语文课堂的创新教学
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
核心素养下小学语文课堂教学的创新
核心素养下小学语文课堂教学的创新随着教育理念的不断更新和改革，教育工作者们逐渐认识到，传统的知识灌输教育模式已经无法适应当今社会的发展需要，而核心素养教育则成为了当今教育改革的重要内容之一。
在这一大背景下，小学语文课堂教学也出现了一系列创新，意在培养学生的核心素养，下面就让我们一起来看看这些创新举措。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创新思维能力。
语文课堂是培养学生思维能力的重要场所，新的教学模式注重引导学生发散性思维，鼓励学生开拓思路，勇于探索，培养学生的观察、思考和推理能力。
在阅读课上，老师可以引导学生根据故事情节进行自由联想，写出自己的想法和结局，培养学生的创造性思维。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的合作意识和能力。
现代社会强调合作和团队协作的重要性，而这些能力的培养需要从小学开始。
在语文课堂上，老师可以设计一些小组活动，让学生共同合作完成任务，比如学生可以一起阅读一篇文章，然后一起讨论、总结，培养他们的合作精神和团队意识。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的实践能力。
语文学科不仅仅是纸上谈兵，更重要的是要让学生在实践中感受语文的魅力和力量。
在作文课上，老师可以组织学生到校园或者社区进行实地写作，让学生亲身体验写作的乐趣和意义。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的情感价值观。
语文教育不仅仅传授语言知识，更要培养学生的情感和价值观。
在教学中，老师可以引导学生通过课文去感受生活，去发现美，去感悟人生，培养学生的人文情怀。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创造力。
语文学科是艺术的学科，要培养学生的创造力是其重要任务之一。
在教学中，老师可以引导学生进行自由作文、仿写课文、改编故事等活动，让学生在创作中发现自己的天赋和潜能。
在实施以上的创新举措时，语文教师们还需要不断更新自己的教育理念和教育方法，培养自己的专业素养，提高自己的创造力。
只有这样，才能更好地引领学生，培养学生的核心素养。
小学语文课堂教学的创新不仅有利于提高学生的语文素养，更有利于培养学生的核心素养。
高中语文课堂教学中的创新技术应用与教学设计
高中语文课堂教学中的创新技术应用与教学设计随着科技的迅猛发展和教育理念的不断更新，创新技术在高中语文课堂教学中的应用也越来越受到教师和学生的关注。
传统的教学手法已经无法满足学生对多样化学习方式的需求，因此运用创新技术进行教学设计已成为教师的必备能力之一。
一、创新技术在高中语文教学中的应用1. 多媒体教学：通过利用多媒体技术展示文本、图片、音频和视频等资料，可以使语文教学更加生动有趣。
比如，老师可以使用投影仪将经典文学作品的片段或相关名画展示给学生，让学生更加直观地接触文学的艺术魅力。
2. 在线学习平台：在高中语文教学中，线上学习平台的应用也越来越普遍。
学生可以通过该平台进行在线学习、讨论和互动。
教师可以发布教学资源和作业，学生可以及时查阅、完成作业并进行交流讨论。
这种方式不仅提高了学习效率，还增强了学生对语文的兴趣。
3. 电子白板：电子白板是一种可以与电脑连接并在上面书写、展示文本和图像的设备。
教师可以通过电子白板引导学生进行分析和讨论，并且实时纠正学生的错漏。
这种互动性的教学方式能够提高学生的学习积极性，增加课堂互动。
4. 在线资源：互联网上有大量的语文学习资源，比如文学作品的数字化版本、各类资料和学习社区等。
