小学数学四年级《用“四舍”法求商》优秀教学设计
四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四舍调商的计算方法和规律。
b.学生分享学习心得，互相交流在学习过程中遇到的困难和解决办法。
c.教师强调四舍调商在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
五、作业布置
1.基础作业：针对本节课四舍调商的计算方法，布置以下基础作业：
a.完成课本相关练习题，巩固四舍调商的计算步骤和规律。
3.教学方法与策略：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究，发现四舍调商的规律。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，给予及时的反馈和鼓励。
四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解四舍调商的概念和意义，掌握四舍调商的计算方法。
2.能够运用四舍调商解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3.培养学生运用四舍调商进行估算的能力，提高数学思维。
4.加深对整数乘除法的认识，为学习小数乘除法打下基础。
（二）过程与方法
1.培养学生严谨、认真的学习态度，养成计算仔细、验算的好习惯。
2.培养学生团结协作的精神，学会在小组合作中共同解决问题。
3.激发学生对数学的兴趣和热情，增强学生克服困难的信心和勇气。
4.引导学生体会数学在实际生活中的应用，认识到数学的价值和重要性。
教学设计：
1.导入：通过回顾整数乘除法，引导学生发现四舍调商的计算方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：四舍调商的概念及计算方法，能够熟练运用四舍调商解决实际问题。
四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案、教学设计
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.通过实例演示和练习，让学生亲身体验四舍五入法在除法运算中的应用，提高他们的实践操作能力。
2.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导他们运用四舍五入法进行试商，培养他们的问题解决能力。
4.实践操作，巩固提高
安排适量的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。同时，针对学生的错误，及时进行纠正和指导，提高他们的解题能力。
5.反思总结，拓展延伸
组织学生进行反思总结，回顾本节课的学习过程，找出自己的不足之处，并进行针对性的改进。在此基础上，教师可布置一些拓展延伸的练习，提高学生的综合运用能力。
2.自主探究，合作交流
教师引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现四舍五入法在除法运算中的作用，并总结出相应的解题规律。在此过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.演示讲解，突破难点
针对教学难点，教师进行详细的演示讲解，让学生理解四舍五ห้องสมุดไป่ตู้法的具体运用和商的位数规律。通过典型例题的分析，帮助学生掌握解题方法，突破难点。
3.应用题：设计一道与生活相关的应用题，要求学生运用四舍五入法进行解答。例如：“小华去超市购物，花了82元，给了售货员100元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的应用意识。
4.小组讨论题：以小组为单位，讨论并完成课本第47页的讨论题1、2。各小组需要将讨论过程和答案整理成文字材料，上课时与其他同学分享。
综上，本章节的学情分析表明，教师需关注学生在四舍五入法运用、逻辑思维、合作交流等方面的需求，因材施教，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的数学素养。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》一、教学目标1. 理解“四舍”法求商的概念。
2. 学会用“四舍”法求商的步骤。
3. 训练学生应用“四舍”法求商的能力。
4. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1. 理解“四舍”法求商的概念。
2. 学会用“四舍”法求商的步骤。
三、教学准备1. 教材：人教版四年级数学上册。
2. 教具：数学练册、黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入* 利用课件或黑板上展示一道题目：“34除以5等于多少？”引入“四舍”法求商的概念。
2. 概念讲解* 解释“四舍”法求商的含义：在除法中，当被除数不能整除时，商应该根据一定规则进行四舍五入。
* 强调“四舍”法只适用于商的个位数，十位数及以上位数不变。
3. 求商步骤讲解* 表示一个被除数和除数，演示用“四舍”法求商的步骤。
* 步骤一：将被除数除以除数，得到商的十位数。
* 步骤二：根据余数确定个位数，如果余数大于等于5，则个位数加1；如果余数小于5，则个位数不变。
* 步骤三：将步骤一的十位数和步骤二的个位数写在一起，得到最终的商。
4. 练巩固* 让学生打开数学练册，进行相关练题的训练。
* 在黑板上出示几道题目，让学生上台演示用“四舍”法求商的过程。
5. 拓展延伸* 提出一些拓展问题，引导学生思考如何应用“四舍”法解决实际生活中的问题，例如购物打折、分队等。
五、课堂总结* 带领学生回顾本节课所学内容，概括“四舍”法求商的步骤。
六、布置作业* 布置相关题作为课后作业，要求学生继续巩固和运用所学知识。
七、教学反思* 总结本节课的教学效果和存在的问题，并对下节课的教学进行展望。
