高中语文新课程专区
立意与选材作文教案
立意与选材作文教案高中语文新课程专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库第一课时（一）导入：给同学们讲文苑拾趣：王安石撕搞的故事，引发学生讨论：王安石为什么把自己论兵的新作撕了？（引出什么叫立意，立意的重要性，怎样才能做好立意呢？）（二）新授：第一节立意的常见方法一、讲求立意的新颖性同学们到49中寄宿班，第一次远离父母，来到新的班集体，第一次经历了军训生活，大家一定在日记中说了很多的心里话，是不是？（学生交流日记内容……）同学们写的日记，大多数写的是军训生活的收获，强化学习外语和语文的苦和累，宿舍集体生活的有趣和烦恼，对父母和亲人的思念。
应该说这都是人之常情，你们都写出了真情实感，但有的同学不一样，XX同学对49中在纪律、卫生方面的管理和自习课的安排等方面提出了自己的疑惑，进而生发出对49中有别于来之前的认识，XX同学写到了自己从没感受过的父母给予自己的亲情关爱，让人感受到她的敏感，她的善良和她在长大懂事的那份独特体验。
在众多雷同的日记中脱颖而出，令老师刮目相看。
立意最忌随人后，人云亦云，鹦鹉学舌。
引导学生读、想、议22页《我渴望有个后妈》，理解立意的新颖性。
我给大家讲一下发生在2001年CCTV模特大赛上的事，有五位选手脱颖而出，角逐冠军。
在比分相当接近的情况下，最后一道问题的回答起到了决定性的作用。
问题是：在聪明、富有、美丽三者之中，你选择哪一样？同学们，如果你是参赛者，你会选择哪一个？……四位选手选择了“聪明”，这应该是大多数人都会做出的选择，但选手龙蕾选择了“富有”。
这个答案颇出人意料，引起了评委的浓厚兴趣。
龙蕾解释到：她所选择的“富有”不仅指物质上的富有，还有知识素养的富有、感情的富有等等。
这样的富有，能使她拥有聪明、美丽，也能使她更好的付出、回报社会。
特别的答案，加上合情合理的解说，获得了评委们一致的好评，龙蕾击败了其余选手，夺得了桂冠。
教师总结：新颖别致的立意，可使文章熠熠生辉，意蕴深刻，要做到文章见解新颖，就要在立意创新上下功夫。
高中新课改语文课程标准
高中新课改语文课程标准
高中新课改语文课程标准是指在高中阶段对语文课程的改革与标准化。
新课改旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学生的语文素养和语文能力。
以下是高中新课改语文课程标准的主要内容：
1. 语文素养培养目标：培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、批判性思维能力和创新能力等。
2. 课程结构和内容调整：调整课程内容，注重语文知识、语言运用和文学欣赏的综合性培养，增加现代文学和媒体文化艺术等内容。
3. 课程体系的更新：更新语文课程体系，以达到德智体美劳全面发展的目标，推动教材、教法、评价等方面的改革。
4. 教学方法创新：注重培养学生的实践能力和创新能力，采用多元化的教学方法，注重学生自主学习和合作学习。
5. 教材和教学资源的优化：更新编写语文教材，注重培养学生的跨学科综合素养，提供多样化的教学资源。
6. 考试评价方式的改变：改变传统的单一的考试评价方式，采用多样化的评价方式，注重学生的学业水平和综合素质的评价。
7. 教师培养和评价规范：培养和引进具有高水平的语文教师，加强教师培训和评价制度，提高教师的教育教学能力。
高中新课改语文课程标准的实施，旨在培养学生全面发展的语文素养和语文能力，提高学生的现代文化素质和创新能力，以适应社会发展的需求。
高中语文新课标教材目录
高中语文新课标教材目录一、古代文学与现代文学1. 古代文学作品欣赏2. 现代文学作品赏析3. 古代文学与现代文学的联系与发展二、修辞手法与文学鉴赏1. 修辞手法的定义与分类2. 修辞手法在文学创作中的运用3. 文学作品的鉴赏与评析三、古代诗词与现代散文1. 古代诗词的风格与表现手法2. 现代散文的特点与形式3. 古代诗词与现代散文的对比四、文言文及现代小说1. 文言文的特点与阅读方法2. 现代小说的发展与流派3. 文言文与现代小说的异同点五、古代戏剧与现代剧本1. 古代戏剧的类型与传统2. 现代剧本的创作与表现手法3. 戏剧与剧本的演变与影响六、语言文字与修辞逻辑1. 语言文字的发展与演变2. 修辞逻辑在文学作品中的运用3. 语言文字与修辞逻辑的关系与重要性七、古代文学名篇与现代散文赏析1. 古代文学名篇的解读与赏析2. 现代散文的选读与评析3. 文学名篇与现代散文的价值与意义八、文学思想与创作表达1. 文学思想的历史背景与演变2. 创作表达与文学思想的关系3. 文学思想对社会的影响与作用九、鉴赏与批评1. 文学鉴赏的基本要素与方法2. 文学批评的理论与实践3. 文学鉴赏与批评的意义与价值十、文化传统与创新发展1. 文化传统的保护与传承2. 创新发展与文化创意产业3. 文化传统与创新发展的和谐共生这是高中语文新课标教材的目录，涵盖了古代文学与现代文学、修辞手法与文学鉴赏、古代诗词与现代散文、文言文及现代小说、古代戏剧与现代剧本、语言文字与修辞逻辑、古代文学名篇与现代散文赏析、文学思想与创作表达、鉴赏与批评以及文化传统与创新发展等方面的内容。
