小学美术_图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_5图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
《图画文章》教学设计教学目标：1、通过本节课的学习，使学生掌握用图画美化文章和给文章配画的方法和步骤。
2、让学生在美术活动中感受文字和图画结合的魅力，提高对图画文章的鉴别能力和欣赏能力。
3、在学习的过程中锻炼学生的设计造型表现能力，促进学生的思维发展和创新意识。
教学重点：1、抓住文字的明显特征，学会利用形象的图画替代文章，制作出具有独特风格的图画文章。
2、在学习过程中培养学生的观察领悟能力和理解归纳能力。
教学难点：对图画文章的整体把握。
教具准备：课件、作业设计纸、小练习卡、奖励用星星若干。
学具准备：彩笔、蜡笔、作业纸等。
教学过程：一、课前互动：做猜画游戏：教师黑板简笔画蜜蜂、闹钟，看谁先猜出老师画的是什么？师板书，生猜画。
二、师生问好，组织课堂。
三、切入新课学习新知。
PPT（1）同学们，今天我们一起来学习第五课《图画文章》。
PPT(2)（2）出示贺兰山岩画：师启发学生思考，你看到了什么？让学生通过欣赏贺兰山岩画来初步感受图画和符号，引出：如今我们传情达意或记录生活的方式较远古时代已变得丰富多彩，不拘一格。
今天，老师把想对同学们说的心里话写成了一篇小文章。
（板书：文章）出示老师一篇小文章：让我们一起来分享吧。
四、初步感受图画文章。
PPT （3）（1）出示老师小文章，鼓励学生找出不同之处，引导学生找出文中的图画（……）师板书：（图画）（2）师：像这种既有文字又有图画的文章我们叫它图画文章。
那么带有图画的文章你能读懂吗？（学生读）谁能找到文章中哪些字用了图画替代呢？（学生找出哪些图画替代了哪些文字，师给予鼓励）PPT（4）出示课件：图文搭配小游戏，引导学生找出两个成语，让学生了解一般把特征比较明显的名词用图画来代替，还有一部分动词和形容词也可以用图画来替代。
PPT（5）出示课件，引导学生了解跳舞、唱歌等动词和晴朗等形容词也可以用图画替代。
PPT（6）（1）小试牛刀：学生利用学过的知识对“红叶似火”和“铃儿响叮当”进行图文替换，教师指导并讲评、小结。
小学美术课《图画文章》教案
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论中，部分学生在创意字体设计上遇到了困难。他们不知道如何将图画元素与文字巧妙地融合，使得作品既美观又具有辨识度。针对这个问题，我想在今后的教学中，可以增加一些设计技巧的讲解和示范，让学生有更多的参考和启发。
此外，学生在小组讨论中，对于图画文章在实际生活中的应用提出了很多有趣的见解。这让我意识到，我们的教学内容与学生的生活实际紧密相连，他们能够将所学知识运用到日常生活中，这是非常有意义的。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解图画与文字的关系。图画文字是文字起源于图画的一种表达形式，它将图画的美感和文字的表意功能相结合，增强了信息的传递效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将图画元素融入文字设计中，使得信息传递更加生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文字与图画的融合技巧和创意字体设计这两个重点。对于难点部分，我会通过展示和分析优秀作品，帮助学生理解并掌握创作方法。
-图画元素与文字的融合：学生可能难以把握图画元素与文字的和谐结合，容易导致作品过于复杂或失去文字的识别性。
-创意字体设计的创新：学生在设计创意字体时可能缺乏创新思维，陷入模仿或重复的困境。
-绘画材料的选择与运用：学生可能对绘画材料的特性不够了解，难以恰当运用材料表现出理想效果。
-情感表达的深度：学生可能难以将内心的思想感情充分融入图画文章，导致作品缺乏感染力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图画与文字的关系、创意字体设计以及图画文章的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识运用到实际中，创作出富有创意的图画文章。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提现学生们对文字与图画的结合产生了浓厚的兴趣。他们在案例分析环节，积极地观察、讨论，尝试从中汲取灵感。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对美术学科的热情很高。
小学美术_中国画与油画欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_中国画与油画欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思【学情分析】在进行小学美术教学设计之前，首先需要对学生的学情进行分析。
本次教学设计的主要内容是中国画与油画欣赏，针对小学生群体的特点和需求，进行以下学情分析。
1. 年级特点：本次教学设计适合于小学三年级学生。
三年级学生具有较强的好奇心和探索欲望，对新事物充满兴趣，能够较好地理解和接受新知识。
他们的动手能力和观察力逐渐提升，但还需要教师的引导和指导。
2. 学生兴趣：小学生对美术的兴趣普遍较高，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。
对于中国画和油画，学生可能对其中一种或者两种都感兴趣，但对于两者的区别和特点还不够了解。
3. 学生知识基础：小学三年级的学生已经掌握了基本的绘画技巧和色采概念。