教师可以充分利用这些资源，选择合适的内容进行教学。
同时，学生也可以通过网络进行自主学习，扩展自己的语文知识。
二、高中语文教学中的创新教学设计1. 以问题为导向：教师可以根据学生的兴趣和实际需求设计语文教学的问题，并通过创新技术引导学生积极探究。
例如，老师可以提出一个引人入胜的问题，激发学生思考和探索，然后通过多媒体展示相关资料和案例，并引导学生通过互动讨论来解决问题。
2. 科技创新创作：利用创新技术进行科技创作是培养学生创新精神和语文素养的有效方式。
教师可以鼓励学生运用新媒体技术，如微信公众号、博客、短视频等，将自己创作的作品发布到互联网上，并鼓励同学之间进行互动和分享。
这样既提高了学生的表达能力和创造力，还培养了学生的合作与共享精神。
小学语文课堂教学创新能力的培养
小学语文课堂教学创新能力的培养语文是学生学习的基础学科，也是培养学生综合素养的重要环节。
在小学语文课堂中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力。
下面将从三个方面探讨小学语文课堂教学创新能力的培养。
一、提供多样化的教学资源教师可以利用多样化的教学资源来激发学生的创新潜能。
教师可以引入有趣的故事、诗歌、童话等文本，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行实地考察，观察大自然、参观博物馆等，培养学生的观察力和想象力。
教师还可以引入多媒体技术，利用影视、音频等形式来展示和讲解知识，提高学生的学习效果和兴趣。
二、鼓励学生自主思考和创新在小学语文课堂中，教师要着重培养学生的自主思考和创新能力。
教师可以采用启发性的提问，引导学生思考和解决问题。
在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和发表自己的观点。
教师还可以组织学生进行小组活动或团队合作，在解决问题的过程中培养学生的创新能力。
教师要给予学生足够的自由空间，鼓励他们在作文、朗诵等方面展示创新思维和表达方式。
三、注重培养学生的综合能力要培养学生的创新能力，不仅要注重语文知识的学习，还要培养学生的综合能力。
教师可以组织学生进行语言游戏和写作训练，培养学生的语言表达和创新能力。
教师还可以组织学生进行课外阅读，培养学生的阅读理解和创新思维。
教师还可以让学生参加各种语文比赛和活动，提高学生的综合素养和创新能力。
小学语文课堂教学创新能力的培养是一个长期的过程，并需要教师的不断探索和努力。
通过提供多样化的教学资源、鼓励学生自主思考和创新、注重培养学生的综合能力等方式，可以有效地培养和提高学生的创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
创新教学方法让语文课堂更有趣
创新教学方法让语文课堂更有趣语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要环节，然而传统的语文课堂往往缺乏趣味性，导致学生对语文学习缺乏兴趣。
为了让语文课堂更有趣，教师需要使用创新的教学方法来激发学生的学习热情和积极性。
本文将从几个方面介绍一些创新的教学方法，以帮助语文教师创造更有趣的课堂氛围。
一、游戏化学习法游戏是学生们非常喜欢的一种活动，将游戏元素引入语文课堂可以增加学习的趣味性。
教师可以设计一些有趣的游戏，如抢答游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习语文知识。
比如，在学习诗词鉴赏时，教师可以设计一个“诗词PK大赛”，让学生分组进行比赛，通过回答问题来比拼答题的正确率和速度，增加学生对诗词的学习兴趣。
二、多媒体辅助教学法多媒体技术可以为语文课堂带来新的呈现方式，让学生通过视听的方式更好地理解和记忆知识。
教师可以借助多媒体设备，利用图像、声音、视频等形式呈现教学内容，使课堂更加生动有趣。