通过学习这些内容，学生们可以更好地理解和欣赏文学作品，提高语文素养和文学鉴赏能力，并加深对中华文化传统的认识。
同时，也将有助于培养学生的创新思维和价值观念，推动文化创新的发展。
此目录按照逻辑顺序和主题内容进行编排，每个小节都包含相应的重点和学习内容，以便学生们更好地掌握和理解。
大变天？部编高中语文教材目录及新课程变化分析，这份指南请收好
⼤变天？部编⾼中语⽂教材⽬录及新课程变化分析，这份指南请收好导读：关于新教材，之前我们分享了《⾼中数学新教材发布！内容⼤变化，⾼考或出现新题导读：型！》《新课标背景下，⾼⼀数学怎么学？怎么教？指南来了！》《新⾼考时代，⾼中数学应该怎么教？》，最近⼜流传出部编⾼中语⽂新教材封⾯和⽬录，对⽐之前的教材，变化很明显。
在此背景下，⾼中教师如何教、学⽣如何学才能适合语⽂新教材新课程？这份指南请⽼师和学⽣收好。
2017年12⽉，教育部组织修订并颁布了《普通⾼中课程⽅案和语⽂等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），⽬前正在组织编写修订普通⾼中各学科教材（以下简称新教材）。
从2019年秋季学期起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使⽤新教材。
2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。
根据课程标准，“⾼中语⽂新课标”设置了18 个学习任务群（“整本书阅读与研讨”“当代⽂化参与”“跨媒介阅读与交流”“语⾔积累、梳理与探究”“⽂学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实⽤性阅读与交流”“中华传统⽂化经典研习”“中国⾰命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”“科学与⽂化论著研习”“汉字汉语专题研讨”“中华传统⽂化专题研讨”“中国⾰命传统作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题研讨”“跨⽂化专题研讨”“学术著作专题研讨”），其中3个学习任务群（“整本书阅读与研讨”“当代⽂化参与”“跨媒介阅读与交流”）在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中。
课程分为必修、选择性必修、选修三类课程，每类课程开设2个学期。
其中必修共设8学分，包含7个学习任务群；选择性必修共设6学分，包含6个学习任务群；选修共设12学分，包括6个学习任务群，学⽣⾃由选择。
⾼⼀学习必修上、下册，⾼⼆学习选择性必修上、下册，⾼三学习选修上、下册。
部编⾼中语⽂教材必修上封⾯及⽬录部编⾼中语⽂新教材必修上册第⼀单元⽂学阅读与写作1 沁园春·长沙/⽑泽东2 ⽴在地球边上房号/郭沫若红烛/闻⼀多*峨⽇朵雪峰之侧/昌耀*致云雀/雪莱3 百合花/茹志娟*哦，⾹雪/铁凝单元学习任务第⼆单元⽂学阅读与写作4 短歌⾏/曹操*归园⽥居(其⼀)/陶渊明5 梦游天姥吟留别/李⽩登⾼/杜甫*琵琶⾏/⽩居易6 念奴娇·⾚壁怀古/苏轼*永遇乐·京⼝北固亭怀古/⾟弃疾*声声慢（寻寻觅觅）/李清照单元学习任务第三单元实⽤性阅读与交流7 在马克思墓前的讲话/恩格斯*就任北京⼤学校长之演说/蔡元培8 别了，”不列颠尼亚”/周婷杨兴9 县委书记的好榜样――焦裕禄/穆青冯健周原*⼼有⼀团⽕，温暖众⼈⼼/林为民*“探界者”锺扬/叶⾬婷单元学习任务第四单元当代⽂化参与参与家乡⽂化⽣活学习活动⼀ 记录家乡的⼈和物⼆ 家乡⽂化⽣活现状调查三 参与家乡⽂化建设第五单元整本书阅读《乡⼟中国》第六单元思辨性阅读与表达10 劝学/荀⼦*师说/韩愈11 反对党⼋股/⽑泽东12拿来主义/鲁迅13 读书⽬的和前提/⿊塞*上图书馆/王佐良单元学习任务第七单元14 故都的秋/郁达夫*荷塘⽉⾊/朱⾃清15 我与地坛（节选）/史铁⽣16 ⾚壁赋/苏轼*登泰⼭记/姚鼐单元学习任务第⼋单元词语积累与词语解释学习活动⼀ 丰富词语积累⼆ 把握古今词义的联系与区别三 词义的辨析和词语的使⽤古诗词诵读静⼥/《诗经·邶风》涉江采芙蓉/《古诗⼗九⾸》虞美⼈（春花秋⽉何时了）/李煜鹊桥仙(纤云弄巧)/秦观注：篇名前标有*的为⾃读课⽂⾼中语⽂新教材和课程变化变化⼀：提出四⼤学科核⼼素养新课标提出了“学科核⼼素养”的概念。
新课程标准高中语文
新课程标准高中语文新课程标准高中语文，是指在新的课程标准下，高中语文课程的教学内容、教学目标、教学方法等方面进行了全面的改革和调整。
新课程标准高中语文的实施，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，促进学生全面发展。
首先，新课程标准高中语文注重学生的实际语言运用能力。