他们能够使用不同的线条和色采进行简单的创作，但对于中国画和油画的特点和技法还不熟悉。
4. 学生学习能力：小学三年级学生的学习能力逐渐提高，能够通过观察、实践和思量来获得新的知识。
他们能够理解简单的概念和原理，并能够运用到实际创作中。
【教材分析】针对小学美术教学设计的教材选择是关键。
本次教学设计的教材分析如下：1. 教材名称：《小学美术教材》2. 教材内容：该教材是小学生美术教学的基础教材，包含了丰富的绘画技法和知识点。
其中涵盖了中国画和油画的基本知识和技巧，适合本次教学设计的主题。
3. 教材特点：该教材内容丰富，结构清晰，适合小学生的学习特点。
教材中的绘画示范案例生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教材还提供了练习题和创作任务，有助于学生巩固所学知识并进行实践。
4. 教材与教学目标的契合度：该教材涵盖了中国画和油画的基本知识和技巧，与本次教学设计的目标相契合。
通过教材的引导，学生能够了解中国画和油画的特点，掌握基本的绘画技法，并能够进行简单的创作。
【课后反思】课后反思是教师对本次教学设计的总结和思量，有助于改进教学方法和提高教学效果。
以下是对本次教学设计的课后反思：1. 教学目标达成情况：本次教学设计的主要目标是让学生了解中国画和油画的特点，掌握基本的绘画技法，并能够进行简单的创作。
小学美术_5、图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
配上图面的文章,更富有个性能烘托气氛,增加乐趣,学生很感兴趣,加之五年级学生已具备欣赏、绘面的能力。
相信这样的课会挖据学生的力,创作出优秀的作品。
效果分析：我密切联系美术教学与其他学科的联系,力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
文章配画具有艺术形象美,一目了然,易于理解文章的意思,避免了没有图文并茂的单调。
本课分二个课时,我把重点放在是引导学生用图形替代文字上,增加文字乐趣。
随后我用游戏考一考同学的理解力(看图猜字),我放手让学生分辨。
教材分析:本册教材的教学理念在于:运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作能力,传递自己的思想和情感。
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和装饰,美化身边的环境。
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自已对美术的热爱。
①春天，桃园里全是桃花，粉的就像世外桃源，只要风一吹，天空仿佛下起了桃花雨。
②夏天，雷阵雨从天而降，雨过天晴，彩虹如同条条彩带挂在天空中。
雨下过以后，打开窗户，清新的空气迎面扑来，真是让人十分舒服。
课后反思：在教授本课时,我密切联系美术教学与其他学科的联系,力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
文章配画具有艺术形象美,一目了然,易于理解文章的意思,避免了没有图文并茂的单调。
本课分二个课时,我把重点放在是引导学生用图形替代文字上,增加文字乐趣。
随后我用游戏考一考同学的理解力(看图猜字),我放手让学生分辨。
本课给文章配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的,给文章配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用，根据其内容与意境,通过自己的理解、领悟,给它们配画,将语言文字转化成形象的图画。
小学美术-图画书教学设计学情分析教材分析课后反思
社六年级下册第9课《图画书》教学设计教学目标1.学习图画书的有关知识。
2.学习连环画的创作知识, 培养想象力。
3.掌握连环画的编绘方法。
教学重点:1.画面和内容相符。
2.用各种方法绘制。
教学环节一、欣赏故事导入1.导语: 同学们喜欢看图画书吗？同学们都看过那些图画书？2.欣赏图画书《隧道》。
3.小结: 刚才我们欣赏的文字和图画来叙述一个完整故事的书就叫图画书。
板书课题。
二、认识图画书的装帧请同学们观察自己所带的图画书, 一本图画书的装帧包括哪几个部分？图画书包括封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。
a.封面是书籍装帧设计艺术的门面,它通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。
b.封面有什么作用呢.美化书刊和保护书芯的作用.c.介绍《彼得兔的故事》封面。
认识环衬:a.找一找书的环衬在哪里, 教师介绍环衬。
b.介绍《隧道》《我爸爸》的环衬, 说说它的意义。
认识扉页:a.寻找自己的图画书的扉页。
b.扉页上一般有些什么内容？画、书名、作者和出版社。
c.扉页的图画有什么作用?介绍《三个强盗》揭示主人公或制照悬念,为阅读增添乐趣。
欣赏封底:你的图画书的封底上的画面和书有什么联系?正文是引导大家去观看故事, 封底是故事的结束。
有的和封面连在一起,有的代表故事的结局.小结:一本图画书不仅仅是正文有趣,在封面、封底、扉页、环衬上还隐藏着这么多小秘密。
三、交流如何设计图画书的封面与周围的同学们一起交流设计图画书的设计步骤。
第一步:设计主题书名。
第二步:设计主题图画。
第三步: 图/文作者第四步: 写上出版社。
四、教师示范设计步骤。
五、作业超市:1.选取我们最熟悉的小故事, 设计一副封面图。
2、听故事, 设计一副封面图。
（学生设计, 老师巡回指导）。
六、作品展示评选出最佳设计奖板书设计: 9.图画书封面封底环衬扉页正文学情分析六年级的学生即将升入中学, 他们对美术这一学科了解的相对较多, 有的学生对美术有着相当的兴趣, 动手的能力较强。
