人教版高中思想政治必修4生活与哲学《用联系的观点看问题》教学课件[2020年最新]
高中政治必修4生活与哲学7-2用联系的观点看问题(美和)
只见树木，不见森林—— 只见部分，不见整体，用
形而上学的观点看问题。
一着不慎，满盘皆输；牵一发而动全身——
在一定条件下，关键部分的性能会对整体 的性能状态起着决定的作用。
荷塘经济”是江西省某县政府根据本县农村“一亩 九分塘”的实际，引导农民建立的一种新的经济运行模 式它把杂草丛生的烂鱼塘变成了“人在岸上走，莲荷水 中摇，鱼虾中戏”的多层次、环保式、立体的生态养殖 落。该县政府从长远和大局出发，又利用这种优美的自 然风光，积极发展“农家乐”、“生态农业观光”等旅 游项目，吸引了大量城里的游客，在使当地农民脱贫致 富的同时，促进了全县经济发展和社会稳定。
联 系
这个故事给我 们什么启示？ 整体具有部分根 本没有的功能
为什么三个和 尚会没水喝？
当部分以无序、欠佳 的结构构成整体时， 整体功能小于各部分 功能之和。
当部分以有序、优化、 合理的结构构成整体 时，整体功能大于各 部分功能之和。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.整体和部分的关系
整 体 与 部 分 ⑴内涵不同：在同一事物中，二者有严格的界限 区 别 ⑵地位不同：整体——统帅 ；部分——从属
课堂小结
用 联 系 的 观 点 看 问 题
区别
含义 地位 作用 功能
方
法 论 综 合 的 思 维 方 式
整体和 部分
联系
相互依存
相互影响
系统优化 的方法
系统含义
基本特征 整体性 有序性 优化趋向
要求
以下成语体现什么哲学道理?
高瞻远瞩；高屋建瓴—— 要善于从整体上看问题。 坐井观天; 盲人摸象；头痛医头，脚痛医脚；
太阳系是一个系统
地球是由地核、地幔、地壳三大部 分的相互联系构成的系统。
高中政治必修四用联系的观点看问题
探究思考：北京大兴国际机场的建设和管理应该重视哪些因素?
空管 跑道 环保 货运
机库 ②要注意遵循系统内部结构的有序性：以“简单、管用、可操作”为原则，有序的对生活垃圾进行分类处理。
工作人员 一、坚持整体与部分的统一(整体与部分辩证关系)
正确理解整体功能与部分功能之间的关系 这一论断反映的唯物辩证法道理有（ ）
小明估算了一下,完成这些工作要20分钟。
电力
本节课，我们将解答以下两个方面的问题：
统筹规划： 整体性原则 有序实施： 有序性原则 优化构建： 内部结构优化趋向
（1）从认识上：系统优化的方法要求我们用综合的思维方法来认识事物。
安检 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 候机 高铁 地铁 整体和部分的辩证关系原理及其方法论要求（重点）
都说国很大 ，其实一个家；
其它设施
赛马又开始了。
一玉口中国， 一瓦顶成家；
合作探究：假如你是北京大兴国际机场的总工程师，应该怎样 科学处理好以上问题才能发挥机场的最大功能？简要举例说明。
【深化拓展】
整体和部分的关系≠系统和要素的关系
①系统观是整体与部分辩证关系的深化。整体和部 分的关系与系统和要素的关系具有共性，即两对关 系都强调整体性原则，所以说，在一定意义上，整 体和部分的关系也是系统和要素的关系。
同 务于整体。 整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；
国与家连在一起， 创造地球的奇迹。 （5）一着不慎，满盘皆输
（1）从认识上：系统优化的方法要求我们用综合的思维方法来认识事物。
本整节体课 的，功我能们状将态解及答其以变下化两会个影方响面到的部问分题；整： 体由部分构成，整体离不开了部分；部分是整体的部分，部分
2.2 唯物主义与唯心主义课件-2020-2021学年高中政治人教版必修四生活与哲学
3、水是世界万物的始基
古代朴素唯物主义
4、原子就是物质，就是世界的本原 近代形而上学唯物主义
5、天地合而万物生，阴阳接而变化起（荀子） 古代朴素唯物主义
6、观念的东西不外是移入人的头脑并被人辩的证唯头物 主义和历
脑改造过的物质的东西而已（马克思）
史唯物主 义
7、人病则忧惧，忧惧则鬼出（王充） 8、没有调查就没有发言权（毛泽东） 99、、生生死死有有命命，，富富贵贵在在天天（（子子夏夏））
客观唯心主义：客观精神 天大地大“它”最大
XJ
1、从本质上说，唯物主义对世界本原问题的回答是科学的，但 唯物主义经历了不同的发展形态，对其科学性要作具体的分析。 古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义由于对物质的解释不 够科学，因而具有不同程度的局限性，只有辩证唯物主义和历史 唯物主义才正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发 展的客观要求，是科学的世界观和方法论，是正确的。
宇宙便是吾心， 吾心便是宇宙
主观唯心主义——以人的主观精神(目的、意志、感觉、 经验、心灵等)为世界的本原。
客观唯心主义——把“客观”理念、绝对精神（鬼神， 上帝，星座，命运，绝对理念）作为是世界的本原。
8班的哲学语录
全凭习惯
老师我不要你觉得，我要我 觉得，OK？
快考试了，祈求考神附体！
主观唯心主义:主观精神 即天大地大“我”最大
历史观上的 唯心主义
承认自然界是客观的，但不能把唯物主义观点贯彻到社会历史 领域中去，社会历史观仍然是唯心主义的，把人的思想和意志 当作社会发展的决定力量。否认社会历史发展的客观规律。
3.辩证唯物主义和历史唯物主义 （即马克思主义哲学）