在教学内容方面，新课程标准高中语文更加注重学生的实际语言运用能力，强调语言的实际运用，注重培养学生的语言表达能力、语言理解能力和语言运用能力。
通过各种形式的语言实践活动，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
其次，新课程标准高中语文注重学生的文学素养。
在教学内容方面，新课程标准高中语文更加注重学生的文学素养，强调文学的欣赏与鉴赏，注重培养学生的文学修养、审美情趣和文学鉴赏能力。
通过精心设计的文学作品，引导学生感悟文学之美，提高学生的文学素养。
再次，新课程标准高中语文注重学生的传统文化素养。
在教学内容方面，新课程标准高中语文更加注重学生的传统文化素养，强调传统文化的传承与发展，注重培养学生的传统文化修养、民族精神和国学素养。
通过深入浅出的传统文化教育，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的传统文化素养。
最后，新课程标准高中语文注重学生的综合语文素养。
在教学内容方面，新课程标准高中语文更加注重学生的综合语文素养，强调语文学科的整体性和综合性，注重培养学生的语文综合能力、跨学科思维和创新能力。
通过多样化的教学手段和方法，拓展学生的语文视野，提高学生的综合语文素养。
总之，新课程标准高中语文的实施，将有利于提高学生的语文素养，促进学生全面发展，为学生的未来发展打下坚实的语文基础。
希望广大语文教师能够充分认识新课程标准高中语文的重要性，积极探索有效的教学方法，努力提高教学质量，为学生的语文学习创造更好的教学环境和条件。
新课程标准高中语文
新课程标准高中语文新课程标准高中语文，是对高中语文教学内容、教学目标和教学方法进行全面改革的重要举措。
随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地改革和完善，语文教育作为培养学生综合素质的重要一环，更是需要与时俱进，不断更新教学内容和方法，以适应时代的需求。
新课程标准高中语文的出台，不仅是对传统语文教学的一次革新，更是对学生综合素质培养的一次全面提升。
在新的课程标准下，高中语文教学将更加注重学生的综合能力培养，不再只是注重语文知识的传授，更加注重学生的语言表达能力、思维能力、创新能力等方面的培养，使学生在学习语文的过程中，能够全面发展自己的潜能，提升自己的综合素质。
在新课程标准高中语文的教学中，教师将扮演更多的是引导者和指导者的角色，而不再是传统的知识传授者。
教师将更加注重学生的个性发展和兴趣培养，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
而学生在新的课程标准下，将更加注重学习的主体地位，更加注重自主学习和合作学习，培养学生的团队合作精神和创新能力。
新课程标准高中语文的出台，不仅对学生的综合素质培养有重要意义，更对我国语文教育的发展具有重要意义。
通过新的课程标准，可以更好地推动我国语文教育的改革和发展，提升我国语文教育的整体水平，培养更多具有国际竞争力的人才。
总的来说，新课程标准高中语文的出台，将对学生的综合素质培养、教师的教育教学方法、我国语文教育的改革和发展产生深远的影响。
我们应该充分认识到新课程标准高中语文的重要意义，积极配合和落实新的课程标准，为学生的综合素质培养和我国语文教育的发展做出积极的贡献。
相信在新的课程标准下，高中语文教育将会迎来更加美好的发展前景。
新课程标准高中语文
新课程标准高中语文随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行改革和创新。
新课程标准高中语文作为学生学习的重要科目之一，其教学内容和方法也在不断地进行更新和调整。
本文将围绕新课程标准高中语文展开讨论，探讨其特点、教学目标以及教学方法等方面的内容。
首先，新课程标准高中语文的特点是注重学生的综合素质培养。
语文作为一门综合性的学科，不仅仅是学习语言文字知识，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们独立思考，勇于表达，培养他们的创新意识和创新能力。
其次，新课程标准高中语文的教学目标是培养学生的语文素养。
语文素养包括语言能力、文学鉴赏能力、文化意识和审美情趣等方面。
在教学过程中，要注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养水平。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力，让他们能够欣赏和理解优秀的文学作品，提高他们的审美情趣和文化修养。
再次，新课程标准高中语文的教学方法是多样化和灵活性。
在教学过程中，要根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用各种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行自主学习和合作学习，培养他们的学习方法和学习策略。