比如，在讲解古文时，教师可以使用演示文稿或视频来展示古文背后的历史背景，让学生更好地理解和感受古代文化的魅力。
三、小组合作学习法小组合作学习是培养学生合作意识和团队精神的重要方法，也可以增加语文课堂的趣味性。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组中展开合作学习活动。
比如，在学习写作时，教师可以给每个小组分配一个主题，让他们一起讨论、研究，并撰写一个共同的作品。
通过小组合作学习，学生可以相互借鉴、互相促进，提高写作水平的同时也增强了学生的兴趣和动力。
四、实践性学习法实践是学习的最佳途径之一，将实践性学习引入语文课堂可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以根据不同的语文主题，设计一些实践性活动，让学生亲身体验和感受语文知识的魅力。
比如，在学习古代诗词时，教师可以组织学生到自然环境中写作，让他们感受大自然的美好，并通过写作表达自己的感受和体验。
总之，创新教学方法可以让语文课堂更有趣，增加学生的学习兴趣和参与度。
教师应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用游戏化学习法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法和实践性学习法等方法，创造一个富有创意和趣味性的语文教学环境，提高学生的学习效果和兴趣。
语文课堂也能有趣五种创新教学法让学生爱上阅读
语文课堂也能有趣五种创新教学法让学生爱上阅读近年来，学生对于语文课堂常常产生抵触情绪，觉得枯燥乏味。
然而，语文课堂并不应该被束缚在古板的教学模式下，我们可以通过创新的教学方法来增加学生对语文的兴趣，让他们爱上阅读。
下面将介绍五种创新教学法，帮助学生在语文课堂中找到乐趣。
一、角色扮演角色扮演是一种活跃课堂氛围的教学法。
在语文课堂中引入角色扮演，可以让学生充分沉浸在文学作品的世界中，提高他们的表达能力和理解能力。
比如，在学习古代诗词时，可以让学生扮演古代文人或者历史人物，通过表演和模仿来理解和感受文学作品中的情感和意境。
这样的互动式教学能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地学习和参与。
二、绘本教学绘本是一种融合了图画和文字的阅读材料，非常适合用于语文教学中。
通过引入绘本，可以让学生在阅读时有直观的视觉体验，增强他们的想象力和思维能力。
在语文课堂上，教师可以选择与课文内容相符合的绘本，让学生通过欣赏绘本来理解故事情节、角色形象等。
同时，教师还可以利用绘本展开一些小活动，比如绘制心中理想的情景、编写续写故事等，让学生积极参与，提高对语文的兴趣。
三、文学影视展示在语文课堂中，适当引入文学影视展示也是一种增加学生兴趣的方式。
通过播放与课文相关的电影或者动画片，可以提供给学生一个直观的视听体验，帮助他们更好地理解文学作品中的情节和意义。
影视展示作为课堂的辅助教学手段，可以让学生以视听方式参与，激发他们的好奇心和学习动力。
当然，在使用影视展示的同时，教师也应该结合课堂教学目标，引导学生深入思考和独立分析。
四、互动游戏互动游戏是一种活跃课堂氛围、培养学生合作能力的教学法。
在语文课堂中，教师可以设计一些有趣的互动游戏，比如语文知识竞赛、课文角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习和运用语文知识。
通过互动游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习语文，增加对语文的好感度和兴趣，同时培养他们的合作与竞争意识。
五、多媒体展示多媒体展示是一种将文字、图像、音频、视频等多种表现手段结合起来的教学法。
