浅谈如何活跃小学语文课堂气氛
小学语文教学中如何活跃课堂气氛
小学语文教学中如何活跃课堂气氛素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过几年的教学实践中，我对“教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人”这句话有了更深的体会。
因而，在教学时，我非常重视课堂气氛的创建。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠。
消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、精心设计导入语，激起学生的学习欲望一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现出一幅幅美丽的画面。
在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水、各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟。
配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。
把学生带进一个如诗如画的境地。
然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗?”“你们想去看看吗?”“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?”在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线画出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
试析如何活跃小学语文课堂气氛
试析如何活跃小学语文课堂气氛小学语文课堂是培养学生语文素养，提高语文能力的重要环节。
活跃的课堂气氛对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
那么，如何活跃小学语文课堂气氛呢？本文将就这一问题进行探讨。
一、制造轻松愉快的学习环境小学生天性活泼好动，喜欢玩耍和交流。
因此，教师在开展语文课堂教学时应将课堂打造成一个轻松愉快的学习环境。
首先，可以通过布置课堂环境烘托气氛，如贴一些具有语文元素的字画、挂上学生优秀作文等，给学生们提供一个良好的学习氛围。
其次，教师可以通过音乐、笑话等元素来渲染课堂气氛，让学生在愉悦的氛围中更好地投入到学习中，激发学习的兴趣。
二、灵活多样的教学方法在讲授语文知识的过程中，教师应采用灵活多样的教学方法。
传统的语文教学往往以讲解为主，学生被动接受知识，课堂易呈现出沉闷的氛围。
因此，教师可以采用多媒体教学、游戏教学、合作学习等方式来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过演示动画、播放视频等方式来生动形象地展示语文知识，让学生更加直观地理解和吸收。
此外，教师还可以设计一些游戏和小组活动，鼓励学生积极参与，增强课堂的互动和活跃性。
三、注重情感互动语文是一门注重情感交流的学科，因此在语文课堂中，教师应注重情感互动，激发学生对语文的情感投入。
教师可以通过读名人故事、讲述寓言故事等方式来引导学生思考，并与学生进行情感交流。
开展情感互动不仅可以增强学生的兴趣和参与度，而且可以培养学生的情感认知能力，提高学生的情商。
四、尊重学生的独特性每个小学生都是独一无二的个体，拥有自己独特的思维方式和个性特点。
因此，教师在开展语文课堂教学时应尊重学生的独特性。
例如，允许学生根据自己的喜好选用不同的学习方法，鼓励学生展示自己的才艺和特长。
在学生自主学习的过程中，教师应充当引导者和指导者的角色，帮助学生发掘和发展自己的潜能，让每个学生在课堂中找到属于自己的位置。
五、注重培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力对于课堂活跃至关重要。
如何让小学语文课生动有趣
如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。
三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。
试析如何活跃小学语文课堂气氛
试析如何活跃小学语文课堂气氛如何活跃小学语文课堂气氛语文课是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、写作能力的重要环节。
而活跃的课堂气氛不仅能增加学生对课程内容的兴趣和热情，还可以提高学生的参与度和学习效果。
那么，怎样才能活跃小学语文课堂的气氛呢？一、创设轻松愉快的学习环境要活跃课堂气氛，首先要创设一个轻松愉快的学习环境。
教师可以在开课前进行问候，与学生交流，给学生营造一个相互尊重、和谐友善的氛围。
同时，教室的布置也要温馨舒适，给学生一个愉快的学习环境。
比如，可以贴上一些与语文相关的图片，悬挂一些学生的优秀作文，以激发学生的学习兴趣。
二、采用多种教学方法为了提高小学语文课堂的活跃度，教师可以采用多种教学方法。
例如，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中互动交流，共同完成任务。
这样不仅可以增加学生的参与度，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
同时，教师还可以利用多媒体教学手段，如用图片、视频、音频等来辅助教学，使课堂内容更加生动有趣。
三、设置启发性问题在教学过程中，教师可以通过设置一些启发性问题来引发学生的思考。