最后，新课程标准高中语文的实施需要全社会的共同努力。
学校、教师、家长和社会各界都应该共同关注和支持新课程标准高中语文的实施，共同努力为学生的语文学习创造良好的环境和条件。
只有全社会的共同努力，才能够推动新课程标准高中语文的实施，提高学生的语文素养水平，为国家的发展培养更多的人才。
总之，新课程标准高中语文的实施是一项复杂的系统工程，需要各方的共同努力和支持。
只有全面贯彻新课程标准，才能够真正实现培养学生的综合素质和语文素养，为国家的繁荣和发展做出更大的贡献。
希望全社会能够共同关注和支持新课程标准高中语文的实施，共同努力为学生的语文学习创造更好的条件和环境。
《高中语文新课程》PPT课件
★小说教学
《林黛玉进贾府》（必修3） 一、分析人物形象（解读文本）
1.贾宝玉、林黛玉和王熙凤各具有怎样的性格特点? (概括) 2.贾宝玉、林黛玉和王熙凤的性格特点具体表现在哪里? (阐释) 二、深化人物形象（想像充实） 1.作者写王熙凤出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔，还可以换用那些出场形 式，孰优孰劣？ 2.在世人眼里，贾宝玉是个怎样的人物？作者为什么要这样写他？ 三、评价人物形象（读者意义） 1.学生对三位人物形象作评价。 你喜欢哪位人物的性格？为什么？ 2.评论家对三位人物形象的评价。
●教材作用：是最重要的课程资源，是实施课程标准的重要依据，是语言学习的 典范。
（三）深入探究
●我感触最深的句子是……为什么？——促使感悟 ●最能引起我联想的句子是……为什么？——激发联想 ●我认为最有哲理的句子是……为什么？——深入主题 ●我还不能理解的句子是……——引导质疑 （四）拓展延伸
●播放片段——煽起激情，蓄足厚势 ●说说《老人与海》的人文内涵
（品味语言，挖掘内涵 表达思想，熏陶情感）
着眼文本，落实语言 赏析程序，由浅入深 注重能力，突出实践 问题综合，过程开放
★小说教学
《祝福》（必修3） （一）猜读感知
1．快速阅读文章前面部分（投影），用一句话概括内容。 2．你认为祥林嫂一生会经历哪些不幸？ （二）品读赏析 人 1．结构赏析：①课文如果将“祥林嫂最终被鲁四老爷辞退，乞讨为生，最后在 们年终的祝福声中凄惨地死去”的情节放在文章最后，是否更能符合生活的逻辑？
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高中语文新课程专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库(100分 60分钟)一、基础题(32分)1．指出加点字注音不全正确的一项（）(2分)A．赍发（jī）玷辱(diàn) B．仓廒(ào) 庇祐（bì）C．掇开（duō）搠倒（shuò） D．喝彩（hè）自省（xǐng）2．下列各项中有错别字的一项是（）(2分)A．浑家刺配迤逦盘缠 B．伴当朔风髭须彤云C．顶礼沽酒消耗央浼 D．接风干碍碎穷身材3．《林教头风雪山神庙》在写到草屋崩坏时，林冲想：“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。
”对这句话有不同的理解，下面哪一项与人物思想不符（）（2分）A．表现了林冲随遇而安，没有什么反抗的意图。
B．说明林冲已无复仇之心，只求安稳地过日子，想待刑满后回东京与家人团聚。
C．说明林冲没有完全识破高俅、陆谦的毒计，仍然忍辱负重。
D．说明林冲安贫乐道，有长期看管草料场的想法。
4．雪景有不同的写法，作用也不同。
下面四段雪景的描写各属于哪一种。
（2分）（1）天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的竟有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
（）（2）雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。
（）（3）望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
（）（4）风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，捶开了人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花撒进人家的屋子里。
（）A.从形状、规模的角度写，用以渲染环境的气氛，或造成某种特定氛围。
B.从视觉或听觉的角度写，用以表现人的感受或情感。
C．从情景交融的角度写，用以衬托人的思想或情感。
D．从气势的角度写，用以提供人物活动和情节展开的背景，或产生某种象征意义。
阅读下面文字，回答问题。
林冲向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