图画美术教学反思范文
图画美术教学反思范文在从事图画美术教学的这段时间里，我经历了许多，也有了不少的感悟和反思。
教学是一个不断探索和改进的过程，通过对自己教学实践的回顾和思考，我希望能够找到更好的教学方法，提高教学质量，让学生在美术学习中获得更多的成长和乐趣。
首先，在教学目标的设定方面，我意识到需要更加明确和具体。
过去，我可能只是笼统地提出让学生掌握某种绘画技巧或表达某种情感，但这样的目标对于学生来说可能过于模糊，导致他们在学习过程中缺乏明确的方向。
现在，我会将教学目标细化为具体的技能和知识要点，例如，在某一堂课中，让学生学会用线条表现物体的轮廓，或者掌握色彩的搭配原则。
同时，我也会注重培养学生的创造力和审美能力，不仅仅是教会他们如何画，更要让他们懂得为什么这样画，以及如何欣赏优秀的美术作品。
在教学内容的选择上，我曾经过于依赖教材，缺乏对学生兴趣和实际需求的充分考虑。
有些教学内容可能对于学生来说过于枯燥或难以理解，从而降低了他们的学习积极性。
后来，我开始关注学生的兴趣爱好，引入更多与他们生活相关的主题，比如动漫人物、校园风景等。
这样一来，学生们在课堂上的参与度明显提高，他们更愿意主动去表达和创作。
教学方法也是我重点反思的一个方面。
过去，我在课堂上讲解的时间过多，留给学生实践和探索的机会相对较少。
这导致学生在理论上可能了解了一些知识，但在实际操作中却无法灵活运用。
现在，我会采用更多的启发式教学方法，例如通过展示优秀的作品激发学生的灵感，提出问题引导学生思考，组织小组讨论让学生相互交流和学习。
同时，我也会鼓励学生在创作过程中尝试不同的材料和技法，培养他们的创新精神。
在评价学生作品时，我曾经过于注重作品的完成度和技巧，而忽略了学生的创意和个性表达。
这样的评价方式可能会打击一些学生的自信心，让他们觉得只有画得像、画得好才是优秀的作品。
现在，我会更加注重对学生创意和努力的肯定，从多个角度去评价学生的作品，包括构图、色彩运用、情感表达等。
小学美术_遥远的地平线教学设计学情分析教材分析课后反思
《遥远的地平线》教学设计教材分析：我们中实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，在我们的视觉中产生了不同反应。
本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。
教学目标：1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条表现出物像的立体感。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
教学重点：引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。
以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。
教学难点：作业的绘画步骤，在绘画中体现透视原理。
教学类型：造型表现。
教学准备：风景油画，学生作品，图片、作品欣赏、凡.高作品。
多媒体、实践展示台。
教学过程：一、直观感受1、图片导入，板书课题。
师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗？生：近处的物体大，远处的物体小。
2、教师总结：在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。
近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。
3、板书：近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。
（图片）二、游戏训练1、出示游戏规则。
游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的方法，使画面产生空间感。
2、学生添画游戏、互评3、教师归纳画面表现透视的几种形式4、教师纠正学生在绘画中出现的错误。
a.离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把两个杯子画得差不多大。
b.前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要高一些。
c.小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。
三、作品赏析1、作品欣赏。
师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。
2、出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。
一年级下册美术教案及教学反思-第2课 图画与文字｜苏少版
一年级下册美术教案及教学反思-第2课图画与文字｜苏少版一、教学目标1.知道图画和文字能够相互联系，互相补充2.学会准确运用颜色，用色协调3.能够根据书面要求完成一份简单的图画作品二、教学重难点1.识别图画和文字两种表达方式2.运用色彩的正确方法3.在作品中正确地运用图画和文字相互补充三、教材分析本课程主要以绘本为主要教学材料，配合用色练习，以及绘制简短的图画，学生通过学习图画与文字相互补充的关系，进一步感受其在大自然和每个人生活中的美好。
四、教学过程1. 课前准备老师要提前准备好绘本及画纸，颜料、笔和刷子等教具，准备整本绘本的图画以及一些绘本选取的部分插画。
2. 导入老师通过展示某些插图的方式引入本节课的话题。
3. 讲解老师将重点讲解图画和文字相互补充的关系，让学生意识到两者的互动，形成一个美好的整体。
4. 实践老师提供绘本以及一些不同的图画素材，让学生自行选择进行填充。