这些问题可以是有趣而具有挑战性的，旨在激发学生的学习兴趣和思维能力。
比如，教师可以在课堂上提出一个问题，让学生分组进行讨论，并给出自己的答案，然后再给学生一个正确的解决方法。
这样不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以增加学生的自主学习和主动参与。
四、激发学生的表达欲望语文课是培养学生语言表达能力的重要环节。
为了激发学生的表达欲望，教师可以采取一些策略。
首先，教师可以给学生提供更多的表达机会，让学生在课堂上多与他人交流、表达自己的观点。
其次，教师可以采用一些激励措施，如设立表扬奖励机制，鼓励学生积极参与课堂讨论和表达。
最后，教师还可以通过引导学生进行角色扮演、小品表演等形式，让学生通过表演来展示自己的语言表达能力。
五、开展丰富多彩的课外活动为了增加小学语文课堂的活跃度，教师可以开展一些与语文相关的丰富多彩的课外活动。
试析如何活跃小学语文课堂气氛
试析如何活跃小学语文课堂气氛语文课是培养小学生语言表达能力和文学素养的重要课程之一，而课堂气氛的活跃与否直接影响到学生对语文课程的兴趣和参与度。
因此，如何活跃小学语文课堂气氛，提高学生的学习效果就显得尤为重要。
本文将从教学设计、教学方法和师生互动三个方面，浅谈如何活跃小学语文课堂气氛。
一、合理的教学设计教学设计是课堂教学的重要基础，只有教师把握好不同阶段学生的认知能力和学习兴趣，才能设计出符合学生需求的课程内容。
1.制定有趣的教学目标小学语文课堂气氛活跃的前提，是教师要能吸引学生的兴趣。
在设计课堂教学目标时，可以选择一些有趣的题目或故事情节，引起学生的阅读愿望，并激发他们的学习兴趣。
2.选择多样的教材和资源语文教材应该多样化，并根据学生的实际情况选择适合的教材。
除了教材外，还可以使用一些生活化、有趣的教学资源，如动画片、游戏和音频故事等。
通过多样的教材和资源，能够增加课堂的趣味性，吸引学生对课堂内容的关注。
3.灵活运用教学方法在教学过程中，教师可以根据学生的不同特点，采用多种教学方法。
例如，学习课文时可以组织小组合作、竞赛等形式的活动，让学生感受到语文学习的乐趣；在语文综合运用能力培养上，可以采用讨论、角色扮演等形式，提高学生的思维能力和实践能力。
二、多元化的教学方法教学方法是活跃课堂气氛的重要手段，不同的教学方法能够提供不同的学习体验，激发学生的积极参与。
1.采用情景教学法情景教学法可以将学习内容与现实生活相结合，通过模拟真实场景进行教学。
例如，在教授古诗词时，可以引入插画、音乐和舞蹈等元素，让学生在场景中感受诗词的美妙，提高学习兴趣。
2.运用游戏教学法游戏教学法是在课堂中加入游戏元素，提高学习的趣味性和参与度。
可以运用字谜、词语接龙等游戏形式，让学生在游戏中感受语文的魅力，增加对课堂的兴趣。
3.引入多媒体工具小学生对于视觉和听觉刺激更加敏感，引入多媒体工具可以激发学生的学习热情。
可以播放一些与课文内容相关的视频、音频，通过多媒体的形式展示给学生，增加他们的学习兴趣。
浅谈如何活跃小学语文课堂气氛
浅谈如何活跃小学语文课堂气氛在语文教学工作中，经常发现这样的问题，教师在激情四射的讲，学生却在昏昏欲睡，或思想“开小差”，课堂气氛沉闷。
在这样的课堂上，教学很难有效地进行，可见课堂教学气氛对激发学生学习的主动性，发展学生的创造力、想象力以及完成课堂教学任务起着非常重要的作用。
那么，如何激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来呢？笔者总结了以下几个方面的措施：一、营造宽松的课堂环境要想让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人，营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。
夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”所以教师首先要爱学生，让学生感到老师既是良师，更师益友。
二、师生互动缓和课堂气氛在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。
事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。
这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。
例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快！”经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。
试析如何活跃小学语文课堂气氛
试析如何活跃小学语文课堂气氛小学语文课堂是培养学生语言文字能力的重要阵地，如何活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，是每个语文教师都面临的挑战。
本文将从以下几个方面试析如何活跃小学语文课堂气氛。
一、营造轻松愉快的学习氛围要让学生感受到语文课堂的快乐和收获，教师需要营造一个轻松愉快的学习氛围。
可以通过调整课堂布置，让学生感受到温馨和舒适；可以使用小品、段子等幽默的语言方式来吸引学生的注意力；可以设计一些趣味性的活动，如游戏、竞赛等，让学生在愉快的氛围中进行学习。
同时，教师还可以通过讲笑话、引用有趣的故事等形式，培养学生的幽默感和乐观心态，提高课堂活跃度。
二、创设多样化的教学环节为了活跃课堂气氛，还需创设多样化的教学环节。
可以利用课前预习、课中讲解和课后巩固等环节，设置不同形式的任务和活动。