5．下列人物描写的方法与上段文字相同的一项是（）（2分）A．她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。
B．黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
C．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而苦笑，即目真视而有情。
D．水生小声说：“明天我就到大部队上去了。
”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
她把一个手指放在嘴里吮了一下。
6．写出下列加点词的古义和今义。
（3分）（1）这个差使又好似天王堂古义今义（2）寻了三五日，不见消耗古义今义（3）却才有个东京来的尴尬人古义今义（4）我因恶了高太尉，生事陷害古义今义（5）有书在此古义今义（6）好歹结果了他古义今义7．古代的词有些被现代的词取代了。
在下面词后的括号内填上现代的词。
（3分）（1）市井（）（2）央浼（）（3）厮见（）（4）端的（）（5）赍发（）（6）干碍（）8．根据提示，填充下面表格中的空白。
（6分）序号A.篇名B.作者C.作者国别或时代D.篇幅E.作品中人物(1)《药》(2)拿侬(3)《林黛玉进贾府》(4)华连卡(5)陆虞候(6)佛来思节夫人二、课内阅读题(13分)三人在庙檐下立地看火。
数内①一个道：“这条计好么?”②一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。
这番张教头没得推故了！”③一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又④一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。
太尉特使俺两个央浼二位干这件事。
不想而今完备了！”又⑤一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那⑥一个道：“这早晚烧个八分过了。
”又听得⑦一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又⑧一个道：“我们回城里去罢。
”⑨一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。
”1．波浪线上的“三人”是指、、。
（3分）2．波浪线上说的“这条计”是指什么计？它“好”在什么地方？（2分）3．波浪线上“这件事”是指。
（2分）4．文中画线①至⑨上的九处“一个”，分别指哪几个人？请分类归纳后，说说是凭什么判断出来的。
从中可看出，《水浒》在写人方面有什么特点？（3分）5．这段文字主要用了哪两种描写方法？从内容上看，这段描写对林冲性格发展起到什么作用？（3分）三、拓展阅读题（15分）（一）七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。
”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。
”那汉道：“饶不得，做定的价钱。
”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。
那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。
只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。
那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般口罗唣。
”（二）我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。
却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。
却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。
七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。
次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。
这个便是计策。
那计较都是吴用主张，这个唤做“智取生辰纲”。
1．解释下列词语。
（3分）（1）一了不说价：（2）好不君子相：（3）戴头识脸的：2.为什么“那汉道：‘饶不得，做定的价钱’”，又“去夺”，又“赶将去”？（2分）3.“只见这边一个客人从松林里走将出来”一句，为什么点明“从松林里”（2分）4．第（二）片段明说，用（一）片段暗写，暗写用了哪些手法？（2分）5．“原来挑上冈子时，两桶都是好酒”，如果杨志一伙上去就买，吴用之计将全盘落空。