核心素养下小学语文课堂教学的创新
核心素养下小学语文课堂教学的创新依据新课标的要求，培养学生的核心素养是当前教师的最主要教学任务。
小学阶段的语文素养主要是从听、说、读、写、思进行培养，学习语文并不只是熟悉掌握基本的语文学科知识，更多的是通过语文的学习，不断提高学生的语感、认知、理解和创造等综合能力。
小学语文教师应该从课堂教学的创新入手，坚持以学习兴趣为指导，可以开展情景式教学，要充分借助现代技术手段，还要注重增加互动交流沟通，这样更有助于活跃高效课堂的构建，促进小学生的语文核心素养得到有效培养。
标签：小学语文;课堂教学;核心素养;培养引言小学语文是小学教育体系中的基础学科，也是主要的三大学科之一。
在新课程改革的背景下，语文教学不但教会学生基础的语文知识，还要关注到学生核心素养的培养和提升。
在小学阶段，学生的身心发展仍处于发育时期，此时小学语文教师应该加强对学生进行核心素养的培养，提升学生的语言表达能力和写作能力，促进思想道德建设和培育，让学生在学习中探索和领悟情感。
课堂教学是培养核心素养的重要体现，教师要积极革新课堂教学模式，在不断的创新探索中，全面提高课堂教学质量。
1.以学习兴趣为指导，增强自主学习意识语文知识实际上具有一定的复杂性和系统性，很多语文课中中的内涵也很深刻，小学生在阅读的时候不容易理解，再加上教师的教学模式单一落后的影响，整个教学过程枯燥阿伟，这很容易会让小学生逐渐失去学习兴趣。
兴趣是最好的老师，要想培养学生的语文核心素养，最为关键的就是要调动学生参与学习的热情，引导他们积极主动的参与其中。
文学作品的创作是来源与实际生活中的，小学语文教材中的很多课文也与学生的生活联系紧密，所以教师在教学中可以创设生活化教学情境，通过生活中的常见例子引出教学内容，将教学与生活融为一体，这样的教学会显得更为丰富新颖，学生的兴趣会更高，求知欲望强烈，有助于自主学习意识的增强[1]。
例如在讲解《钓鱼的启示》课文的时候，教师可以提出一个与学生生活更为贴近的问题：‘“同学们，你们有过钓鱼的经历吗？回想一下，当时是和谁一起去的，有着什么样的收获，心情如何？”’之后学生们积极阐述自己的经历，之后教师再引出课文：“那么钓鱼会得到什么样的启示呢？”这样学生为了满足求知欲，就会积极的阅读课文。
语文课堂教学“创新”例谈三篇
语文课堂教学“创新〞例谈三篇创新，亦作剏新，是一个汉语词语，一指创立或创造新的，二指首先xx精心为大家整理了语文课堂教学创新例谈,希望对你有帮助。
语文课堂教学创新例谈1课堂教学设计，新颖别致，独具匠心，能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
一、导入的设计：常见的导入方法有：1、直入主题2、情境导入3、悬念导入4、质疑导入5、审题导入6、介绍作者导入等。
用哪一种导入方法应因课而异。
全国著名特级教师浙江金华五中的张震雷校长讲《登上地球之巅》时，他是这样设计导入的：他说今天我们学习《登上地球之巅》。
然后设计了这样几个问题：本文讲了谁，什么时候，从哪里，登上地球之巅的？请同学们快速的浏览课文，很快有的同学就找出了答案：1960年5月25日凌晨，中国登山队员王富洲、屈银华、贡布从珠峰北坡登上地球之巅珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路登上世界最顶峰的壮举。
他讲《智子疑邻》时是这样导入的：请大家猜一猜这个甲骨文是什么字？同学们都猜不到，接着他又展示了这个字的金文、小篆，大家还是猜不出，这样设悬念导入，极大地调动了学生的学习兴趣，然后又展示了这个字的楷书是疑，疑字最初造字的意思就是象一个拄着手杖的人，发傻的张着大嘴吧，困惑而不知所向的样子。
然后再让同学们猜这四个字，这样就很自然的导出了课题智子疑邻。