正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发 展的客观要求，反映了广大人民群众的根本利益。是现时 代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是 我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
高中政治必修四第一单元第一课美好生活的向导第框生活处处有哲学课件
翻船
第八页，共33页。
看似深奥(shēn ào) 的问题有时只要果 断的行动便可以解 决了．
第九页，共33页。
不同的现象共同
联系生活中类似的事例，谈谈(tán tán) 生活与哲学的关系。
生活(shēnghuó)与哲 学密切相关。
第十页，共33页。
注意(zhù yì)：
哲学上讲的世界，包括三个部分： 一是自然界， 二是人类社会， 三是人的思维和意识。
人们对上述问题的理性思考。这主要说明
A.哲学不是凭空产生的
B.认识世界、办好事情需要智慧、需要哲学
C.源于生活的哲学都是科学的
D.对世界的思考是正确改造世界的根本保证
【B】
第二十七页，共33页。
4．人们在经过了一系列思考后理性地选择了走可持续发展的道路， 使落实科学发展观成为人们的自觉行动。这主要体现了 A.人们改造是金额(jīn é)的水平取决于主观认识 B.思维方法在认识和改造世界中起决定作用 C.真正的哲学智慧能够指导人们正确地认识世界和改造世界 D.没有哲学就没有人们认识世界和改造世界的活动
去 ,玩得很开心。 老人受不了这些噪音 ,于是出去跟年轻人谈判。他说 :“ 我 很喜欢你们踢桶玩 ,如果你们每天来玩 , 我给你们三人每天每人 (měi rén)一块钱。 ” 三个小青年很高兴 ,更起劲表演它们的 足下功。 过了三天 ,老人忧愁地说 : " 通货膨胀使我的收入 减了一半 , 明天起 ,我只给你们 5 毛钱。 " 小青年们很不开 心 , 但还是答应。每天放学后 ,继续去进行表演。一个星期后 , 老人愁眉苦脸地对他们说 :" 最近没有收到养老金汇款 ,对不起 ,
• B、哲学的产生(chǎnshēng)和发展有赖于人 们的思考和实践
《用联系的观点看问题》教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计作者：李继红来源：《学校教育研究》2020年第07期教学目标1.知识目标（1）识记①整体与部分的辩证关系。
②系统的含义与特征。
（2）理解①系统优化的方法。
②综合的思维方式。
（3）运用①举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。
②运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
2.能力目标使学生具有理解整体与部分辩证关系的能力，具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。
在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系，又要看待二者的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。
3.情感、态度、价值观目标①树立整体意识，培养全局意识，正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
②坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。
培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神，引导学生树立集体主义观念。
教材分析《用联系的观点看问题》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框题的内容。
本框题承接上一框“世界是普遍联系的”，学生已经学习了“联系的普遍性、客观性、多样性”，这为本框题的学习起了铺垫作用。
同时，学好本框题利于学习下一课“唯物辩证法的发展观”。
本框题在整个单元中起着承上启下的作用。
为“唯物辩证法”学习打下牢固基础，在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。
学情分析该年龄段的学生充满生机活力，学习兴趣较为浓厚。
高二学生已经在第二单元系统地学完了“辩证唯物主义”中的“唯物论”、“认识论”，这为学习本单元“唯物辩证法”奠定了理论基础。
但学生的抽象思维能力发展不够，对纯粹的哲学理论把握有一定的难度，分析解决问题的能力相对较弱，因此在教学中要适当加以点拨、引导，以激发他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
高中政治人教版版必修四生活与哲学生活处处有哲学演示课件
难成亲戚
英国著名的哲学家培根家里来了位不速 之客，此人名叫荷克，是一名惯匪。法 院正在对他进行侦讯起诉，看来非判死 刑不可，他请培根救他一命。他的理由 是：“荷克”（hog，意为“猪”）和 培根（bacon，意为“熏肉”）有亲属 关系！
自
一切从实际出
身
发，具体问题 具体分析
综
全面的
合
联系的看问题
学习与社会生活
哲学
思考：从上述事例探讨中，我们不知道哲学是
什么，但看问题（认识世界），办事情（改造世界） 的时候，却自觉不自觉的与哲学智慧结合在一起。 这些哲学智慧是天上掉下的？还是人脑凭空产生的？ 这说明什么?