例如，可以通过小组合作、角色扮演、情景演练等方式，让学生在实际操作中进行语言运用，加深对知识的理解并增强记忆；可以使用多媒体、幻灯片等工具，展示丰富多彩的图片、音频、视频等资料，激发学生的视听感受，增强学习的趣味性和参与性。
此外，教师还可以通过组织读书会、分享会等活动，为学生提供展示和交流的平台，让每个学生都感受到自己的价值和成就，进而积极参与到课堂的互动中。
三、注重开展互动式教学互动式教学是活跃课堂气氛的关键。
教师应该积极与学生互动，使课堂变得生动有趣。
可以通过提问、讨论、辩论等形式，激发学生思维，培养批判性思维能力。
教师可以设计一些问题，引导学生进行思考，并鼓励学生表达自己的观点。
在学生回答问题的时候，教师应该及时给予鼓励和肯定，激励学生积极参与讨论，充分发挥每个学生的潜能。
同时，教师还可以让学生互相进行思维碰撞，进行小组合作，解决问题，锻炼学生的团队合作和沟通能力。
四、创新评价方式，提高学生积极性为了激发学生的学习兴趣，教师还应该创新评价方式，提高学生的积极性。
传统的评价方式主要以考试为主，这样的评价方式容易形成应试教育的上升通道，压抑了学生的创造力和想象力。
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
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浅谈如何活跃小学语文课堂气氛
发表时间：2019-04-10T15:45:46.230Z 来源：《科学教育前沿》2018年12期作者：李桂生
[导读] 纵观目前几种教学模式，很容易发现：无论是预习-展示-反馈模式还是学-教-练模式都存在一些相似之处。
比如：激发学生学习自主性、打造活跃、轻松、自由、平等的课堂气氛。
作为一名小学语文教师，作者一直在思考这样一个问题，语文是一门实践性强和运用广泛的学科，贴近学生现实生活，内容具有多样性和乐趣性。
语文应该是受到学生比较喜欢的一门学科，然而深受应试教育影响，语文教师依旧位于主体。
将语文的人性美、趣味性演变成
中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）12-029-01
纵观目前几种教学模式，很容易发现：无论是预习-展示-反馈模式还是学-教-练模式都存在一些相似之处。
比如：激发学生学习自主性、打造活跃、轻松、自由、平等的课堂气氛。
作为一名小学语文教师，作者一直在思考这样一个问题，语文是一门实践性强和运用广泛的学科，贴近学生现实生活，内容具有多样性和乐趣性。
语文应该是受到学生比较喜欢的一门学科，然而深受应试教育影响，语文教师依旧位于主体。
将语文的人性美、趣味性演变成单调乏味的填鸭式。
那么，如何才能活跃语文课堂气氛，以期为小学语文教学有效性起到锦上添花之效果。
作者特从以下三点进行深入研究和广泛实践，权做引玉之砖，以期为小学语文课堂活跃进献微薄之力。
一、小学语文教师要利用阅读来活跃课堂气氛
眼下的语文课堂，很难听到那种郎朗的读书声。
语文课堂进入静止状态。
《语文课程标准》指出：语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
现代教育教学研究表明：语言文字的训练，主要是训练语感，就是对语文的敏锐感受，学生一旦形成一种丰富语感，势必会内化为一种学习能力，以期增强学生语文素养。
为此，教师要给学生阅读提供更多时间和空间。
教师可以在上课前，引导学生大声阅读，阅读内容可以是教材中的课文也可以是生活中的素材，依托阅读，培养学生对语言的敏锐性，增强学生感悟，以期提高学生阅读能力。
在阅读形式上要多样性。
比如：个别阅读、分角色阅读、教师领读等等，学生爱阅读过程中，教师要在语速、停顿、节奏、情感等等方面指导，以期促使学生由感性认识上升到理性认识。
二、小学语文教师要依托问题引领课堂活动
学生才是课堂活动的主角，课堂教学就是要解放学生眼睛、嘴巴、双手和大脑，引导学生多种感官参与其中，以期调动学生学习积极性，为语文课堂注入生机活力。
教师要力求问题新颖性和深刻性，以期吸引学生主动参与课堂活动中，教师要针对不同层次学生实际特点和教材内容，力求问题多样化。
在课堂教学中，教师要引导学生结合自身生活体验走进课文，和作者进行心灵对话，从而突破表面认识，在师生交流合作中，延伸课文和丰富课文，以期帮助学生深入理解，此外，教师设计的问题要有利于学生主动参与课文学习中，结合自身所见、所想和所感发现问题、思考问题和解决问题，对于安歇表现优秀的学生要给与奖励，以期激发学生学习自主性，促使学生学习方式由消极被动向积极主动进行转化。
三、小学语文教师要借助于活动来引导学生体验课堂教学
新课标倡导：学生主动、探究、合作的学习过程，为了适应这种教学模式，换发课堂生机活力，教师要将学习时间和空间交给学生，给学生创造体验课堂的时机。
在上课前，教师要给学生提供口语交流的时机，训练内容要贴近学生学习需求，遵循由易到难和循序渐进原则。
比如：可以描述生活中的所见、所闻和所感、讲一个民间小故事、介绍一些著名人物趣闻轶事等等，在口语交流中，要求随之提高，表情自然，语言简练，促使每位学生都能有机会。
由此一来，不仅提高学生语言表达能力，而且满足小学生活泼好动年龄你特点，自信心得以树立，促使学生由厌倦学习向喜爱学习进行转变。
现今教材每个版块都具有各自功能。
为此，教师要结合这些版块，留出更多时间和空间交给学生，打造一种团结互助、主动探索的学习氛围，组织学生走上讲台，体验做教师的乐趣，进一步彰显学生语言能力和个性发挥，引导学生通过收集、整理、分析、综合，将比赛、辩论、学习心得体会渗透其中，引导学生以新视角，思考学习，增强学生思考和辨别能力，促使每位学生体验学习成功喜悦，促使其积极主动参与其中。
言而总之：以上三点只是作者的经验之谈，由于深受主观因素和客观因素双重制约，本文难免存在有待完善之处，敬请诸位同仁斧正。