全国著名特级教师来凤华在泰安讲《小石潭记》时，他是这样导入的：同学们能不能用我的姓来说出一个成语或俗语啊？结果有的同学说死去活来，也有的说来也冲冲，去也冲冲，逗得同学们哄堂大笑，为整节课奠定了气氛活泼的基调，也有的同学说，有朋自远方来，不亦说乎，他顺便说我来了，大家快乐吗？好，就让我们在一起快乐地度过这难忘的50分钟吧。
他这样导入，拉近了与学生的距离，活泼了课堂气氛。
总之，导入的设计要新颖有趣，生动活泼。
二、教学过程的设计：〔一〕、精心选好切入点。
教学一篇课文，老师先不要看教参、教案、课外书，先自己读一遍，根据自己的读书体验选好切入点。
创新性语文课堂的特点及策略
创新性语文课堂的特点及策略创新性的语文课堂是指在传统的语文教学基础上，注重培养学生的创新思维和能力，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高语文素养的一种教学模式。
其特点和策略可以从以下几个方面来进行概述。
特点一：多样性的教学形式和活动创新性的语文课堂不仅仅依靠传统的讲解、朗读和默写等方式进行教学，而是注重将多种形式和活动融入到课堂中，如游戏、故事、小组合作等。
通过多样的教学形式和活动，提供给学生更多的学习方式和机会，激发学生的学习兴趣和参与度。
策略一：利用多媒体技术在创新性的语文课堂中，可以利用多媒体技术来辅助教学，如使用动画、音乐、视频等，把抽象的语文知识进行形象化和具体化，让学生更容易理解和接受。
还可以通过互联网、电子词典等工具，为学生提供更多的学习资源和资料，拓展他们的语文视野。
特点二：强调启发性和探究性创新性的语文课堂更注重培养学生的创新思维和能力，不仅仅传授知识，更注重激发学生的思考和探索。
通过提出问题、讨论和研究等方式，引导学生主动思考并找到问题的解决办法，培养解决问题的能力和创新意识。
策略二：提问与引导在创新性的语文课堂中，教师可以通过提问和引导的方式，激发学生的思考，培养他们的分析和判断能力。
教师可以提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和探索，而不仅仅是单纯地传达知识和答案。
教师还可以通过适当的引导和提示，帮助学生找到问题的关键和解决办法，培养他们的独立思考能力。
特点三：注重实践和应用创新性的语文课堂强调将所学的语文知识运用到实际生活中，注重培养学生的应用能力和实践能力。
通过实际的应用情境和实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，增强学习效果。
策略三：开展项目学习和实践活动在创新性的语文课堂中，可以开展一些项目学习和实践活动，如写作、讲演、戏剧表演等，让学生在实践中感受和运用所学的语文知识，提高实际应用能力。
通过这些实践活动，学生可以更好地理解语文知识的作用和价值，增强对语文学科的兴趣和热爱。
创新教学方法——五年级语文课堂
创新教学方法——五年级语文课堂的变革之路在浩瀚的教育海洋中，教学方法的探索与创新始终是教育者们关注的焦点。
尤其在当下这个信息爆炸的时代，如何让孩子们在语文课堂中不仅学到知识，更能激发他们的创新思维与批判性思考，是摆在我们面前的一大挑战。
作为一名初中语文教师，我想分享一些我在五年级语文课堂中的教学实践，探讨创新教学方法如何引领课堂的变革。
首先，我们要明确一点，创新教学方法并非完全摒弃传统，而是在传统的基础上进行优化与升级。
在五年级的语文课堂中，我尝试引入“主题探究”的学习方法。
这种方法鼓励学生围绕某一主题，通过小组合作、资料搜集、讨论分享等环节，深入挖掘文本背后的深层含义。
例如，在学习《白桦林》这篇课文时，我引导学生们从诗歌的意象、语言特点等方面入手，结合自己的生活体验，探讨诗歌所表达的情感与主题。
这样的教学方式不仅加深了学生对文本的理解，更培养了他们的自主学习与合作学习能力。
与此同时，利用现代信息技术手段为语文教学注入新的活力也是我的探索方向之一。