哲学就在我们身边
规律是客观的，是不 以人的意志为转移的。
抓主要矛盾 一切从实际出发 一分为二看问题
1、哲学智慧产生于人类的实践活动
哲学就在我们身边
中国最早的哲学家老子，孔子， 墨子以及西方哲学家都探究“天” 的道理，德国哲学家康德说世界 上最使人惊奇和敬畏的两样东西 就是头上的星空和心中的道德， 中国当代著名哲学家周国平先生 说，哲学开始于仰望天穹。
• 我们总是充满好奇心。从童年开始，我们往往就会 进行一些追问和思考
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的。哲学有正确、错误之分
哲学家的智慧
苏格拉底
培根
爱因斯坦
苏格拉底的悍妻
苏格拉底本身相貌非常丑陋但娶了一个漂亮 泼辣的女人，动不动就会遭她无礼谩骂。
有次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题， 互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来， 把苏格拉底大骂了一顿之后，又出外提来一 桶水，猛地泼到苏格拉底身上。
高中政治人教版必修四生活与哲学7.2用联系的观点看问题 教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计一、课标要求新课标对与该课题相关内容的要求是描述世界是普遍联系的，领会全面得看问题的意义。
一是学会用联系的观点看问题；二是解析整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
1.知识与技能目标：了解整体与部分的含义及系统的基本特征。
2.过程与方法目标：解析整体与部分的关系，把握整体与部分的统一。
掌握系统优化的方法，尝试用系统优化的方法安排工作。
3.情感、态度与价值观目标：结合学习和生活中的事例，运用联系的观点分析解决现实问题。
二、教材内容分析本课是人教版《生活与哲学》第三单元第七课第二框框题。
联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，也是联系普遍性的重要表现，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。
“用联系的观点看问题”一框犹如相邻教材内容间的“桥梁”，它顺承了教材第一框题“世界是普遍联系的”，继而进一步介绍联系观的方法论，即用联系的观点看问题。
本框题设计了两目：第一目，坚持整体与部分的统一。
这一目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——整体与部分相互区别——整体与部分相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义。
第二目，掌握系统优化的方法。
这一目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合性思维方式认识事物。
本目的重点是让学生懂得着眼于事物的整体，处理好整体和部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，运用综合性思维方式，实现整体的最优目标。
三、教学目标1.围绕议题“用联系的观点看准车主的困惑和迷茫”，开展序列探究活动，理解唯物辩证法的联系观，明确用联系的观点看问题的意义，把握世界规律，坚定对中国特色社会主义的自信。
2.通过辨析“国家应调动一切资源优先发展汽车产业”的观点，提炼出整体与部分辩证关系原理的方法论；通过剖析潮汐式停车的成功经验，阐释系统的基本特征，坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的综合性思维及科学精神。
2020届高三政治大一轮复习《生活与哲学》精品课件：第7课 唯物辩证法的联系观(必修4)
随
堂即时演源自练课 时 规 范 训 练
基
础
三、用联系的观点看问题
知 识
整
1．整体和部分的关系
合
高
频
(1)相互区别：
考 点
突
①含义不同：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看 破
聚
焦
它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
社 会
热
②地位、作用和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分， 点
焦 社
会
热
②部分离不开整体：部分是整体中的部分，离开了整体，部分 点
随
就不成其为部分；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
堂 即
时
演
练
课 时 规 范 训 练
2．整体和部分辩证关系的方法论要求
基
础
知
(1)我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方
识 整
合
案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的 高
合
高
(1)从实践方面来说，掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整
频 考
点
突
体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。 破
聚
(2)从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用综合的思维方
焦 社
会
热
式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、 点
随
各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物
频
考
理想效果。
点
突
破
(2)必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的 聚
焦
发展。