以上是人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》的教学内容。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计一. 教材分析四年级上册数学《04用“四舍”法求商》这一节的内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何通过“四舍”法来求商。
教材通过生动的例题和练习题，使学生能够理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除法运算的基本概念和方法。
但是，对于除法运算中出现的余数，学生可能还不是很理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“四舍”法求商的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作和交流，学生能够掌握除法运算中如何处理余数的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握在除法运算中如何处理余数的方法。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、小组合作法等教学方法。
通过生动的例题和练习题，让学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
同时，通过小组合作和交流，使学生能够掌握除法运算中如何处理余数的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备：学生需要准备笔记本、文具等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引出本节课的主题——用“四舍”法求商。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生思考如何用“四舍”法求商。
在呈现过程中，教师需要讲解例题的解题思路和方法。
3.操练（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取几位学生的答案，进行讲解和分析。
“四舍五入”试商(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
5.同伴评价：教师可以鼓励学生进行同伴评价，让学生相互评价对方的作业。例如，教师可以让学生在小组内互相评价对方关于“四舍五入”试商的作业，以此来提高学生的评价能力和合作意识。
5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便进行课堂教学和演示。
6.学习任务单：准备一些学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和练习。这些任务单可以包括一些实际问题，让学生运用“四舍五入”试商的方法进行计算和解决。
7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便及时调整教学方法和策略。
1.学生层次
根据我国教育部门的规定，四年级属于小学中年级阶段。在这个阶段，学生的认知能力、思维方式和行为习惯等方面都有一定的发展，但仍然存在一定的局限性。具体表现在以下几个方面：
（1）认知能力：四年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。他们对数学概念的理解需要借助具体的事物或形象来进行。此外，学生的分类、比较、概括等认知能力也在逐步提高。
在能力方面，学生已经具备一定的观察、思考、分析和解决问题的能力。但在运用数学知识解决实际问题方面，学生的能力还有待提高。
在素质方面，学生具备一定的逻辑推理、数据分析、数学思维等数学核心素养。但如何在实际问题中运用这些素养，还需进一步培养和锻炼。
3.行为习惯对课程学习的影响
在“四舍五入”试商的学习过程中，学生的行为习惯将对课程学习产生一定的影响。例如：
试商：376 ÷ 3 = 125...余1
因为余数小于除数，所以将商“125”四舍五入为“120”，再进行试商。
2 四舍调商 教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
教案标题：四舍调商——2023-2024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解四舍五入的概念，掌握四舍调商的方法。
2. 培养学生运用四舍调商解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 四舍五入的概念。
2. 四舍调商的方法。
3. 运用四舍调商解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍调商的方法。
2. 教学难点：运用四舍调商解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解四舍五入的概念、四舍调商的方法。
2. 演示法：通过实例演示四舍调商的过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
提出问题：“在进行除法计算时，如何处理商的小数部分？”，引出四舍五入的概念。
2. 讲解四舍五入的概念讲解四舍五入的定义，举例说明四舍五入的方法。
让学生理解四舍五入在生活中的应用，如：购物找零、统计数据处理等。
3. 讲解四舍调商的方法结合实例，讲解四舍调商的方法。
强调在进行四舍调商时，要注意保留有效数字，遵循四舍五入的规则。
4. 演示四舍调商的过程通过演示实例，让学生直观地了解四舍调商的过程。
演示过程中，注意讲解每一步的操作方法和注意事项。
5. 练习四舍调商布置相关练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
6. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中解决问题。
讨论题目可涉及四舍调商在实际问题中的应用，如：计算购物找零、统计数据处理等。
7. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调四舍调商的方法和注意事项。
让学生复述四舍调商的过程，检验学习效果。
8. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
作业内容可包括四舍调商的计算题和应用题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：回答问题、讨论积极性等。
6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版
6.2.3用“四舍”法试商（教案）四年级上册数学人教版在今天的课堂上，我们将一起学习用“四舍”法试商的方法，这是数学人教版四年级上册第六章第二节的内容。
一、教学内容我们使用的教材是数学人教版四年级上册，今天我们将学习第6章第2节，内容是用“四舍”法试商。
这部分内容主要包括理解“四舍”法的概念，掌握使用“四舍”法试商的方法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握用“四舍”法试商的方法，并能够灵活运用到解决实际问题的过程中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何正确使用“四舍”法进行试商，重点是让孩子们理解“四舍”法的意义，并能够独立完成试商的过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了黑板、粉笔以及学生的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉孩子们，我想知道这袋苹果一共有多少个，但是我数不清楚，该怎么办？孩子们提出了各种方法，我引导他们思考是否可以用“四舍”法来解决这个问题。
2. 新课导入：我黑板上写下“四舍”法试商的步骤，并解释了每一步的意义。
我让孩子们跟我一起读，并解释了“四舍”法的概念。
3. 例题讲解：我拿出了一道例题，展示了如何使用“四舍”法试商的过程，并解释了每一步的原因。
4. 随堂练习：我让孩子们分成小组，互相试商，并解决了实际问题。
我在每个小组中走了走，回答了他们的问题，并给予了指导。
5. 作业布置：我布置了一道作业，要求孩子们用“四舍”法试商，并解决了实际问题。
六、板书设计我在黑板上写下了“四舍”法试商的步骤，以及每一步的意义。
七、作业设计作业题目：小明有23个苹果，他想把它们平均分成3份，每份有多少个苹果？答案：7个苹果八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现孩子们对“四舍”法试商的理解还不够深入，我需要在未来的教学中加强引导。
同时，我也鼓励孩子们在课后用“四舍”法解决更多的实际问题，提高他们的应用能力。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案一. 教材分析《04用“四舍”法求商》是人教新课标四年级上册数学的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握用“四舍”法求商的方法，理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
通过本节课的学习，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法的概念有一定的理解。
但是，他们在实际计算过程中，可能会遇到商的小数部分不知道如何处理的问题。
因此，本节课通过讲解“四舍”法，让学生能够解决这类问题，提高他们的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用“四舍”法求商的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
3.情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用“四舍”法求商的方法。
2.难点：理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、实践操作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：提前复习整数除法的计算方法，准备好笔记本，记录重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入本节课的主题，引导学生思考如何解决这类问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示“四舍”法的概念和计算方法，让学生初步了解“四舍”法。
3.操练（10分钟）教师给出一些例子，让学生亲自动手计算，体会“四舍”法的应用。
在这个过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学内容，提高他们的计算能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考“四舍”法在实际生活中的应用，让学生学会将所学知识运用到实际问题中。
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用“四舍”法求商》教学设计
课题：用“四舍”法求商。
学习内容：数学课本76页例3 及做一做。
学习目标：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学习重点：学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
学习难点：知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学具准备：多媒体课件。
学习过程：
课前复习
1、( )里最大能填几？
20×( ) <8560×() <20640×()<316
90×( ) <64370×() <16530×()<282
2、说出各题的商是几，应该写在什么位置
10