为什么吴用如此用计？（2分）6．杨志没有看出挑酒的汉子与贩枣的客人原是一伙，这说明什么？（2分）7．把用药的计策放在最后说明，有什么效果？（2分）四、高考模拟题（20分）书朱湘拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。
那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。
他所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值得我们思索、感叹，更不须提起它的内含的真或美了。
还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。
飙是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，猎犬风一般快驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索的响，有如秋风卷过去一般。
昏是婚的古字：在太阳下了山，对面不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一个人家走近。
等着到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一声喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。
同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。
如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。
在这些姓名别号之中，你说不定可以发现古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。
还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持重的儒者。
你也能借此揣摩出这主人翁的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了？是遭兵逃反，被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来支持家庭？书的旧主人是这样。
我呢？我这书的今主人呢？他当时对着雕花的端砚，拿起新发的朱笔，在清淡的炉香气息中，圈点这本他心爱的书，那时候，他是决想不到这本书的未来命运。
他自己的未来命运，是个怎样结局的；正如这现在读着这本书的我，不能知道我未来的命运将要如何一般。
更进一层，让我们来想像那作书人的命运：他的悲哀，他的失望，无一不自然的流露在这本书的字里行间。
让我们读的时候，时而跟着他啼，时而为他扼腕太息。
要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像《红楼梦》、《水浒传》一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情啊！只说书这件东西，它是再与世无争也没有的了，却要受这种厄运的摧残。
至于白鹤一般兀傲的文士，他们的遭忌更是不言可喻了。
试想含意来伸的文人，他们在不得意时，有的樵采，有的放牛，无异于庸人，然而，世俗越对他白眼，他却越有精神。
他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。
然而时光是不等人的，等到他们学问已成的时候，眼光是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的头额上新添加了一些深而长的皱纹。
咳！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读“人生”这本书罢！1．“单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。
”请阐释画线部分在文中的意思。
（3分）2．请概括指出作者在文中写到了哪几类人的命运。
（5分）3．请简要分析本文的内容是如何逐层深入的。
（5分）4．本文切入点与其他写读书的文章有什么不同？作者又怎样把本文写得情趣盎然？（7分）五、创新作文题（30分）郭沫若曾说过：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。
”服装原本就是一种文明、一种艺术、一种文化。
俗话说：“穿衣戴帽，各人所好。
”也许你有一件永远心仪的白衬衫；也许你有一条豪爽奔放的牛仔裤；也许你有一款可爱的马甲；也许你有一条飘逸的长裙；也许你有一双青春的皮鞋；也许你有一件抒情的针织衫；也许……中学生服装，作为一种特殊的语言，无不展示着自己青春的个性和生命的活力，更是一种独特的抒情方式。
难怪有人说：读衣如禅！你说呢？要求：请以“感悟着装”为话题，结合自己的感受和体验，写一篇文章。
题目自拟，文体不限，小少于800字。
答案一、1.B 点拨:“廒”读áo。