生态关系。
3.4 教学活动：观察不同植物对光照、水分、温度的适应性，进行实验观察植物的适应性特点。
分析植物与其他生物的相互作用，进行角色扮演和模拟实验。
学生进行小组讨论，分享对植物适应性和生态关系的理解。
第四章：植物的繁殖和传播4.1 教学目标：了解植物的繁殖和传播方式。
掌握不同类型植物的繁殖特点和传播途径。
《1 我们知道的植物》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版一年级上册
《我们知道的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解植物的基本分类，包括种子植物和非种子植物。
2. 学会识别常见的植物种类，如乔木、灌木、草本植物等。
3. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察植物的特征，了解植物的分类。
2. 教学难点：如何引导学生将观察到的植物特征与植物分类相对应。
三、教学准备：1. 准备一些常见植物的图片或实物，如乔木、灌木、草本植物等。
2. 准备一些植物分类的资料，如植物名称、发展环境、特征等。
3. 准备一些实验器械，如放大镜、尺子等，用于观察植物的形态特征。
4. 安排学生课前预习相关内容，并准备好观察植物的工具和材料。
四、教学过程：（一）导入新课1. 欣赏植物图片，引发兴趣教师：同砚们，上课前我们先来欣赏一些美丽的植物图片，看看这些植物有什么共同特点？（展示植物图片）学生：植物一般都有叶子、花朵、果实等。
教师：非常好！这些植物都是我们身边常见的，它们与我们生活休戚与共。
今天，我们就来学习《我们知道的植物》这一课，了解更多有关植物的知识。
2. 展示学习目标教师：通过本节课的学习，我们将会了解到植物的种类、特点、发展环境等方面的知识，并且学会如何观察和记录植物的变化。
大家要认真听讲，积极思考。
（二）新课探究任务一：认识常见植物的种类和特点1. 教师展示一些常见植物的图片或实物，引导学生观察并描述它们的特征。
例如：向日葵、玫瑰、竹子、杨树等。
2. 学生分组讨论，分享自己熟悉的植物，并描述它们的特征。
3. 小组代表汇报本组讨论效果，全班交流。
4. 教师总结并补充一些常见植物的介绍。
任务二：了解植物的发展环境和习性1. 搜集一些关于植物发展环境和习性的资料，进行阅读和分享。
2. 学生根据搜集到的资料，讨论不同植物的发展环境和习性特点对它们的影响。
3. 小组代表汇报讨论效果，全班交流。
4. 教师进行总结，强调环境对植物发展的重要性。
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《我们知道的植物》教学设计
北京小学何霈瑶
【教材简析】
本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。
本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1．说说我们知道的植物；2．找找大图中哪些是植物；3．讨论塑料花是不是植物；4．种一棵植物。
通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。
种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。
【学生分析】
一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境的下意识观察，比较粗浅和零碎。
他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。
从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察。
动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。
【教学目标】
科学概念目标
识别植物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1．将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2．能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。
【教学重难点】
重点：讨论塑料花是不是植物。
难点：种植一棵植物并持续观察。
【器材准备】
为学生准备：塑料花、学习单（学生活动手册）、塑封植物图、小塑料盒、水、大蒜等。
教师准备：班级记录表、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
导入：秋天到了，大自然生机勃勃，有很多漂亮的植物，我们一起来欣赏吧！
教师用课件播放图片，让学生认一认这些植物。
设计意图：激发学生兴趣，唤醒学生对植物的喜爱之情，感受植物的多样性。
二、初步认识植物
1．活动一：说说我们知道的植物。
过渡：这些植物姹紫嫣红，非常美丽。
提问：在大自然中，你看到过什么样的植物？它长在哪里？
学生根据之前的观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。
教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称，边引导学生描述见过的植物是什么样的。
追问：在哪里看到的？它是什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？看来这种植物在我们这个地方不是很容易看到，它生活在适合的环境里。
你观察得真仔细。
植物园中的环境很适合它生长。
书中告诉我们植物生长在哪里？
设计意图：调取学生原有的认识，交流对植物的初始认知。
2．活动二：找找大图中哪些是植物。
谈话1：大自然中有各种各样的植物，千姿百态，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里就有一张图片，漂亮吗？
挑战1：考考你们的眼力，请仔细观察后说说，你在图中看到了什么？
评价：你观察得真仔细。
你还看到什么了？
谈话2：你们找到了图中有这么多不同的东西，你能辨认出哪些是植物吗？
挑战2：哪些是植物？
仔细观察，用红色的笔把你认为是植物的圈出来。
分享的时候你可以跟大家说说：你圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？
教师给每组学生下发一张大的塑封的图片和一支彩笔。
讨论：哪些是植物？这些植物长在哪里？
学生：土里、水边……
提问：它们有什么共同点？
3．蝴蝶是植物吗？
提问：刚才你们还发现图中有一只小蝴蝶，它是植物吗？
追问：你为什么这么想？
学生：蝴蝶会飞，而植物不会动。
总结：植物与动物是不同的。
总结交流：刚才我们一起认识了这么多有意思的植物，在我们学习这一单元的时候，你还会有更多新的认识，记得把它补充到这张记录单上。
设计意图：教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛、具有多样性。
三、进一步认识植物——塑料花是植物吗
活动三：讨论塑料花是不是植物。
1．提问：刚才你们找到了图中的植物，非常好！老师今天还给大家准备了一个惊喜，想知道是什么吗？把眼睛闭上，不能偷看。
三、二、一，快看！这是什么？它是不是植物呢？
同学们不着急说答案，老师给每组都准备了一束，你们先仔细观察，再来说说它是或不是植物的理由。
我们做实验的时候需要材料，就从材料分发中心领取。
谁是小小材料员？排好队。
真整齐。
学生分组自由观察。
2．讨论：这束塑料花是植物吗？你的理由是什么？
追问：生活中的植物是什么样的？塑料花是植物吗？
小结：植物需要水才能长大，那我们就把塑料花插在装了水的花瓶中，每天看看它有没有变化，会不会长大。
设计意图：在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、种一棵植物
活动四：种一棵植物。
1．今天我们一起找到了生活中和图片里的植物，也判断了塑料花是不是植物，接下来再一起做一个活动。
提问：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？
我们再来种一头大蒜，让它在以后的日子里陪伴我们上科学课。
种大蒜有两种方法，一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培。
今天我们就放在水里种植。
教师用课件出示种植方法。
2．你预测大蒜在以后的日子里会有变化吗？
3．看来它会经过一段时间才能有变化，我们可以隔段时间记录一次，看看大蒜会有什么变化。
看，这是一张科学记录表，我们每周记录一次，把它生长变化的特点画下来。
五、小结
这一棵植物可能要经历漫长的生长过程，你们可别忘记每天细心照顾它，及时观察记录它的生长情况。
在我们的身边还有很多植物，课下我们也可以观察、尝试种植其他的植物。