一、板书课题
今天我们来学习《用“四舍”法求商》 (板书课题)。
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看： (课件出示：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
生齐读) 。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导一
1、小明有84 元可以买多少个笔袋？
（1）已知：笔袋的单价是（）元，小明总共有（）元，求（）
（2）利用公式（）÷（）=（）列式为_________________________________
（3）计算时把21用（）法看作（）来试商，84里有（）个20，所以商（）
写在（）位上。
（4）将下列竖式补充完整：
四、先学一
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1. 看一看：生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？检测题一：
1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）
96÷32= 85÷ 41=
（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教一
1.更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。
）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）96÷ 32 认为计算正确的请举手，为什么？追问：若对则问：认为对的请举手？你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
（2）85÷ 41 认为计算正确的请举手，为什么？追问：若对则问：认为对的请举手？你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？
4）评议板书，全对100，字漂亮小星星。
堂下全对的举手，帮助错的同学更正
六、自学指导二
2、小强用430 元可以买几个台灯？还剩多少元？
1）已知：台灯的单价是（）元，小强总共有（）元，求（
（2）列式为____________________________________
（3）计算时把62用（）法看作（）来试商。
430里面有（）个60，所以商
7,62×7=（），434 大于430，所以商7（）了，改商6。
（4）将下列竖式补充完整：
七、先学二
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1.看一看
生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？检测题一：
1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）
98÷ 34= 143÷22=
（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
八、后教二
1.更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。
）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：
（1）98÷ 34 认为计算正确的请举手，为什么？若对则问：你是怎样试商的?若错，让
生说错在哪？
（2）143÷22 认为计算正确的请举手，为什么？若对则问：你是怎样试商的?若错，
让生说错在哪？
九、讨论
除数是接近整十数的除法该如何试商？笔算时该注意什么？
小结：“四舍”商大下调1。
当除数个位上的数小于5 时，一般可以把除数的尾数舍去，把它看作和除数接近的整十数来试商，这就是基本的“四舍” 。
“四舍”法也就是把除数往小看，初商容易大，这时可以把商减去1 再试商。
如215÷32，当把除数“四舍”看作30，直接商7，32乘7等于224，商大了，这时
就把商减1，改商6
十、当堂训练
1、根据试商情况，很快说出准确的商。
2、下面各题正确吗？把不正确的改在旁边
3、当除数不是整十数时，怎么办？完成以下竖式
4、解决问题
已知：________________________
求：________________________
解：_________________________
十一、全课小结 这节课你有什么收获？
板书设计：
用“四舍”法求商
430 ÷62=6⋯⋯ 58 6 62 4 3 0 3 7 2 62× 6 5 8
教学反思 本节课内容是除数是接近整十数的除法，在上节课除数是整十数的基础上设计的，学 生已经掌握了除数是整十数的的笔算除法，这节课的思想是将除数用“四舍”法估成整十 数去试商，如果商大了往小调的过程。
在教学设计时，我把重点放在了“自学提纲”和“当堂训练”这两部分上。
自学提纲 由原来的思考式变成了导入式，这是一个新的突破，而且根据检测题，这种自学提纲特别 好，能指引学生怎样去自学。
但是在这里，学生填完之后， 要结合实例去讲解除法的意义， 可以让学生说的同时师板书，将 430÷62 的试商 7 的过程也写在黑板上，再把调商 6 的过 程写在黑板上，让学生看着黑板多说试商及调商的过程这一难点和重点。
这样的话既抓住 了重点，又突破了难点。
当堂检测的设计也是层层递进，由简到难，有试商，也有调商，计算，最后还有解决 问题，而且根据设计也完成了教学，真正起到了训练的效果。
上完课后，我觉得虽然在调控课堂， 课堂气疯及调动学生的积极性等方面还做的不好， 但是我对自己还算满意，由教学设计到讲课都按照自己的想法去设计的，是对自己的一个 突破。
这不仅仅是一堂公开课，更是对我自己的一个挑战，对我工作的一个鼓励与肯定。
我会以此方法为基础，听取前辈们的建议，自己的努力去创新，去挑战，争取在自己 的教学路上能够留下光辉的一面，我喜欢数学，喜欢我的学生，相信在我们的努力下，会 有一个不一样的明天。
84 ÷ 21=4 4
21 8 4 8 4。