学生需要判断图画和文字的适用情况以及使用的颜色是否协调，同时要注意自己的表达是否清晰明了。
5. 总结当学生完成画作后，老师进行一些作业分析，梳理重点，加深学生的认识和体验。
五、教学反思在本节课程中，我发现有些学生很善于用色，但是他们还不能正确地运用图画和文字相互补充的理念。
这提示我需要再次强化这个概念的讲解，让他们尽可能地尝试去画出其所表达的信息。
在教学过程中，学生的耐心和感性尤为重要，因此老师需要积极引导和帮助，让学生感受到在课堂上获得成就感的同时掌握了自己的一些能力和知识。
总的来说，通过这个教学反思，我将更加关注学生的呈现和作品完成的质量，尽量从作品中挖掘出更多的信息。
同时，我也会不断提高自己的教学水平，更好地帮助学生掌握知识和技能，成为一名好老师。
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湘版小学五年级下册美术课《图画文章》学情分析
学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。
本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱，色彩感觉不敏感，对综合运用能力较差，表现效有但是不够理想。
也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
总体氛围上来说，学生比起低年级阶段活跃度不够更多的倾向于安静、内敛的表达，这和学生的生理周期以及年龄段特征是分不开的。
这样的表现导致课堂的的整体活跃度不够，但不影响学生的学习效果。
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》课堂学习效果分析
本课教学目标：1.通过学习，让学生了解图画文章的特点
2、学生能了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
3.学生能大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
教学重点：让学生了解图画文章的特点，了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
教学难点：学生的能胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
课堂学习效果：通过学习，每一位同学都能完成基本的学习目标，用自己的设计思路完成了一件“图文并茂”的图画结合的作品，整体效果是不错的。
有四分之一的同学想象力丰富，思维活跃，完成了3件以上作品。
全班同学有四分之三的同学从造型、色彩、装饰以及文字内容上完成得整体效果较好。
有4-5名同学，作品表现简单粗糙，但也能完成基本的既定目标。
到最后展示环节，学生的兴奋点被调动，有的同学在看到其他同学的创意以后，有茅塞顿开的感觉，创作欲被调动，为下节课的进一步深入开展做好了铺垫。
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》课后反思
1：本课成功之处：学生通过学习，了解了“图画文章”的特点：图文并茂，生动有趣。
并且能够自己想象、设计制作出富有个性的贺卡、成语或者是古诗词为表现内容的图文并茂的作品，达到了学习目标。
2、本课不足之处：教师提供的素材不够丰富，学生制作使用的材料也局限了学生想象力和效果的表现。
学生的自我表现主动性和积极性不够。
3、改进措施：在第二课时深入过程中，教师应提供给学生更多的视觉素材，进一步丰富学生的设计元素，同时，让学生课下准备更丰富的装饰材料，可以进一步激发学生的想象力和创造力。
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》教材分析本课属于小学美术第三学段中的“造型表现”范畴。
在现代社会中，人们常用图文结合的文章来表情达意。
课程设置是通过图片、文字、现代符号等多种元素的应用和对比，最终让学生获取“图文并茂”的表现形式，是生动有趣，更容易让大家接受。
基于对学学生的兴趣、需要及能力的考虑，本课共分为两课时，第一课时是让学生从简单的小图形替换部分文字，创作一篇“图画文章”；第二课时是给日记、作文配上图画，使之更加有趣。
本课帮助学生理解没数据又通过形象语言反映生活、抒发和传达作者情感观点的作用。
在教材的编排上，主图是孩子们看运动会海报，海报图文并茂，既有趣味性又有可读性，可带学生重点欣赏。
教材还呈现了徐冰地书和贺兰山岩画，通过远古时代图画符号和现代符号的对比，让学生去自己研究，发现继而进一步激发创造和表现欲。
学习活动安排了两个：学习活动一容易理解，难度不大，学生很快就能理解并接受，教师的引导尤其关键。
教材中用一些简单的图形替换文字，有趣、易学，学生们兴趣比较高，为活动二的深入做好了铺垫。
学习活动二通过图画与作文、日记等的融合，让学生通过自己的理解、领悟，通过“图文并茂”的图画文章表现形式，是文章避免了枯燥和单调，更容易调动学生的兴趣参与。
《图画文章》课堂练习：
1、用图文并茂的形式来制作一张卡片，送给你想送的人吧！
2、改变一首古诗或者一句成语，让它图文并茂，更加有趣。
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》课标分析
课标分析：本课属于"造型·表现"领域的第三学段目标。
（5～6年级）运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
通过的学习活动，学生应达到以下目标：体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。
本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。