通过引入多媒体教学资源，如生动的图片、丰富的视频、音频资料等，我努力营造一个生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习古诗词时，我会结合诗词内容，播放相关的音乐和视频，让学生在感官的享受中感受诗词的韵味。
这种教学方式不仅丰富了课堂内容，也拓宽了学生的视野，让他们在轻松愉快的氛围中汲取知识的营养。
除了教学方法的创新，评价方式的多元化也是推动课堂变革的重要一环。
传统的评价方式往往过于注重学生的知识记忆和应试能力，而忽略了他们的思维过程、情感态度等方面的评价。
因此，我尝试引入形成性评价与终结性评价相结合的方式，更加全面地反映学生的学习状况。
在课堂中，我会通过观察学生的参与度、发言质量、合作态度等方面，及时给予反馈和指导。
同时，结合定期的测试和作业完成情况，对学生进行综合评价。
这样的评价方式有助于培养学生的综合素质，促进他们在各个方面的发展。
另外，为了更好地激发学生的创新思维与批判性思考能力，我还注重培养学生的问题意识。
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浅谈语文课堂的创新教学
摘要：在语文教学中，如何让学生学好语文，既轻松又省时，重在教师对课堂的创新设计，其次是培养学生阅读的技巧和方发。
关键词：语文课堂、创新教学
语文是一门综合性很强的学科，它对学生的学习水平、逻辑思维能力的提高起着至关重要的作用，同时还能帮助学生更好的学习其它学科的知识。
在实际教学中，如何让学生在轻松愉快的环境下学习语文呢？首先要和学生建立良好的师生关系，要了解学生的特点、认知水平；其次是采取创新的教学方式，让学轻松自由的学习，这是上好一堂课的关键所在。
在实践中，我以课堂为平台，作了一些常试。
1、让学生学会浏览课文
所谓浏览式教学法是指以学生为主体教师从旁加以指导的一种教学方法，重点是帮助学生提高他们的知识性阅读能力和理解性阅读能力。
课堂的形式可根据教材的需要灵活多样的选择，不需要特定的讲解、这需要特定的板书、不需要课堂那种特定的模式，可以把课堂当成手工课、绘画课。
如在讲解闰土肖像描写的温度按时，首先，将闰土前后的肖像变化作为资料发个学生，让学生通过自己的理解将闰土的相貌画下来，然后组织学生探讨闰土面貌发生巨变的原因使学生对闰土的命运有一个感性的认识我认为情景表演在
课堂上是必不可少的，我将情景表演分为两种类型：一是本色表演，
二是角色表演。
前者是指学生可以在课堂上畅所欲言、表现自己，后者是指学生去表演书本上的人物。
在本色表演当中，我作了一些尝试。
有时，我把课堂当做一个聊天俱乐部，这里是你们的舞台，是你们走向成功的舞台。
今天有两个节目，第一是“今日话题”，第二是“走进焦点”。
让我们先看“今日话题”，请看提示板。
黄土高原自古就是黄土吗？
首先让学生看一段图片资料（黄土高原的今貌）。
其次让三个学生讲解图片，附属书本上的类容，通过观看着三个同学表演，让其他同学将所听到的东西，用笔记记下来并用五分钟的时间比较的对象、相比点分别是什么？
比较对象：黄土高原前后的景色。
相比点：1、森里覆盖的状况：2、对人类的影响。
最后联系实际，组织学生讨论这个话题：黄土高原是谁的“杰作”？
在学生讨论的基础上，教师做小结：历史告诉我们，如果我们只是为了一己私欲砍伐树木的话，人类最终将自食其果，无法弥补。
在“今日话题”结束以后，将同学们带到第二个栏目中，即“走进焦点”，告诉学生今天的焦点是“吸烟能否让人解千愁”？
早进行焦点话题中，我特地请一位内科医生作为特邀嘉宾，让学生客串主持人，围绕书本内容自设问题如下：1、烟是由什么组成的？2、肺癌病人中，吸烟这是不吸烟者的多少倍？患肺癌死亡的又是不吸烟者的多少倍？3、重读吸烟者的慢性支气管炎和废气
中死亡率，必不吸烟者高多少倍？4、不吸烟者简介吸入冷烟雾比不吸烟者受害程度怎样？5、吸烟者的死亡率和寿命又是怎样的？
6、为什么公共场合内有禁止吸烟的字样？
然后组织学生自由发言，向医生提出自己所关心的、或者无法理解的问题。
自由发言过后，医生做小结，通过比较吸烟者和不吸烟者的不同点，归纳吸烟害处。
呼吁青少年不要吸烟。
通过刚才的访谈，一到学生找出比较对象和相比点，并且通过这种形式使原本比较枯燥的内容变得生动起来，学生在学习这段的同时也得到了很好的教育。
在学习《景泰蓝的制作》一文时，第一节课针对学生的心理特点，如果照本宣科，效果可能不是很好。
于是我提前准备了纸、浆糊、笔等工具，告诉学生这一节课是手工课，内容就是按照景泰蓝的制作工序来制作景泰蓝，（材料使用纸来做）学生们很兴奋，这好像又让他们回到了小学时候，每个人都很认真，无论是看书还是实际操作，最后每个人在下课之时都交出了令自己满意的作品。
2、精读式教学
即第二结课在第一节课的教学效果上让学生深入细致的学习课文，重点是培养学生的理解能力和探索性阅读能力。
在精读式教学法中，我采用了图书馆式的教学相长的模式，就是让学生模仿在图书馆中自觉的查资料、解决问题。
具体来说，就是让学生在了解课
文内容的基础上，思考课文中提出的问题，有阅读理解方面的问题，也有课后练习。
在学生动手作业之前，我会给学生总结上一节课学生所学到的主要东西。
之后的时间完全属于学生，学生作业的时候，我告诉他们说：“你们就好像坐在一个安静的图书室里，今天你们的任务就是自己查阅书籍完成你们的作业，”刚开始的时候，有些学生不太适应，说自己不会做，于是我采取个别的辅导方式帮助一些基础较差的学生，在遇到一些难于理解的题目时，我往往会提醒他们做题时应有思路，逐渐学生的思考能力有了明显的提高，最重要的是他们知道前一节课的重要性，上课的时候非常专注的听课，作业的时候非常的认真。
图书馆是教学模式之所以吸引学生还有一个很关键的前提，谁的作业完成的又快又好便可以先休息，学生都有很强烈的竞争意识，这个奖励措施激励了许多学生，包括一些学习成绩不太好的学生，因为没有哪一个学生居甘人后，所以大家都你追我赶，营造一个好的学习氛围。
教学上的两步走，即浏览式教学（情景表演、绘画、表演、音乐、手工等形式）和精读式叫教学（图书管式教学模式）。
无论在哪种方式的教学中，都要培养学生的阅读能力。
我们知道语文学习很大程度上靠积淀、靠感悟、靠熏陶，积淀的少了、熏陶的少了，人哪来的灵气？哪来的悟性？拿什么来充实心智？又拿什么去想象？去升华、去创造？因此在语文学习中，要注意集思广益、标新立异，提高学生的分析能力。
每上完一节课，都有必要让学生谈谈自己的所学所获，加强学生的印象。
“温故而知新”在巩固复习学生所学知识的这一环节中，我或是采用男女分组的竞赛的形式或是开心辞典的形式帮助学生
更好地掌握所学知识。
在娱乐中复习，大大提高了学生的复习兴趣。
3、板书的设计和考试
课堂上的板书必不可少，为了避免学生只抄不记的特点，我将板书的那部分内容也交给学生，由他们来完成课堂笔记，培养他们听的能力，当我自己归纳整理，逐渐就有了一些固定的格式和固定的内容，如说明文中的说明顺序，说明文每篇都有几个类似的学习重点如说明文中的说名顺序、说明方法、说明文的语言特点等等，通过自己的总结学生的印象会不断加深，养成笔记的好习惯。
同时，也大大节省了课堂上板书占用的时间。
考试是学生比较头痛的一个问题，考试给有些学生带来一定的心理压力，如何减低部分学生对考试的恐惧呢？在考试的时候我会适当的给学生创造一个安静，轻松的教室，让学生放松自己的神经，给他们一个比较亲切的氛围。
在这样的实验下我发现学生不在那么害怕考试，到学期末的时候，有些学生还主动要求考试，因为他们觉得考试已经变成一件比较轻松愉快的事情，就像平时的家作。
随着社会的发展，各行各业竞争日趁激烈，提高教师自身的素质是一件紧迫而不容忽视的当前问题。
作为一名语文教师，我不仅应该提高自己的专业知识，更要树立起创新意识，在自己的科目上不断专
研，摸索一些有效的教学模式，培养学生的创新精神。
同时，要鼓励学生进行创造性思维，促进学生健康人格的发展，和学生一起在学习的跑道上前进。